ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 55
I.- DATOS INFORMATIVOS:
AREA TUTORIA
TITULO DE LA SESIÓN “¡NO! AL TRABAJO INFANTIL”
FECHA 14/06/2023 GRADO Y SECCIÓN PRIMERO “B”
DOCENTE MENDOZA SALAZAR MARÍA DONATILA
PROPOSITO Las y los estudiantes aprenderán a prevenir el maltrato infantil de los niños.
II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS
Convive y participa Establece relaciones con sus compañeros Toma conciencia en prevenir el
democráticamente. respetando sus características físicas o maltrato infantil de los niños.
Delibera sobre asuntos culturales. Identifica sus derechos y cumple
públicos. con sus deberes en el aula de acuerdo a su
Interactúa con todas las edad, para beneficio de todos.
personas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Toma conciencia en prevenir el maltrato infantil de los niños. Lista de cotejo.
Ficha de coevaluación.
III. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS/
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS
TIEMPO
- Presento dramatizaciones de niños que realizan trabajos domésticos.
- Les pido que comenten acerca de la situación vivenciada a través de Diálogo
INICIO interrogantes: Cartel
¿Crees que los niños deben trabajar? ¿Creen que los niños que
trabajan estudian
DESARROLLO - Les leo el testimonio de Avelina y luego les pido que contesten con mi Diálogo
ayuda las preguntas: Carteles
Testimonio Cuaderno
Hace dos años que mi papá me trajo de mi tierra y me dejó donde Hoja de
una señora. Estoy con la misma ropa desde que he venido. También lectura
me gustaría mandar cosas a mi casa. Cuando me llama mi familia
por teléfono, la señora les dice que estoy bien, estudiando. Yo solo
estudio tres veces por semana. Encima, a veces la señora me pega,
me grita. Aquí no tengo nada de familia, a nadie.
a. ¿Qué situación atraviesa Avelina?
b. ¿Por qué crees que está así?
c. ¿Qué debería estar haciendo una niña de su edad?
d. ¿Está bien lo que hizo su padre?
- Les pido que compartan sus respuestas con tus compañeros y las
presento a toda la clase.
- Luego les pido que identifiquen diversas formas de trabajo infantil.
- Luego que escriban en los espacios en blanco, las formas de trabajo
infantil que observasen las imágenes.
- Les pido que compartan sus respuestas con tus compañeros y
respondan a las preguntas:
a. ¿Qué derechos del niño y del adolescente se están violando?
b. ¿Quiénes son los principales responsables?
- Les doy a conocer mediante una tabla las consecuencias del trabajo
infantil
- Les digo que con mi ayuda van a pinta de rojo las consecuencias
negativas del trabajo infantil:
- Ahora, les pido que respondan a las siguientes preguntas: Diálogo
a. Si hay compañeros en esta situación, ¿cómo podríamos Conversaci
ayudarlos? ón
CIERRE b. ¿Qué hicimos?
c. ¿para qué lo hicimos?
d. ¿Qué aprendimos?
e. ¿Por qué es importante conocer sobre el trabajo infantil?
IV.- INSTRUMENTOS DE EVALUACION (Colocar el instrumento a utilizar)
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: ESCALA DE VALORACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES DEL Toma conciencia en prevenir el maltrato infantil de los niños.
Nº
ESTUDIANTE SIEMPRE A VECES NO LO HACE NO OBSERVADO
1. Benavides Llontop, Mia
Jacqueline
2. Bobadilla Livia, Edinson Leonel
3. Burgos Tigre, Santiago Valentino
4. Cruzado Vislao, Mia Luciana
5. Delgado Menor José Valentino
6. Fernández Chuñe, Christian Joao
7. Fuentes Guevara, Miguel Ernesto
8. Gonzales Cotrina, Danna Shantal
9. Herrera Torres, Francisco Ismael
10. Quiroz Reyes, Sarita Lizbeth
11. Quispe Julca, Voran Ismael
12. Risco Escajadillo, Anderzon Lián
13. Valdez Flores Lionel Alexander
14. Vásquez Menor, Erika Jhasmin
15. Vásquez Sigüeñas, Ahsly Jeniffer
16. Villegas Esquen, Kayla Romina
17. Villegas Esquen, Mayra Elisabeth
18.
19.
20.
21.
22.
23.
V.- MARCO DISCIPLINAR (A partir de tercer grado)
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 56
I.- DATOS INFORMATIVOS:
AREA MATEMÁTICA
TITULO DE LA SESIÓN “USAMOS NÚMEROS ORDINALES”
FECHA 14/06/2023 GRADO Y SECCIÓN PRIMERO “B”
DOCENTE MENDOZA SALAZAR MARÍA DONATILA
PROPOSITO Las y los estudiantes aprenderán a usar números ordinales en las situaciones
propuestas.
II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS
Resuelve problemas de Expresa con diversas representaciones y Usan números ordinales hasta
cantidad. lenguaje numérico (números, signos y el décimo en situaciones
Traduce cantidades a expresiones verbales) su comprensión de la planteadas.
expresiones numéricas decena como grupo de diez unidades y de
Usa estrategias y las operaciones de adición y sustracción
procedimientos de con números hasta 20.
estimación y cálculo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo.
Usa números ordinales en las situaciones propuestas. Ficha de coevaluación.
III. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS/
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS
TIEMPO
INICIO - Desarrollo las actividades permanentes (saludo, oración, fecha,
lectura de los carteles de las normas) Diálogo
- Pido a los estudiantes que observen la siguiente imagen Cartel
- Les comento que estos niños han sido invitados por su colegio
para recibir un reconocimiento por haber participado en un
concurso y que les van a otorgar medallas por haber alcanzado
ciertos puntajes en su participación.
- Pido a los niños que participen colocando los carteles con los
números según el orden que ocupa cada niño o niña
- Les pregunto
- ¿Qué uso se les da a los números en este caso?
DESARROLLO - Espero la respuesta de los niños Diálogo
- Espero también que me respondan que en este caso los Carteles
números se usan para saber el orden en el que se les entregará Cuaderno
el premio a los niños participantes. Hoja de
lectura
- Ahora les presento la siguiente situación
- Pido a los estudiantes que lean las tarjetas y las ubiquen en el
lugar donde corresponde, además deben colocar el número
ordinal correspondiente. (Dibujo el edificio en la pizarra)
- Después les pido que observen cómo están escritos los números
que me indican el lugar donde vive cada una de las personas que
participan en el problema anterior.
- Por ejemplo:
3º 3
ORDINAL CARDINAL
- El número ordinal me indica orden o posición mientras que el
cardinal me señal la cantidad de elementos que hay.
- Pido que comparen ambos números en qué se parecen y en que
se diferencian
- Espero que respondan que:
El número ordinal tienen a su costado un círculo pequeño y una
rayita debajo, mientras que el cardinal no lo tiene.
- Les explico que todos los números ordinales se escriben de esa
forma mientras que los cardinales siempre se escriben solos sin
ninguno de esos símbolos.
- Si es necesario revisamos todos los números para que los niños
se den cuenta de la diferencia entre un número ordinal y un
número cardinal. Hago la lectura de cada uno de ellos
por ejemplo:
3º 3
TERCERO TRES
- El ordinal del ejemplo se lee: tercero
- El cardinal se lee: tres
- Pido a los estudiantes que en su cuaderno de Matemática
escriban el siguiente mapa:
NÚMEROS ORDINALES
- Les comunico que el propósito de la actividad del día es que
reconozcan y aprendan a usar los números ordinales.
- Les planteo otros problemas: Les manifiesto que vamos a
trabajar la página 19 del Cuaderno de Trabajo de Matemática 1.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE LO APRENDIDO Diálogo
¿Qué aprendimos hoy? Conversaci
¿Qué usamos para aprender a usar los números ordinales? ón
(ejemplos. Problemas de la vida real)
¿Cómo aprendimos? (Leyendo carteles, números ordinales para
resolver problemas que se nos plantearon)
- Les pregunto ¿si será importante escribir la información de lo
que aprendieron en su cuaderno? ¿Por qué?
- Les pido que conversen en casa sobre algunas actividades en las
que se usan los números ordinales en actividades cotidianas,
para comentar en el aula en nuestra siguiente sesión.
ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO
- En su cuaderno de Matemática dibuja las acciones que haces
cada mañana después de levantarte y antes de venir al colegio.
Ordena las imágenes usando números ordinales con su
respectiva escritura en letras.
IV.- INSTRUMENTOS DE EVALUACION (Colocar el instrumento a utilizar)
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: ESCALA DE VALORACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES DEL Usa números ordinales en las situaciones propuestas.
Nº
ESTUDIANTE SIEMPRE A VECES NO LO HACE NO OBSERVADO
1. Benavides Llontop, Mia
Jacqueline
2. Bobadilla Livia, Edinson Leonel
3. Burgos Tigre, Santiago Valentino
4. Cruzado Vislao, Mia Luciana
5. Delgado Menor José Valentino
6. Fernández Chuñe, Christian Joao
7. Fuentes Guevara, Miguel Ernesto
8. Gonzales Cotrina, Danna Shantal
9. Herrera Torres, Francisco Ismael
10. Quiroz Reyes, Sarita Lizbeth
11. Quispe Julca, Voran Ismael
12. Risco Escajadillo, Anderzon Lián
13. Valdez Flores Lionel Alexander
14. Vásquez Menor, Erika Jhasmin
15. Vásquez Sigüeñas, Ahsly Jeniffer
16. Villegas Esquen, Kayla Romina
17. Villegas Esquen, Mayra Elisabeth
18.
19.
20.
21.
22.
23.
V.- MARCO DISCIPLINAR (A partir de tercer grado)
