Título: “Leemos Infografías.
”
PROPOSITO DE LA SESIÓN: Leer infografías para conocer su información
Datos generales de la sesión:
Fechas de desarrollo : 18/04/2024
Directora : Carmen Vanessa Gallo Zuñiga
Docente de aula : JANETH NIMA SÁNCHEZ
Grado, sesión y turno : 4° “A”
Institución educativa : N° 15199 “San José”
I. Propósitos del aprendizaje:
Competencia/ Desempeños CRITERIO
Capacidad
ÁREA
EVIDENCIA
Lee diversos Identifica información explícita que se Fichas de - Deduce el
tipos de textos encuentra en distintas partes del texto. comprensión. propósito de
escritos en su Distingue información de otra próxima y un texto con
lengua materna. semejante, en la que selecciona datos varios
específicos en diversos tipos de textos de elementos
estructura simple, con algunos elementos complejos en
•Obtiene complejos con palabras conocidas y, en su estructura
información del ocasiones, con vocabulario variado, de
texto escrito. acuerdo a las temáticas abordadas.
- Ubica
•Infiere e • Deduce características implícitas de información
interpreta personajes, animales, objetos y lugares, y en el texto
información del determina el significado de palabras según escrito
texto. • el contexto y hace comparaciones; así - Explica de
Reflexiona y como el tema y destinatario. Establece qué trata
evalúa la forma, relaciones lógicas de causa-efecto, principalment
el contenido y semejanza-diferencia y enseñanza y e el texto.
contexto del propósito, a partir de la información Opina a partir
texto explícita e implícita relevante del texto. de la lectura
• Predice de qué tratará el texto, a partir
para qué se
de algunos indicios como silueta del texto,
colocaron las
palabras, frases, colores y dimensiones de
imágenes en
las imágenes; asimismo, contrasta la
el texto.
información del texto que lee.
Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que
lee.
Instrumentos: Escala de valoración
II. Enfoques transversales de los aprendizajes:
Enfoques trans- Acciones observables
versales
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor del
AMBIENTAL
cuidado del ambiente.
III. Competencia transversal
Competencia transversal Capacidades Desempeños
Gestiona su aprendizaje de manera . Organiza acciones - Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica
autónoma. estratégicas para cómo se organizará para lograr las metas.
alcanzar sus metas de
aprendizaje
IV. Momentos de la sesión de aprendizaje
Estrategias / Actividades
INICIO:
Nos organizamos con los estudiantes y recordamos las sesiones
anteriores sobre los textos que leyeron y cómo identificaron su
estructura para elaborarlos, etc.
Luego preguntamos: ¿qué saben sobre el medio ambiente? ¿quiénes
viven en él? ¿qué crees que pasaría si no existiera el medio ambiente?
¿alguna vez leíste un texto sobre el medio ambiente? ¿qué tipo de texto
fue?
Escuchamos sus ideas e inquietudes
Comentamos que para la presente actividad se estuvo indagando y que
se encontró un texto con diferentes secciones y que lo compartiremos
para conocerlo.
SABERES PREVIOS
Recogemos los saberes previos a través de las siguiente preguntas ¿de
qué creen que trate el texto?¿qué secciones tendrá el texto?¿Qué tipo
de texto será?¿si tuviera imágenes para que nos servirán?¿cómo estará
distribuido el texto?.
CONFLICTO COGNITIVO:
Preguntamos: ¿sabes qué es una infografía?¿qué características tiene?
¿cómo está distribuida una infografía?
El propósito del día de hoy es:
Hoy vamos a leer diversos tipos de infografías para conocer su información.
Recordamos a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo
favorable.
Levantar la mano para participar.
Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Colocamos el título de la infografía en la pizarra:” ¿Qué es el medio
ambiente?”
Preguntamos a los estudiantes:¿Qué tipo de texto será?¿Qué nos explicará
el texto? ¿cómo se leerá una infografía?,¿Dónde iniciará y cuál será la
secuencia del texto? ,si tiene imágenes ¿para qué servirán?
Anotamos sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Pegamos en la pizarra la imagen del texto que leeremos y también se
entrega una fotocopia de la lectura a cada estudiante.
Pedimos a los estudiantes que en sus cuadernos escriban el propósito de
su lectura a través de la siguiente pregunta: ¿Para qué te gustaría leer el
texto?
Indicamos que antes de leer el texto observen las imágenes
Luego indicamos que se fijen en cómo está organizado el texto y hacemos
preguntas para que respondan de forma oral: ¿Qué observas en los dibu-
jos? ¿la infografía tienen mucha o poca información? ¿las palabras que es-
tán resaltadas que significan?,¿se parece algún texto que hemos leído ante-
riormente? ¿has visto algún texto similar en algún lugar?
Pedimos responder a las siguientes preguntas en sus cuadernos:
DURANTE LA LECTURA
Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos de cuatro o cinco
estudiantes para realizar la lectura del texto “Qué es el medio ambiente” y
les indicamos que respondan oralmente a las siguientes preguntas: ¿Qué
tipo de texto es, narrativo, informativo, instructivo?¿cuáles son las
características del texto?¿cuántas secciones tiene?¿qué partes tiene la in-
fografía?
Comentamos y señalamos las partes que tiene la infografía:
título,texto,imágenes,desarrollo y fuentes.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Después de la lectura se pide a los estudiantes que lean por segunda vez la
infografía para que completen la información que se solicita a continuación:
Indicamos volver a observar la infografía y pedimos señalar sus secciones
Preguntamos: ¿Cuál es el título de la infografía? ¿cuántas secciones tiene?
Retornamos al texto y ubicamos información en el texto respondiendo a las
siguientes preguntas:
PREGUNTAS RESPUESTAS
Según el texto ¿Qué es el
medio ambiente?
¿Qué ocurriría si no cuida-
mos el medio ambiente?
Entregamos a los estudiantes una ficha para que completen con la informa-
ción de la infografía. Lee bien el texto antes de registrar tus ideas.
Secciones del ¿Qué es lo más importante que nos dice (texto
texto o imágenes)
Primera sección El ambiente es un espacio donde interactúan va-
rios organismos.
Segunda sec- Los seres bióticos son seres vivos que viven en un
ción ecosistema .
Tercera sección Los seres abióticos son los fenómenos físicos y
químicos que afectan a los seres vivos.
Cuarta sección Del ambiente se obtiene agua, comida, combusti-
bles que se usan diariamente.
Quinta sección El mal uso de los recursos naturales pone en peli-
gro nuestro ambiente.
Luego pedimos a los estudiantes leer el cuadro integrando todas las res-
puestas: ¿qué relación existen entre ellas?
Invitamos a un representante o voluntario de cada equipo a dar lectura en
forma integral sus respuestas , para que todos los estudiantes escuchen y
expliquen la relación que hay entre las ideas que consignaron.
Enseguida pedimos registrar en sus cuadernos la respuesta a las siguientes
preguntas:
Pegamos un cartel en la pizarra y comentamos a los estudiantes
Preguntamos: ¿el autor con qué propósito incluyo imágenes en el texto?,
¿te ayudó a comprender la infografía? Según el texto ¿en qué espacio se
desarrolla la vida?¿que se utiliza para fabricar las cosas que usamos
diariamente? ¿Encontré palabras desconocidas?
Después de terminar nuestras actividades recordamos que es la infografía y
que características hemos identificado
LA INFOGRAFÍA
Es un diseño gráfico en el que se combina textos y elementos visuales
Se usa para entender, relacionar y estructurar información de forma mu-
cho más sencilla, dinámica y clara.
Resulta útil para enviar conceptos complejos, sintetizar cantidades y da-
tos claves a través de una comunicación más efectiva.
Siempre tiene ilustraciones, mapas gráficos grandes con poca informa-
ción escrita
La intención de una infografía es captar la atención del lector.
Formulamos preguntas: ¿cuántas veces leyeron el texto?, ¿qué hicieron
mientras leían?,¿comprendieron cómo identificar información en una info-
grafía?, ¿identificaron el significado de las palabras que no comprendían
sus significados
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo comple-
ta la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Ubiqué información en diversas partes del
texto.
- Expliqué con mis propias palabras de qué
trata principalmente el texto.
- Opiné a partir de lo que leí, para qué se
colocaron las imágenes en la infografía.
I. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
V. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
I.E. INICIAL –PRIMARIA N° 15199 “SAN JOSÉ” - “VILLA PACCHA”
Leemos y marcamos nuestra respuesta:
I.E. INICIAL –PRIMARIA N° 15199 “SAN JOSÉ” - “VILLA PACCHA”
FICHA DE APLICACIÓN
¿QUÉ ES UNA ANÉCDOTA?
Una anécdota es un tipo de texto narrativo, que puede ser oral o escrito, y que consiste en relatar
una situación vivida, por el emisor, y que tenga como rasgo principal, el destacarse dentro de sus
experiencias, ya sea por ser extraña, graciosa, tragicómica o vergonzosa.
Características de una anécdota
Es fundamental que una anécdota sea:
1. Narrativa
Esto significa que debe relatarse o escribirse como si fuera un cuento breve. Por ello, debe seguir
una secuencia de hechos, que involucren una presentación o inicio; un desarrollo, un clímax y un
desenlace.
2. Breve
Para que una anécdota logre captar la atención de la audiencia, debe ser una historia breve, pero a la
vez entretenida e interesante.
3. Contada con histrionismo
Una anécdota debe ser contada con gracia y actitud, es decir, resaltando las partes más interesantes;
utilizando variedad en el tono de voz y logrando, que el público logre imaginarse y empatizar con la
situación que se relata.
4. Relatada en orden secuencial
Una anécdota se caracteriza, además, porque los acontecimientos, se relatan en orden cronológico o
secuencial, es decir, desde el inicio, hasta su término.
ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO
I.E. INICIAL –PRIMARIA N° 15199 “SAN JOSÉ” - “VILLA PACCHA”
Responde a las preguntas:
¿Quién narra la historia?
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¿Qué ocurrió?
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¿Qué pasó al final?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Por qué crees que Mariela recuerda esa experiencia?
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ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO
I.E. INICIAL –PRIMARIA N° 15199 “SAN JOSÉ” - “VILLA PACCHA”
Responde a las preguntas:
¿Quién narra la historia?
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¿Qué ocurrió?
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¿Qué pasó al final?
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¿Por qué crees que Mariela recuerda esa experiencia?
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I.E. INICIAL –PRIMARIA N° 15199 “SAN JOSÉ” - “VILLA PACCHA”
Colorea las nubes que contienen las características propias de una anécdota:
I.E. INICIAL –PRIMARIA N° 15199 “SAN JOSÉ” - “VILLA PACCHA”
Los siguientes enunciados relatan una anécdota, pero se encuentran en desorden.
Organízalos para que la historia se pueda entender.
Lee la siguiente anécdota.
I.E. INICIAL –PRIMARIA N° 15199 “SAN JOSÉ” - “VILLA PACCHA”
Responde las preguntas oralmente:
¿Qué le sucedió? ¿Dónde le sucedió?
¿A quién le sucedió? ¿Por qué le sucedió?
Escribe una anécdota a partir de las imágenes:
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Evalúa tus aprendizajes
LO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO
APRENDIZAJES LOGRÉ INTENTA APOYO
NDO
Identifiqué la idea principal del texto leído.
Identifiqué la secuencia de hechos en una
anécdota.
I.E. INICIAL –PRIMARIA N° 15199 “SAN JOSÉ” - “VILLA PACCHA”
I.E. INICIAL –PRIMARIA N° 15199 “SAN JOSÉ” - “VILLA PACCHA”
I.E. INICIAL –PRIMARIA N° 15199 “SAN JOSÉ” - “VILLA PACCHA” Escala de valoración
Docente: JANETH NIMA SÁNCHEZ Fecha: 18/04/2024
Título: “ “Leemos infografia.” Grado Sección: 4° A”
Evidencia de aprendizaje : ficha de comprension
Área Competencias/Capacidades Criterio de evaluación
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. - Deduce el propósito - Explica de qué trata Opina a partir de la lectura para
COMUNICAC
•Obtiene información del texto escrito. de un texto con principalmente el texto. qué se colocaron las imágenes
ION
•Infiere e interpreta información del texto. varios elementos en el texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto complejos en su
estructura
N° Apellidos y nombres
1 Bereche Cárdenas Daniela Milett
2 Castillo Jaime Jenny Johana
3 Chávez Guzmán Nelson Matías
4 Córdova Vílchez Abdías Uriel
5 Chuica Palacios Dayron Jesús
6 Crisanto Guardado Ariana Abigail
7 Domínguez García Rosa Elena
8 Domínguez Prado génesis Marilyn
9 Esteves Guerra Angella Rouse
10 Gálvez Carrasco Carlos Arturo Polidoro
11 García Crisanto Marvely Massiel
12 Juárez Jiménez Bryana Jazmín
13 Juárez Silupu Jhazmín Jimena
14 Juárez Zeta Dayana Nicole
15 Lázaro Sosa Giacomo Emmanuel
16 Maza Santos Brayan Neymar
17 Nima Ortiz, Valeria del Rosio
18 Ortiz Nima, Estefany Xiomara
19 Palacios García Favio Smith
20 Panta Juárez Lionel Messi
21 Pulache Panta Valeska De los ángeles
22 Ramírez Esteves Jacob Esaút
23 Rivas García Thiago Hanlet
24 Seminario Yarleque Jefferson Jair
25 Silupu García Jennifer Solangel
26 Yamunaque Nima Angelina Yollyt
I.E. INICIAL –PRIMARIA N° 15199 “SAN JOSÉ” - “VILLA PACCHA”
LOGRADO PROCESO X NECESITA APOYO
I.E. INICIAL –PRIMARIA N° 15199 “SAN JOSÉ” - “VILLA PACCHA”
I.E. INICIAL –PRIMARIA N° 15199 “SAN JOSÉ” - “VILLA PACCHA”
Leeremos anécdotas
para ubicar
información y conocer
su estructura.
I.E. INICIAL –PRIMARIA N° 15199 “SAN JOSÉ” - “VILLA PACCHA”
Predice de qué tratará el texto.
Ubica información en el texto.
Reconoce la estructura del texto
que lee.
Opina sobre el contenido del
texto.
I.E. INICIAL –PRIMARIA N° 15199 “SAN JOSÉ” - “VILLA PACCHA”
