Teoría Psicológica I

Cabral Duarte Ana Isabela

Módulo 4: Tema Procesos disposicionales psicológicos en el aprendizaje.

Actividad 1: Leer el capítulo de libro denominado Desarrollo y Causalidad y contestar un

cuestionario. (PUNTAJE 10)

1. ¿Qué papel desarrolla la lógica y las matemáticas dentro del quehacer de la

psicología como ciencia?

Estas dos ciencias se ven como convenciones sociales y acuerdos previos a las

actividades científicas subsecuentes como la descripción, el análisis y la intervención,

cada persona tiene que abordar esas convenciones con el fin de actuar en forma

coordinada con otros y para lograr que su trabajo particular sea adecuado. Se trata de

disciplinas que integran diversos tipos de conocimiento con el fin de aplicarlos a

situaciones específicas.

2. ¿Qué tipo de ciencia es la psicología de acuerdo con Roca y porque se afirma eso?

Es una ciencia natural, es analítica y explicativa, porque son ciencias funcionales que

tratan con un nivel de organización de la naturaleza.

3. Enumere los factores que intervienen en un campo explicativo.

I. La intensidad

II. La probabilidad

III. Las leyes

IV. La causa
4. Proporcionen 5 ejemplos que correspondan a la causa eficiente referida por

Aristóteles.

 Cuando un maestro arregla las cosas de tal manera que un niño puede aprender la

habilidad de echar una pelota adecuadamente dentro de una canasta.

 La conducta de enseñar a un hombre es una de las más importantes causas

eficientes en la humanización de los individuos.

 La conducta de demostrar e instruir como aventar la pelota de una determinada a

un individuo.

 Cuando el fuego es la causa eficiente de la quemadura, es el agente que transmite

calor a la piel, provocando su daño.

 Cuando un escultor transforma el mármol en una obra de arte.

5. Defina el término variación.

Son los cambios en el funcionamiento del organismo que pueden implicar o pueden

actuar como una causa de la reproducción y la continuidad en la vida de un organismo o

de una especie.

6. Especifique ¿cómo se relaciona el término variación con el aprendizaje?

Las variaciones son producto de un campo de factores que tiene que ser establecido por la

psicología pero que puede enlistarse ahora y entonces hablar de práctica y de tipos de

práctica, de regularidad, probabilidad, contingencia y generalización, estos se refieren a

las relaciones cuantitativas entre los elementos que participan en un campo.

Actividad 2: Leer el capítulo Acerca de la percepción, la imaginación, la memoria y los

sueños: algunos malentendidos y realizar una síntesis de 4 cuartillas que refieran los

procesos vinculados con el aprendizaje, señale porque a juicio de Ribes son malentendidos

psicológicos. (PUNTAJE 50).

En esta lectura cubre los conceptos básicos de la psicología como la memoria, la mente y

percepción desde una perspectiva crítica. Primero se habla del mito del alma, que trata sobre el

contraste del alma. Dos mundos: el mundo exterior de los objetos y la materia y el mundo

interior de los objetos experiencia. Esta aceptación de dos mundos hace que la psicología lo tome

como objeto. Tiene una exploración de la relación entre estos mundos, varios procesos

psicológicos, se convierten en operaciones de realidad conceptual en este mundo de apariencias.

Kuhn advirtió que, en los períodos ordinarios de la ciencia, los científicos operan según

patrones y lógicas predeterminados, no necesariamente reconocidos, que definen, definen y

regulan problemas y soluciones aceptables dentro de una comunidad científica determinada. Hay

un ejemplo muy extendido en psicología: el conductismo metódico. Por razones metodológicas,

cualquier concepto o teoría psicológica debe comenzar con datos conductuales, el primer

indicador de cualquier evento o proceso psicológico.

Varios procesos mentales se convierten en operaciones o entidades que proporcionan

realidad conceptual a este mundo interior de representaciones. La percepción, la sensación, la

emoción, la razón, el pensamiento, la imaginación y la memoria constituyen las diversas formas

y condiciones de existencia de este representativo mundo interior. Pero el lenguaje ordinario

tiene una lógica: la lógica de su uso como práctica social. La función básica del lenguaje no es

describir la realidad, sino comunicarse socialmente entre individuos, la mayoría de los términos
o expresiones psicológicas no se refieren a cosas o eventos, sino a tendencias, tendencias o

condiciones: estas son categorías de personalidad.

Ser inteligente es la capacidad de tomar acciones razonables basadas en tendencias

observadas previamente, no tiene nada que ver con la capacidad oculta de gestionar y abordar el

desempeño antes de lograrlo. Como la mayoría de los términos o expresiones psicológicos, no

cumplen con los criterios de observar directamente que sí cumplen otros términos y expresiones.

El pensamiento es percepción y, por definición, debe ser conciencia, estudiar la mente es

transformar la percepción del sujeto en la propia, en su tratado sobre el entendimiento humano,

Locke desarrolló su reducción del mundo sensorial a una serie de operaciones receptivas y, a

través de la reflexión, vio la percepción, la imaginación y el pensamiento como operaciones

activas. Tiene además un sistema dual de representación: sensación y percepción, siendo esta

última un reflejo directo de la sensación y constituyendo básicamente una operación integral de

la materia prima a partir de las impresiones.

Hablar de sensaciones implica dos tipos de juegos de lenguaje, se relaciona con que los

sentimientos hacen referencia a la posibilidad: la posibilidad de entrar en contacto con ciertas

propiedades de un objeto. La vista como sentido, se refiere al efecto de los objetos sensibles

sobre nosotros, no sólo a la posibilidad de que nos afecte cuando vemos. Cuando hablamos de

nuestras sensaciones, no es válido afirmar que los somos testigos, porque las conversaciones no

son el evento en el que podemos decir que los percibimos. El lenguaje del sentimiento debe

separarse del lenguaje de la observación y la percepción.

Respecto a la percepción, algunas personas dicen que estudiar la mente significa derribar

la percepción. Locke formuló un modelo en el que destrozó el mundo, una serie de operaciones

perceptivas desde la sensación hasta la percepción privilegiada. La imaginación y el pensamiento

son actividades reflexivas positivas. Consiste en reflejos directos de emociones y forma la base,

integrar materias primas a partir de impresiones, las emociones no son experiencias privadas.

Contenido representativo al que no se puede acceder, la percepción incluye los siguientes

pasos: muévete, habla, siente y más.

En cuanto a la imaginación, es percepción independiente de los objetos, no depende de

objetos externos, pero que consiste en la propia percepción de la mente de los objetos de la vista.

La conclusión es que el resultado de la imaginación es el cambio producido por el

sentimiento en acción, una perspectiva que surge del sentimiento, no de todo sentimiento. La

imaginación es una forma de hacer las cosas. Es como si el comportamiento formara un patrón

diverso de comportamiento, fingir significa actuar de una manera que no se corresponde con la

situación que han determinado.

La memoria como conocimiento significa que una persona ha aprendido a hacer algo y/o

decir algo y es consciente de lo que ha aprendido sin olvidarlo. La memoria no es una fuente de

conocimiento, sino un ejemplo de conocimiento, incluye las categorías de método, entorno e

influencia en su sentido de tres niveles. Recordar significa saber, la memoria es una acción

presente basada en una acción futura.

Los sueños constituyen un evento espiritual en el que se fusiona el mundo interior de la

mente, una representación del mundo irracional de deseos, necesidades e impulsos. Cuando

hablamos de soñar, nos referimos al estado y entorno en el que ocurren los sueños a nuestro

alrededor. También tienen que ver con las actividades qué un individuo puede realizar en uno u

otro estado y por ende, con las circunstancias qué enmarcan las actividades qué pueden o no

tener lugar. Dormir constituye un impedimento para la realización de ciertas conductas.

 Soñar es irregular y menos intenso o verdadero que el comportamiento de vigilia, pero

soñar es un comportamiento en relación con objetos y personas sin las circunstancias efectivas

representadas por esos objetos y personas, por lo que soñar no puede ser lo mismo que el

comportamiento de vigilia. Los sueños no los elige, inicia o detiene el individuo, sino lo que

sucede y la persona sufre a causa de su comportamiento onírico. Entonces, la dimensión

principal de los sueños es que es el efecto del comportamiento percibido.

Además de que el sueño se refiere a un estado del organismo relacionado con la

posibilidad de realizar determinadas conductas o actividades, también significa que un individuo

se comporta durante el sueño y no interactúa con objetos y personas de la misma manera que si

estuviera despierto. Esto no se considera un comportamiento especial, sino más bien una

situación especial en la que se produce un comportamiento habilitado por el estado de sueño.

Actividad 3: Leer el capítulo El papel de los factores disposicionales en el análisis

conductual del desarrollo humano, y redactar la reflexión a las siguientes preguntas con un

mínimo de dos cuartillas: PUNTAJE 40)

 ¿Por qué se dan las combinaciones de factores disposicionales?

 ¿Porque los factores disposicionales múltiples pueden fortalecer comportamientos

incompatibles, generar conflicto y a veces conductas de compromiso?

Los factores disposicionales se definen como condiciones ambientales generales que

actúan como barreras o condiciones habilitantes para una unidad de comportamiento. Ejemplos

de factores de disposición son condiciones como el hambre, la saciedad, la edad, las condiciones

higiénicas o tóxicas, o la presencia de ciertos objetos. el medio ambiente e influyen en la

implementación de nuestras actividades; Así, los objetos y acontecimientos adquieren muchas

funciones de estímulo como resultado de la historia humana.

Bijou y Baer agruparon los eventos disposicionales en organísmicos o biológicos, físicos

y químicos, y sociales y culturales. Los factores disposicionales relacionados con la emoción no

sólo afectan las interacciones momentáneas, sino que también se correlacionan con patrones de

interacción que se han denominado "sesgos conductuales". Las condiciones socioculturales

incluyen: instituciones culturales, la presencia y actividad de una persona o grupo y estímulos

verbales en forma de reglas habladas o escritas.

Una serie de factores disposicionales pueden reforzar el comportamiento incompatible y

crear conflictos y, a veces, compromisos. Si consideramos los factores disposicionales como

condiciones que afectan la interacción, se ha propuesto un sistema de clasificación triple de estos

factores. El papel de los factores disposicionales en la psicología general del desarrollo no se

comprende completamente; más bien, dichos factores tienden a ignorarse o tratarse como

estímulos o características innatas.

Las combinaciones de factores disposicionales en psicología surgen de la complejidad del

comportamiento humano. No existe una única razón que explique por qué las personas se

comportan como lo hacen, sino que hay muchos factores que explican por qué las personas se

comportan como lo hacen. Interactúan y se combinan para determinar el comportamiento. Estos

factores pueden ser biológicos, ambientales y cognitivos.

Múltiples factores disposicionales pueden reforzar patrones de comportamiento

incompatibles, crear conflictos y, a veces, amenazar el comportamiento por varias razones

diferentes: el comportamiento humano no es un simple acto único, sino un efecto complejo y

multifactorial. Un mismo comportamiento puede tener diferentes motivos, intenciones y

significados. Los factores disposicionales no operan de forma aislada, sino que interactúan y se

vinculan dinámicamente. Un factor puede fortalecer o debilitar el efecto de otro según la

situación. Las personas suelen tener múltiples motivos para actuar de diferentes maneras. Estas

motivaciones pueden entrar en conflicto entre sí, creando tensiones internas y dificultades para

tomar decisiones.

En resumen, los factores disposicionales son condiciones ambientales que actúan como

catalizadores o inhibidores de nuestra conducta, y la conducta disposicional, que expresa la

influencia persistente de los factores disposicionales en la forma en que interactuamos, nos

recuerda que nuestra conducta no es un evento aislado. sino el resultado de una compleja historia

personal y social.