1.

Introduccion:
Las transiciones electrónicas se refieren a los “saltos” de los electrones entre
niveles de energía
de un átomo. Cuando un electrón “salta” de un nivel superior a un nivel
inferior pierde energía, esta
energía perdida se manifiesta como emisión de luz. Un salto del quinto nivel
al tercer nivel desprende
un color de luz diferente a un salto del cuarto nivel al tercer nivel. ¿Por qué la
diferencia? Porque el
color está asociado a la variación de energía en el salto.
Antes de la práctica de laboratorio puede consultar los siguientes recursos.
 Teoría atómica y espectros atómicos
https://www.youtube.com/watch?v=2_CF2Z_5ZVQ
 Ensayo a la llama
https://www.youtube.com/watch?v=Tol8_Jj52kY

2. Objetivos de la clase

 Conocer y entender como el color se relaciona con las estructuras

electrónicas de los átomos.
 Aprender el uso de las formulas para calcular la energía, longitud de onda
y frecuencia.

3. Competencias

 Observar la luz emitida por el salto de electrones en átomos excitados
eléctricamente.

 Calcular la longitud de onda, frecuencia y energía asociada a cada una

de las radiaciones observadas.

4. Fundamento teórico

Los electrones de los átomos tienen dos estados de energía, estas son:
 Estado basal o fundamental.

 Estado excitado, los electrones son excitados por las fuentes como
calor de la llama de combustión o un plasma iónico, arco eléctrico, chispa
eléctrica, otra radiación específica.

4.1. Excitación de electrones

Generalmente hay tres fuentes de energía para la excitación de los

electrones en los átomos,
moléculas o redes cristalinas; estas son:

a) Energía eléctrica
Proveniente de cualquier fuerza electromotriz (FEM) como por ejemplo la
corriente eléctrica
doméstica de 220 voltios, las baterías; las pilas secas, etc.

b) Energía lumínica
Proveniente de la luz del sol; la luz de la emisión de radiación de otros
átomos o moléculas
previamente excitadas.

c) Energía térmica
Proveniente de la combustión de compuestos orgánicos como los
hidrocarburos (gasolina, acetileno,
propano, parafina, etc.) o por plasma eléctrico (calor producido por la fricción
de un flujo de átomos de gas noble ionizados; esta es la técnica más reciente
de generación de calor para reacciones químicas).

4.2. La luz visible y la radiación electromagnética

La luz visible es una radiación electromagnética de longitud de onda (λ)

comprendida entre 380 y
780 nm, es tan sólo una pequeña parte del espectro electromagnético.
Cuando la luz blanca de una
bombilla incandescente se hace pasar a través de un prisma, se produce un
espectro continuo, o
arcoíris de colores. Lo mismo ocurre cuando la luz del sol atraviesa una gota
de lluvia. Los diferentes
colores de la luz representan longitudes de onda distintas.

Cuadro 4.1
Color característico Longitud de onda (λ)
Violeta 380 – 455 nm
Azul 455 – 492 nm
Verde 492 – 577 nm
Amarilo 577 – 597 nm
Naranjo 597 – 622 nm
Rojo 622 – 780 nm

La radiación electromagnética se desacelera al pasar por la materia. Algunos

materiales lo desaceleran más que otros; la velocidad de la luz es menor a
través del agua que del aire. Algunas longitudes de onda se desaceleran más
que otras. Un prisma separa la luz en un espectro porque la velocidad de la
luz azul a través del vidrio es menor que la de la luz roja a través del mismo
vidrio.
El espacio vacío es el único medio totalmente “transparente”. Si no hay
materia presente, todas las longitudes de onda de la radiación
electromagnética se transmiten. Algunas soluciones acuosas parecen
coloridas porque los solutos absorben algunas longitudes de onda luminosas
y transmiten otras. El color que se ve es el de las longitudes de onda
transmitidas.
 Las hojas de las plantas verdes obtienen energía para efectuar la
fotosíntesis, absorbiendo la luz roja y anaranjada de la luz solar. También se
absorbe luz violeta. Las luces verdes, amarilla y azul se reflejan, y las hojas
nos parecen verdes.

4.3. Propiedades de las partículas

La radiación electromagnética presenta propiedades ondulatorias, como la

difracción y la interferencia, si se describe como onda no se explican todas
las propiedades de la luz. El fenómeno más sencillo y más conocido que
requiere un modelo distinto para la luz, es el efecto fotoeléctrico son algunos
porteros automáticos y alarmas contra robo. Cuando la luz visible llega a los
metales activos del grupo IA (Li, Na, K, Rb y Cs), se emite electrones,
llamados fotoelectrones.

Los electrones no escapan en forma espontánea de los metales; se necesita

energía térmica o luminosa para sacarlos. Cuanto más brillante sea la luz
(esto es, cuando mayor sea la intensidad luminosa), escapan más electrones
de un metal. Sin embargo, la energía cinética (la velocidad) de los electrones
depende del color (la frecuencia) de la luz, y no de la intensidad luminosa.
Además, se requiere cierta frecuencia mínima, debajo de la cual no se
expulsan electrones. Cuando esa frecuencia es menor que la mínima, no
sucede nada; pero cuando es igual o mayor que la frecuencia mínima, los
electrones son expulsados del material. Si la frecuencia de la radiación
electromagnética es mayor que la mínima, la energía adicional hace que los
electrones expulsados se muevan con mayor rapidez, y la velocidad máxima
de los electrones depende de la frecuencia de la radiación electromagnética.

La cantidad de electrones emitidos depende de la intensidad (brillantez, de la

luz visible) de la radiación electromagnética. Los fotones de luz visible sólo
tienen la energía suficiente para expulsar a los electrones de los metales
activos del grupo IA. Pero cuando se trata de expulsar electrones de material
distintos a los metales del grupo IA se usa la luz ultravioleta porque tiene
menor longitud de onda, mayor frecuencia y mayor energía por fotón que la
luz visible.

Los paquetes o partículas pequeñas de radiación electromagnética se llaman

fotones; cada fotón porta una cantidad definida de energía. La energía de un
fotón es proporcional a la frecuencia de la radiación electromagnética, e
inversamente proporcional a la longitud de onda de esa radiación:

La velocidad de la luz (c) es igual a la longitud de onda por la frecuencia.

C = λ.f

De este modo, la energía de botón también se puede escribir:

Energia del foton= h.c

 Energía del foton= h.f

Donde: 
h = Constante de proporcionalidad, llamada constante de Planck (h = 6,626 x
10-34 J∙s) 
c = Velocidad de la luz en el vacío (2,998 x 108 m∙s-1 ) 
ƒ = Frecuencia de la radiación en s -1 (también conocido como Hz) 
λ = Longitud de onda de la radiación en metros (m)

4.4. Carácter ondulatorio y corpuscular de la radiación electromagnética

Para comprender todas las propiedades de la radiación electromagnética se

deben usar a la vez un modelo ondulatorio y uno partículas o corpúsculos.
Algunas propiedades se explican mejor con un modelo ondulatorio, y otras
con un modelo corpuscular. Sin embargo, los fotones no son partículas
ordinarias: no tienen masa, y se mueven a la misma velocidad. Su energía no
depende de la velocidad. En la vida cotidiana no hay analogía con el carácter
bivalente de la radiación electromagnética.

Las propiedades ondulatorias de los electrones se aplican en el microscopio

electrónico. Es un instrumento que emplea las características ondulatorias de
los electrones para obtener fotografías de objetos diminutos, como las
moléculas, los virus, etc. Los microscopios ópticos comunes no pueden
emplearse para examinar objetos más pequeños que la longitud de onda de
la luz visible (de 4 a 7 x 10-7 m). Los rayos X tienen longitudes de onda más
cortas que las de la luz visible, pero es difícil enfocarlos. Como hemos visto,
los electrones tienen más o menos la misma longitud de onda que los rayos
X. Debido a su carga, se puede enfocar mediante campos eléctricos y
magnéticos. Además, es posible variar las longitudes de onda de los
electrones, cambiando el voltaje empleado para producirlos. Un microscopio
electrónico moderno puede separar detalles hasta de 5 x 10-10 m de
diámetro.

4.5. Fuegos artificiales y pruebas de llama

Las pruebas a la llama se apoyan en los colores de las llamas para identificar
varios elementos. Al igual que los de los fuegos artificiales, estos colores de
llama son consecuencia de las estructuras electrónicas de los átomos de
ciertos elementos específicos.
Merece destacarse que los fuegos artificiales fueron monócromos hasta el
siglo XIX, ya que se utilizaba el sodio casi en exclusiva. Se necesitaron
determinados adelantos químicos para introducir los vivos colores que
disfrutamos hoy. Así, la introducción del color rojo se encuentra
estrechamente ligada a la historia del descubrimiento de los elementos
químicos, concretamente del estroncio, que fue extraído del SrCO3 por
primera vez en 1807 por Davy. Este carbonato es, aún en la actualidad, uno
de los componentes básicos en la fabricación de los fuegos. También fue
necesario disponer de sales de clorato para formar a partir de ellas los
cloruros que dan diferentes especies responsables del color.
Los agentes productores del color se usan en forma de sales y raramente
como metales en polvo. De las sales metálicas solamente el catión produce
el color, mientras que los aniones no influyen directamente en el color,
aunque sí lo hacen en la temperatura de la llama, que está relacionada con la
excitación de las moléculas. En el cuadro la Tabla debajo se resumen los
productos de partida más utilizados para conseguir los colores de los fuegos
artificiales.

Cuadro 4.2 Sustancias que se emplean para generar colores en fuegos

artificiales
Color Sustancia
Rojo Li2CO3, SrCO3, Sr(NO3)2, SrC2O4·H2O

Naranja CaCl2, CaSO4, CaCO3

Dorado Fe, C
Amarillo NaNO3, Na3AlF6, Na2C2O4, NaHCO3,
NaC
Verde BaCl2, Ba(NO3)2, BaCO3, Ba(ClO3)2
Azul CuCl, CuSO4·5 H2O, CuH·AsO3
Violeta KCl
Plata Mezcla de compuestos de Sr (rojo) y Cu
(azul)
Blanco Al, Ti, Mg
Chispa electrica Al, Mg, BaO

5. Materiales
5.1. Materiales en mesa de estudiantes: 
 01 gradilla 
 03 tubo de ensayo 13 x 100 mm
 01 mechero 
 01 cápsula de porcelana
 01 pinza de madera 
 02 asas de siembra 
 01 piseta con agua destilada 
 01 caja de fósforo

5.2. Reactivos en mesa de estudiantes 

 01 frasco de solución saturada de cloruro de litio en etanol 
 01 frasco de solución saturada de cloruro de sodio en etanol 
 01 frasco de solución saturada de cloruro de potasio en etanol 
 01 frasco de solución saturada de cloruro de calcio en etanol 
 01 frasco de solución saturada de cloruro de estroncio en etanol 
 01 frasco de solución saturada de cloruro de bario en etanol 
 01 frasco de solución saturada de cloruro de cobre (II) en etanol
5.3. Materiales en mesa central de profesor 
02 cintas de magnesio metálico 10 cm 
01 limadura de hierro 5 g 
01 limadura de aluminio 5 g 
01 ácido clorhídrico ~ HCl 10% frasco 150 mL 
03 cápsulas de porcelana o crisol 
01 pinza de metal

5.4. Procedimiento

Para preparar HCl 10 % en la balanza analítica se pesan 100 g de ácido

clorhídrico y tal cantidad se mezcla con agua hasta dar un volumen de 1000
mL de disolución empleando solvente agua destilada. Agitar hasta disolución
completa.

6. Parte experimental

6.1. Emisión en átomos de carbono 

 Encender el mechero Bunsen como fuente de calor para la excitación de

los electrones de los átomos de carbono que provienen de la combustión
incompleta.
 Verificar que se está produciendo átomos de carbono en la llama, por el
hollín generado, sobre una cápsula o cualquier superficie metálica
adecuada expuesto en la parte superior. 
 Observar el color predominante de la llama. Anotar los datos en el cuadro
4.3.

6.2. Emisión en átomos contenidos en sales 

 Generar una llama de combustión completa en el mechero, como fuente

de calor para la excitación de los electrones de los átomos que serán
expuestos a ella, seguir las indicaciones del profesor. 

 Ordenar las muestras de las soluciones de los elementos a analizar con

su respectivo alambre de nicrom. 

 Limpiar el alambre de nicrom en una solución de HCl 10% para eliminar

la presencia de cualquier sal contaminante. 
 Exponer el alambre a la llama hasta que presente un color permanente,
con el alambre de nicrom tomar una pizca de la sal de la muestra
correspondiente y exponerla a la región de mayor temperatura de la
llama. 

 Observar el color predominante de la llama en el punto de exposición.

Anotar los resultados en el cuadro 4.3. 

 Proceder de la misma manera con todas las demás muestras de las sales
entregadas por el profesor.

6.3. Emisión en átomos de metales

a) Magnesio 

 Coger una pinza una lámina de magnesio metálico. 

 Exponer la lámina a la llama del mechero. 

 Observar la luz emitida. Anotar las observaciones en el cuadro 4.3. 

 ¡Cuidado! No mirar en forma prolongada la luz desprendida.

b) Hierro 

 Limpiar el alambre de nicrom en solución de HCl 10% para eliminar la

presencia de cualquier sal contaminante. 

 Con el alambre de nicrom tomar una pizca de las limaduras de hierro y

exponerla a la región de mayor temperatura de la llama. 

 Observar el color predominante de la llama en el punto de exposición.

Anotar el resultado en el cuadro 4.3.

c) Aluminio 

 Limpiar el alambre de nicrom en una solución de HCl 10% para eliminar

la presencia de cualquier sal contaminante.

 Exponer el alambre a la llama hasta que presente un color permanente,
con el alambre de nicrom tomar una pizca del aluminio en polvo y
exponerla a la región de mayor temperatura de la llama. 

 Observar el color predominante de la llama en el punto de exposición.

Anotar el resultado en el cuadro 4.3.

7. Datos y resultados
 Cuadro 4.3 Emisión de radiación por excitación térmica
Elemento a excitar Formula Color predominan
radiación emi

Carbono C Negro

Solucion de cloruro de litio LiCl Naranja

Solucion de cloruro de sodio NaCl Amarillo inten

Solucion de cloruro de potacio KCl Violeta

Solucion de clorurode calcio CaCl2 Naranja

Solucion de cloruro de SrCl2 Rojo

estroncio

Solucion de cloruro de bario BaCl2 Verde

Solucion de cloruro de cobre CuCl2 Azul

(II)

Magenesio Mg Chispas amar

Hierro Fe Dorado baji

Aluminio Al Chispas blan

 Cuadro 4.4
Cálculos de frecuencia y energía
Cálculos
Elemento Longitud de Frecuencia, Energía Energía Energ
onda,λ (nm) F(s-1 ) (J\ fotón) (J/mol-fotón) (kJ/mo
Carbono

Litio 610 nm 4,818x10-14 s- 3,259x10-19

1 J\foton

Sodio 587 nm 5,111x1014 s- 3,387x10-19

1 J\foton

Potasio 418 nm 7,177x1014 s- 4,756x10-19

1 J\foton

Calcio 610 nm 4,918x1014 s- 3,259x10-19

1 J\foton

Estroncio 701 nm 4,2796x1014 4,2796x1014

s-1 J\foton

Bario 535 nm 1.277x1015 s- 8,459x10-19

1 J\ foton

Cobre 474 nm 6,329x1014 s- 4,194x10-19

1 J\foton

Magnesio

Hierro

Aluminio
8. Preguntas que guían la discusión

A continuación, encontrará preguntas que guiarán la sección de Discusión de

resultados. No olvide que debe explicar sus respuestas. 

 ¿Cómo se relaciona el color observado en la llama y el espectro de

emisión de los átomos? 
Discusión:

Conclusión:

-El color es una consecuencia de las estructuras electrónicas de los átomos

de ciertos elementos específicos.

 Observando el color violeta, ¿se podría determinar sin error que el

elemento presente es potasio o podría ser combinación de otros
elementos? 
Discusión:

Conclusión:

 ¿Qué es el material denominado nicromo? Sobre la base de sus

propiedades, ¿por qué se emplea en la práctica?

- El material denominado nicromo es una aleación de níquel y cromo, tiene

un punto de fusión de 1400° C.

Discusión:
Conclusión:
9. Referencias bibliográficas

1. Chang, R. (2010). Química. McGraw Hill. México DF. México.

2. Brown, T., LeMay Jr. H.; Busten, B. & Burdge, J. (2009). Química. La
ciencia Central. Pearson Educación. México DF. México.

3. McMurry, J. & Fay, R. (2009). Química general. Editorial Pearson. Nueva

York. EE.UU.

4. Bloomfielf, M. (2001). Química de los organismos vivos. LIMUSA

NORIEGA Editores. México DF. México.

5. Atkins, P. & Jones, L. (1998). Química. Moléculas. Materia y cambio.

Ediciones OMEGA S.A. Barcelona. España.

6. Blanco, A. (2006). Química biológica. Editorial El Ateneo. Buenos Aires.

Argentina.

7. Harris, D. (2007). Análisis químico cuantitativo. Editorial REVERTE.

Barcelona. España.