PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN - CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

[Link] GENERALES:

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°DIRECTORA : SUBDIRECTOR :

2. ÁREA CURRICULAR : Comunicación.
3. NIVEL : Secundaria.
4. CICLO : VII
5. GRADO : Cuarto
6. SECCIÓN : A, B, C, D, E, F, G
DOCENTES :

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de comunicación para el cuarto de secundaria, implica desarrollar temas inherentes a lograr las competencias y capacidades establecidas en el grado:
comprensión y expresión oral, comprensión y producción de textos e interactúa con textos literarios. Además, incidir en la comprensión lectora de manera
sistematizada durante el tiempo establecido a través del Proyecto de Innovación “Kumamotanos a través ;del módulo de comprensión lectora 4 y el texto de
antología literaria.

III. CALENDARIZACIÓN 2016

TRIMESTRE FECHAS DE INICIO FECHA DE TÉRMINO DÍAS

I 14 de marzo 10 de junio
63

JORNADA 13 de junio - 30 de junio.

II 14 de junio 29 de setiembre
64

VACACIONES 25 de julio al 5 de agosto.

III 3 de octubre 23 de diciembre

57

CLAUSURA 30 de diciembre

IV. VALORES Y ACTITUDES:

1
 VALORES DIMENSIÓN INDICADORES

Respeto Personal  Demuestra presentación adecuada.

 Muestra iniciativa y tolerancia.
Aprendizaje  Respeta las convenciones de comunicación interpersonal grupal.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Socialización  Participa activamente en la elaboración de los acuerdos de
convivencia.
 Demuestra afecto y cortesía por los demás.

Responsabilidad Personal  Demuestra puntualidad en sus actos.

 Muestra perseverancia en el desarrollo de las actividades propuestas.

Aprendizaje  Asume una actitud autocrítica frente a su expresión oral y escrita.

 Cumple con la presentación de sus tareas en forma oportuna.

Socialización  Contribuye con el orden y la higiene en el aula.

 Demuestra responsabilidad en el manejo y cuidado de los equipos,
infraestructura y mobiliario de la institución.

Solidaridad Personal  Demuestra liderazgo en sus actos.

 Promueve la participación activa de sus compañeros.
Aprendizaje  Tiene disposición para trabajar cooperativamente.
 Apoya a sus compañeros en los trabajos grupales.

Socialización  Muestra desprendimiento y disposición de ayuda.

 Apoya las iniciativas generosas de sus compañeros.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

2
 Unidad I:

imposible
Unidad II:

Unidad V:
Unidad III:

Unidad VI:
Unidad IV:
Corre, ve y dile

cada capacidad
Identidad Nacional
Yo soy democrático
UNIDAD

La rebeldía de mi causa
Igualdad en la diferencia

Somos realistas, pidamos lo

NÚMERO Y TÍTULO DE LA

Total de veces que se trabajará

10 de

20 horas
20 horas
20 horas
22 horas

sesiones
22 horas
20 horas
sesiones)
(en horas y

10 sesiones
11 sesiones
10 sesiones
11 sesiones
10 sesiones
DURACIÓN

4
X
X
X
X
Escucha activamente diversos textos
orales.

2
X
X
Recupera y organiza información de
diversos textos orales.
orales

4
X
X
X
X

Infiere el significado de los textos

3
Comprende textos

X
X
X

Reflexiona sobre la forma, contenido

y contexto de los textos orales.

4
X
X
X
X

Adecúa sus textos orales a la

4
X
X
X
X

Expresa con claridad sus ideas.

4
X
X
X
X

Utiliza estratégicamente variados

3
X
X
X

Reflexiona sobre la forma, contenido

5
Se expresa oralmente

X
X
X
X
X

4 Interactúa colaborativamente
X
X
X
X

Recupera información de diversos

4
X
X
X
X

Reorganiza información de diversos

5
X
X
X
X
X
escritos

Infiere el significado de los textos

3
Comprende textos

X
X
X

Reflexiona sobre la forma, contenido

y contexto de los textos escritos.
5
X
X
X
X
X

Planifica la producción de diversos

6
X
X
X
X
X
X

Textualiza sus ideas según las

escritos

6
X
X
X
X
X
X
Produce textos

Reflexiona sobre la forma,

6
X
X
X
X
X
X

Interpreta textos literarios en relación

5
X
X
X
X
X

Crea textos literarios según sus

literarias

3
expresiones
Interactúa con

X
X
X

Se vincula con tradiciones

literarias mediante el diálogo
3
 DURACIÓN VÍNCULO CON
Unidad/situación significativa CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS OTRAS ÁREAS
(en sesiones)

- Texto descriptivo: propósito, características y Una historieta y - Formación

tipos. Estrategias de lectura: tema y subtema un texto cívica y
Unidad I: Yo soy democrático. Confeccionamos un 20 h - Estructuras literarias: el personaje y el conflicto. ciudadana.
ensayo sobre los candidatos que postulan a la descriptivo
- Estrategia de producción oral: participación en
presidencia del Perú 10 sesiones.
un juego de roles.
- La historieta: elementos y características.
Nuestra identidad se modela paulatinamente, a través - El texto descriptivo. Propiedad textual:
de acciones y palabras que nos van caracterizando. ¿Tú cohesión.
qué opinas de los candidatos? -Estructura del texto
-Lógica de un texto
-Sinónimos y antónimos
-Hito de literatura La literatura prehispánica y
conquista
-La preposición
- La conjunción

U Unidad II: Corre, ve y dile. Elaboramos un artículo - Texto argumentativo: Artículo de opinión. Un artículo de - Formación
de opinión sobre la información manipulada. Características y elementos opinión cívica y
22 h - Redes sociales: ventajas y desventajas ciudadana.
Estamos bombardeados de información. En algunos - Hito literario: Literatura del Virreinato,
casos esta puede ser manipulada. ¿Cómo estamos 10 sesiones
Emancipación e inicios de la republica - Persona y
actuando ante ello - Estrategia de producción oral: el debate: familia.
características, organización y ejecución
Producción textual: el artículo de opinión.
- Tipos de textos
-Series verbales
-Nociones de gramática: La oración compuesta
oraciones coordinadas

4
Unidad III: Identidad Nacional Producimos un - Estrategia de producción de texto oral: el Un discurso - Historia,
discurso sobre el mes patrio discurso. Geografía y
20 h - Recursos no verbales y para verbales. Economía.
Nuestra sociedad se caracteriza por el patriotismo y - Estrategia de comprensión: redes semánticas.
amor a la patria. ¿Con qué palabras e imágenes 10 sesiones
- Publicidad: análisis de estereotipos de género. - Arte.
elaboramos un discurso?, ¿Qué podemos hacer para - Estrategias de producción textual: el discurso.
tener el nombre del Perú en alto? Planificación, textualización y revisión.
Nociones de gramática: oraciones
subordinadas.
- Claves para deducir el significado de las
palabras
- Analogías
- Ortografía: uso de la preposición subordinante.
- Hitos literarios: Contexto, textos,
características, representantes del
Romanticismo , Realismo y modernismo
-Estructuras literarias II: construcción de un
personaje literario.
-Nociones de ortografía Uso de la g y j
Unidad IV: Igualdad en la diferencia. Elaboramos - Variedades lingüísticas. Narración de - Historia,
crónicas literarias sobre la multiculturalidad. - El texto narrativo. Propósito, características y relatos orales y/o Geografía y
22 h tipos. una crónica Economía.
La multiculturalidad de nuestro país es una de sus - Recursos literarios: configuración del narrador
características. Ante esta diversidad, existen casos de 9 sesiones
y tipos. Estructuras literarias: Técnicas
exclusión y ocultamiento de procedencia cultural. ¿Nos narrativas (progresión narrativa), técnicas de
atrevemos a reconocer nuestros orígenes? narración oral
- Literatura siglo XX (1920-1950)
- Estrategia de producción oral: la entrevista.
Características y tipos.
- Oraciones incompletas
- Procesos mentales durante la lectura
- La crónica literaria.
- Oraciones subordinadas sustantiva
-Propiedades textuales: adecuación, coherencia,
cohesión.
Nociones de ortografía: guiones y paréntesis.

5
 Unidad V: La rebeldía de mi causa. Creamos un - Historia,
manifiesto afirmando nuestro rol. - Nuevas expresiones para nuevos tiempos: Geografía y
20 h Neologismos. Un manifiesto o Economía.
Se piensa que la rebeldía es un defecto, pero casi todos - El texto expositivo. El manifiesto. Propósito, un reclamo
los cambios sociales fueron liderados por un rebelde. 9 sesiones características - FCC.
Define y defiende tu causa a través de un manifiesto. - Análisis de manifiestos de líderes.
- Recursos retóricos de persuasión
- Analizamos textos descriptivos.
- Ortografía uso de la ll y la y
- Un reclamo o un manifiesto
- Oraciones subordinadas adjetivas
- Propiedades textuales: coherencia y cohesión.
Hito literario: Contexto y características de la
Vanguardia literaria.
-Literatura del siglo XX Hasta la actualidad
Unidad VI: Somos realistas, pidamos lo imposible. - Plan de vida. Un fanzine o - Formación
Elaboramos un fanzine con expectativas personales. - Comprensión textual: Un fanzine. Propósito y un diálogo cívica y
20 h características. teatral ciudadana.
Cuando se sobrestima los anhelos de una persona se - Oraciones subordinadas adverbiales
dice que no está siendo realista. ¿Adaptarse a la 10 sesiones
- Fanzine: Elaboración y proceso de edición. - Persona y
realidad es entonces un acto de resignación? ¿Cuáles - Textos literarios: teatro peruano familia.
son nuestras expectativas vitales e irrenunciables? - Plan de redacción
- Textos descriptivos de paisajes
- contemporáneo
- Ortografía: Uso de la x y la w.
- La poesía desde 1950
- El teatro desde 1950
- Recursos y técnica teatral: elaboración del
guion teatral e imprevisión.
Representación teatral: Ejecución

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

PARA EL DOCENTE:

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en [Link]

- CABELLO, MERCEDES (2003) Blanca Sol. Fecha de consulta 30/ 11/ 14. Disponible en <[Link]

- CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en [Link]
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 4. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 4 ° grado de Educación Secundaria. Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Ruta de aprendizaje del área de comunicación VII ciclo. Lima.
- PERONI, Michel (2003). Historias de lectura. Trayectorias de vida y de lectura. México DF: Fondo de Cultura Económica. Colección: Lectura sobre lecturas.
- PETIT, Michèle (1999) Nuevos acercamientos a los jóvenes y a la lectura. . México DF: Fondo de Cultura Económica. Colección: Lectura sobre lecturas.
- Páginas web de Internet

6
 - Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE

- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Módulo de comprensión lectora 4°. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 4 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- ANTOLOGIA 4
- Diccionarios
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Obras literarias juveniles y obras literarias clásicas
- Textos literarios y no literarios del Módulo de Biblioteca de secundaria.
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN ANUAL:

TRIMESTRE NÚMERO Y TÍTULO DE LA COMPETENCIA CAPACIDADES INSTRUMENTOS

UNIDAD

Comprende textos orales -Escucha activamente diversos textos orales.

-Infiere el significado de los textos orales.
1. Soy democrático Se expresa oralmente -Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa

Comprende textos escritos -Recupera información de diversos textos escritos.

- Registro anecdotario
I -Infiere el significado de los textos escritos. - Guía de observación
-Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los - Pruebas orales y escritas
textos escritos. - Solución de problemas
-Planifica la producción de diversos textos escritos - Lista de cotejo
-Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
- Organizadores gráficos
Produce textos escritos - Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos - Rubrica
Interactúa con expresiones -Interpreta textos literarios en relación con diversos
literarias contextos
- Crea textos literarios según sus necesidades expresivas. - Lista de cotejo
-Escucha activamente diversos textos orales. - Organizadores gráficos
- Recupera y organiza información de diversos tipos orales - Pruebas orales y escritas
2. Corre, ve y dile Comprende textos orales -Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
- Exposiciones
textos escritos.
- Guía de observación
-Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
Se expresa oralmente -Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo
temático.

Comprende textos escritos -Recupera información de diversos textos escritos.

-Reorganiza información de diversos textos escritos.
-Infiere el significado de los textos escritos.

7
 -Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los - Registro anecdotario
textos escritos. - Guía de observación
Produce textos escritos -Planifica la producción de diversos textos escritos - Pruebas orales y escritas
-Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. - Solución de problemas
- Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus - Lista de cotejo
textos - Organizadores gráficos
- Rubrica
Interactúa con expresiones -Interpreta textos literarios en relación con diversos
literaria contextos
- Crea textos literarios según sus necesidades expresivas.

Comprende textos orales - Infiere el significado de los textos.

- Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
textos orales.

3. Identidad Nacional -Recupera y organiza información de diversos tipos orales

- Infiere el significado de los textos.
II Comprende textos orales - Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
Se expresa oralmente - Expresa con claridad sus ideas.
- Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
-Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo
temático.

- Recupera información de diversos textos escritos.

- Reorganiza información de diversos textos escritos.
- Infiere el significado de los textos.
Comprende textos escritos - Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
textos orales.

- Planifica la producción de diversos textos escritos

-Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Produce textos escritos - Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos

Interactúa con expresiones literarias -Interpreta textos literarios en relación con diversos
contextos
- Crea textos literarios según sus necesidades expresividad

Se expresa oralmente

4. Igualdad en la diferencia - Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.

- Expresa con claridad sus ideas.
- Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
-Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo
temático.
- Debate
- Recupera información de diversos textos escritos. - Organizadores gráficos
Comprende textos escritos - Reorganiza información de diversos textos escritos. - Resúmenes
- Infiere el significado de los textos. - Resolución de casos

8
 - Cuadros comparativos
Produce textos escritos - Planifica la producción de diversos textos escritos - Rubrica
-Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. - Pruebas orales y escritas
- Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos
-Interpreta textos literarios en relación con diversos
Interactúa con expresiones contextos
literarias - Crea textos literarios según sus necesidades expresivas

Comprende textos orales -Escucha activamente diversos textos orales.

-Infiere el significado de los textos orales.

-Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los

textos orales
Se expresa oralmente - Expresa con claridad sus ideas.
- Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
III - Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático

-Reorganiza información de diferentes textos escritos.

5. La rebeldía de mi causa Comprende textos escritos

Produce textos escritos -Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos

-Interpreta textos literarios en relación con diversos

contextos
Interactúa con expresiones - Crea textos literarios según sus necesidades expresivas
literarias -Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo
intercultural.
- Debate
Comprende textos orales -Escucha activamente diversos textos orales. - Organizadores gráficos
- Resúmenes
6. Somos realistas, pidamos - Resolución de casos
lo imposible Se expresa oralmente -Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
textos orales
- Cuadros comparativos
- Expresa con claridad sus ideas. - Rubrica
- Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. - Pruebas orales y escritas
- Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático

- Infiere el significado de los textos escritos

Comprende textos escritos

-Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Produce textos escritos - Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos

-Interpreta textos literarios en relación con diversos

Interactúa con expresiones contextos

9
 - Crea textos literarios según sus necesidades expresivas
literarias -Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo
intercultural.

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10