Escuela “Carlos Condell de la Haza” D-57
Programa de Integración Escolar P.I.E
Educadora diferencial: Romy Zúñiga vidal
INFORME PSICOPEDAGOGICO
Programa de Integración Escolar
1.- IDENTIFICACIÓN
Establecimiento: Escuela Carlos Condell de la Haza D-57 Curso: 3°B
Nombre del estudiante: VICENTE VENEGAS SANTIBAÑEZ
F. de Eda 08 Fecha del informe:
Nac. d: 12/04/2024
Nombre Profesor Jefe: Mariela Stuardo
Nombre Profesional Evaluador: Romy Zuñiga V
2.- INSTRUMENTOS APLICADOS
Batería psicopedagógica EVALUA-2 (versión 4.0) Edición Adaptada para Chile; Autor: Jesús
García Vidal; Daniel González Mangón
3.- MOTIVO DE LA EVALUACION
Se realiza reevaluación psicopedagógica para determinar el ingreso del estudiante en el
programa de integración escolar año 2024
4.- CONDUCTAS OBSERVADAS
Durante la evaluación el estudiante muestra interés y compromiso en el seguimiento de
instrucciones como en la ejecución de las tareas asignadas, mantiene la atención y
concentración en las ejecuciones de las instrucciones, respeta los tiempos, sin embargo, demora
más tiempo de lo asignado en cada tarea.
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5.- CUADRO ANALISIS CUANTITATIVO
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6.- ANALISIS CUALITATIVO
CAPACIDADES GENERALES
ESCALA COGNITIVA
Los resultados bajos obtenidos en relación con las tareas que exigen razonar analógicamente,
indican un alto grado de dificultad del estudiante para captar relaciones implícitas entre objetos y
conceptos, lo que constituirá una cierta dificultad a la hora de realizar aprendizajes de manera
autónoma. Estos resultados recomiendan un apoyo educativo. Su capacidad para la realización de
tareas que exigen relaciones espaciales, análisis y síntesis con elementos visuales, es inferior al
promedio habitual en otros alumnos de su edad y nivel escolar. Las calificaciones obtenidas en el
conjunto de tareas que evalúan la Atención y la Memoria en la Batería aplicada indican que Vicente,
presenta un resultado normal para su edad, lo que permite afirmar que no debería tener grandes
dificultades en su desarrollo escolar próximo, al menos en aquellos campos relacionados con estas
capacidades. Los resultados obtenidos permiten inferir una baja capacidad para formar categorías
más generales a partir de la observación y la comparación de elementos diferentes.
ESCALA PSICOSOCIAL
Vicente ha obtenido en el Cuestionario de Adaptación un nivel bajo, se percibe así mismo, o al
menos así lo expresa, como un niño con un alto nivel de Autonomía Personal en el desarrollo de sus
actividades de la vida cotidiana, incluyendo este concepto una considerable capacidad para controlar
de manera socialmente adecuada el propio comportamiento. En relación a la empatía, la
colaboración y la buena disposición para colaborar con otros, ayudando a quienes lo precisen,
presenta un promedio para su edad, nivel escolar y grupo sociocultural. Todas las medidas
encaminadas a la mejora de estos aspectos siempre resultarán positivas. El Autoconcepto y la
Autoestima de Vicente, tal y como aparecen a través de sus respuestas al Cuestionario de
Adaptación aplicado, corresponden a los valores promedio de niños y niñas de su edad y grupo
sociocultural de referencia.
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Educadora diferencial: Romy Zúñiga vidal
CAPACIDADES ESPECÍFICAS
ESCALA DE LECTURA
Los bajos resultados obtenidos en la comprensión de textos escritos recomiendan un apoyo más
individualizado y detallado de los procesos que tienen que ver con la Comprensión Lectora, como
son: inferencia de términos desconocidos a través del contexto, captación de relaciones entre
palabras, obtención de información no explícita, etc. Comparados estudiantes de su nivel escolar,
presenta un nivel medio-bajo de eficacia lectora.
ESCALA DE ESCRITURA
Sus insuficientes adquisiciones ortográficas recomiendan la puesta en marcha de apoyo, con el fin de
posibilitar el dominio de la escritura como un elemento funcional que en estos momentos
evidentemente no posee. Sus errores son del tipo disgráfico, es decir, omisiones, sustituciones,
inversiones, etc. Los resultados obtenidos en los aspectos grafomotrices presentan la existencia de
dificultades específicas en este ámbito de la escritura. En la prueba de Ortografía Fonética los
resultados obtenidos son muy bajos, lo que indica la existencia de importantes dificultades en el
manejo de las reglas ortográficas más simples, aquellas que regulan la conversión de los fonemas en
grafemas.
ESCALA MATEMÁTICA
Aparecen muy buenos resultados en las habilidades que tienen que ver con la numeración,
seriación, las operaciones de suma, resta e inicios de la multiplicación, lo que le sitúa al alumno en
las mejores condiciones para afrontar estas áreas de conocimiento. Vicente posee un nivel de
identificación y Resolución de Problemas que implican sumas y/o restas podemos calificarlo de
bueno, lo que le pone en las mejores condiciones para cursar con éxito los contenidos del área de
Matemáticas durante este nivel.
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8.- SUGERENCIAS
Se sugiere el ingreso del estudiante al Programa de Integración Escolar año 2024, para que reciba los
apoyos específicos en las áreas descendidas
7.- SINTESIS DIAGNOSTICA
A partir de los resultados obtenidos se puede decir que Vicente, presenta Dificultades especificas
del aprendizaje en escritura. (D.E.A).
Romy Zúñiga Vidal
Educadora Diferencial
