JARDÌN DE INFANTES Nº 10 “GRAL.
MARTÌN MIGUEL DE Güemes”
PERIODO DE INICIO
Ciclo Lectivo: 2024
Sección: 4“C”
Sala: Turquesa
Docente: Aranda Gloria
Preceptora: Servín Romina
Duración aproximada: 29/02 al 29/03
Cantidad de niños: 15 alumnos
FUNDAMENTACIÓN
Este periodo marca el comienzo de un proceso en el que el niño construirá vínculos con personas ajenas a
su entorno familiar, adquirirá nuevas experiencias y ampliará sus conocimientos. Es oportuno propiciar en
esta etapa, sala de 4 años, la relación con otros niños para que comiencen a construir un sentimiento de
pertenencia al grupo. Invitaremos a los niños a jugar con la imaginación, explorar elementos y vivenciar
mágicas experiencias con magos y brujas. Será el docente el encargado de promover las actividades,
espacios y tiempos acordes a las necesidades e intereses particulares para lograr el éxito en el proceso
de enseñanza aprendizaje del niño.
INTENCIÓN EDUCATIVA
Brindar diversas propuestas lúdicas que le permitirán al niño, paulatinamente, crear vínculos con
pares y docentes para que puedan lograr independizarse del entorno familiar.
Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala a partir de múltiples propuestas
que permitan a los niños desplegar sus posibilidades lúdicas como no lúdicas y dar lugar a su libre
expresión.
CONTENIDOS
Campo de Experiencia “Experiencia para la exploración e indagación del ambiente social y natural,
tecnología y matemática”
En relación con la formación personal y social:
Desarrollo de la autonomía, respeto por los acuerdos planteados.
Construcción de aptitudes de tolerancia.
NAP:
Disfrute de las posibilidades del juego y de elegir diferentes materiales,
objetos e ideas para enriquecerlos en situaciones de enseñanza o iniciativas
propias.
ESI:
Desarrollo de competencia y habilidades psicosociales:
El reconocimiento, respeto y expresión de los sentimientos, emociones, afectos y necesidades propias.
ACTIVIDADES
Jueves 29/02:
Acto de inicio del Ciclo Lectivo.
Presentación del personal docente y no docente de la Institución en el sum, obra realizada a
cargo de las maestras y preceptoras. Lectura de listado de alumnos.
Bienvenida en la sala, breve intercambio: invitamos a los alumnos a sentarnos en el piso y a las
familias permanecer en el fondo, los invitamos a jugar con las manos explicando que nos vamos a
convertir en peces, y que debemos realizar lo que la seño nos vaya diciendo guiando con la palabra
y luego con la música. Jugamos con las familias con la canción “pez, pez mano en la cabeza” la
canción se va complejizando, una forma dinámica y divertida para todos. Finalizado el juego
entregamos un presente a los niños e invitamos a regresar mañana, pero esta vez solitos sin las
familias.
Viernes 01/03:
JUEGO: Al ingresar a la sala los recibiremos con un escenario lúdico para poder jugar y explorar
durante 20 minutos antes de hacer la ronda, a fin de promover un espacio atractivo y que el despegue de
su familia sea feliz y no traumático.
NOS CONOCEMOS: invitamos a los niños a sentarse en ronda e ingresa a la sala un mago que nos
trae un gorro o caja mágica (dentro un conejo) el mismo se irá pasando por alumnos para
conocernos (nombre, que nos gusta, etc) luego de presentarnos y conocernos, dentro de la galera
o caja mágica encontraremos una sorpresa para los alumnos (distintivos de la sala) Variante:
con .el gorro de bruja invitamos a jugar y cantar la canción de Al gran bonete…
Cada día de esta semana la magia del mago o bruja dejará en la sala turquesa diferentes
sorpresas para que los alumnos juntos con sus seños logren disfrutar de diferentes propuestas:
- Sector de construcción, bloques de diferentes tamaños. Para jugar y explorar en mesas o el
piso.
- Sector de dramatización, la cocinita, con bebotes, y carritos de bebe y compras, sector de
oficina (teléfono, hojas, etc)
- Sector de arte, sellamos sobre afiche o rollo de papel sobre las mesas con diferentes
elementos, rodillos de plásticos, moldes de masa, rollos de cocina, etc. dibujamos en el
pizzaron con tizas.
- Sector sensorial con elementos de trasvasado, en el piso se prepara con anticipación
manteles para colocar polenta o arena, se ofrecen diferentes recipientes de diferentes
tamaños, como así también cucharas.
- Conocemos los espacios de la sala y la organización de la misma (guardamos las camperas en
los cestos) las mochilas en los percheros, etc
- El baile de las estatuas: Bailar libremente al son de la música y cuando se detiene convertirse
en una estatua (puede sugerirse que tipo de estatua: sentada, acostada, arrodillada, grande,
pequeña, monstruosa, alegre, asustada, enojada , parada en un solo pie, saludando a otra
estatua ,de la mano con otra estatua...y otras sugeridas por los niños)
- El baile de los sombreros: Bailar libremente al son de la música con un sombrero y cuando se
detiene intercambiarlo con un compañero.
- Sector de arte, pintamos libremente sobre afiches con pinceles de diferentes tamaños.
Tercera semana: 11 al 15/03
INDAGACION DE SABERES PREVIOS: los niños sentados en ronda Ingresa el mago con una
varita mágica y elementos que utiliza con frecuencia (cartas, varita, capa, galera, guantes, etc) y
realiza preguntas para saber que conocen los niños (muestra los elementos de a uno) ¿saben que
es? ¿para qué podemos utilizarla? ¿Quiénes las usan? (esta propuesta se realiza para poder
comenzar a armar el juego centralizado del cierre del periodo inicial)
ACTIVIDAD PLASTICA: Invitamos a realizar sus varitas mágicas y decorarlas. (realizarlas con
sorbetes, varillas de madera, rollos de papel higiénico), esta actividad se repetirá luego para
poder confeccionar también las capas de los magos (bolsas de consorcio negra con esponjeado de
estrellas) por último se volverá a realizar para confeccionar la galera de mago.
CUENTO: SANTIAGO EL MAGO
ARTE: Decoramos la galera de Santiago (variante utilizar las hojas de dáctilo pintura que se
colorean anteriormente para recortar la galera), le entregamos la galera a los alumnos para
pegarla sobre un fondo celeste y si se animan a dibujar un conejo.
Desayuno/Merienda: A partir de la segunda semana comenzaremos a desayunar/merendar, para
eso nos visitara un títere (nene) con mochila, compartiremos que elementos necesitamos para ese
momento y como nos preparamos. Cantamos canción “A tomar el té” otras.
EXPRESION CORPORAL: Bailamos canciones de brujas y magos usando distintos elementos
como pañuelos, globos, telas, y el cuerpo.
ACTIVIDAD CONJUNTA: Jugamos con rompecabezas con imágenes de brujas y magos (4 y 8
piezas).
EXPLORAMOS CON ESPUMA O POMPAS DE JABON: Colocaremos con anterioridad un
mantel de tamaño grande en el piso, se los invitara a acomodarse alrededor del mismo, y
explorar espuma de afeitar con las manos. Previamente se les presenta el elemento y se
conversa sobre los cuidados que debemos tener (no ponérsela en los ojos, nariz ni boca). En
caso de que algún niño no quiera participar, se le va a ofrecer algún elemento (palito de helado,
tenedor) para que pueda llevar a cabo la propuesta. Al finalizarla actividad se van a higienizar
con la ayuda de las docentes en palanganas con agua.
Espacios del jardín: El títere de la sala les propone salir a recorrer el jardín, para lo cual les
da diferentes indicaciones (no correr, no empujar, ir todos juntos en el tren, escuchar a las
seños, entre otras).
Qué tal si dibujamos: Se los invita a dibujar en el piso de la sala con tizas húmedas. (últimos
minutos antes de irse a casa).
EXPLORACIÓN CON TEMPERAS DE COLORES sobre hoja de manera libre, usando los
dedos/manos.
Presentación de las normas de convivencia: el mago nos deja en su caja o sombrero mágico las
normas de convivencia de nuestra sala. conversamos sobre las mismas entre todos y las
colocamos en nuestra sala para recordarlas cuando sea necesario.
Escuchamos, observamos poesía de bruja, la confeccionamos en el pizarrón los alumnos
confeccionan el títere de bruja con sobre de papel y sus respectivas partes para que los
alumnos construyan los personajes.
Masa: La docente les cuenta que al llegar al jardín se encontró con una caja que tenía un cartel
diciendo que era para la sala amarillas, así que decide llevarla a la sala y abrirla con ellos. Les
presenta masa de crémor tártaro para jugar y modelar.
ACTIVIDAD CONJUNTA: invitamos a los niños a jugar de manera conjunta a la lotería de
elementos mágicos, se explicará el juego. Se jugará en diversas oportunidades con un cartón
grande, 2 cartones y luego en las mesas. (esta actividad dependerá del grupo , en caso de ser
necesario se dejara para más adelante)
EXPRESION CORPORAL: jugaran con pelotitas y el paracaídas, abrir y cerrar – cerca y lejos.
Otros.
RETRATOS DE MAGOS O BRUJAS: a partir de nuestro rostro realizaremos un mago o bruja
y lo decoramos con diferentes estrellas y papeles de colores, dibujamos nuestras extremidades.
CONVERSACION: Recordando las palabras mágicas de las brujas conocidas, proponerles a los
niños inventar otras palabras para hechizar. Para no olvidarlas podemos dejar registro escrito
y/o grabar sus voces y “risas de bruja”.
LENGUA ORAL: Jugamos con conjuros a partir de imágenes dramatizando a fin de crear un
momento ameno y disfrute literario.
1-CONJURO PARA QUE UNA RAMA SE CONVIERTA EN VARITA MÁGICA
Se cierra los ojos, se agita tres veces la rama y se repite con fuerza:
Supercalifragilística espiralidosa,
supercalifragilística espiralidágica:
¡Que esta rama se convierta en vara mágica!
2-CONJURO PARA QUE LA SOPA SE CONVIERTA EN POSTRE
Se cierra los ojos, se toca el plato con la vara mágica y se repite con fuerza:
¡Bilirrubín, bilirrubina!
¡Que este plato de sopa
se convierta en helado de mandarina.
3-CONJURO PARA QUE NO HAYA CLASES
Se cierra los ojos, se dobla un poquito la vara mágica y se repite con fuerza:
¡Abracadabra, pata de cabra!
¡Que hoy la puerta de la escuela
solo se cierre, pero que no se abra!
CANDERO MAGICO sellamos las burbujas mágicas de nuestro candero.
Armamos nuestras escobitas móviles: pintamos fideos de sopita con temperas entre
todos. Los utilizamos como cuentas para enhebrar en lana, hilo etc.
regalo del viernes 22de febrero.
Cuarta semana del 18 al 23/03
POCIMAS MAGICAS FAMILIAR: los niños llevan a casa un frasco de pócima en el cual junto a su
familia deberán pensar pócimas de deseos para este año. Se entregará una pócima de modelo para pensar
buenos deseos para este año, lo escriben en un rectángulo y lo pegamos en sus frasquitos previamente
pintados por ellos con temperas de colores en la sala con las docentes.
Expresión corporal. con cintas de colores (de papel crepe). Se los invita a mover las cintas
mientras suena la música.
Masa texturada: En ronda, la docente les cuenta que en su casa encontró ropa un poco rara en
su ropero, la trajo al jardín para que la ayuden a descubrir de que se trata. Saca de un bolso una
capa, un sombrero, y una varita mágica, se pone los diferentes elementos y se transforma en la
“Maga Anita”, presenta la caja mágica, al decir las palabras mágicas aparece masa texturada
para jugar. Luego de un rato, se les ofrece palillos y tapitas para jugar.
CORRESPONDENCIA: en ronda, la docente comenta que al mago se le escondieron diferentes
elementos en la sala, invita a los alumnos a encontrarlos.
INTERCAMBIOS: sentados en ronda, fomentando la comunicación, desarrollo del lenguaje y la
indagación de saberes previos realizaremos propuestas donde deban cumplir consignas como:
adentro/ afuera, arriba / abajo, y adelante/atrás.
Juego centralizador: somos magos (con anterioridad se irán preparando los elementos a usar
para el juego final) dónde se caracterizarán y presentaremos espacios de juego sobre la
temática que se fue desarrollando.
POESIA: recitamos la poesía y vamos sumando imágenes en la presentación.
¿Cómo se dibuja una bruja?
Una escoba lo primero,
-sin escoba no hay brujas,
sin tinta no hay tintero-.
Va muy vestida de blanco,
no va vestida de negro,
lleva una radio de pilas,
una pluma y un plumero.
¡Bruja blanca!
No asusta ni da la lata,
porque es guapa, rubia y chata.
¡Bruja blanca!
Su nariz no es alargada
ni su trenza destrenzada.
¡Bruja blanca!
Lleva el pelo muy cortado,
muy rubito,
muy rizado.
¡Bruja blanca!
No es bizca -dulce mirada-,
-es un cruce bruja y hada-.
¡Bruja blanca!
Sólo usa sus poderes
para que hagáis los "deberes".
Sólo usa sus talentos,
para poneros contentos.
Viste pantalón vaquero
y en el palo de su escoba
hay un leteroro.
BRUJA BLANCA VOY EN VUELO.
A QUIEN ME QUIERA LE QUIERO
Invitamos a los niños a confeccionar nuestras caretas de brujas.
CREAMOS: a partir de imágenes invitamos a los niños a crear un cuento sencillo de brujas y
magos. (SE SUGIEREN IMAGEN DE BRUJA, ESCOBA, CASTILLO O CASA EMBRUJADA,
GATO NEGRO, OTROS).
Realizaremos una exposición en nuestro friso de la sala con todos aquellos trabajitos que
realizamos durante el periodo de adaptación
INDICADORES DE EVALUACIÓN
¿Necesito de mayor acompañamiento para permanecer en la sala?
¿De que forma se relacionó con sus pares y docentes?
¿Manifestó angustia/enojo/tristeza al momento de permanecer en el jardín? ¿Cómo lo resolvió?
¿Logra comunicarse? ¿Cómo se expresa?
¿Se inicia en la escucha atenta de narraciones?
¿Logra expresar sentimientos, emociones, necesidades propias y deseos?
¿Interviene en las actividades propuestas? ¿De qué forma?
¿Juega activamente? ¿Busca la compañía de otros? ¿De qué manera desarrolla el juego?
¿Logra cambiar sus elecciones de juego?
¿Demostró interés/confianza al realizar las diferentes actividades? (Exploratorias)
¿Demuestra autonomía en la rutina y en los momentos de juegos propuestos?
¿Se inicia en el reconocimiento de las normas de convivencia?
