FACULTADA DE DERECHO Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
ASIGNATURA:
PRACTICA FORMATIVA -II PRIMARIA
TEMA:
ESTRATEGIAS ACTIVAS
DOCENTE:
MG. FLAVIO SALINAS ORTIZ
ESTUDIANTE:
AYUQUE CCOICCA, ROSBELT
AÑO: 2022 - lll
LAS ESTRATEGIAS ACTIVAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS ACTIVAS:
“Son procedimientos o recursos utilizados por el facilitador para intervenir, implicarse
y tomar parte de forma continua en el proceso de enseñanza/aprendizaje. Abarcan esferas tan
importantes como el saber hacer, el trabajo colaborativo y cooperativo, la comunicación y el
liderazgo. El estudiante desarrolla habilidades cognitivas y de socialización, se aplica para abrir
una discusión del tema, promueve la participación de los alumnos e n la atención al problema
relacionado con su área de” su carrera.
Manifiesta Medrano, D (2006). Las estrategias de enseñanza - aprendizaje “son
procedimientos o recursos (organizadores del conocimiento) utilizados por el docente, a fin de
promover aprendizajes significativos que a su vez pueden ser desarrollados a partir de los
procesos contenidos en las estrategias cognitivas (habilidades cognitivas), partiendo de la idea
fundamental de que el docente (mediador del aprendizaje), además de enseñar los contenidos
de su especialidad, asume la necesidad de enseñar a aprender” (p.48 ).
Según, Ferreiro (2006) considera que el concepto de estrategia enseñanza y aprendizaje
“ha sido transferido al ámbito de la educación en el marco de las propuestas de enseñar a pensar
y de aprender a aprender. También, explica, que las estrategias son el sistema de actividades,
acciones y operaciones que permiten la realización de una tarea con una calidad requerida”.
“la importancia de las estrategias de enseñanza en el aula es mucha, ya que permite a
los alumnos hallar la mejor manera de aprender nuevos conceptos o fortalecer los ya obtenidos
de manera fácil. Por ende, el docente debe evaluar a sus estudiantes con el fin de determinar
qué estrategia es más efectiva”.
Por ende, todo maestro debe estar capacitado para entender la importancia de las
estrategias de enseñanza en el aula, así como saber aplicarla dentro de la misma. Para ello, el
docente puede estudiar una especialización o seguir estudiando a través de fuentes confiables.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EL EN EL AULA
“Las estrategias didácticas en el aula determinan la forma de llevar a cabo un proceso
didáctico, brindan claridad de cómo se guía el desarrollo de las acciones para lograr los
objetivos. En el ámbito educativo, una estrategia didáctica se concibe como el procedimiento
para orientar el aprendizaje. Dentro del proceso de una estrategia, existen diferentes actividades
para la consecución de los resultados de aprendizaje. Estas actividades varían según el tipo de
contenido o grupo con el que se trabaja”.
Según Días y B (2010). La estrategia didáctica es un procedimiento pedagógico “que
contribuye a lograr el aprendizaje en los alumnos, en sí, se enfoca a la orientación del
aprendizaje. Dicho de otra manera, la estrategia didáctica es el recurso de que se vale el docente
para llevar a efecto los propósitos planeados. La complejidad que implica la concreción en el
aula de la visión de los enfoques pedagógicos genera un cambio sistémico, considerando la
lógica de la formación de los profesores para alcanzar la aceptación y apropiación de las
innovaciones pedagógicas”.
“Enseñar no solo implica proporcionar información, sino también ayudar a aprender y
a desarrollarse como personas y para ello el docente debe conocer bien a sus alumnos: cuáles
son sus ideas previas, que son capaces de aprender, su estilo de aprendizaje, los motivos
extrínsecos e intrínsecos que los motivan o desalientan, hábitos de trabajo actitudes y valores
que manifiestan en sus estudios”.
“A partir de ello debemos reconocer que las estrategias didácticas son de suma
importancia en nuestra labor como docentes ya que es un recurso que nos facilita el desarrollo
de habilidades en nuestros educandos, las estrategias tienen múltiples funciones como despertar
la motivación de nuestros alumnos, mantener su interés en las actividades que realiza el
docente, refuerzan las relaciones” maestro-alumno.
“Por ello debemos darnos a la tarea de propiciar un ambiente de aprendizaje en que los
estudiantes tengan la necesidad y la oportunidad de participar activamente en la construcción
de sus” conocimientos.
Referencia bibliográfica
Díaz Barriga, F. (2010). “Los profesores ante las innovaciones curriculares”. Revista
Iberoamericana de Educación Superior (RIES), 1 (1), 37-57. Recuperado de:
[Link] (12-II- 2017).
Díaz Barriga, F. y Soto Medrano, B. (2006). Estrategias docentes para un aprendizaje
[Link]. Mc Graw. México.
Ferreiro, R. (2006). Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo. Madrid: Trillas.
Gutiérrez O. Á. (2003). Enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje.
EVIDENCIA DE TURNITIN
