ESPAÑOL CUARTO GRADO

Esc. Primaria:
Nombre del docente: Grado: 4to. Grupo:

Bloque: 1 Periodo Secuencia 2 del al de

PRÁCTICA SOCIAL EXPONER UN TEMA DE INTERÉS
DEL LENGUAJE
ÁMBITO Estudio
PROPÓSITO Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de
escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
Lista de temas de interés para seleccionar uno sobre el cual investigar.
PRODUCCIONES PARA EL • Preguntas para recabar información sobre el tema elegido.
DESARROLLO DEL • Notas con la información encontrada para responder cada pregunta (verificando que sea
PROYECTO adecuada, lógica y suficiente, si está repetida o es complementaria).
• Guión o esquema de planificación para la exposición del tema.
• Carteles de apoyo para la exposición que contenga la información más relevante.
Tipo de texto EXPOSITIVO

ESTÁNDARES CURRICULARES QUE SE TRABAJARÁN

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Identifica los textos adecuados y los fragmentos específicos para obtener, corroborar o contrastar información sobre un tema
determinado.
Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de diversos temas.
Desarrolla criterios personales para la elección o recomendación de un texto de su preferencia.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al
tipo de texto que elabora.
Recupera información de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto.
Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Expone información de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos, así como puntos y comas en
sus escritos.
Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto.
Incluye citas textuales y referencias bibliográficas en sus textos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además desarrolla gusto por leer, escribir,
hablar y escuchar.
 APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN COMPETENCIAS QUE SE
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN FAVORECEN
Formula preguntas para guiar la • Diferencia entre copia y paráfrasis.
búsqueda • Formas de parafrasear información.
de información e identifica BÚSQUEDA Y MANEJO DE
Emplear el lenguaje para
INFORMACIÓN
aquella que es comunicarse y como
• Elaboración de preguntas para guiar la búsqueda de
repetida, complementaria o información.
instrumento para aprender
irrelevante • Correspondencia entre la forma en que • Identificar las propiedades
sobre un tema. está redactada una pregunta y el tipo de información que le del lenguaje en diversas
• Identifica y usa recursos para da respuesta. situaciones comunicativas
mantener la cohesión y PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO • Analizar la información y
coherencia al escribir párrafos. • Recursos gráficos de los carteles y su función como material emplear el lenguaje para la
• Emplea la paráfrasis al de apoyo. toma de decisiones
exponer un tema. • Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto • Valorar la diversidad
• Resume información para e ilustraciones en textos. lingüística y cultural de México
redactar textos de apoyo para CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA
Y ORTOGRAFÍA
una exposición.
• Acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar (qué,
cómo, cuándo, dónde).
PRODUCTO FINAL
• Puntos para separar oraciones.
Exposición del tema investigado • Mayúsculas en nombres propios e inicio de oración.
• Ortograña de palabras de la misma familia
léxica. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
• Sustitución léxica (uso de pronombres, sinónimos y antónimos).

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Los alumnos procederán a la lectura de los materiales e irán contestando, a manera de resumen, cada una de
las preguntas que elaboraron anteriormente, las respuestas tendrán que ser a modo de paráfrasis, lo cual les
beneficiará en la comprensión de lectura.
Inicio
El profesor guiará una charla en la que los niños hablen de aquellas cosas que les gustan y les interesan
(animales, deportes, caricaturas, etc.), de modo que identifiquen a compañeros con intereses comunes. Se
organizarán en equipos de tres personas.
Por equipos redactan preguntas que les gustaría contestar, respecto al tema que les interesa. Al finalizar las
comparten con sus compañeros de grupo, si es necesario modificarán las preguntas, las ampliarán o
especificarán.
En equipos evaluarán si la información que tienen es adecuada, lógica y suficiente. En caso de que haga falta
Desarrollo información se darán a la tarea de buscar en otros libros para complementar lo que ya tienen.
Verificarán, también si tienen información repetida para hacer los ajustes necesarios.
Durante la semana los niños tendrán alrededor de hora y media de lectura grupal, divididas por lapsos de
entre 5 y 10 minutos por niño. En esta semana podrán dedicarle este tiempo a la lectura de materiales para la
exposición.
Al final de cada lectura el profesor realizará pequeños ejercicios de comprensión lectora, estos pueden ser
preguntas abiertas o de opción múltiple; o bien, pedirles a los niños que realicen un resumen de lo que han
Cierre
leído, entre otras.

Asignatura DESAFIOS MATEMÁTICOS

4. Décimos, centésimos y milésimos
Lecciones 5. Expresiones con punto
6. La fábrica de tapetes
7. Fiesta y pizzas
tema Números y sistemas de numeración
Contenidos Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos.
Análisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad.
Que los alumnos resuelvan problemas de reparto que implican usar y comparar fracciones (medios,
Intención didáctica
cuartos, octavos; tercios, sextos; quintos, décimos).
Competencias que se - Solucionar problemas de forma autónoma. - Validar procedimientos y resultados.
favorecen - Comunicar Información matemática. - Manejar técnicas eficientemente.
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
ESTÁNDARES Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos
CURRICULARES A convencionales.
TRABAJAR ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación
por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.

ACTIVIDADES DE INICIO
Se llevará a cabo la primera consigna de la lección “Décimos, centésimos y milésimos”
En parejas, recortarán tiras de 3 cm de ancho utilizando cuatro cartoncillos de diferente color con las siguientes características:
• De un cartoncillo, recorten una tira que mida 1 m de largo para que sea la unidad.
• De otro cartoncillo, recorten una tira que mida 1 m de largo y divídanla en 10 partes iguales. Marquen y recorten las divisiones, y
a cada parte llámenla 1 décimo de la unidad o 1/10, o bien, 0.1.
• Del otro cartoncillo, de diferente color, recorten una tira de 1 décimo de la unidad, semejante a las anteriores, y divídanla en 10
partes iguales. Marquen y recorten esas divisiones. A cada parte llámenla 1 centésimo de la unidad o 1/100, que equivale a
0.01.
• Del último cartoncillo recorten una tira de un centésimo de la unidad, semejante a las anteriores, y divídanla en 10 partes
iguales. Marquen y recorten las divisiones. A cada parte se le conocerá como 1 milésimo de la unidad o 1/1000, que también
se puede expresar como 0.001.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Ahora, realizarán la consigna de la lección “Expresiones con punto”.
En parejas (con el material de la sesión anterior), medirán los objetos que se indican en la tabla de la página 18 de su libro, y anotarán
ahí mismo los resultados; deberán emplear fracciones decimales y expresiones con punto decimal.
Posteriormente, desarrollarán la consigna de la lección “La fábrica de tapetes”.
Resolverá el siguiente problema con un compañero.
1. Queremos un tapete cuadrangular que tenga cuatro colores:
• Una parte morada que mida el doble de la parte blanca y que cubra la tercera parte del tapete.
• Una parte anaranjada que sea igual a la blanca.
• Una parte verde igual a la morada.
¿Cómo tiene que dividirse el tapete para que cumpla con las condiciones del pedido? Lo dibujarán en la página 19 y responderán
las preguntas de la misma página.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Posteriormente llevarán a la práctica la primera consigna de la lección “Fiesta y pizzas”
Al terminar un torneo de voleibol, algunos jugadores celebraron con una fiesta. Los asistentes se organizaron en pequeños grupos para
comprar pizzas, como se muestra en la ilustración. Si las pizzas se repartieron en partes iguales a cada grupo, ¿qué porción le tocó a
cada integrante de cada grupo?
¿En qué grupo le tocó menos pizza a cada persona?
Tomarán como base la información las imágenes de la página 20 de su libro.
Ahora resolverán la segunda consiga.
Representarán en su libro, las pizzas que se necesiten para que en un grupo de 6 personas a cada una le toque 4/6 de pizza.

SEGUNDA LENGUA: INGLÉS

PRÁCTICA SOCIAL Hablar y escribir para participar en diálogos de la vida cotidiana
AMBIENTE Familiar y comunitario
• Identifica interlocutores en un diálogo y su turno de participación.
APRENDIZAJES ESPERADOS • Reconoce la estructura de un diálogo.
• Identifica algunas palabras para expresar preocupaciones.
• Usa pistas contextuales para comprender el significado.
• Reconoce signos de puntuación empleados en la transcripción de los diálogos.
PROPÓSITOS Expresen opiniones y peticiones simples en contextos familiares.
COMPETENCIA Interpretar en un diálogo expresiones relacionadas con preocupaciones escolares
ESPECIFÍCA
COMPRENSIÓN
Reconocer palabras y expresiones básicas que se usan habitualmente, relativas a uno mismo, a la
familia y al entorno inmediato
ESTÁNDARES EXPRESIÓN
CURRICULARES A Emplear textos escritos como estímulo para producir textos orales breves y familiares.
TRABAJAR Formular y responder preguntas familiares sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy
habituales.
MULTIMODALIDAD
Utilizar el lenguaje corporal para complementar mensajes orales.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresión y comprensión oral y escrita.
ACTIVIDADES ESPECÍFICAS CON EL LENGUAJE: INTERPRETAR EN UN DIÁLOGO EXPRESIONES RELACIONADAS CON
PREOCUPACIONES ESCOLARES
Saber sobre el lenguaje
•Propiedades y tipos de textos orales y escritos.
––Estructura de diálogos: apertura, cuerpo, cierre.
––Tema, propósito, participantes y destinatario de la situación comunicativa.
––Pistas contextuales: códigos no verbales (gestos, posturas del cuerpo, señas y movimientos con partes del cuerpo, miradas,
etcétera).
•Aspectos fónicos, sintácticos y semánticos de los textos.
––Características acústicas: volumen, tono (preocupación, agresividad, humor, etc.), fluidez (ritmo y velocidad).
––Valor sonoro convencional de las letras.
––Lista de palabras propia de esta práctica del lenguaje (worried, concerned, etcétera).
––Adjetivos.
––Pronombres personales (yo, tú él, nosotros, entre otros).
––Preposiciones (about, etcétera).
•Ortograña.
––Escritura convencional de las palabras, sin alteraciones, reemplazos o supresiones.
––Mayúsculas.
––Puntuación.

Asignatura CIENCIAS NATURALES

Bloque 1 ¿Cómo mantener la salud? fortalezco y protejo mi cuerpo con la alimentación y la vacunación
¿Cómo me protejo y defiendo de las enfermedades?
Contenidos • Participación del sistema inmunológico en la defensa y protección del cuerpo humano.
• Beneficios de una dieta equilibrada y de la vacunación para el fortalecimiento del sistema inmunológico.
Propósitos Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del
 conocimiento de su cuerpo.
Aprendizajes Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien Comer, y su aporte
esperados nutrimental para mejorar su alimentación
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones
Competencias que informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
se favorecen prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos
ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la nutrición y la relación con el
entorno, así como las necesidades nutrimentales básicas.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo y la nutrición.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito definido.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Se explicara que el sistema inmunitario, sistema inmune o sistema inmunológico es aquel conjunto de estructuras y procesos biológ

Se mencionarán algunos enemigos del sistema inmunológico presentes en nuestra vida cotidiana: una alimentación desequilibrada,

Se explicara que la alimentación es un factor muy importante para el sistema inmunológico. Si es inadecuada o insuficiente se prod

Se explicará que las vacunas previenen la enfermedad. Ayudan al sistema inmunológico de nuestro organismo a construir memoria

ASIGNATURA GEOGRAFÍA
BLOQUE 1 México a través de los mapas y sus paisajes
EJE Espacio geográfico y mapas
CONTENIDOS • Localización del territorio nacional en mapas del mundo.
• Extensión territorial de México, principales islas y penínsulas.
• Límites territoriales: países colindantes, golfos, mares y océanos circundantes.
PROPÓSITO Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
 estatal, nacional, continental y mundial.
APRENDIZAJE Reconoce en mapas la localización, la extensión y los límites territoriales de México.
ESPERADO
COMPETENCIA Manejo de información geográfica

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

En mapas, los alumnos identificarán las colindancias del territorio nacional con mares, golfos, océanos y países. Y reflexionarán sob

Con la ayuda de la tabla de la página 20 de su libro y de su Atlas de México, completarán un esquema como el de la izquierda.
Llevarán a cabo cada una de las sugerencias propuestas en su libro de texto, apoyándose en la guía de su docente.

ASIGNATURA HISTORIA
BLOQUE 1 Poblamiento de América al inicio de la agricultura
Temas para comprender el periodo
CONTENIDOS ¿Cómo fue que algunos de los grupos de cazadores y recolectores lograron desarrollar la
agricultura y cambiar su forma de vida?
El poblamiento: Migrantes de Asia a América.
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
PROPÓSITO espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del
mundo.
APRENDIZAJE ESPERADO Ubica el proceso de poblamiento de América y el surgimiento de la agricultura utilizando siglo,
milenio, a.C. y d.C.
COMPETENCIAS Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de
una conciencia histórica para la convivencia

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Se analizará la pregunta clave: ¿Cómo fue que algunos de los grupos de cazadores y recolectores lograron desarrollar la agricultura
Escribirán en su cuaderno la pregunta que aparece al inicio de la página 18 de su libro, bajo el título “Mi respuesta inicial”. Observar
¿Qué escribirían como una respuesta posible para esa pregunta.
Al estudiar este bloque irán registrando la información nueva que encuentren en cada tema y que esté relacionada con la pregunta
Después de estudiar cada tema para comprender el periodo, elaborarán en sus cuadernos, un esquema como el que se ilustra en
 Después analizaremos la sección “un dato interesante” de la página 21 de su libro de historia.

Asignatura FORMACIÓN CÍVICA

Bloque 1 Niñas y niños cuidan de su salud e integridad personal
Mis cualidades y las de mis compañeros
Contenidos Qué actividades me gusta hacer y en cuáles me desempeño mejor. Cuáles son algunas de mis
habilidades. Por qué no todas las personas tienen las mismas capacidades y habilidades. Cómo se
pueden aprovechar las habilidades individuales al organizar el trabajo colaborativo.
Ámbito Aula
Competencias que se Conocimiento y cuidado de sí mismo
favorecen Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y
Propósitos adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal
y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDACTICA

Distingue en qué personas puede confiar paraLos proporcionar

alumnos, con
información
apoyo delsobre
docente,
sí mismo.
reflexionarán sobre las diferencias culturales, so
Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas.
Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma deantes
De cada aspecto maltrato, abuso o los
mencionado, explotación.
alumnos, de manera individual, realizará un li
Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e integridad personal.
El docente prestará mayor atención a los aspectos que tienen que ver con género y re

Asignatura EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Lenguaje artístico Expresión corporal y danza
Apreciación
Identificación de argumentos o ideas que pueden expresarse sin palabras.
Eje Expresión
Contenidos Estructuración de secuencias de movimiento utilizando ideas sencillas.
Contextualización
Reflexión del potencial de la expresión corporal y la danza para comunicar ideas sin palabras.
Aprendizajes Interpreta una idea sencilla por medio de una secuencia de movimiento.
esperados
Competencia Artística y cultural

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

APRECIACIÓN
Observación de representaciones bidimensionales donde estén presentes diferentes formatos, soportes y materiales.
EXPRESIÓN
Con los materiales que los alumnos han seleccionado durante la semana anterior (cajas, latas, tubos, botellas, etc.), de manera
individual o en equipos, elaborarán la figura de un cuerpo humano o de algún animal. El profesor promoverá que no se use
pegamento para la unión de los materiales, podrán realizarse ranuras, lazos. Para finalizar la figura agregarán color y texturas
(hojas de árbol, ramas, papel, tela, etc.)
Es importante que los materiales que se utilicen sean de reúso, puesto que, en la actividad, el profesor puede promover el
cuidado del medio ambiente.
CONTEXTUALIZACIÓN
Reflexión del potencial de la expresión corporal y la danza para comunicar ideas sin palabras.

TRANSVERSALIDAD
Tema:
Distingo personas, instituciones y servicios que contribuyen al cuidado de mi salud, y valoro la ayuda y el apoyo que me
brindan otras personas
Español
Informándonos para estar sanos.
Consultar trípticos, carteles, folletos, información radiofónica y televisiva sobre los servicios de salud de la localidad. Consultar
en la Biblioteca de Aula material para el cuidado de la salud. Entrevistar a personas que laboran en instituciones de salud.
Matemáticas
Preguntando y calculando
Indagar los diversos hábitos y preferencias que tiene la comunidad escolar: alimentos preferidos, tiempo dedicado a ver
televisión, práctica de deportes y otras aficiones. Identificar las tendencias a partir de gráficas.
Ciencias Naturales
Cuidar y disfrutar nuestra salud
¿Cuándo vamos al médico? ¿Tenemos nuestras vacunas completas? ¿Qué servicios de salud existen en la localidad? Identificar
factores que ponen en riesgo la salud personal en la actividad diaria.
Formular medidas para el cuidado cotidiano de la salud.
Geografía
Los servicios de salud.
Investigar qué instituciones brindan servicios de salud en México. Consultar información sobre la población del país por grupo
de edad y, a partir de ella, comentar para qué sector de la sociedad se requieren mayores servicios de salud.
Historia
El cuidado de la salud en otros tiempos
Buscar información e imágenes en el libro de texto para imaginar cómo satisfacían sus necesidades básicas los primeros grupos
humanos
Educación Física
Actividad ñsica y salud.
Participar en actividades ñsicas acordes con su edad y valorar su importancia para preservar la salud.
Educación Artística
Descubriendo y marcando el ritmo
Expresar plástica (con dibujos) y corporalmente (con movimientos, gestos) sensaciones y sentimientos de bienestar consigo mismo

Educación Sexual
El cuerpo y los sentidos.
Los alumnos conocerán cómo es su cuerpo y cómo son sus genitales, se darán cuenta de que existen diferencias entre hombres y m