PROGRAMACIÓN ANUAL 2022

I. DATOS INFORMATIVOS.
I.1. Ugel :
I.2. Institución Educativa :
I.3. Nivel : Secundaria
I.4. Área : Ciencias Sociales
I.5. Grado y Sección : 4° - “Única”
I.6. Duración : Inicio: 14/03/2022 - Término 17/12/2022
I.7. Número de horas : 3 horas semanales
I.8. Docente : Moya Sánchez, Segundo Juan
I.9. Director :

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA.

El área de Ciencias Sociales tiene como propósito que los estudiantes puedan comprender
la realidad del mundo en que viven, las experiencias colectivas pasadas y presentes, así
como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad. Además, busca que reconozcan
los procesos de cambio en el tiempo histórico y su influencia en el momento presente, es
decir, que aprendan a pensar históricamente para poder asumir la mejora de la sociedad
donde se desarrollan. Este aprendizaje permite fortalecer el desarrollo de una
conciencia crítica, solidaria y respetuosa que les permita participar en sociedad desde
el conocimiento de sus derechos y responsabilidades.

III.PROBLEMÁTICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y DEL CONTEXTO.

- Indiferentes a la práctica de valores de la puntualidad, respeto,
responsabilidad, honradez y disciplina.
- La mayoría de los estudiantes no tiene dominio de las tecnologías de la
información.
- Promoción de
- La mayoría de estudiantes tiene dificultad para comprender lo que leen,
antivalores a
debido al escaso hábito lector.
través de los
- La mayoría de estudiantes no expresa con facilidad sus puntos de vista y
medios de
necesidades personales.
comunicación.
- La mayoría de los estudiantes utilizan inadecuadamente el tiempo libre.
- Contaminación
- Limitado conocimiento de técnicas de estudio e investigación.
ambiental.
- Estudiantes con poca práctica de hábitos de higiene y presentación
- Hogares
personal.
disfuncionales.
- Algunos estudiantes proceden de hogares disfuncionales.
- Situación
- Algunos estudiantes no muestran interés ni motivación intrínseca por el
socioeconómica
aprendizaje.
baja.
- Algunos estudiantes del nivel secundario abandonan la I.E. al finalizar el
año, por motivo de trabajo.
- Algunos de los estudiantes no muestran compromiso con el cuidado y
conservación del medio ambiente.

IV. TRANSVERSALIDAD (ENFOQUES).

MINEDU COMPETENCIAS REGIONAL
 Educación e Identidad Regional
 Se desenvuelve en
 Enfoque de atención a la diversidad
entornos virtuales  Educación, Salud y Bienestar
 Enfoque de igualdad de género
generados por las  Educación, Ciudadanía, Ética y
 Enfoque ambiental TIC. Seguridad
 Enfoque de derechos  Educación, Emprendimiento y
 Enfoque de búsqueda de la excelencia Cultura Empresarial
 Gestiona su 
 Enfoque de orientación al bien común Educación Ambiental y Gestión de
aprendizaje de Riesgo
 Enfoque intercultural
manera autónoma.
 Educación y Cultura General
 V. DIÁGNOSTICO DE LAS COMPETENCIAS.
COMPETENCIA CAPACIDAD NIVEL META

INTERPRETACIONES Interpreta críticamente fuentes diversas. Competente Destacado

HISTÓRICAS
CONSTRUYE

Comprende el tiempo histórico. Competente Destacado

Elabora explicaciones sobre procesos históricos. Competente Destacado

Comprende las relaciones entre los elementos

ESPACIO Y EL AMBIENTE
RESPONSABLEMENTE EL

Competente Destacado
naturales y sociales.
GESTIONA

Maneja fuentes de información para comprender el

Competente Destacado
espacio geográfico y el ambiente.

Genera acciones para conservar el ambiente local y

Competente Destacado
global.
RESPONSABLEMENTE

Comprende las relaciones entre los elementos del

LOS RECURSOS

Competente Destacado
ECONÓMICOS

sistema económico y financiero.

GESTIONA

Toma decisiones económicas y financieras. Competente Destacado

Personaliza entornos virtuales. Básico Competente

VIRTUALES GENERADOS POR LAS
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS

Gestiona información del entorno virtual. Básico Competente

TICS

Interactúa en entornos virtuales. Básico Competente

Crea objetos virtuales en diversos formatos. Básico Competente

APRENDIZAJE DE MANERA

Define metas de aprendizaje. Básico Competente

GESTIONA SU

AUTÓNOMA

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus

Básico Competente
metas de aprendizaje.

Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de

Básico Competente
aprendizaje.

VI. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL AÑO ESCOLAR.

COMPETENCIA CAPACIDAD ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

FRECUEN
CIA DE

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4
 “Conocemos
aspectos “Conocemos
“Conocemos “Conocemos
relevantes a hechos

USO DE CAPACIDADES
hechos ideas
la relevantes a

Y COMPETENCIAS
relevantes relevantes a la
revolución la guerra con
las república
industrial, España y
revoluciones aristocrática,
las áreas Chile, plan de
liberales, organizaciones
naturales gestión de
el ambiente ambientales y
protegidas y riesgos ante
y territorio legislación en
las el fenómeno de
y el sistema el Perú, y los
funciones El Niño, y el
financiero delitos
del Estado mercado de
en él Perú”. financieros”.
peruano en valores”.
la
economía”.
Interpreta críticamente
INTERPRETACIONE

2 1 2 2 7
fuentes diversas.
S HISTÓRICAS
CONSTRUYE

Comprende el tiempo
2 4 3 1 10 22
histórico.
Elabora explicaciones
sobre procesos 1 1 3 5
históricos.
Comprende las relaciones
ESPACIO Y EL AMBIENTE

entre los elementos 2 2

RESPONSABLEMENTE EL

naturales y sociales.
Maneja fuentes de
GESTIONA

información para
comprender el espacio 1 2 1 2 6 10
geográfico y el
ambiente.
Genera acciones para
conservar el ambiente 1 1 2
local y global.
Comprende las relaciones
RESPONSABLEMENT
E LOS RECURSOS

entre los elementos del

ECONÓMICOS

2 1 1 1 5
GESTIONA

sistema económico y
financiero. 6
Toma decisiones
económicas y 1 1
financieras.
Personaliza entornos
SE DESENVUELVE

virtuales.
GENERADOS POR
EN ENTORNOS
VIRTUALES

Gestiona información del

LAS TICS

1 1 1 1 4
entorno virtual.
Interactúa en entornos 4
virtuales.
Crea objetos virtuales
en diversos formatos.
Define metas de
1 1 1 1 4
aprendizaje.
MANERA AUTÓNOMA
APRENDIZAJE DE
GESTIONA SU

Organiza acciones
estratégicas para
1 1 1 1 4 12
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el 1 1 1 1 4
proceso de aprendizaje.
 VII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

SESIÓN TÉCNICA O
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
N° INSTRUMENTO
Comprende las
Analiza las interrelaciones entre los Gestiona
POLÍTICA relaciones entre Explica los roles que cumplen los agentes del Explica los conceptos de
SESIÓN agentes del sistema económico y responsablemente
MONETARIA Y los elementos del sistema económico y financiero en la política inflación y deflación (s-p-178- Cuestionario
N° 01 financiero global teniendo en cuenta los recursos
FISCAL (8-2.). sistema económico monetaria y fiscal. p.to 4.).
el mercado y el comercio mundial. económicos. C3
y financiero. C1
LOS ORÍGENES DE Explica los cambios, las permanencias y las Precisa los diferentes tipos de
Establece relaciones entre esos Construye Comprende el
SESIÓN LA REVOLUCIÓN relaciones de simultaneidad generados por los duración que puedan tener los
procesos históricos y situaciones o interpretaciones tiempo histórico. Cuadro
N° 02 INDUSTRIAL (1- orígenes de la revolución industrial, utilizando fenómenos históricos (p-8.pto
procesos actuales. históricas. C1 C2
1.). conceptos sociales, políticos y económicos. 1.).
Explica los elementos
LA PRIMERA Elabora Explica las ideas y comportamientos de las personas
Explica cómo las acciones humanas, característicos de una
REVOLUCIÓN explicaciones y sociedades a partir del contexto de la primera
individuales o grupales van revolución (s-p-10-p.to 3.).
INDUSTRIAL (1- sobre procesos revolución industrial, así como la influencia de
configurando el pasado y el presente Construye Utiliza todo tipo de fuente
SESIÓN 2.). históricos. C3 tales ideas y comportamientos en hechos
y pueden configurar el futuro. interpretaciones para investigar sobre un Cuadro
N° 03 LA SEGUNDA Interpreta posteriores. Explica que recurrir a una fuente
Reconoce la validez de las fuentes históricas. C1 determinado hecho o proceso
REVOLUCIÓN críticamente válida sobre hechos o procesos históricos, la
para comprender variados puntos de histórico, y recurre a ellas
INDUSTRIAL (1- fuentes diversas. segunda revolución industrial, contribuye a una
vista. sistemáticamente (s-p-12-p.to
3.). C1 interpretación confiable de esa fuente.
5.).
EL MOVIMIENTO
Explica las ideas y comportamientos de las personas
OBRERO Y LA Interpreta Relaciona las interpretaciones
Explica la perspectiva de los Construye y sociedades a partir del contexto del movimiento
SESIÓN PROPUESTA críticamente de autores con sus valores,
protagonistas, relacionando sus interpretaciones obrero y la propuesta anarquista y socialista, así Cuadro
N° 04 ANARQUISTA Y fuentes diversas. circunstancias e ideologías (s-
acciones con sus motivaciones. históricas. C1 como la influencia de tales ideas y comportamientos
SOCIALISTA (1- C1 27-p.to 3.).
en hechos posteriores.
7.).
CORRIENTES Establece relaciones entre diversas corrientes Identifica la coincidencia en
Establece relaciones entre esos Construye Comprende el
SESIÓN ARTÍSTICAS DEL artísticas del siglo XIX, tomando en cuenta los el tiempo de sociedades con
procesos históricos y situaciones o interpretaciones tiempo histórico. Cuadro
N° 05 SIGLO XIX (1- aspectos políticos, sociales, económicos, desarrollos distintos (s-24-
procesos actuales. históricas. C1 C2
9.). culturales y ambientales. p.to 7.).
Gestiona responsablemente el espacio
y ambiente al proponer alternativas y Maneja fuentes de
Gestiona Explica las dimensiones políticas, económicas, Evalúa situaciones de riesgo de
promover la sostenibilidad del información para
SESIÓN EL FENÓMENO DE responsablemente sociales y culturales del Fenómeno de El Niño y sus un desastre considerando las
ambiente, la mitigación y adaptación comprender el Cuadro
N° 06 EL NIÑO (7-7.). el espacio y el consecuencias en las condiciones de vida de la diversas escalas (s-p-165-p.to
al cambio climático y la prevención espacio geográfico
ambiente. C2 población. 2.).
de riesgo de desastre, considerando y el ambiente. C2
las múltiples dimensiones.
Gestiona responsablemente el espacio
Argumenta la importancia de la
y ambiente al proponer alternativas y
LAS ÁREAS Gestiona Genera acciones legislación peruana y de los
promover la sostenibilidad del Explica cómo intervienen los actores sociales en la
SESIÓN NATURALES responsablemente para conservar el acuerdos internacionales para
ambiente, la mitigación y adaptación configuración de las áreas naturales protegidas y Resumen
N° 07 PROTEGIDAS (6- el espacio y el ambiente local y prevenir las problemáticas y
al cambio climático y la prevención señala las potencialidades que estos ofrecen.
2.). ambiente. C2 global. C3 disminuir impactos (s-p-130-
de riesgo de desastre, considerando
p.to 4.).
las múltiples dimensiones.

Comprende las Explica que el Estado toma

LA FUNCIONES DEL Gestiona
relaciones entre Explica las funciones del Estado peruano en la medidas de política económica
SESIÓN ESTADO PERUANO Explica el rol del Estado como agente responsablemente
los elementos del economía, para garantizar la sostenibilidad y el que permiten la sostenibilidad Cuadro
N° 08 EN LA ECONOMÍA supervisor del sistema financiero. los recursos
sistema económico desarrollo económico del país. y equidad en el País (s-p-176-
(8-1.). económicos. C3
y financiero. C1 p.to 1.).
SESIÓN TÉCNICA O
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
N° INSTRUMENTO

Gestiona responsablemente el espacio

y ambiente al proponer alternativas Maneja fuentes de Plantea medidas de prevención o Elabora mapas temáticos y de
LAS MEDIDAS DE Gestiona
y promover la sostenibilidad del información para mitigación ante situaciones de riesgo de síntesis a diferentes escalas, así
SESIÓN PREVENCIÓN O responsablemente
ambiente, la mitigación y adaptación comprender el espacio desastre considerando las dimensiones como otras representaciones a Cuadro
N° 01 MITIGACIÓN DEL el espacio y el
al cambio climático y la prevención geográfico y el sociales, económicas, políticas y partir de diversas fuentes (s-p-
DESASTRE (7-8.). ambiente. C2
de riesgo de desastre, considerando ambiente. C2 culturales. 171-p.to C principal.).
las múltiples dimensiones.
Relaciona las interpretaciones del
Explica la perspectiva de los
EL LIBERALISMO Explica las ideas y comportamientos de autor con sus valores,
protagonistas, relacionando sus
(2-1.). Interpreta críticamente las personas y sociedades a partir del circunstancias e ideologías (s-p-
acciones con sus motivaciones. Construye Cuadro
SESIÓN LAS REVOLUCIONES fuentes diversas. C1 liberalismo, así como la influencia de 33.pto-2.).
Contrasta diversas interpretaciones interpretaciones Línea de
N° 02 LIBERALES DEL Comprende el tiempo las revoluciones liberales del siglo Precisa distintos tipos de
del pasado, a partir de distintas históricas. C1 tiempo
SIGLO XIX (2- histórico. C2 XIX. duración que pueden tener los
fuentes evaluadas en su contexto y
2.). fenómenos históricos (s-p-34-p.to
perspectiva.
3.).
Construye interpretaciones
históricas sobre la base de los
Explica los cambios, las permanencias y
problemas históricos del Perú y el
EL IMPERIALISMO Construye Elabora explicaciones las relaciones de simultaneidad Comprende conceptos que han sido
SESIÓN mundo en relación a los grandes Mapa
Y SUS CAUSAS (2- interpretaciones sobre procesos generados por el imperialismo y sus dinámicos a lo largo de la
N° 03 cambios y permanencias a lo largo de conceptual
6.). históricas. C1 históricos. C3 causas, utilizando conceptos sociales, historia (s-p-40-p.to 4.).
la historia, empleando conceptos
políticos y económicos.
sociales, políticos y económicos
abstractos y complejos.
Establece relaciones entre diversos
Identifica la coincidencia en el
Establece relaciones entre esos Construye hechos o procesos históricos, sobre la
SESIÓN LA PAZ ARMADA Comprende el tiempo tiempo de sociedades con
procesos históricos y situaciones o interpretaciones paz armada, tomando en cuenta los Cuadro
N° 04 (2-11.). histórico. C2 desarrollo distintos (s-p-50-p.to
procesos actuales. históricas. C1 aspectos políticos, sociales,
-1.).
económicos, culturales y ambientales.
Explica los cambios, las permanencias y
LA PRIMERA Jerarquiza múltiples causas y Construye las relaciones de simultaneidad
SESIÓN Comprende el tiempo Elabora diagramas de secuencia
GUERRA MUNDIAL consecuencias de los hechos o interpretaciones generados por la primera guerra mundial, Diagrama
N° 05 histórico. C2 complejos (s-p-51-p.to-3.).
(2-12.). procesos históricos. históricas. C1 utilizando conceptos sociales, políticos
y económicos.

Evalúa el impacto o las

Establece relaciones entre diversos
consecuencias de hechos o procesos
Establece relaciones entre esos Construye hechos o procesos históricos, sobre la
SESIÓN LA REVOLUCIÓN Comprende el tiempo históricos-sociales, económicos,
procesos históricos y situaciones o interpretaciones revolución rusa, tomando en cuenta los Cuadro
N° 06 RUSA (2-14.). histórico. C2 políticos y culturales-en
procesos actuales. históricas. C1 aspectos políticos, sociales,
acontecimientos posteriores o en
económicos, culturales y ambientales.
la actualidad (s-p-55-p.to 7).

Maneja fuentes de
Utiliza fuentes de información y Gestiona Explica la complejidad de una
EL AMBIENTE Y EL información para Utiliza información y herramientas
SESIÓN herramientas digitales para responsablemente problemática ambiental desde
TERRITORIO (7- comprender el espacio cartográficas para representar el Cuadro
N° 07 representar e interpretar el espacio el espacio y el diferentes escalas y dimensiones
1.) geográfico y el ambiente y el territorio.
geográfico y el ambiente. ambiente. C2 (s-p-152-p.to-1 y 2.).
ambiente. C2

Comprende las Formula presupuestos considerando

LA MEDICIÓN DEL
relaciones entre los necesidades, deudas y futuros
CRECIMIENTO DE Gestiona responsablemente los Difunde la importancia de la medición
Gestiona elementos del sistema proyectos (s-p-181-p.to 7.).
UNA ECONOMÍA (8- recursos económicos al promover el del crecimiento de una economía a partir
SESIÓN responsablemente económico y financiero. Explica que las decisiones que
3.). ahorro y la inversión de los de presupuestos, y los beneficios de Cuadro
N° 08 los recursos C1 toma están en relación con las
EL SISTEMA recursos considerando sus objetivos, optar por el ahorro dentro del sistema
económicos. C3 Toma decisiones condiciones económicas y
FINANCIERO EN EL riesgos y oportunidades. financiero.
económicas y financieras del contexto (s-p-182-
PERÚ (8-4.).
financieras. C2 p.to 1.).
SESIÓN TÉCNICA O
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
N° INSTRUMENTO

Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de Precisa distintos tipos de
EL PRIMER Comprende el
Establece relaciones entre esos simultaneidad generados por el primer militarismo en el duración que pueden tener los
MILITARISMO EN tiempo
procesos históricos y situaciones Perú, utilizando conceptos sociales, políticos y fenómenos históricos (s-p-62-p.to
EL PERÚ (3-3.). Construye histórico. C2 Línea de
SESIÓN o procesos actuales. económicos. Explica las ideas y comportamientos de las 2).
LIBERALES Y interpretaciones Elabora tiempo
N° 01 Explica la perspectiva de los personas y sociedades a partir del contexto de los Describe la diversidad de ideas y
CONSERVADORES históricas. C1 explicaciones Cuadro
protagonistas, relacionando sus liberales y conservadores republicanos, así como la actitudes de las personas y sus
REPUBLICANOS (3- sobre procesos
acciones con sus motivaciones. influencia de tales ideas y comportamientos en hechos circunstancias en una situación
4.). históricos. C3
posteriores. compleja (s-p-64-p.to-4).
Utiliza todo tipo de fuentes para
Elabora
LA CONFEDERACIÓN Reconoce la validez de las Construye Contrasta las interpretaciones que se presentan en investigar sobre un determinado
SESIÓN explicaciones
PERÚ-BOLIVIANA fuentes para comprender variados interpretaciones diversas fuentes históricas sobre la confederación Perú- hecho o proceso histórico, y Cuadro
N° 02 sobre procesos
(3-5.). puntos de vista. históricas. C1 boliviana. recurre a ellas sistemáticamente
históricos. C3
(s-p-66-p.to 7.).
Utiliza todo tipo de fuentes para
Interpreta
LA PROSPERIDAD Reconoce la validez de las Construye Contrasta las interpretaciones que se presentan en investigar sobre un determinado
SESIÓN críticamente
FALAZ DEL GUANO fuentes para comprender variados interpretaciones diversas fuentes históricas sobre la prosperidad falaz hecho histórico, y recurre a Cuestionario
N° 03 fuentes
(3-6.) puntos de vista. históricas. C1 del guano. ellas sistemáticamente (s-p-68-
diversas. C1
p.to a, b y c.).
Establece relaciones entre esos Construye Comprende el Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de Elabora frisos cronológicos
SESIÓN LA GUERRA CON Friso
procesos históricos y situaciones interpretaciones tiempo simultaneidad generados por la guerra con España, complejos de varias dimensiones o
N° 04 ESPAÑA (3-8.). cronológico
o procesos actuales. históricas. C1 histórico. C2 utilizando conceptos sociales, políticos y económicos. aspectos (s-p-71-p.to 4.).

Utiliza todo tipo de fuentes para

GUERRA CON Interpreta
Reconoce la validez de las Construye Explica que recurrir a una fuente válida sobre los investigar sobre un determinado
SESIÓN CHILE: críticamente
fuentes para comprender variados interpretaciones antecedentes e inicio de la guerra con chile, contribuye hecho o proceso histórico, y Cuadro
N° 05 ANTECEDENTES E fuentes
puntos de vista. históricas. C1 a una interpretación confiable de esa fuente. recurre a ellas sistemáticamente
INICIO (3-11.). diversas. C1
(s-p-74-p.to 1.).
Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de Elabora frisos cronológicos
LA GUERRA CON
Comprende el simultaneidad generados por la campaña marítima (la complejos de varias dimensiones u
CHILE: CAMPAÑA Establece relaciones entre esos
tiempo guerra con Chile), utilizando conceptos sociales, aspectos (s-p-76-p.to-3.).
MARÍTIMA (3- procesos históricos y situaciones
Construye histórico. C2 políticos y económicos. Compara según el marco Eje
SESIÓN 12.). o procesos actuales. Explica la
interpretaciones Elabora Explica las ideas y comportamientos de las personas y cronológico del pasado y el cronológico
N° 06 LA RESISTENCIA perspectiva de los protagonistas,
históricas. C1 explicaciones sociedades a partir del contexto de la resistencia presente, la valoración que se Cuestionario
POPULAR FRENTE A relacionando sus acciones con sus
sobre procesos popular frente a la ocupación chilena, así como la hace de las acciones de personas
LA OCUPACIÓN motivaciones.
históricos. C3 influencia de tales ideas y comportamientos en hechos o personajes históricos (s-p-77-
CHILENA (3-13.).
posteriores. p.to-4.).
Comprende las Explica cómo el Estado, las
Analiza las interrelaciones entre
Gestiona relaciones entre Explica los roles que cumplen los agentes del sistema empresas y las personas toman
los agentes del sistema económico
SESIÓN EL MERCADO DE Responsablemente los elementos económico y financiero en el mercado de valores, y decisiones económicas y
y financiero global teniendo en Esquema
N° 07 VALORES (8-5.). los recursos del sistema expresa la importancia que tienen esos agentes para el financieras considerando
cuenta el mercado y el comercio
económicos. C3 económico y desarrollo del mercado y el comercio regional. indicadores económicos (s-p-184-
mundial
financiero. C1 p.to-3-a-.).
Gestiona responsablemente el
espacio y ambiente al proponer Maneja fuentes Elabora mapas temáticos y de
PLAN DE GESTIÓN alternativas y promover la Gestiona de información Plantea medidas de prevención o mitigación ante síntesis a diferentes escalas,
SESIÓN DE RIESGOS ANTE sostenibilidad del ambiente, la responsablemente para comprender situaciones de riesgo ante el fenómeno de El Niño así como otras representaciones a
Cuadro
N° 08 EL FENÓMENO DE mitigación y adaptación al cambio el espacio y el el espacio considerando las dimensiones sociales, económicas, partir de diversas fuentes (s-p-
EL NIÑO (7-9.). climático y la prevención de ambiente. C2 geográfico y el políticas y culturales. 172-p.to 3 principal. D. y p. 174
riesgo de desastre, considerando ambiente. C2 p.to 4.).
las múltiples dimensiones.
SESIÓN TÉCNICA O
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
N° INSTRUMENTO

LOS MOVIMIENTOS Explica que recurrir a una fuente válida

Construye Interpreta Identifica cuáles son las
SESIÓN SOCIALES EN AMÉRICA Reconoce la validez de las fuentes para sobre los movimientos sociales en América
interpretaciones críticamente fuentes características de la fuente y su Cuadro
N° 01 LATINA EN EL SIGLO comprender variados puntos de vista. latina en el siglo XX, contribuye a una
históricas. C1 diversas. C1 finalidad (s-p-84-p.to 7.).
XX (4-5.). interpretación confiable de esa fuente.
Explica las ideas y comportamientos de las
Utiliza todo tipo de fuentes para
personas y sociedades a partir del
RECONSTRUCCIÓN Explica la perspectiva de los Construye Interpreta investigar un determinado hecho o
SESIÓN contexto de la época, ocurridas durante el
NACIONAL: EL SEGUNDO protagonistas, relacionando sus acciones interpretaciones críticamente fuentes proceso histórico, y recurre a Cuadro
N° 02 segundo militarismo, así como la
MILITARISMO (4-6.) con sus motivaciones. históricas. C1 diversas. C1 ellas sistemáticamente (s-p-86-
influencia de tales ideas y
p.to 1).
comportamientos en hechos posteriores.
Construye interpretaciones históricas
sobre la base de los problemas Explica los cambios, las permanencias y
Analiza cómo los cambios se
históricos del Perú y el mundo en Construye las relaciones de simultaneidad generados
SESIÓN LA MODERNIZACIÓN DEL Comprende el tiempo producen a ritmos rápidos o
relación a los grandes cambios y interpretaciones por la modernización del Estado, Cuadro
N° 03 ESTADO (4-9.). histórico. C2 lentos, y en diferentes momentos
permanencias a lo largo de la historia, históricas. C1 utilizando conceptos sociales, políticos y
(s-p-92-p.to 1.).
empleando conceptos sociales, políticos económicos.
y económicos abstractos y complejos.
Utiliza todo tipo de fuentes para
Gestiona
LA REPÚBLICA Interpreta Contrasta las interpretaciones que se investigar un determinado hecho o
SESIÓN Reconoce la validez de las fuentes para responsablemente
ARISTOCRÁTICA (4- críticamente fuentes presentan en diversas fuentes históricas proceso histórico, y recurre a Cuestionario
N° 04 comprender variados puntos de vista. el espacio y el
12.). diversas. C1 sobre la republica aristocrática. ellas sistemáticamente (s-p-98-
ambiente. C2
p.to 1).
Gestiona responsablemente el espacio y Argumenta la importancia de la
ambiente al proponer alternativas y Propone acciones concretas para el legislación peruana y de los
LAS ORGANIZACIONES promover la sostenibilidad del ambiente, aprovechamiento sostenible del ambiente, acuerdos internacionales para
AMBIENTALES Y LA la mitigación y adaptación al cambio basadas en la legislación ambiental prevenir las problemáticas y
Gestiona Genera acciones para
LEGISLACIÓN EN EL climático y la prevención de riesgo de vigente en el Perú. disminuir impactos (s-p-160-p.to-
SESIÓN responsablemente conservar el
PERÚ (7-5.). desastre, considerando las múltiples Explica las dimensiones políticas, 3) Cuadro
N° 05 el espacio y el ambiente local y
LOS ACTORES SOCIALES dimensiones. Explica las diferentes económicas, sociales y culturales de Explica la complejidad de una
ambiente. C2 global. C3
Y LA RESOLUCIÓN DE formas en las que se organiza el espacio problemáticas ambientales, territoriales, problemática ambiental y
CONFLICTOS (7-6). geográfico y el ambiente como resultado y de la condición de los actores sociales territorial desde diferentes
de las decisiones (acciones o y la resolución de conflictos. escalas y dimensiones (s-p-162-
intervención) de los actores sociales. p.to-5.).
Comprende las Elabora mapas temáticos simples y
Explica las diferentes formas en las que
relaciones entre los de síntesis a diferentes escalas,
ASIA: DIVERSIDAD se organiza el espacio geográfico y el
elementos naturales Explica cómo intervienen los actores así como otras representaciones a
CULTURAL (5-5.). ambiente como resultado de las Gestiona
y sociales. C1 sociales en la configuración de los partir de diversas fuentes (s-p-
SESIÓN OCEANÍA: decisiones (acciones o intervención) de responsablemente Cuestionario
Maneja fuentes de grandes espacios en Asia y Oceanía, y 113-p.to 6.).
N° 06 CARACTERÍSTICAS los actores sociales. Utiliza fuentes de el espacio y el Cuadro
información para señala las potencialidades que estos Selecciona información de
GENERALES Y RELIEVE información y herramientas digitales ambiente. C2
comprender el ofrecen. diversas fuentes para analizar
(5-7.). para representar e interpretar el
espacio geográfico y aspectos ambientales y
espacio geográfico y el ambiente.
el ambiente. C2 territoriales (s-p-116-p.to 1.).
Maneja fuentes de Explica las dimensiones de problemáticas
Utiliza fuentes de información y Gestiona Selecciona información de
información para ambientales y de la condición de cambio
SESIÓN LA BIODIVERSIDAD EN herramientas digitales para representar responsablemente diversas fuentes para analizar
comprender el climático (pérdida de la biodiversidad) y Cuestionario
N° 07 EL PERÚ (6-1.). e interpretar el espacio geográfico y el el espacio y el aspectos ambientales y
espacio geográfico y sus consecuencias en las condiciones de
ambiente. ambiente. C2 territoriales (s-128-p.to 1.)
el ambiente. C2 vida de la población.
Difunde la importancia de la regulación
Asume una posición crítica frente a las Reflexiona sobre la importancia
financiera en el Perú y la importancia de
actividades económicas y financieras de optar por un fondo provisional
contar con un fondo previsional para
REGULACIÓN ilícitas e informaciones, prácticas de Comprende las (s-p-186-p.to 4.).
Gestiona garantizar el bienestar económico y social
FINANCIERA EN EL producción y consumo que deterioran el relaciones entre los Reflexiona sobre cómo su decisión
SESIÓN responsablemente de las personas y el país.
PERÚ (8-6.). ambiente y afectan los derechos humanos, elementos del de involucrarse en actividades Cuestionario
N° 08 los recursos Explica que el Estado toma medidas de
DELITOS FINANCIEROS el incumplimiento de las sistema económico y económicas ilícitas trae
económicos. C3 política económica, y que sanciona los
(8-7.). responsabilidades tributarias y de las financiero. C1 consecuencias negativas para él
delitos económicos y financieros para
decisiones financieras que no consideran mismo y para la sociedad (s-p-
garantizar la sostenibilidad y el
un fin previsional. 188-p.to 1.).
desarrollo económico del país.
VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES
TRANSVERSALE ACTITUDES OBSERVABLES I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
S
Docentes y estudiantes acogen con respeto a
X
todos.
Enfoque Docentes previenen y afrontan de manera
Intercultura X
directa toda forma de discriminación.
l
Docentes propician un diálogo continuo
X
entre diversas perspectivas culturales.
Docentes y estudiantes demuestran
tolerancia evitando cualquier forma de X
Enfoque de discriminación.
Atención a Docentes programan considerando actividades
la X
diferenciadas.
diversidad
Docentes demuestran altas expectativas
X
sobre todos los estudiantes.
Docentes y estudiantes no hacen
distinciones discriminatorias entre varones X
y mujeres.
Enfoque de Docentes fomentan una valoración sana y
Igualdad de respetuosa del cuerpo e integridad de las X
género personas.
Docentes y estudiantes analizan los
X
estereotipos entre género.
Docentes y estudiantes plantean soluciones
en relación a la realidad ambiental de X
nuestra comunidad.
Enfoque
Ambiental Docentes y estudiantes implementan las 3R. X

Docentes y estudiantes promueven estilos de

X
vida en armonía con el ambiente.
Docentes promueven el conocimiento de los
X
derechos del niño.
Enfoque de
Derechos Docentes promueven oportunidades para que
los estudiantes ejerzan sus derechos en X
relación con sus padres y adultos.
Enfoque de
Búsqueda de Docentes propician espacios de reflexión
X
la sobre asuntos públicos.
Excelencia
Estudiantes comparten siempre los bienes
disponibles con sentido de equidad y X
justicia.
Enfoque de
Orientación Estudiantes demuestran solidaridad con sus
X
al bien compañeros.
común
Docentes promueven oportunidades para que
los estudiantes asuman diversas X
responsabilidades.

IX. PRODUCTOS IMPORTANTES.

- Elabora un cuadro de síntesis de la revolución industrial.
- Elabora una infografía de las áreas naturales protegidas.
- Elabora un ensayo teniendo en cuenta la relación que guarda el COVID-19 y la
inflación.
- Elabora una línea de tiempo de las revoluciones liberales del siglo XIX.
- Elabora una infografía del ambiente y el territorio.
- Elabora un cuadro de síntesis del sistema financiero en el Perú.
- Elabora un friso cronológico de la guerra con España.
- Elabora un cuadro de síntesis de plan de gestión de riesgo ante el fenómeno de El
Niño.
- Redacta un cuadro de síntesis del mercado de valores.
- Elabora una infografía de la república aristocrática.
- Elabora una infografía de la biodiversidad en el Perú.
- Elabora material para comprender mejor los delitos financieros en el Perú.
X. PLAN LECTOR.
- Breve carta aun congoleño.
- Consumo de alcohol entre jóvenes.
- Águila o pato... tú decides.
- Plataformas en el ártico.

XI. MATERIALES Y RECURSOS.

MATERIALES Y RECURSOS
Trípticos Lámina Internet Programa Marble
Periódicos Separatas Proyector Multimedia Programa Stellarium
Revistas Afiches Laptop Cuaderno de trabajo y otros.

XII.EVALUACIÓN.
La evaluación será permanente, integral y participativa, considerando las competencias y
las capacidades de esta área. Los instrumentos que se aplicarán abarcarán las diferentes
competencias del área, las cuales son:
En cada unidad se evaluará competencias del área.
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de
evaluación:
- Evaluación diagnóstica:
 Se toma al inicio del año escolar.
 Según los resultados, el docente elabora su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o
nivelación.
- Evaluación formativa:
 Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de
enseñanza.
 Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
- Evaluación sumativa:
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.

XIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

XIII.1. PARA EL ESTUDIANTE.
o Historia, Geografía y Economía 4° - Editorial Santillana.
o Cuaderno de trabajo de Historia, Geografía y Economía 4° - Editorial
Santillana.

XIII.2. PARA EL DOCENTE.

o Manual del docente de Historia, Geografía y Economía 4°
o Historia, Geografía y Economía 4° - Elías Toledo Espinoza.

…, 11 de marzo de 2022.

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MOYA SÁNCHEZ, Segundo Juan
DOCENTE DEL ÁREA