INDAGAMOS Y EXPLICAMOS Inst. Educativa Secundaria.
2º COMO ESTÁN CONSTITUIDOS
LOS SERES VIVOS “……………………………………
…”
SESIÓN DE
COMPOSICIÓN QUÍMICA DE LOS SERES VIVOS
APRENDIZAJE 02
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VII DURACION
AREA CyT FECHA:
GRADO/SECC 2º DOCENTE:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPÓSITO Explicamos cómo están constituidos los seres vivos.
EVIDENCIA Elabora un organizador visual, donde expliques como se constituyen los seres vivos.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía
COMPETENCIA
biodiversidad, tierra y universo/
•Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
CAPACIDADES
y universo.
Explica, a partir de fuentes con respaldo científico, las características, niveles de organización y
DESEMPEÑOS
composición química de los seres vivos, y posee diferentes estructuras.
Comprende ideas principales acerca de la composición química de los seres vivos, a través
CRITERIOS DE
de una exposición de un organizador visual.
EVALUACIÓN/
Utiliza criterios para diferenciar los tipos de biomoléculas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Personaliza entornos virtuales.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Enfoque de Conciencia de derechos Los estudiantes deliberan sobre el derecho al agua y las diferentes
derechos aproximaciones que las personas proponen para realizarlo.
Orientación al bien Equidad y justicia Los estudiantes reconocen que existen desigualdades de origen que impiden e
común goce de los derechos de las personas y la construcción de una sociedad
plenamente justa y democrática.
Ambiental Justicia y Solidaridad Los estudiantes proponen acciones individuales y colectivas para el cuidado y
gestión sostenible del agua
III. SECUENCIA DIDACTICA:
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CYT - 2024
1
INDAGAMOS Y EXPLICAMOS Inst. Educativa Secundaria.
2º COMO ESTÁN CONSTITUIDOS
LOS SERES VIVOS “……………………………………
…”
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes
rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse 15”
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
Levantamos la mano para participar.
Respetamos las opiniones de los demás.
Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos
deportivos, comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud
mental.
INICIO
Motivación
-El docente inicia la actividad realizando preguntas y haciéndole recordar a los estudiantes
sobre el tema tratado en la clase anterior.
-Posteriormente realiza las siguientes preguntas.
Saberes previos y conflicto cognitivo
• ¿Cuál es la importancia del agua en los seres vivos?
• ¿Tendrán la misma composición química las plantas y los animales? ¿Por qué?
Propósito de la actividad
Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad:
Se les da a conocer La evidencia de la actividad.
Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CYT - 2024
2
INDAGAMOS Y EXPLICAMOS Inst. Educativa Secundaria.
2º COMO ESTÁN CONSTITUIDOS
LOS SERES VIVOS “……………………………………
…”
El docente inicia la sesión analizando la situación de la actividad, lo que van aprender en
esta sesión.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Solicitar a los estudiantes que planteen ideas sobre la composición química de los seres
vivos
Planteamiento del problema
¿De qué están hechos los seres vivos?
Planteamiento de la hipótesis
-Se les indica que deberán realizar el Planteamiento de la hipótesis: Ahora invita a los
estudiantes a responder en su ficha de aplicación las posibles respuestas que tienen hasta el
momento de la interrogante planteada. Establece un tiempo prudente para que los estudiantes
respondan y luego solicita la participación para que algunos lean su respuesta en voz alta.
Elaboración del plan de acción:
- Orienta a los estudiantes a elaborar un plan de acción para dar respuesta a la pregunta de
indagación, e indica que deben elaborar un objetivo de la investigación y as acciones o actividades
que ayudaran en el proceso de investigación como se muestra en la ficha de aplicación.
Recojo de datos y análisis de fuentes secundarias
- Solicita a los estudiantes a leer y analizar la información que se encuentra en su ficha de
aplicación sobre: la composición química de los seres vivos, para esto utilizan la técnica el
sumillado para sintetizar en pocas palabras las ideas principales de manera clara, concisa y
comprensible.
- Se les indica a los estudiantes que analicen la tabla sobre la abundancia de los elementos en el
cuerpo humano
DESARRROLLO
- Luego pregunta ¿cuál de los elementos es el más abundante?
- Posteriormente presenta la información sobre las biomoléculas orgánicas e inorgánicas
Estructuración del saber construido
- Los estudiantes forman equipos de trabajo de cuatro integrantes
- Se les indica organizar la información en esquemas de su preferencia
- Se les asigna roles a cada grupo mediante un sorteo algunos expondrán sobre:
La composición química de los seres vivos.
Las biomoléculas inorgánicas
Las biomoléculas inorgánicas
- Para esto los estudiantes deberán ejemplificar a través de imágenes dónde explique sus
aprendizajes con situaciones de su vida cotidiana
- Se les brinda un tiempo prudencial, para luego realizar sus exposiciones.
Evaluación y comunicación:
Se les invita a los estudiantes a ubicarse en la sección de muestro lo aprendido de su ficha de
actividad
- El docente solicita que en pares respondan las preguntas:
¿En qué alimentos se encuentran los minerales esenciales?
¿Qué diferencia existe entre biolementos y biomoléculas? 3 ¿Por qué los lípidos son
importantes para los seres vivos?
¿Cuál es el nivel de menor y mayor complejidad en los seres vivos?
Luego se les indica elaborar un organizador visual, donde expliques como se constituyen los seres vivos,
Esto será la evidencia de su actividad
- Felicítalos por su desempeño, y destaca algunas intervenciones realizadas en clase y los avances
hasta el momento.
- El docente supervisa de manera óptima el trabajo de los estudiantes para poder lograr un buen
desarrollo didáctico de la actividad.
- Finalmente se les indica Elaborar un Organizador visual sobre las características y
composición química de los seres vivos, en tu cuaderno, y expón a tus compañeros.
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CYT - 2024
3
INDAGAMOS Y EXPLICAMOS Inst. Educativa Secundaria.
2º COMO ESTÁN CONSTITUIDOS
LOS SERES VIVOS “……………………………………
…”
RETROALIMENTACIÓN El/la docente retroalimenta la sesión A lo largo del desarrollo de la
actividad
El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso,
CIERRE
Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la
finalidad de lograr el RETO de la actividad. 10”
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve
lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV.
V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
Plumones gruesos. Texto escolar - Santillana S.A.. D.L. 822 – 2019
Hojas de información. Texto de actividades S.A. D.L. 822 – 2019
Pizarra acrílica. Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y
Recursos del entorno. Ambiente de 1.er. Editorial Santillana 2016.
Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión
digital.
……………….,… de ……….. del 2024
______________________________ ______________________________
DIRECTOR: COORDINADOR:
______________________________
DOCENTE:
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CYT - 2024
4
