INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“SAN ISIDRO”
Estudio – Trabajo - Disciplina
UNIDAD DE APRENDIZAJE – N° 03 - MAYO
DATOS GENERALES
DRE PASCO UGEL PASCO PERIODO II bimestre
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN ISIDRO” - YANAPAMPA
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA
DOCENTE Alfredo Artemio, CASTAÑEDA MARCELO
DIRECTOR Jorge Luis, VEGA CERVANTES
CICLO VII GRADO CUARTO SECCIÓN “UNICA”
TITULO
“PRACTICAMOS Y PROMOVEMOS LAS PRINCIPALES TÁCTICAS DEPORTIVAS DEL ATLETISMO QUE
CONTRIBUYA AL BIENESTAR.EN EL BALONCESTO”
CRONOGRAMA DE LA EXPERIENCIA
FECHA Del 15 de mayo al 16 de Junio del 2023
PERIODO DE EJECUCIÓN 5 semanas
ÁREAS ARTICULADAS Ciencia y Tecnología. Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Matemática, Ciencias
Sociales y
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la Institución Educativa “San Isidro “de Yanapampa, del 4° grado único del nivel de secundaria, del
distrito de Ticlacayan Provincia y Región Pasco, reconocemos que la actividad física hace referencia a todo movimiento,
incluso durante el tiempo de ocio, para desplazarse a determinados lugares y desde ellos, o como parte del trabajo de una
persona. La actividad física, tanto moderada como intensa, mejora la salud. Entre las actividades físicas más comunes cabe
mencionar caminar, montar en bicicleta, pedalear, practicar deportes, participar en actividades recreativas y juegos; todas
ellas se pueden realizar con cualquier nivel de capacidad y para disfrute de todos. Se ha demostrado que la actividad física
regular ayuda a prevenir y controlar las enfermedades no transmisibles, como las enfermedades cardíacas, los accidentes
cerebrovasculares, la diabetes y varios tipos de cáncer. También ayuda a prevenir la hipertensión, a mantener un peso
corporal saludable y puede mejorar la salud mental, la calidad de vida y el bienestar.
Frente a ello, y a inicios de un nuevo año académico y desde el área de educación física los estudiantes se plantean el reto
y responden la pregunta, ¿Cómo la actividad física es parte fundamental de un mejor estilo vida saludable y adecuado?
Ante esta situación los estudiantes tienen preguntas y desafíos que resolver, ¿Cómo podemos desarrollar los juegos
deportivos? ¿Cómo enfrentar las dificultades que se presentan durante el deporte?, ¿De qué manera se desarrolla las
actividades físicas durante los juegos deportivos?, ¿De qué manera me ayuda las practicas saludables en mi vida diaria?
¿Cómo puedo propiciar estas actividades dentro de mi familia y comunidad?.
PROPOSITO:
El propósito de esta unidad de aprendizaje es que los estudiantes valoren el compañerismo , solidaridad, respeto durante la
práctica del atletismo y el balonmano respetando sus reglas de juego.
RETO:
Reconocer y valorar la importancia que tiene el atletismo en la práctica del balonmano.
PRODUCTO:
Elaborar maquetas de tripley señalando y reconociendo las reglas del juego.
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
CAPACIDADES PROPOSITOS
Se desenvuelve de manera autónoma a través de
su motricidad cuando toma conciencia de cómo su
imagen corporal contribuye a la construcción de su
identidad y autoestima. Organiza su cuerpo en
relación a las acciones y habilidades motrices
Comprende su cuerpo.
según la práctica de actividad física que quiere
Se expresa corporalmente.
realizar.
Produce con sus compañeros diálogos corporales
que combinan movimientos en las que expresan
emociones, sentimientos y pensamientos sobre
temas de su interés en un determinado contexto.
COMPETENCIA Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices integrando a todas las personas de la
comunidad educativa en eventos lúdico - deportivos
y promoviendo la práctica de actividad física
basada en el disfrute, la tolerancia, equidad de
género, inclusión y respeto, asumiendo su
Crea y aplica estrategias y tácticas de responsabilidad durante todo el proceso.
juego. Propone sistemas tácticos de juego en la resolución
de problemas y los adecúa según las necesidades
del entorno, asumiendo y adjudicando roles y
funciones bajo un sistema de juego que vincula las
habilidades y capacidades de cada uno de los
integrantes del equipo en la práctica de diferentes
actividades físicas.
COMPETENCIA Asume una vida saludable.
Asume una vida saludable cuando evalúa sus
necesidades calóricas y toma en cuenta su gasto
calórico diario, los alimentos que consume y las
Comprende las relaciones entre la
características de la actividad física que practica, y
actividad física, alimentación, postura e
elabora un programa de actividad física para
higiene personal y del ambiente.
mantener y/o mejorar su bienestar, interpretando
Incorpora prácticas que mejoran su calidad
los resultados de las pruebas de aptitud física.
de vida.
Participa regularmente en sesiones de actividad
física de diferente intensidad y promueve campañas
donde se promocione la salud10 integrada al
bienestar colectivo.
COMPETENCIA
TRANSVERSAL Educación para la convivencia , la paz y la ciudadanía
ENFOQUE VALOR(ES) ACTITUD OBSERVABLE
TRANSVERSAL
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima
Inclusivo o atención Respeto por las
de cualquier diferencia.
a la diversidad diferencias
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Orientación al bien responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan tomando en cuenta su
Responsabilidad propio bienestar y el de la colectividad.
común
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario a la
De búsqueda a la Flexibilidad y
propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades.
excelencia apertura Información no conocida o situaciones nuevas.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CRITERIOS EVIDENCIA
Regula su cuerpo al combinar con eficacia las Comprende el origen e historia del
habilidades motrices específicas teniendo como deporte de baloncesto a lo largo de la
Se desenvuelve de referencia la trayectoria de objetos y los demás, historia, sus técnicas y formas de juego.
manera autónoma a en situaciones predeportivas y deportivas.
través de su motricidad. Elabora secuencias rítmicas individuales Reconoce como el baloncesto se
comunicando sus ideas y emociones, aceptando considera un deporte importante a nivel
y valorando sus aportes y el de su compañero. mundial y competitivo en todo el mundo.
Interactúa con sus compañeros en diversos
entornos, y se relaciona asertivamente valorando
el juego como manifestación social y cultural de
los pueblos y evitando la discriminación en la
Interactúa de manera grupal al
Interactúa a través de práctica de actividades lúdicas y deportivas.
desarrollar el deporte del baloncesto,
sus habilidades Muestra actitudes de responsabilidad,
en un partido por puntos, trabajando en
sociomotrices. solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de
equipo adecuadamente.
los otros teniendo en cuenta la no discriminación
en las diferentes actividades lúdicas y deportivas
y promoviendo la integración de sus pares de
distinto género y con desarrollo diferente.
Analiza la importancia de realizar ejercicios y
movimientos específicos para la activación y
relajación explicando su utilidad antes, durante y
después de la práctica de actividad física y Reconoce las diversas formas de juego y
establece relaciones entre los principales formas de desarrollar el deporte del
trastornos posturales, de desplazamiento y baloncesto.
Asume una vida alimenticios para prevenirlos.
saludable. Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su Comprende los diversos aparatos de
salud en la práctica de actividad física e trabajo que se utilizan para desarrollar
interpreta los resultados obtenidos en las los mecanismos de defensa y ataque en
pruebas que evalúan la aptitud física para el baloncesto.
mejorar la calidad de vida y en relación a sus
características personales.
SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1 Comprenden la historia del deporte del baloncesto
Sesión 2 Reconocen los fundamentos técnicos del baloncesto
Sesión 3 Identificamos y aplicamos las reglas del deporte de baloncesto
Sesión 4 Realizamos técnicas de defensa y ataque en el deporte del baloncesto
Sesión 5 Aplicamos los fundamentos técnicos en un partido de baloncesto
RECURSOS Y MATERIALES
Conos Mat de ejercicios
Loza Deportiva Cuerdas
Escalinatas Balones de baloncesto
Cestos
Silbato
Cronometro o reloj
Jorge Luis, VEGA CERVANTES
DIRECTOR
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GRADO N° DE SESIÓN
4ro 1
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO DE LA SESIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A Interactúa a través de sus habilidades socio
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD Comprende su cuerpo motrices integrando a todas las personas de la
Se expresa corporalmente comunidad educativa en eventos lúdico-
deportivos y promoviendo la práctica de
actividad física
MOMENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS TIEMPO
Se les saluda a todos los estudiantes recordando las normas de convivencia y los
protocolos de bioseguridad.
MOTIVACION Se les pregunta cómo están emocionalmente y se promueve la práctica de 10 15’
minutos de actividad física, recreativa y artístico cultural, realizar sobre todo la
salud mental para fortalecer el bienestar socioemocional del estudiante
El docente presenta una información ubicada en la sección Anexos. Al concluir realiza las
INICIO
siguientes preguntas: ¿Qué es el deporte del baloncesto?
SABERES Los estudiantes responden expresando sus ideas y el docente anota en las participaciones de
PREVIOS 15’
acuerdo a los criterios de respuesta dada por el estudiante.
El docente plantea pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes: Se respetan
las opiniones e intervenciones de los estudiantes
El docente pregunta a los estudiantes:
CONFLICTO
COGNITIVO
¿En qué lugar se originó el baloncesto? ¿Cómo ha ido cambiando con el tiempo y lograr ser 15’
uno de los deportes más reconocidos a nivel mundial?
DESA Los estudiantes se trasladan al patio de la I.E. y comienzan a realizar una secuencia básica de 75”
RRO calentamiento para comenzar con las actividades de baloncesto, entre ello, comienzan a estirar y
LLO realizan pequeños trotes alrededor del campo.
El docente pide a los estudiantes que realicen la activación fisiológica a través de una dinámica
grupal.
El docente pregunta a la clase: ¿Qué es el baloncesto?
En 1821 el balón oficial del basquetbol aún no había sido creado, por lo que, el primer partido
realizado en el gimnasio de la YMCA, el 20 de enero de 1892, se jugó con un balón de fútbol.
Más tarde, con la creciente popularidad del deporte, se
fabricó un balón específico para el juego, siendo
diseñado con paneles de cuero uniforme.
En el año 1942, se creó la versión moldeada de esta
primera pelota y, durante algunos años más, se usó una
pelota hecha de cuero. En el año 1990 se comenzaron a
usar materiales sintéticos para la fabricación de los balones de basquetbol.
El docente pregunta a los estudiantes: ¿Cómo fueron los primeros tableros de baloncesto?
El tablero de basquetbol originalmente fue agregado para evitar entorpecer la entrada al 75’balón al
encestar. Este nuevo accesorio en la canasta, dio origen a la jugada rebote, que consiste en poseer el
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balón luego de que el lanzamiento dado por el equipo contrario ha fallado.
Hoy día, el rebote se considera como una de las jugadas más fundamentales de los partidos de
basquetbol.
HITOS DE LA HISTORIA DEL BASQUETBOL
Desde su creación en la YMCA, la difusión del basquetbol fue creciendo en popularidad en todo el
territorio norteamericano y en otros países como Canadá, llegando a extenderse en el resto del
mundo.
1891: invención del basquetbol
1893: primeros juegos fuera de Estados Unidos
1895: primer partido oficial
1897: consolidación del basquetbol amateur
1898: primera liga profesional
1900: difusión del basquetbol universitario
1905: primer comité para el reglamento
1817: difusión en Europa
1920: consolidación de las ligas profesionales
1946: creación de la NBA
1950: primeras estrellas
1960: consolidación mundial del deporte
Para la década de los sesenta, la liga profesional de baloncesto creció, de tal forma, que terminó
consolidándose como uno de los deportes favoritos en Norteamérica y el mundo.
ACTIVIDAD FÍSICA
Para introducirnos a este deporte, comenzamos a realizar pases cortos con la mano y saques desde la
línea de saque. Para ello el docente indica que se formen grupos de 2 personas y realicen las
actividades presentadas en la ficha de trabajo.
Aplicación de lo
aprendido y Para finalizar realizan ejercicios de relajación, respiración, vuelta a la calma.
transferencia a Para cerrar, reflexionan sobre la actividad realizada.
situaciones Comprenden el origen del baloncesto y sus principales acontecimientos.
nuevas.
CIERRE
Reflexión sobre Cada uno de los estudiantes ejecutan la metacognición: 15’
el aprendizaje ¿Qué aprendió?, ¿Cómo aprendió?, ¿Para qué aprendió?
Extensión Resuelve la ficha de trabajo propuesta por el docente
TAREA A TRABAJAR EN CASA
EVALUACIÓN:
Evaluación formativa: Se utiliza la rúbrica para registrar la ausencia o presencia de los indicadores previstos en el aprendizaje esperado.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ficha de aplicación
- Silbato
- Cronometro o reloj
- Revisar las rutas de aprendizaje, cuadernos de trabajo y Manual de educación física.
- Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la sesión a trabajar.
- Preparar la ficha de aplicación.
- Preparar la losa deportiva.
- Lista de cotejo
- Rúbricas.
- Ficha de observación.
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CASTAÑEDA MARCELO, ALFREDO ARTEMIO
DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA DIRECCION
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Grado: CUARTO Nivel: SECUNDARIA Área: EDUCACIÓN FÍSICA
Fecha:
“COMPRENDEN LA HISTORIA DEL DEPORTE DEL BALONCESTO””
COMPETENCIA SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
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Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando relaciona cómo su imagen corporal y la aceptación de los
ESTÁNDAR DE otros influyen en el concepto de sí mismo. Realiza habilidades motrices específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y tomando
APRENDIZAJE como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios desplazamientos. Produce secuencias de movimientos y gestos
corporales para manifestar sus emociones con base en el ritmo y la música y utilizando diferentes materiales.
LOGRO DESTACADO EN PROCESO (B)
LOGRO ESPERADO (A) EN INICIO (C)
(AD)
Tiene dificultades para
Reconoce el origen y la reconocer el origen y la historia
historia del baloncesto, como Reconoce el origen y la historia del baloncesto, del baloncesto, como este ha
este ha ido marcando una como este ha ido marcando una gran diferencia Reconoce el origen y la historia del ido marcando una gran
gran diferencia frente a otros baloncesto, como este ha ido marcando
frente a otros deportes, y desarrollando ligas diferencia frente a otros
deportes, y desarrollando una gran diferencia frente a otros deportes,
competitivas a nivel mundial y realiza los deportes, y desarrollando ligas
ligas competitivas a nivel pero no realiza correctamente los pases.
pases de forma regular. competitivas a nivel mundial y
mundial, y realiza todos los
tipos de pases correctamente. no realiza los diferentes tipos
de pases.
N° APELLIDOS Y NOMBRES NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA OBSERVACIÓN
