curriculum integrad
Introducción
El deseo por formar una investigación de carácter teórico que brinde la
oportunidad de transformar la práctica educativa con referente a este tema del
currículum integrado es demasiada. Esta surge a partir de la experiencia propia
como docente donde, nuestro trabajo requiere de la investigación y constante
capacitación.
La presente procura dejar al alcance del lector una pequeña gama de saberes y
pensamientos, que surgen del análisis y reflexión de los nuevos planes y
programas de educación básica, con la finalidad de apoyar el desempeño de quien
se encuentre en el aula atendiendo las necesidades de todos los estudiantes que
se tiene a su cargo y así reformular nuestra practica educativa.
El docente funge el papel de promotor dentro de las aulas, es el encargado de
apoyar y desarrollar en los estudiantes un sinfín de habilidades, sin embargo, es
en torno a las prácticas sociales en las que nos enfocaremos pues son estas
mismas las que permitirán al alumno desenvolverse en su vida diaria y pondrá a
su alcance otros saberes igual de importantes.
También se busca dejar en claro por qué resultaba importante conocer a fondo el
marco teórico acerca de las implicaciones de la revisión del currículum, los
beneficios de conocer nuestras guías de trabajo y apoyarnos en ellas en nuestro
día a día.
Es durante la formación docente que se promueven y desarrollan competencias
que responden a los retos educativos. En nuestro trabajo se tiene al alcance
herramientas que nos sirven de guía para favorecer la formación de nuestros
estudiantes.
Análisis de campos formativos y ejes articuladores
Los campos formativos pueden ser entendidos como el acumulo de saberes que al trabajarse entre sí
generan un avance académico, estos campos formativos son cuatro:
1. Lenguajes
2. Saberes y pensamiento científico
3. Ética, naturaleza y sociedades
4. De lo humano y lo comunitario
Lenguajes
Sin lugar a dudas, la lengua escrita y las competencias lingüísticas favorecen el
desempeño académico de los educandos, por ello se plantea la necesidad de
indagar sobre las técnicas y estrategias didácticas, en las cuales se requiere
profundizar para mejorar la calidad de los escritos, ya que los individuos podrán
conocer las reglas básicas de la escritura y que sus producciones muestren
estructuras sintácticas adecuadas que apoyará a la formulación de vocabulario y
nuevos conocimientos. De aquí el génesis del interés en conocer actividades
guiadas con las cuales el hablante trabaje notas, anuncios, escritos oficiales,
cartas, etc. Y se acrecenté la construcción de la lengua con lo que escuchamos y
leemos, ya que sólo se requiere de eso al ser una habilidad adquirida de manera
innata como menciona Noam Chomsky (1979).
El entorno escolar se configura complicado en las escuelas primarias, debido a la
compleja tarea de diseñar estrategias para mediar el acceso a la lengua escrita y
que esta sea vista como un proceso reflexivo y no como uno mecánico que se
resume en aprender códigos, pues los textos deben adquirir una intencionalidad,
trabajo que resulta ser más complicado de lo aparente debido a que existe una
gran apertura entre lo que se escribe, la funcionalidad y aplicación en la vida diaria
por parte de los usuarios del idioma, quienes deben reconocer el valor e
importancia de la asignatura que les brindará los conocimientos requeridos para
acercarse a otros, además de tener una función comunicativa y ser fundamental
para una vida social.
El docente debe conocer los alcances de su práctica respecto a la alfabetización y
las nuevas demandas sociales, si bien el primer grado no es el primer
acercamiento que tienen los niños a la lengua escrita, si es parte fundamental del
proceso puesto que el docente brinda acceso al aprendizaje a través del
conocimiento teórico y de las herramientas de intervención específicas y que van
acorde a las etapas por la que los estudiantes transitan durante su vida académica
y durante el proceso de apropiación del sistema de escritura, con la finalidad de
apoyar a la construcción de lectores y escritores.
Este campo formativo se relaciona con las lenguas indígenas, el español, el
inglés, etc. Así como la importancia de la diversidad de idiomas que tiene en la
vida cotidiana. Abarca los sistemas lingüísticos, lo visual, lo no verbal y los
sonidos, haciendo que los alumnos identifiquen y reconozcan la pluralidad
cultural, étnica y social, con la finalidad de lograr una socialización basada en el
respeto.
Este campo formativo también tiene una estrecha relación con las disciplinas
artísticas, ya que ayuda a la expresión a través de los sentidos, puesto que se
puede interpretar como un tipo de lenguaje.
Saberes y pensamiento científico
Desde el nacimiento el ser humano busca conocer todo lo que lo rodea y que
conforma su entorno natural, social y cultural a partir de su curiosidad e interés
personal, conforme niñas, niños y adolescentes interactúan con el mundo
desarrollan experiencias y construye saberes que amplían y diversifican sus
saberes.
Este campo brinda la oportunidad de ofrecer a los estudiantes diferentes
caminos para la resolución de conflictos y diversificación de soluciones ante
cualquier situación, de tal manera que el alumno podrá construir conocimientos,
usarlos y compartirlos.
El objeto de aprendizaje de este campo es la comprensión, explicación de los
fenómenos y procesos naturales tales como el cuerpo humano, los seres vivos,
materia, salud, medio ambiente y energía.
Desde la perspectiva de diversos saberes y en su relación con lo social. los
saberes provienen de conocimientos y prácticas especificas construidas en
diversos contextos, incluyendo el conocimiento científico, lo que permite que los
alumnos reconozcan a su entorno como medio de aprendizaje.
El principal fin de este campo formativo, es que las y los estudiantes logren
analizar las distintas posibilidades para que logren tomar decisiones adecuadas,
esto a través de su razonamiento y así llegar a la resolución de problemas a los
que se enfrentan en su día a día.
Por la anterior este campo formativo nos permitirá a los docentes desarrollar en
nuestros estudiantes habilidades tales como, interpretar, argumentar, investigar,
y explicar.
Ética, naturaleza y sociedades
Este campo aborda al ser humano y su relación con la sociedad y la naturaleza,
de tal forma que ofrece experiencias de aprendizaje para la construcción de una
postura ética, que impulsa el desarrollo de una ciudadanía participativa,
responsable y democrática,
La construcción de aprendizajes en relación a este campo formativo permitirá
que los alumnos entiendan y expliquen las relaciones sociales y culturales de
las que forman parte y que van construyendo su entorno. Este análisis permitirá
que las entiendan a fondo, será así como aportaran a su construcción de
personalidad y de sentido de pertenencia.
Para el docente debe ser relevante trabajar de la mano de este campo
formativo, puesto que nos ayudara a abordar temas importantes como: el
reconocimiento y respeto a la dignidad humana, los derechos humanos,
igualdad, responsabilidad y promoción de otros valores que fomente su
autonomía.
De lo humano y lo comunitario
Este campo reconoce que el ser humano interactúa con su comunidad, por lo
cual se ve estrechamente ligado al campo anteriormente mencionado, ya que
también aportará para la socialización y formación del sentido de pertenencia a
diversos grupos, la conciencia de independencia y compromiso ético.
Este campo formativo llevará todos los conocimientos adquiridos a la aplicación
y socialización. para seguir generando experiencias que adquieran valor y sean
significativas durante sus procesos de aprendizaje.
El estudiante aprenderá a vivir en comunidad, sin perder su autonomía y
reconociendo el papel fundamental que cumple para el cuidado y
funcionamiento del espacio en el que se desenvuelve. En este campo se hacen
análisis de situaciones reales para el desarrollo y enriquecimiento mutuo,
impulsando la reciprocidad, la ayuda y el dialogo de saberes para valorar la
diversidad, entendiendo así que sus acciones influyen en el buen vivir en todos
sus contextos como con su familia, la escuela y la comunidad.
Ejes articuladores
El Plan y Programas de Estudio 2022 de la educación básica agrega siete ejes
articuladores al currículo, los cuales ayudan a conectar el contenido de las
diferentes disciplinas dentro de un campo de formación. Pero eso no es todo,
porque además facilita la vinculación de las acciones de enseñanza y aprendizaje
con la realidad de los estudiantes en su vida diaria. Estos siete ejes articuladores
son los siguientes:
1. Inclusión.
2. Pensamiento Crítico.
3. Interculturalidad Crítica.
4. Igualdad de Género.
5. Vida Saludable.
6. Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.
7. Artes y experiencias estéticas.
Conclusión
Los docentes son quienes pueden acercar y brindar a sus estudiantes las
herramientas y recursos necesarios para apoyar en la construcción aprendizajes y
es también el docente quien a través de un ambiente adecuado y gracias a las
estrategias indicadas y técnicas pensadas en su grupo se llevará a situaciones
didácticas que favorezcan a la formacion integral de ciudadanos.
Los profesionales de la educación no tenemos recetas mágicas que nos
garanticen el éxito, pero si aportes y guías que nos podrán brindar un
acercamiento a las investigaciones pedagógicas, que nos permitirán innovar las
prácticas educativas de una manera más adecuada para que los estudiantes
tengan acceso a los conocimientos científicos, de formación y aprendizajes
significativos.
