INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA “LA RITA"

“Año del bicentenario de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas
de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“BIOELEMENTOS PRIMARIOS, SECUNDARIOS Y OLIGOELEMENTOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa: La Rita.
 Director: Marco Antonio Cruz Sullón.
 Docente: Mg. Noemi Jiménez paucar
 Grado y Sección: 4° A- B-C
 Temporalización: 01 de Abril al 05 de Abril.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 PROPÓSITO:
Explica con base científica que las biomoléculas orgánicas e inorgánicas son muy
importantes para el nacimiento, funcionamiento y desarrollo de los seres vivos

 ACTIVIDADES:
 Elabora un cuadro de información y organizador grafico sobre los bioelementos,
oligoelementos y biomoléculas
 Comentario escrito sobre la importancia de las biomoléculas en el desarrollo y
funcionamiento de los seres vivos
PROPOSITOS

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PRIOIZADOS. EVIDENCIAS INSTRUMENTO

CAPACIDADES

Explica el mundo físico  Explica que las biomoléculas  Elabora un cuadro de Lista de cotejo
basándose en orgánicas e inorgánicas son información y
conocimientos sobre los muy importantes para el organizador grafico
seres vivos, materia y nacimiento, funcionamiento y sobre los bioelementos,
energía, biodiversidad, desarrollo de los seres vivos oligoelementos y
tierra y universo. biomoléculas
 Evalúa la importancia de la  Comentario escrito
 Comprende y usa química en las diferentes sobre la importancia de
conocimientos sobre aplicaciones del ser humano las biomoléculas en el
los seres vivos, desarrollo y
materia y energía, funcionamiento de los
biodiversidad, Tierra seres vivos
y universo.
 Evalúa las
implicancias del
saber y quehacer
científico y
tecnológico.
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS  Personaliza entornos virtuales

VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función

AUTÓNOMA del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas
de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades

III. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

MOTIVACIÓN
 La docente inicia la sesión generando un clima de confianza y motiva a las estudiantes a
INICIO
construir aprendizajes sobre los bioelementos y biomoléculas y su importancia en el
funcionamiento del organismo
SABERES PREVIOS
 Se solicita observar la imagen:
Se recoge saberes previos de los estudiantes a través
de las siguientes preguntas:

1. ¿Que elemento químico principal forma

parte de los huesos?
2. ¿Qué otros elementos químicos hay en
nuestro cuerpo?

 Los estudiantes participan respondiendo las

preguntas mediante la técnica de lluvia de
ideas.

PROBLEMATIZACIÓN
 Se pide a los estudiantes leer el siguiente
caso
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 Si todos los seres vivos simples y complejos tienen elementos químicos en su cuerpo a los
cuales se les denomina bioelementos ¿por qué entonces, es necesario tomarlos a través
de los alimentos?, ¿Qué son los bioelementos?, ¿Por qué es importante para el ser
humano?, ¿Qué son los olioelementos? De este modo, se genera el conflicto cognitivo

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 Se indica el tema, el propósito y la evidencia de aprendizaje

 Los estudiantes recuerdan los acuerdos de convivencia que deberán tener en cuenta para el
desarrollo de la actividad de aprendizaje y se enfatiza la importancia de lograr los
aprendizajes

 Participamos activamente en clase.

 Respetamos el tiempo asignado a las actividades.
 Evitamos las interrupciones.
 Respetamos las opiniones de nuestros compañeros.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Los estudiantes en sus equipos revisan la pregunta de investigación: ¿Cuál es la

composición química de los alimentos? ¿Cómo estos alimentos contribuyen al buen
funcionamiento del organismo?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS O CONJETURAS

 Los equipos de trabajo responden: ¿Qué hipótesis habrá formulado para ser validada o
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rechazada con el primer experimento que realizó?

PREGUNTA RESPUESTA INICIAL

¿Cuál es la composición química de los
alimentos?
¿Cómo estos alimentos contribuyen al
buen funcionamiento del organismo?

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

La docente Se indica que a fin de dar una opinión basada en la ciencia deberán elaborar un
plan de investigación para
consultar una serie de documentación científica para lo cual deberán seguir el siguiente proces
Se indica que a fin de dar una opinión basada en la ciencia deberán elaborar un plan de
investigación para
consultar una serie de documentación científica para lo cual deberán seguir el siguiente proces
 Se indica a los equipos de trabajo que a fin de dar una opinión basada en la ciencia deberán
elaborar un plan de investigación para lo cual consultaran una serie de documentación en la
que deben realizar las siguientes actividades:
Qué es lo qué vas a investigar? ¿Qué actividades vas a realizar para
responder la pregunta de
investigación?

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
 Se indica a los estudiantes que revisaremos información sobre la química, aplicaciones e
importancia
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Se indica a los estudiantes que revisaremos y analizaremos información sobre el sistema

circulatorio. Se les
entregará fichas informativas las cuales leeremos y analizaremos.
 Preguntamos:¿Por qué se llamará sistema circulatorio?,¿cuál es el órgano principal de
este sistema?, ¿Por qué es necesario que la sangre pase por todo nuestro cuerpo y
llegue a nuestros órganos?,¿Qué pasaría si uno de los conductos por donde pasa la
sangre no funcionara adecuadamente?, ¿Cuál es la diferencia entre la circulación
menor o pulmonar y la circulación mayor?
 Leen la siguiente información y al finalizar la actividad les pedimos que completen una
ficha de refuerzo sobre la información presentada.
 Se indica a los estudiantes que nuestro sistema circulatorio es muy importante porque
cumple varias funciones como el transporte de nutrientes desde el aparato digestivo y
regiones de almacenamiento hasta todas las células del cuerpo; transporte de oxígeno
desde el sistema respiratorio hasta todas las células del cuerpo y de dióxido de
carbono en el sentido inverso , eliminación de desechos metabólicos desde las células
hasta los órganos de excreción; transporte de hormonas; mantenimiento del equilibrio
hidrosalino; defensa
contra organismos extraños y regulación de la temperatura.
 Los estudiantes que en forma individual responden a la siguiente ficha en
sus cuadernos y luego que
estudiantes voluntarios leen sus respuestas para contrastar sus registros.
 Piensa y responde
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

PRODUCTO 1
 Cuadro de información o organizador grafico sobre los bioelementos primarios,
secundarios, oligoelementos
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PRODUCTO 2
 En forma individual en base a la lectura LOS BIOELEMENTOS EN LOS
ALIEMNTOS elaboran un comentario escrito sobre la importancia de las de estos
bioelementos para el buen funcionamiento del organismo

 La docente monitorea el trabajo y da pautas a los integrantes del equipo.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

 Cada equipo da una breve explicación de los productos trabajos en clase logrando así los
propósitos de la sesión de aprendizaje

Los estudiantes contrastan las hipótesis iniciales, para ello revisan los papelotes y fichas de
refuerzo que
resolvieron durante las actividades relacionadas al sistema circulatoriLos estudiantes
contrastan las hipótesis iniciales, para ello revisan los papelotes y fichas de refuerzo
queresolvieron durante las actividades relacionadas al sistema circulatorio

EVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN
CIERRE  La actividad se evalúa con una lista de cotejo que contiene los criterios de evaluación.
Se recuerda junto con los estudiantes que el sistema circulatorio al igual que otros sistemas es
muy
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importante en nuestra vida y por eso debemos cuidarlo

 Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje a través de las siguientes preguntas:
¿Qué acciones realizaste para lograr el reto?¿Cómo el proceso de investigación te
ayudó a lograr el reto?¿Qué fue lo que te permitió construir tus conclusiones
respecto a la pregunta de investigación?, ¿por qué?

IV. REFERENCIAS
 Texto escolar - Santillana S.A.. D.L. 822 – 2019
 Texto de actividades S.A. D.L. 822 – 2019
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er. Editorial
Santillana 2016

INSTRUMENTO DE EVALUACION

LISTA DE COTEJO

Criterios de evaluación SI NO
1 Describe esquemáticamente la composición química de la materia viva y los
conceptos básicos relacionados.
2 Discrimina esquemáticamente los bioelementos primarios, secundarios y
oligoelementos
3 Emite una opinión con fundamento científico sobre la importancia de los
biomoléculas, bioelementos para el nacimiento, funcionamiento y desarrollo
de los seres vivos
4 Asume compromiso en el aprendizaje de la composición química de la
materia viva al realizar las actividades asignadas

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Mg. Noemi Jimenez Paucar
DOCENTE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
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