SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL DE DZIDZANTÚN YUCATÁN

CLAVE: 31DNL0003V

“ACTIVIDAD: FUNDAMENTOS Y APORTACIONES DE LOS

CURRÍCULOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA”

ALUMNA NORMALISTA:

SÁNCHEZ MEJÍA ESTEFANY ANTONIA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CUARTO SEMESTRE

GRUPO “C”.

ASIGNATURA:

MODELOS PEDAGÓGICOS.

DOCENTE:

GLORIA SANTOS GIJÓN

FECHA DE ENTREGA:

05 DE MAYO DE 2022.
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FUNDAMENTOS

FILOSÓFICOS SOCIOLÓGICOS PSICOLÓGICOS PEDAGÓGICOS POLÍTICOS

La ley federal Dado que la El plan de Dentro de este Educar en y para

regula la educación es una estudios 2011 es Plan de Estudios el siglo XXI,
educación que función social el un medio para 2011 se consideró representa un
imparten el análisis de ésta mejorar la un apartado desafío mayor
Estado permite calidad de la específico para los
Federación, dimensionar el educación y así denominado sistemas
entidades papel de la escuela mismo atender Principios educativos
federativas y y del docente. La todas esas pedagógicos. nacionales en el
municipios, sus fundamentación de necesidades Dentro del mundo. Si bien
organismos la reforma en esta básicas que documento se existen
descentralizados dimensión incide tienen los niños presentan como experiencias
PLAN DE y los particulares en la definición de para adquirir el una serie de doce exitosas, no hay
ESTUDIO 2011 con autorización o políticas y aprendizaje, de rasgos que todo fórmulas
con estrategias a esta manera docente debe infalibles que
reconocimiento de seguir para el este plan cumple considerar dentro conduzcan a
validez oficial de fortalecimiento de con una función de su desempeño; todos, con la
estudios. Es de la educación y para muy importante es decir, estos misma certeza,
observancia que los docentes la cual sirve doce principios por caminos de
general en toda la satisfagan la como medio podrían ser éxito ya trazados
República y las demanda. para organizar la entendidos como y, cuando los
disposiciones que Los diversos y enseñanza y recomendaciones hay, no son
contiene son de complejos cambios para establecer para el permanentes. La
orden público e en la sociedad un marco común desempeño Reforma Integral
interés social para como las formas del trabajo que docente, sin de la Educación
la calidad de organización y debe tener una embargo, debe Básica (RIEB)
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educativa. de relación, la escuela o aula considerarse que presenta áreas

Nuestro sistema estructura familiar, de clases. el Plan de de oportunidad
educativo sienta los modos de De igual manera estudios 2011 es que es
sus bases en el producción, la nos podemos un documento importante
marco filosófico incorporación de la dar cuenta que nacional. Los identificar y
del artículo 3o. de mujer al mercado en el plan de principios aprovechar, para
la Constitución de trabajo, el estudios 2011 pedagógicos son dar sentido a los
Política de los avance y de la Educación condiciones esfuerzos
Estados Unidos masificación de los Básica, se ve esenciales para la acumulados y
Mexicanos y en medios de influenciado por implementación encauzar
los principios que comunicación, la varias de las del currículo, la positivamente el
de él emanan. El aparición de las teorías del transformación de ánimo de cambio
derecho a la redes sociales y aprendizaje, la la práctica y de mejora
educación y los los avances de la mayoría con el docente, el logro continua con el
principios de tecnología, son fin de de los que convergen
laicidad, gratuidad sustento de la favorecerlo. Al aprendizajes y la en la educación
y obligatoriedad reforma para leer el plan de mejora de la las maestras y
orientan la favorecer en los estudios 2011, calidad educativa. los maestros, las
reforma y los estudiantes una nos podremos El Plan de madres y los
principios de actitud ética ante la dar cuenta que estudios es de padres de
igualdad, justicia, diversidad del esta observancia familia, las y los
democracia y entorno social, mayormente nacional y estudiantes, y
solidaridad en que cultural y ambiental sustentado en la reconoce que la una comunidad
se sustenta serán que les permita teoría Piagetiana equidad en la académica y
fundamentales retomar estos o constructivista. Educación Básica social realmente
para desarrollar el elementos como Esta teoría nos constituye uno de interesada en la
sentido de áreas de dice que el los componentes Educación
responsabilidad oportunidad para aprendizaje es irrenunciables de Básica. Con el
social y de su intervención un proceso de la calidad propósito de
pertenencia. educativa. construcción, y educativa, por lo consolidar una
El marco filosófico que el sujeto que que toma en ruta propia y
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en que se inserta aprende no se cuenta la pertinente para

la educación limita solamente diversidad que reformar la
básica permea la a recibir existe en la Educación
definición de su estímulos y sociedad y se Básica de
normatividad, reaccionar encuentra en nuestro país,
finalidades y automáticamente contextos durante la
propósitos frente a ellos, diferenciados. En presente
educativos así sino todo lo las escuelas, la administración
como las contrario, se diversidad se federal se ha
competencias a propone manifiesta en la desarrollado una
desarrollar por los aprender variedad política pública
docentes para afectivamente; lingüística, social, orientada a
que conduzcan de poniendo en cultural, de elevar la calidad
manera pertinente marcha lo capacidades, de educativa, que
los procesos de aprendido y ritmos y estilos de favorece la
aprendizaje de los produciendo aprendizaje de la articulación en el
alumnos de intercambios con comunidad diseño y
educación básica, el objeto a educativa. desarrollo del
en el contexto de aprender. También reconoce currículo para la
la transformación que cada formación de los
permanente de la estudiante cuenta alumnos.
sociedad. con aprendizajes
para compartir y
usar, por lo que
busca que se
asuman como
responsables de
sus acciones y
actitudes para
continuar
aprendiendo.
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Desde este -Principalmente se - La educación Para que el -Para garantizar

enfoque basa en los no debe ser docente consiga la inclusión y la
humanista, la desafíos de la estática. Ha de transformar su equidad en el
educación tiene la sociedad con evolucionar y práctica y cumpla Sistema
finalidad de respecto al responder a las plenamente su Educativo se
contribuir a conocimiento de características papel en el plantea ampliar
desarrollarlas ésta misma. Si de la sociedad proceso educativo las
facultades y el bien, en la en la que está se al poner en oportunidades
potencial de todas sociedad actual la inserta. Cuando marcha los de acceso a la
las personas, en transmisión de la la educación se objetivos educación
lo cognitivo, físico, información y la desfasa de las anteriores, este permanencia y
social y afectivo, producción de necesidades Plan plantea un avance en los
en condiciones de nuevos saberes sociales y ya no conjunto de estudios a todas
PLAN DE igualdad; paraque ocurren desde responde a principios las regiones y
ESTUDIO estas, a su vez, ámbitos diversos, estas, los pedagógicos, que sectores de la
APRENDIZAJES se realicen la escuela debe estudiantes no forman parte del población.
CLAVES plenamente y garantizar la encuentran Modelo Educativo
participen activa, organización de sentido en lo que del 2017 y por -Objetivos de
creativa y dicha información, aprenden, al no tanto guían la llevar a México
responsablemente asegurar que todas poder vincularlo educación en su máximo
en las tareas que las personas con su realidad y obligatoria, se potencial
nos conciernen tengan la contexto, pierden exponen a (México en paz,
como sociedad, posibilidad de motivación e continuación. incluyente con
en los planos local disfrutar de sus interés, lo cual -Poner al educación de
y global. beneficios y crear se convierte en estudiante y su calidad, próspero
-De acuerdo al las condiciones una de las aprendizaje en el y
artículo 3° de para adquirir las principales centro del proceso responsabilidad
Educación con habilidades de causas internas educativo. global.
relación a la Ley pensamiento de rezago y -Tener en cuenta - Ampliar el
General de cruciales en el abandono los saberes acceso a la
Educación, los manejo y escolar. Así previos del cultura como un
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fundamentos procesamiento de mismo los estudiante. medio para la

filosóficos de este información y uso egresados -Ofrecer formación
programa se consciente y encuentran acompañamientos integral de los
centran en: responsable de las dificultades para al aprendizaje. ciudadanos.
“Toda persona TICS. incorporarse al -Conocer los -Promover el
tiene derecho a -Las dinámicas de mundo laboral, intereses de los deporte de
recibir educación. las sociedades se sienten estudiantes. manera
El Estado - actuales suponen insatisfechos y -Estimular la incluyente para
federación, transformar, no logran una motivación fomentar una
estados, Ciudad ampliar y ciudadanía intrínseca del cultura de salud.
de México y profundizar el plena. alumno. -Hacer el
municipios conocimiento, así - Esto permite al -Reconocer la desarrollo
impartirá como utilizar estudiante tomar naturaleza social científico,
educación nuevas tecnologías decisiones del conocimiento. tecnológico y la
preescolar, para el desarrollo pertinentes para Propiciar el innovación
primaria, científico. poder resolver aprendizaje pilares para el
secundaria y -La función de la problemas que situado. progreso
media superior. escuela ya no es surgen en el -Entender la económico y
La educación únicamente espacio evaluación como social sostenible.
preescolar, enseñar a niñas, educativo. un proceso
primaria y niños y jóvenes lo relacionado con la
secundaria que no saben, sino planeación del
conforman la contribuir a aprendizaje.
educación básica; desarrollar la -Modelar el
esta y la media capacidad de aprendizaje.
superior serán aprender a -Valorar el
obligatorias.” aprender, que aprendizaje
-La educación significa aprender informal.
que imparta el a pensar; a -Promover la
Estado tenderá a cuestionarse interdisciplina.
desarrollar acerca de diversos -Favorecer la
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armónicamente fenómenos, sus cultura del

todas las causas y aprendizaje.
facultades del ser consecuencias; a -Apreciar la
humano y controlar los diversidad como
fomentará en él, a procesos fuente de riqueza
la vez, el amor a personales de para el
la patria, el aprendizaje; a aprendizaje.
respeto a los valorar lo que se -Usar la disciplina
derechos aprende en como apoyo al
humanos y la conjunto con otros; aprendizaje.
conciencia de la y a fomentar el
solidaridad interés y la
internacional, en motivación para
la independencia aprender a lo largo
y en la justicia. de toda la vida.
-El Estado
garantizará la
calidad en la
educación
obligatoria de
manera que los
materiales y
métodos
educativos, la
organización
escolar, la
infraestructura
educativa y la
idoneidad de los
docentes y los
directivos
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garanticen el
máximo logro de
aprendizaje de los
educandos.

I. Garantizada por
el artículo 24 la
libertad de
creencias, dicha
educación será
laica y, por tanto,
se mantendrá por
completo ajena a
cualquier doctrina
religiosa;

II. El criterio que

orientará a esa
educación se
basará en los
resultados del
progreso
científico, luchará
contra la
ignorancia y sus
efectos, las
servidumbres, los
fanatismos y los
prejuicios.
El principal Implica la garantía Promueve la Promueve la Para
fundamento legal del derecho social honestidad y los mejora continua implementar la
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de la NEM se a una educación valores, una de los procesos de NEM la SEP ha

encuentra en el gratuita y cultura de paz enseñanza y de creado varias
artículo 3 de la obligatoria, así que favorezca el aprendizaje. estrategias y
LA NUEVA Constitución, que como el derecho diálogo Promoverá en su políticas
ESCUELA fue reformado en cultural al respeto constructivo, la plan y programas públicas. La
MEXICANA 2019. El artículo 3 a la diversidad, solidaridad, la de estudio la principal es el
establece que especialmente de honestidad y la perspectiva de programa “La
toda persona las minorías. búsqueda de género, el Escuela es
tiene derecho a la Obliga al estado a acuerdos con la conocimiento de Nuestra”. Éste
educación, y que facilitar una comunidad matemáticas, la otorga de
el Estado debe educación escolar para la lectura y la manera directa a
proporcionar esa obligatoria gratuita solución no escritura, la las escuelas
educación con e inclusiva a todas violenta de historia, la (familias,
base en los y todos los niños, conflictos, y que geografía, el estudiantes y
principios de la adolescentes y coloca, en primer civismo, la docentes) los
NEM. Además de jóvenes. lugar, a la filosofía, la recursos
la Constitución, Fomenta el amor a convivencia en tecnología, la necesarios para
algunas de las la patria, el aprecio un marco de innovación, las operar las
leyes que regulan por su cultura, el respeto a las lenguas indígenas escuelas, para
la NEM son: conocimiento de su diferencias. de nuestro país, que ellos
Ley General de historia y el Se desenvuelven las lenguas puedan, en
Educación, que comportamiento en un ambiente extranjeras, la conjunto, realizar
regula la con los valores escolar educación física, el diagnóstico y
educación plasmados en la incluyente de el deporte, las elaborar su plan
impartida por el constitución todo tipo de artes, la de trabajo y el de
Estado y política. personas sin promoción de los gastos. Cada
particulares; Ley La NEM promueve importar clase, estilos de vida escuela
General del la formación género, saludables, la conformará un
Sistema para la ciudadana a través etnicidad, lengua educación sexual Comité Escolar
Carrera de las de ella, la o discapacidad, y reproductiva y el de
Maestras y los responsabilidad en donde se cuidado del medio Administración
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Maestros, que que implica el diseñan e ambiente. Participativa,

establece los ejercicio de implementan La comunidad encabezado por
procesos de libertades y la acciones para escolar de la una madre de
selección, adquisición de contrarrestar Nueva Escuela familia, el cual
admisión, derechos. prácticas que Mexicana tenga decidirá cómo
promoción y Fomenta la producen acceso a una utilizarán sus
reconocimiento responsabilidad estereotipos, diversidad de recursos.
del personal para el prejuicios y materiales
docente, y; Ley en cumplimiento de la distinciones. educativos: para
Materia de Mejora responsabilidad diferentes actores,
Continua de la social, que permite en distintos
Educación, que que la sociedad se soportes, con
regula la mejora desarrolle con diferentes
de la educación a base en la propósitos
través de confianza y en el didácticos, en
procesos de sustento de la distintas lenguas
evaluación y verdad de todas indígenas.
retroalimentación. las acciones para • Actualizar el
La Nueva Escuela permitir una sana contenido, diseño
Mexicana (NEM) relación entre los y uso de los libros
será: ciudadanos. de texto gratuitos
• Democrática, Practica la para concebirlos
nacional, participación en la de manera
humanista, transformación en articulada con
equitativa, la sociedad. otros materiales y
integral, inclusiva, Contribuye al generar con esto
intercultural, de desarrollo integral otra arquitectura
excelencia. del individuo para del gasto que
que ejerza plena y permita fondear la
responsablemente diversidad de
sus capacidades. materiales.
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Fomenta la • Garantizar la
comprensión y el equidad e
aprecio por la inclusión en el
diversidad cultural acceso a los
y lingüística, así materiales
como el dialogo y educativos para
el intercambio atender de mejor
intercultural sobre manera a los
la base de equidad grupos en
y respeto mutuo. desventaja.
La NEM además • Dota a las
promueve una escuelas de
sólida conciencia materiales
ambiental que educativos
favorece la (impresos,
protección y audiovisuales,
conservación del digitales y
entorno, la objetuales) para la
prevención del educación física,
cambio climático y la música, entre
el desarrollo otra, que
sostenible. fortalezcan la
formación integral
de los alumnos.
• Promover el
tránsito hacia una
cultura digital
mediante los
materiales, para
promover la
innovación
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educativa.
Además,
requieren que la
enseñanza y el
aprendizaje, la
planeación y la
evaluación se
realicen con miras
a fomentar las
potencialidades.
Cuentan con
maestras y
maestros
comprometidos
con el desarrollo
educativo de sus
estudiantes; que
los acompañan
cotidianamente en
sus trayectorias
formativas para
favorecer
aprendizajes
humanísticos,
tecnológicos,
científicos,
artísticos,
históricos,
biológicos y
plurilingües. Las y
los docentes se
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esfuerzan por
transitar a formas
de enseñanza
activa que se
centran en la
construcción de
trayectorias
formativas.
 Disponen de
planes y
programas de
estudio
actualizados y
pertinentes a las
condiciones
sociales,
culturales,
económicas de
los estudiantes,
maestros,
escuelas,
comunidades y
regiones del país,
y con proyección
universal. Se
articula con su
entorno local,
estatal, regional,
nacional e
internacional.
Revalorización del
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magisterio.