I.E.

N°81001
República de Panamá Estudio, justicia y
Trujillo
honor
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
“Exponemos nuestra cartilla sobre la prevención y los cuidados frente al
dengue”.
I. DATOS GENERALES:
ÁRE
CICLO/ SECCION(ES) DURACIÓN FECHA DOCENTE
A GRADO
JACQUELINE
COM. VI/ 2° C-D 2 horas pedagó gicas 26-04-24 MENDOZA
GUTIÉ RREZ

II. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN

ESTANDAR VI CICLO:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a
partir de información explícita e implícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen
ironías y sesgos. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos
conectores y referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Enfatiza significados mediante el uso
de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus
conocimientos y al contexto sociocultural. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e
informales. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas y sus
contribuciones, tomando en cuenta los puntos de vista de otros.

Competencia(s) y Desempeños de grado y/o Criterios de Evidencias de Instrumento

capacidad(es) Desempeños precisados evaluación aprendizaje de
evaluación
SE EXPRESA  Expresa oralmente la Expresa Presentación  Lista de
ORALMENTE EN SU poesía de forma coherente oralmente la oral de la cotejo
LENGUA MATERNA y cohesionada. información de cartilla
-Obtiene información  Emplea gestos y su cartilla de empleando
del texto oral. Infiere e movimientos corporales forma recursos
interpreta información durante su presentación coherente y verbales no
del texto oral. que enfatizan o atenúan el cohesionada. verbales y
-Adecúa, organiza y impacto en los paraverbales.
desarrolla las ideas de interlocutores de lo que
forma coherente y dice.
cohesionada.  Ajusta recursos verbales
-Utiliza recursos no como el volumen,
verbales y paraverbales entonación y variación del
de forma estratégica. tono de su voz y
-Interactúa paraverbales (intensidad de
estratégicamente con voz, vocalización y ritmo y
distintos recursos no verbales
interlocutores. (movimientos corporales),
-Reflexiona y evalúa la para producir efectos en el
forma, el contenido y público.
contexto del texto oral. Participa en diversos
intercambios orales
alternando los roles de
hablante y oyente.
Competencias transversales/capacidades y otras competencias relacionadas
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
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Enfoques transversales Acciones observables
Respeto a toda forma de vida:
▪
Proponen ideas para mantener una vida saludable en el trabajo de
Enfoque Ambiental.
equipo.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MO
Procesos ACTIVIDADES TIEMPO
MEN
TOS pedagógicos
La docente saluda dando la bienvenida a los estudiantes 15
de manera acogedora, reflexionan con ellos sobre las
normas de convivencia establecidas para el desarrollo de
la sesión. Se envía un video a los estudiantes por el grupo
del área
[Link]
(ANEXO 1)
Motivación Y pregunta:
¿Cuál ha sido el propósito del video enviado por
WhatsApp?
¿Qué autoridad se debe buscar ser dentro el discurso o
exposición?
¿Por qué será importante mantener la seguridad?
¿Qué les ha llamado más la atención de estos consejos?
¿Por qué?
Los estudiantes dialogan e interactúan, a partir de las
siguientes preguntas:
Recojo de saberes
previos ¿Conocían estos consejos para manejar la autoridad y seguridad
al exponer?
Inicio:

Se plantea preguntas problematizadoras.

Los estudiantes responden las siguientes interrogantes:
Problematización
¿Para qué vamos a exponer nuestra cartilla? ¿Qué
importancia tendrá hacerlo? ¿Qué aprendizajes
pretendemos realizar con esta actividad?
Propósito y Se orienta a los estudiantes a disponer el espacio en “U”
organización
La docente presenta la sesión: “Exponemos nuestra
cartilla sobre la prevención y los cuidados frente al dengue”.
Se presenta la competencia que se va a trabajar y se les
recuerda que deben considerar los criterios de
evaluación con base en la lista de cotejo sobre lo que se
evaluará (anexo 2).
Presentación de los criterios de evaluación. Se
conducen las participaciones y orientan las reflexiones,
luego las vincula con el propósito de la sesión:
“Expresamos ideas importantes de nuestra
cartilla, para informar sobre el dengue”.
Se les muestra unos consejos para una buena
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exposición, así como la definición. (ANEXO 3)

Se comunica a los estudiantes que llegó el momento de su

exposición.
La docente precisa que deben guardar absoluto silencio y
estar concentrados en las exposiciones realizando
anotaciones en sus cuadernos sobre: las ideas más
importantes de las cartillas.
Con el objetivo de generar un buen clima en el aula, la
docente consulta a los estudiantes la estrategia que
usarán para determinar el orden de las participaciones de
cada estudiante.
Les plantea tres propuestas: sorteo, orden de lista,
presentación voluntaria. Ellos también pueden proponer
otra.
La docente comunica que la socialización tendrá dos
partes:
- Presentación de la cartilla.
- Una intervención de sus compañeros, con preguntas
importantes acorde al tema.
Se brinda la siguiente consigna de participación:
Gestión y - Primero: saludo al público.
Desarrollo

acompañamiento - Segundo: presentan de la estructura e información de la

en el desarrollo cartilla . 60
de las - Tercero: responder las preguntas que se le planteen.
competencias
Los estudiantes, según el orden establecido, pasa a
presentar su cartilla.
Al término de la presentación del estudiante, la docente
pide a los estudiantes que, de manera voluntaria, den la
retroalimentación a sus compañeros (as) de la siguiente
manera:
a. Solicite información sobre algo que no le quedó claro.
b. Emita una opinión fundamentada sobre el texto de la
cartilla de su compañero.
c. Dar una recomendación para mejorar su texto.
(interacción entre estudiantes) Preguntas y
repreguntas
El mismo procedimiento se aplica con el siguiente
estudiante hasta concluir con todos.
Se reflexiona con los estudiantes si se ha logrado dar
respuesta a la situación significativa presentada al inicio
de la experiencia.
La docente felicita a todos los estudiantes por lograr la
meta de aprendizaje y les pide que se auto feliciten con
aplausos.
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REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:
Se reflexiona con los estudiantes:
o ¿Cómo nos hemos sentido exponiendo nuestras
cartillas?
o ¿Logramos comprender las información de nuestros
compañeros?
- ¿Qué acciones realizaron para elaborar sus cartillas ?
o ¿Qué dificultades tuvimos? Evaluación del aprendizaje
Cierre:

Evaluación y
metacognición - ¿Qué nos propusimos en esta experiencia?, ¿lo 15
logramos?
o ¿Esta actividad contribuye a valorar nuestra salud?,
¿por qué? Evaluación del proceso de la experiencia
- ¿Creen que lo aprendido en esta experiencia nos
ayudará en otras áreas?, ¿en qué áreas?, ¿de qué
manera será útil lo aprendido? (transferencia a
situaciones nuevas del actuar competente en otros
espacios donde se desenvuelva)

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades se observaron durante el

aprendizaje y la enseñanza?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

Trujillo, 26 DE ABRIL DE 2024

CESAR LLANOS GARCIA

DOCENTE COORDINADOR
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ANEXO 01

[Link]
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ANEXO 2
Evaluamos nuestros avances

¿Qué puedo hacer

Estoy en
Criterios de evaluación Lo logré para mejorar mis
proceso de
aprendizajes?
lograrlo

Regula la intensidad de la voz y la entona.

Emplea distintos tonos o matices vocales para dar

énfasis,
crear duda, expectativa o negación.
Utiliza pausas para sugerir reflexión, suspenso o
expectativa.

Establece interacción con el público desplazándose en el

espacio y manteniendo contacto visual.

Utiliza recursos expresivos en la narración: voz, gestos,

ademanes, acciones y mímicas.

Interactuó con sus compañeros realizando preguntas

pertinentes al tema presentado.

Escuchó con atención las presentaciones de sus

compañeros.
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ANEXO 3

EXPOSICIÓN ORAL
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ANEXO 4
DATOS INFORMATIVOS
I.E. REPUBLICA DE PANAMA AÑO Y SECCION: 2DO

PROFESORA Fecha VIERNES, 24 DE ABRIL DE 2024

UNIDAD 1 Nº Actividad 6

LISTA DE COTEJO
SESION 06 “Exponemos nuestra cartilla sobre la prevención y los cuidados frente al
dengue”.
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
PROPÓSITO: Presentar las poesías utilizando recursos verbales, no verbales y paraverbales.
EVIDENCIA Presentación oral de la CARTILLA SOBRE EL DENGUE
CRITERIOS
01 02 03 04 05
Expresa oralmente lsu Adecúa el texto oral: a su Emplea gestos y Ajusta recursos Participa en diversos
cartilla sobre el presentación de la cartilla que movimientos corporales verbales como el intercambios orales
dengue de forma establece a en situación durante su presentación volumen, entonación y alternando los roles de
coherente y comunicativa considerando el que enfatizan o atenúan el variación del tono de hablante y oyente.
cohesionada. propósito comunicativo, el tipo impacto en los su voz y paraverbales (2,3,4)
(2-3-4) textual. (2-3-4) interlocutores de lo que (intensidad de voz,
dice. vocalización y ritmo y
(2,3,4) recursos no verbales
(movimientos
corporales), para
producir efectos en el
público (2,3,4)

NOMBRES Y APELLIDOS DEL LOGRÓ DEL CRITERIO

ESTUDIANTES NECESIDADES DE APRENDIZAJE
01 02 03 04 05
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21