UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

SÍLABO
SEMESTRE ACADÉMICO 202310

I DATOS GENERALES

1 FACULTAD(ES) :MEDICINA HUMANA

2 PROGRAMA(S) DE ESTUDIOS :MEDICINA HUMANA
3 ASIGNATURA :MEDICO PACIENTE I
4 MODALIDAD :PRESENCIAL
5 CÓDIGO :MEHU-615
6 CICLO DE ESTUDIOS :06
7 CRÉDITOS :3
8 NIVEL :PREGRADO
9 TOTAL DE HORAS SEMESTRALES :102
10 TOTAL DE HORAS SEMANALES :6
11 FECHA DE INICIO :03/04/2023
12 FECHA DE CULMINACIÓN :27/07/2023
13 DURACIÓN SEMANAS :17
:(HUMA-1045 O HUMA-897 O HUMA-612 O HUMA-218 O
HUMA-116 O HUMA-206) (Y HUMA-1046 O HUMA-1000 O
HUMA-941 O HUMA-614) (Y CIEN-665 O CIEN-559 O CIEN-
400 O CIEN-218 O CIEN-251) (Y CIEN-664 O CIEN-568 O
CIEN-402 O CIEN-283 O CIEN-277) (Y CIEN-638 O CIEN-578
O CIEN-401 O CIEN-103) (Y CIEN-663 O CIEN-579 O CIEN-
639 O CIEN-403 O CIEN-108 O CIEN-104 O CIEN-109) (Y
HUMA-1047 O HUMA-898 O HUMA-612 O HUMA-272 O
HUMA-897) (Y MEHU-600 O MEHU-508 O MEHU-201 O
MEHU-158) (Y HUMA-1048 O HUMA-911) (Y HUMA-1049 O
HUMA-942 O HUMA-639) (Y HUMA-1050 O HUMA-1013 O
HUMA-910 O MEHU-230 O HUMA-296 O MEHU-152) (Y
MEHU-601 O MEHU-516 O MEHU-249 O HUMA-183) (Y
MEHU-200 O MEHU-101 O MEHU-103) (Y MEHU-415 O
CIEN-431 O CIEN-196 O CIEN-198) (Y MEHU-507 O CIEN-
429 O CIEN-115) (Y MEHU-602 O MEHU-414 O CIEN-430 O
CIEN-199) (Y MEHU-654 O MEHU-414 O MEHU-603 O CIEN-
14 PRERREQUISITOS 430 O CIEN-200 O CIEN-199) (Y HUMA-1051 O HUMA-938 O
HUMA-613 O HUMA-146 O HUMA-143) (Y HUMA-1052 O
HUMA-943 O HUMA-860 O HUMA-705) (Y HUMA-1053 O
HUMA-1014 O HUMA-956 O HUMA-1057 O MEHU-260 O
HUMA-134 O HUMA-136) (Y HUMA-1054 O HUMA-1015 O
HUMA-946) (Y MEHU-658 O MEHU-136 O MEHU-604) (Y
MEHU-659 O MEHU-414 O MEHU-605 O CIEN-430 O CIEN-
199 O CIEN-200) (Y MEHU-606 O MEHU-136) (Y HUMA-1055
O HUMA-1016 O HUMA-944 O HUMA-780) (Y MEHU-609 O
MEHU-124) (Y MEHU-610 O MEHU-137) (Y MEHU-611 O
MEHU-137) (Y MEHU-655 O MEHU-143 O MEHU-513 O
MEHU-250) (Y MEHU-509 O MEHU-196 O CIEN-258 O CIEN-
260) (Y MEHU-117 O MEHU-120) (Y MEHU-510 O MEHU-196
O CIEN-260 O MEHU-142) (Y MEHU-613 O MEHU-511 O
MEHU-517 O MEHU-246 O MEHU-159) (Y MEHU-657 O
MEHU-614 O MEHU-248 O MEHU-197 O MEHU-148 O
MEHU-147) (Y HUMA-1056 O HUMA-1017 O HUMA-956 O
MEHU-260 O HUMA-1057 O HUMA-134 O HUMA-136)
 : CASTILLO BRUNO, JOHANNA IVETTE; CHAVEZ
RIMARACHIN, MANUEL BERTONI; PAIVA VILCHEZ, JUAN
15 DOCENTE(ES) FERNANDO; RAMOS HIDALGO, NELSON ANTONIO;
ROMERO DIAZ, MELISSA YSABEL; VELASQUEZ OJEDA,
CELSO ANGHELO;
:cvelasquezo@[Link], jcastillob1@[Link],
16 CORREO ELECTRONICO INSTITUCIONAL jpaivav1@[Link], mchavezr5@[Link],
mromerod1@[Link], nramosh1@[Link]

II SUMILLA

Curso Práctico que integra las asignaturas de ciencias básicas, la semiología médica y la salud pública. Los estudiantes

trabajan estrechamente con los docentes y un pequeño grupo de compañeros para aprender los aspectos básicos de las

entrevistas a los pacientes y el impacto de la enfermedad en la vida de los pacientes. Los docentes enseñan a entrevistar

contenidos y habilidades en tutorías en grupos pequeños y en entornos clínicos con pacientes simulados. Los objetivos de esta

asignatura incluyen explorar la relación médico-paciente y aprender habilidades de entrevista que demuestran establecer una

buena relación, recopilar datos precisos y comprender la perspectiva del paciente. En los ejercicios de evaluación clínica, los

pacientes estandarizados representan casos que contienen problemas biomédicos y psicosociales comunes. El formato de

grupo pequeño permite a los estudiantes desarrollar relaciones de apoyo y mentoría con el docente. Las múltiples

oportunidades para la observación individual y la evaluación con retroalimentación inmediata ayudan a los estudiantes a

establecer metas personales, recibir y usar retroalimentación y practicar la auto reflexión, todo lo cual es fundamental para el

desarrollo profesional y para mejorar las habilidades de comunicación.

III APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL PERFIL DEL EGRESADO:

Competencia general:

Dentro de la asignatura de «Médico-paciente I » los alumnos aprenden el modelo genérico de una entrevista médica centrada

en el paciente desarrollando el autoconocimiento, habilidades comunicacionales e interpersonales, aplicando el conocimiento

médico integrado y habilidades clínica, actuando con profesionalismo y en equipo en la atención del paciente.

Objetivos: El objetivo es que los alumnos deben:

1) Articular el uso conjunto de habilidades comunicativas básicas de contenido para obtener información clínica relevante a

través de la historia clínica o anamnesis con las habilidades de proceso (forma de comunicar), para establecer una relación

médico-paciente eficaz clínicamente, escuchando la historia del paciente y detectando y respondiendo adecuadamente a las

«claves contextuales».

2) Empatizar y realizar un proceso de transmisión de información adaptado a las necesidades del paciente, y a la vez estructurar

y organizar adecuadamente la entrevista gestionando el tiempo disponible para la misma.

3) Identifica, evalúa e interpreta los síntomas y signos de las enfermedades propuestas.

4) Integrar el conocimiento de las ciencias básicas, la semiología médica, la medicina social y la salud pública mediante la

discusión en equipo de casos clínicos reales seleccionados de su práctica clínica paralela mediante la aplicación de una tabla

de especificaciones.

5) Practicar la entrevista con pacientes simulados en situaciones (casos) del contexto clínico real.

6) Demuestra conocimiento de los aspectos éticos y legales del ejercicio médico y se comporta de acuerdo a ello con los
 pacientes estandarizados, personal de la institución docente y con sus colegas estudiantes.

IV PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01 CASOS CLINICOS I

Duración: 03/04/2023 al 21/05/2023 Desarrollo del Caso Clínico: -Momento 1: Ciencias Básicas: Anatomía, Fisiología,

Embriología e Histología. -Momento 2: Fisiopatología. -Momento 3: Estudios complementarios, apoyo al diagnóstico:

Imagenología. Desarrollo de Simulación de Caso Clínico: Desarrollo de caso clínico con paciente simulado

UNIDAD 01 CASOS CLINICOS I

Desarrollo del Caso Clínico:

- Momento 1: Ciencias Básicas: Anatomía, Fisiología, Embriología e Histología.

- Momento 2: Fisiopatología.

- Momento 3: Estudios complementarios, apoyo al diagnóstico: Imagenología.

Desarrollo de Simulación de Caso Clínico: Desarrollo de caso clínico con paciente simulado.

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

Tema: Presentación de siÍlabus.
Coordinador Dr. Alva Guarniz Hugo
Nelson.
Actividades presenciales durante la Participa de la conferencia facilitada por
semana: Sesiones de clase. el docente a cargo.
Tema: Signos vitales: PA, Pulso, FR, •Expone o participa del desarrollo del
T. Desarrollo de caso clínico: infección caso clínico acorde a los temas del
viral aguda por virus del simio. El módulo de rotación.
estudiante discute con su docente a •Demuestra conocimiento de signos
Semana 1 cargo. Comparte sus productos en la vitales.
exposición. Interacción de docente y •Participa en práctica en pequeños
estudiantes con preguntas y respuestas grupos de entrevista estructurada sobre
de manera directa. el caso seleccionado en la 1° sesión con
En las horas de PRÁCTICA: Simulación pacientes simulados (role playing).
de caso clínico sobre signos vitales, se •Demuestra conocer la definición de
realiza en grupo de acuerdo a la tabla de nuevos términos del glosario médico.
especificaciones con paciente simulado.
Discusión de Glosario de nuevos
términos médicos.
Participa de la conferencia facilitada por
Actividades presenciales durante la el docente a cargo.
semana: Sesiones de clase. •Expone o participa del desarrollo del
•Tema: Piel y Anexos, Tejido celular caso clínico acorde a los temas del
subcutáneo. Sistema linfático. Desarrollo módulo de rotación.
de caso clínico: Infección de la Piel en •Demuestra conocimiento de exploración
Miembros Inferiores. El estudiante física de piel y anexos, tejido celular
discute con su docente a cargo. subcutáneo, ganglios linfáticos. Infección
Comparte sus productos en la de tejidos blandos, patología linfática
Semana 2
exposición. Interacción de docente y conjuntamente con el sistema
estudiantes con preguntas y respuestas cardiovascular.
de manera directa. •Participa en práctica en pequeños
En las horas de PRÁCTICA: Simulación grupos de entrevista estructurada sobre
de caso clínico: Infección de piel y tejidos el caso seleccionado en la 2° sesión con
blandos. Se realiza en grupo de acuerdo pacientes simulados (role playing).
a la tabla de especificaciones con • Demuestra conocer la definición de
paciente simulado. nuevos términos del glosario médico.
 Actividades presenciales durante la
semana: Sesiones de clase. Participa de la conferencia facilitada por
•Tema: SISTEMA RESPIRATORIO.
el docente a cargo.
Discusión de caso clínico:
•Expone o participa del desarrollo del
Neumoconiosis. El estudiante discute con
caso clínico acorde a los temas del
su docente a cargo. Comparte sus
módulo de rotación.
productos en la exposición. Interacción
• Demuestra conocimiento patología de
de docente y estudiantes con preguntas y
Semana 3 aparato respiratorio.
respuestas de manera directa.
•Participa en práctica en pequeños
En las horas de PRÁCTICA: Simulación
grupos de entrevista estructurada sobre
de caso clínico de paciente con patología
el caso seleccionado en la 3° sesión con
respiratoria. Interpretación de
pacientes simulados (role playing).
alteraciones fisiopatológicas pulmonares.
•Demuestra conocer la definición de
Se realiza en grupo de acuerdo a la tabla
de especificaciones con paciente nuevos términos del glosario médico.
simulado
Actividades presenciales durante la
semana: Sesiones de clase
• Tema: APARATO CIRCULATORIO. •Participa de la conferencia facilitada por
Discusión de caso clínico:Bloqueo el docente a cargo.
aurículo-ventricular de tercer grado. •Expone o participa del desarrollo del
El estudiante discute con su docente a caso clínico acorde a los temas del
cargo. Comparte sus productos en la módulo de rotación.
exposición. Interacción de docente y • Demuestra conocimiento patología de
Semana 4 estudiantes con preguntas respuestas de aparato cardiovascular.
manera directa. •Participa en práctica en pequeños
En las horas de PRÁCTICA: Simulación grupos de entrevista estructurada sobre
de caso clínico de paciente con patología el caso seleccionado en la 4° sesión con
cardiovascular. Interpretación de pacientes simulados (role playing).
alteraciones fisiopatológicas Demuestra conocer la definición de
cardiovasculares. Se realiza en grupo de nuevos términos del glosario médico.
acuerdo a la tabla de especificaciones
con paciente simulado.
Actividades presenciales durante la
semana: Sesiones de clase
Participa de la conferencia facilitada por
•Tema: Aparato Digestivo. Discusión de
el docente a cargo.
caso clínico: Colangitis Aguda Calculosa.
•Expone o participa del desarrollo del
El estudiante discute con su docente a
caso clínico acorde a los temas del
cargo. Comparte sus productos en la
módulo de rotación.
exposición. Interacción de docente y
•Demuestra conocimiento de patología
estudiantes con preguntas y respuestas
Semana 5 del aparato digestivo.
de manera directa.
•Participa en práctica en pequeños
En las horas de PRÁCTICA: Simulación
grupos de entrevista estructurada sobre
de caso clínico de paciente con patología
el caso seleccionado en la 5° sesión con
gastrointestinal. Interpretación de
pacientes simulados (role playing).
alteraciones fisiopatológicas digestivas.
Demuestra conocer la definición de
Se realiza en grupo de acuerdo a la tabla
de especificaciones con paciente nuevos términos del glosario médico
simulado.
Actividades presenciales durante la Actividades presenciales durante la
semana: Sesiones de clase semana: Sesiones de clase
•Tema: Sistema Músculo Esquelético. •Tema: Sistema Músculo Esquelético.
Discusión de caso clínico: Osteoporosis. Discusión de caso clínico: Artrosis. El
El estudiante discute con su docente a estudiante discute con su docente a
cargo. Comparte sus productos en la cargo. Comparte sus productos en la
exposición. Interacción de docente y exposición. Interacción de docente y
estudiantes con preguntas y respuestas estudiantes con preguntas y respuestas
Semana 6
de manera directa. de manera directa.
En las horas de PRÁCTICA: Simulación En las horas de PRÁCTICA: Simulación
de caso clínico de paciente con patología de caso clínico de paciente con patología
del sistema músculo esquelético. del sistema músculo esquelético.
Interpretación de alteraciones Interpretación de alteraciones
fisiopatológicas. Se realiza en grupo de fisiopatológicas. Se realiza en grupo de
acuerdo a la tabla de especificaciones acuerdo a la tabla de especificaciones
con paciente simulado. con paciente simulado.
 Actividades presenciales durante la
semana: Sesiones de clase •Participa de la conferencia facilitada por
•Tema: Sistema Nervioso •Discusión de
el docente a cargo.
caso clínico de alteración de pares
•Expone o participa del desarrollo del
craneales. Síndrome Méniere. •El
caso clínico acorde a los temas del
estudiante discute con su docente a
módulo de rotación.
cargo. Comparte sus productos en la
•Demuestra conocimiento de patología
exposición. Interacción de docente y
Semana 7 del sistema neurológico.
estudiantes con preguntas y respuestas
•Participa en práctica en pequeños
de manera directa.
grupos de entrevista estructurada sobre
En las horas de PRÁCTICA: Simulación
el caso seleccionado en la 7° sesión con
de caso clínico: Discusión de caso clínico
pacientes simulados (role playing).
de paciente con de alteración de los
pares craneales. Se realiza en grupo de Demuestra conocer la definición de
acuerdo a la tabla de especificaciones nuevos términos del glosario médico.
con paciente simulado.
Semana 8 EXAMEN PARCIAL EXAMEN FINAL

UNIDAD 02 CASOS CLINICOS II

Duración: 29/05/2023 al 17/07/2023

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

Participa de la conferencia
facilitada por el docente a cargo.
Actividades presenciales durante la •Expone o participa del Desarrollo del
semana: Sesiones de clase caso clínico acorde a los temas del
•Tema: Shock, tipos. Discusión de caso módulo de rotación.
clínico de paciente con shock. El •Realiza planteamiento adecuado y
estudiante discute con su docente a coherente de problemas de salud del
cargo. Comparte sus productos en la caso clínico planteado, identificando
exposición. Interacción de docente y correctamente el/los signo(s)/(síntoma(s)
Semana 9 estudiantes con preguntas y respuestas principales.
de manera directa. •Conoce la fisiopatología de los
En las horas de PRÁCTICA: Simulación signos/síntomas sistémicos de shock.
de caso clínico de paciente con shock •Participa en práctica en pequeños
Séptico. Se realiza en grupo de acuerdo grupos de entrevista estructurada sobre
a la tabla de especificaciones con el caso seleccionado en la 9° sesión con
pacientes simulados (role playing).
paciente simulado.
• Demuestra conocer la definición de
nuevos términos del glosario médico.
Participa de la conferencia facilitada por
el docente a cargo.
Actividades presenciales durante la •Expone o participa del desarrollo del
semana: Sesiones de clase caso clínico acorde a los temas del
•Tema:Síndrome Nefrítico. El estudiante módulo de rotación.
discute con su docente a cargo. •Realiza planteamiento adecuado y
Comparte sus productos en la coherente de problemas de salud del
exposición. Interacción de docente y caso clínico planteado, identificando
estudiantes con preguntas y respuestas correctamente el/los signo(s)/(síntoma(s)
Semana 10
de manera directa. principales.
En las horas de PRÁCTICA: Simulación •Conoce la fisiopatología de los
signos/síntomas nefrológicos.
de caso clínico de paciente con
•Participa en práctica en pequeños
alteraciones del aparato urinario. Se grupos de entrevista estructurada sobre
realiza en grupo de acuerdo a la tabla de el caso seleccionado en la 10° sesión
especificaciones con paciente simulado con pacientes simulados (role playing).
• Demuestra conocer la definición de
nuevos términos del glosario.
 Actividades presenciales durante la Actividades presenciales durante la
semana: Sesiones de clase semana: Sesiones de clase
• Tema: Fibrosis Pulmonar. El estudiante • Tema: Tos, hemoptisis: Tuberculosis
discute con su docente a cargo. Pulmonar. El estudiante discute con su
Comparte sus productos en la docente a cargo. Comparte sus
exposición. Interacción de docente y productos en la exposición. Interacción
estudiantes con preguntas y respuestas de docente y estudiantes con preguntas y
Semana 11 de manera directa. respuestas de manera directa.
En las horas de PRÁCTICA: Simulación En las horas de PRÁCTICA: Simulación
de caso clínico de paciente con de caso clínico de paciente con
signos/síntomas aparato respiratorio (tos, signos/síntomas aparato respiratorio (tos,
hemoptisis). Se realiza en grupo de hemoptisis). Se realiza en grupo de
acuerdo a la tabla de especificaciones acuerdo a la tabla de especificaciones
con paciente simulado. con paciente simulado.
Participa de la conferencia facilitada por
el docente a cargo.
Actividades presenciales durante la • Expone o participa del desarrollo del
semana: Sesiones de clase caso clínico acorde a los temas del
•Tema: Dolor torácico, Infarto de módulo de rotación.
miocardio. El estudiante discute con su • Realiza planteamiento adecuado y
docente a cargo. Comparte sus coherente de problemas de salud del
productos en la exposición. Interacción caso clínico planteado, identificando
de docente y estudiantes con preguntas y correctamente el/los signo(s)/(síntoma(s)
Semana 12 respuestas de manera directa. principales.
En las horas de PRÁCTICA: Simulación • Conoce la fisiopatología de los
signos/síntomas del aparato
de caso clínico de paciente con
cardiovascular.
signos/síntomas aparato cardiovascular
• Participa en práctica en pequeños
(dolor torácico). Se realiza en grupo de grupos de entrevista estructurada sobre
acuerdo a la tabla de especificaciones el caso seleccionado en la 12° sesión
con paciente simulado. con pacientes simulados (role playing).
• Demuestra conocer la definición de
nuevos términos del glosario médico.
Participa de la conferencia facilitada
por el docente a cargo.
Actividades presenciales durante la • Expone o participa del desarrollo del
semana: Sesiones de clase caso clínico acorde a los temas del
•Tema: Síndrome Hepatorrenal en módulo de rotación.
Cirrosis Hepática. El estudiante discute • Realiza planteamiento adecuado y
con su docente a cargo. Comparte sus coherente de problemas de salud del
productos en la exposición. Interacción caso clínico planteado, identificando
de docente y estudiantes con preguntas y correctamente el/los signo(s)/(síntoma(s)
Semana 13 respuestas de manera directa. principales.
En las horas de PRÁCTICA: Simulación • Conoce la fisiopatología de los
de caso clínico de paciente con signos/síntomas del aparato digestivo.
signos/síntomas aparato digestivo • Participa en práctica en pequeños
(ascitis, HTP). Se realiza en grupo de grupos de entrevista estructurada sobre
el caso seleccionado en la 13° sesión
acuerdo a la tabla de especificaciones
con pacientes simulados (role playing).
con paciente simulado.
• Demuestra conocer la definición de
nuevos términos del glosario médico.
 Participa de la conferencia facilitada por
el docente a cargo.
Actividades presenciales durante la
• Expone o participa del desarrollo del
semana: Sesiones de clase caso clínico acorde a los temas del
•Tema: Enfoque del paciente con módulo de rotación.
anemia, Anemia Aplásica. El estudiante • Realiza planteamiento adecuado y
discute con su docente a cargo. coherente de problemas de salud del
Comparte sus productos en la caso clínico planteado, identificando
exposición. Interacción de docente y correctamente el/los signo(s)/(síntoma(s)
estudiantes con preguntas y respuestas principales.
Semana 14
de manera directa. • Conoce la fisiopatología de los
En las horas de PRÁCTICA: Simulación signos/síntomas del sistema
de caso clínico de paciente con hematológico.
signos/síntomas hematológicos (anemia • Participa en práctica en pequeños
ferropénica). Se realiza en grupo de grupos de entrevista estructurada sobre
el caso seleccionado en la 14°sesión con
acuerdo a la tabla de especificaciones
pacientes simulados (role playing).
con paciente simulado.
• Demuestra conocer la definición de
nuevos términos del glosario médico.
Participa de la conferencia facilitada por
Actividades presenciales durante la el docente a cargo.
semana: Sesiones de clase • Expone o participa del desarrollo del
•Tema: Enfoque del paciente con cefalea caso clínico acorde a los temas del
y convulsiones. Neoplasia Maligna módulo de rotación.
Cerebral. El estudiante discute con su • Realiza planteamiento adecuado y
docente a cargo. Comparte sus coherente de problemas de salud del
productos en la exposición. Interacción caso clínico planteado, identificando
de docente y estudiantes con preguntas y correctamente el/los signo(s)/(síntoma(s)
Semana 15
respuestas de manera directa. principales.
En las horas de PRÁCTICA: Simulación • Conoce la fisiopatología de los
signos/síntomas del sistema neurológico.
de caso clínico de paciente con
• Participa en práctica en pequeños
signos/síntomas neurológicos (cefalea y
grupos de entrevista estructurada sobre
convulsiones). Se realiza en grupo de el caso seleccionado en la 15° sesión
acuerdo a la tabla de especificaciones con pacientes simulados (role playing).
con paciente simulado. • Demuestra conocer la definición de
nuevos términos del glosario médico.

V ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Para el cumplimiento de los objetivos y productos planificados en el curso utilizaremos las siguientes estrategias metodológicas:

•Estudio de casos. •Aprendizaje basado en equipos. •Búsqueda y organización de la información de fuentes electrónicas.

•Presentaciones, artículos online, etc. •Exposición didáctica: En presencialidad. •Preguntas del grupo: En presencialidad.

•Tutoría presencial. •Exposiciones de los alumnos: Por medio de conferencias presenciales. •Trabajo en equipo. •Investigación

bibliográfica. •Debate. Componente teórico: Desarrollado de manera presencial en aulas académicas, propiciando la

participación activa del estudiante. Desarrollo de caso clínico, abordando ciencias básicas: anatomía, fisiología, embriología e

histología, abordaje fisiopatológico y apoyo al diagnóstico: imagenología, analítica laboratorial, estudios complementarios.

Componente práctico: La práctica se va a desarrollar a través de Simulación Clínica Presencial, mediante casos clínicos

simulados, desarrollando todos los contenidos de la asignatura, a fin que el estudiante aplique el método clínico, elabore

problemas de salud, hipótesis diagnósticas y proponga un plan diagnóstico basado en evidencias, pretende reforzar destrezas

de abordaje integral en casos clínicos de patologías más frecuentes, siguiendo una estrategia de briefing, desarrollo del

escenario y defriefing.

VI RECURSOS Y ESCENARIOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

 En el proceso enseñanza – aprendizaje se utilizarán los siguientes materiales educativos y recursos didácticos. Los materiales y

medios que se utilizarán para el desarrollo del curso son:

. Aulas académicas e ICODEM. •Plataforma Aula virtual. •Herramientas de exposición presencial: proyección power point, etc.

•Biblioteca virtual. •Simulación Clínica: Pacientes Estandarizados.

VII TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPONENTES DE EVALUACIÓN
EVALUACION DE PROCESO 1 (EP1) 25%

PROMEDIO DE CASO CLÍNICO DESARROLLADO (PROM CC) 60%

PROMEDIO DE SIMULACION DE CASO CLÍNICO (PROM SC) 40%

EVALUACION PARCIAL (EVP) 20%

EVALUACION DE PROCESO 2 (EP2) 30%

PROMEDIO DE CASO CLÍNICO DESARROLLADO (PROM CC) 60%

PROMEDIO DE SIMULACION DE CASO CLÍNICO (PROM SC) 40%

EVALUACION FINAL (EVF) 25%

CÁLCULO PARA LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA O NOTA PROMOCIONAL (PROMO):

1. Primera nota de proceso (EP1):

- EP1 = PROM CC + PROM SC

2. Segunda nota de proceso (EP2):

- EP2 = PROM CC + PROM SC

NOTA PROMOCIONAL (PROMO)

PROMO = 25%*EP1 + 20%*EVP + 30%*EP2 + 25%*EVF

Todas las evaluaciones son con escala Vigesimal

VIII ESTRATEGIAS DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO

La retroalimentación, como estrategia de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes, debe permitir que los estudiantes

puedan reconocer sus logros, así como aquellos aspectos a mejorar. Para el desarrollo de este proceso, es importante que el

docente considere lo siguiente:

1. Desarrollar en todas las asignaturas, en las semanas 4, 7 y 14; actividades de retroalimentación y nivelación de los

aprendizajes de los estudiantes.

2. Las actividades de retroalimentación tienen una duración de dos horas y las desarrolla el docente de teoría.

3. En las sesiones de retroalimentación se ejecutan: Al inicio, actividades que permitan revisar con todos los estudiantes,

contenidos definidos con anterioridad y donde hayan mostrado mayor dificultad. Durante el desarrollo se trabajan ejemplos,

casos, prácticas, se aclaran dudas y se absuelven consultas; para ello el docente utiliza diversas estrategias de acuerdo a la

naturaleza de la asignatura. De ser necesario, se realiza una asesoría virtual en grupos pequeños o individual de acuerdo a las
 necesidades de sus estudiantes, con énfasis en los de segunda y tercera matrícula.

4. En la semana 4, 7 y 14, luego de la sesión de retroalimentación, enviar al responsable de tutoría, el reporte de aquellos

estudiantes que no han ingresado al aula virtual sus tareas y/o presentan dificultades específicas para su seguimiento individual;

informando por correo electrónico los siguientes datos: ID, nombres y apellidos, ciclo, nombre de asignatura con NRC y motivo

de atención para establecer comunicación con el estudiante.

5. Completar y enviar al responsable de tutoría, con copia al director de escuela, el reporte de resultados parciales de la acción

tutorial en la semana 9 y resultados finales en la semana 17, detallando las actividades de retroalimentación que realizó, los

enlaces de las clases, la relación de estudiantes específicos que recibieron la asesoría virtual y el registro auxiliar de notas.
6. Responsable de tutoría de la asignatura: Dr. Hugo Nelson Alva Guarniz.

IX BIBLIOGRAFÍA

1. Ruiz Moral R. Comunicación clínica. Principios y habilidades para la práctica. Madrid: Editorial Médica Panamericana; 2015.

2. Manual Seidel de exploración física, 9.ª Edición. Ball, Jane W. Ed Elsevier. España 2019.

3. Semiología Médica, Fisiopatología, Semiotecnia y Propedéutica. 2° Edición. Argente, Álvarez. Ed Panamericana. 2013

4. Tratado de semiología, Séptima edición. Swartz, Mark H. Ed Elsevier. España. 2015.

5. Evidence-Based Physical Diagnosis, 4° Edición. McGee Steven. Ed Elsevier. 2018

6. Diagnóstico diferencial en medicina interna. Laso Guzmán, F. Javier. 4° Edición. Ed Elsevier. España. 2018.

7. Farreras Rozman. Medicina Interna. Rozman Borstnar C. 12° Edición. Ed Elsevier. España. 2016.

8. Goldman-Cecil. Tratado de medicina interna. Goldman, Lee. 25° Edición. Ed Elsevier. España. 2017.

9. Harrison. Principios de Medicina Interna. 20 ° Edición. Ed Mcgraw-Hill. 2019.

10. Netter Collection of medical Ilustrations. Netter MD. Frank H. Elservier.2016