Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: TecNM-AC-PO-003-02
competencias profesionales
Revisión: O
Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1
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Tecnológico Nacional de México
Subdirección Académica o su equivalente en los Institutos Tecnológicos Descentralizados
Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias Profesionales
Periodo: AGOSTO-DICIEMBRE 2023
Nombre de la asignatura: Fundamentos de Investigación
Plan de Estudios: Gestión Empresarial
Clave de la asignatura: ACC-0906
Horas teoría-Horas prácticas-Créditos: 2 -2- 4
1. Caracterización de la asignatura
El programa de la asignatura de Fundamentos de investigación, está diseñado para contribuir en la formación integral de los estudiantes del
Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos (SNIT); desarrolla las competencias de búsqueda, y manejo de información que se utilizan para el
aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal contenido en los planes de estudio de los programas educativos que oferta.
La investigación es un proceso que habilita al profesional para conocer, analizar y descubrir áreas de oportunidad en los diferentes ámbitos
donde desarrollará su profesión y proponer soluciones interdisciplinarias y colaborativas con un enfoque sustentable.
2. Intención Didáctica
En el primer tema, el reto es que el estudiante comprenda la investigación como un proceso natural del ser humano por la búsqueda del
conocimiento. Conozca e identifique los conceptos básicos de la investigación, los tipos de métodos que existen y las diferentes formas de
elaborar un reporte documental, en beneficio propio y del entorno en que se desenvuelve.
En el segundo tema, el estudiante aplica las herramientas de comunicación oral y escrita en el proceso de investigación, ya que redactar es un
asunto medular en su formación, demostrando un orden de pensamiento y una lógica formal.
Con relación al tercer tema, el estudiante reconoce la importancia de la investigación en el desarrollo de su campo profesional.
3. Competencia de la asignatura
Aplica los elementos de la investigación documental para elaborar escritos académicos de su entorno profesional.
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3. Análisis por competencias específicas
Competencia No.: 1 Descripción: Conceptos básicos de fundamentos de investigación como proceso de construcción social.
TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA TEÓRICO-
GENÉRICAS
ESPECÍFICA PRÁCTICA
1.1. Relación hombre • Examen diagnóstico. Indagar sobre los Competencias genéricas: 8-7-15
conocimiento-realidad • Desarrolla por equipo conocimientos previos del
alumno sobre el tema, Competencias instrumentales
cuadro comparativo • Capacidad de análisis y síntesis
1.2. Proceso de construcción fomentando el interés y
entre método científico comprensión del mismo a
• Capacidad de organizar y planificar
de la ciencia y no científico. • Conocimientos generales básicos
través de: • Conocimientos básicos de la carrera
• Desarrolla por equipos - Lluvia de ideas. • Manejo de la computadora
mapa mental sobre el - Preguntas guía. • Gestión de información
1.3. Clasificación de las concepto de ciencia y - Preguntas • Solución de problemas
ciencias sus características. exploratorias. • Toma de decisiones.
Competencias interpersonales
• Desarrolla por equipos - Repasos.
• Capacidad crítica y autocrítica.
1.4. Métodos propuesta de tema de • Trabajo en equipo.
A través de una exposición • Habilidades interpersonales
investigación para dinámica presentar el tema • Capacidad de comunicarse conprofesionales de
proyecto semestral. de manera clara y otras áreas.
1.5. La investigación y el • Investiga de manera comprensible; dando un • Apreciación de la diversidad y multiculturalidad.
investigador individual en fuentes panorama práctico del Competencias sistémicas
fidedignas todas las contenido de la materia con • Los conocimientos en la práctica.
la finalidad de contribuir a • Habilidades de investigación.
tereas asignadas en la • Adaptarse a nuevas situaciones.
unidad. que el alumno desarrolle su • Liderazgo.
• Evaluación unidad I capacidad de análisis y • Conocimiento de la cultura de otros países.
reflexión, a través de: • Diseñar y gestionar proyectos.
- Mapas • Preocupación por la calidad.
conceptuales.
- Mapas mentales.
- Ejemplos aplicados
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INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR
A. Conoce e identifica los tipos de conocimientos. 5%
B. Explica qué es la ciencia. 5%
C. Describe qué es el método científico. 5%
D. Presenta propuesta de investigación. 10%
Niveles de desempeño:
VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
NUMÉRICA
Excelente Cumple con todos los indicadores de alcance 95-100
con desempeño excelente.
Competencia alcanzada Notable Cumple con A, B y C con desempeño notable. 85-94
Bueno Cumple con B y C con desempeño bueno. 75-84
Suficiente Cumple C y D con desempeño bueno. 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias NA (no alcanzada)
conceptuales, procedimentales y actitudinales de los
indicadores definidos en eldesempeño excelente.
Matriz de evaluación:
EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D
Cuadro comparativo 10 2 1 2 5 Rúbrica de cuadro comparativo
Mapa mental 10 2 3 2 3 Rúbrica de mapa mental
Evaluación Formativa 5 1 1 1 2 Lista de cotejo
Total 5 5 5 10
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2. Análisis por competencias específicas
Competencia No.: 2 Descripción: Herramientas de la comunicación oral y escrita en la investigación documental
TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA TEÓRICO-
GENÉRICAS
ESPECÍFICA PRÁCTICA
2.1. Distinción entre • Desarrolla por equipo Indagar sobre los Competencias genéricas: 8-7-15
comunicación escrita y cuadro comparativo conocimientos previos del
alumno sobre el tema, Competencias instrumentales
oral entre comunicación oral • Capacidad de análisis y síntesis
fomentando el interés y
y escrita, enunciando • Capacidad de organizar y planificar
comprensión del mismo a • Conocimientos generales básicos
2.2. Técnicas de redacción: ventajas y desventajas través de: • Conocimientos básicos de la carrera
coherencia, de cada una. - Lluvia de ideas. • Manejo de la computadora
Concordancia • Mediante equipos - Preguntas guía. • Gestión de información
resuelve ejercicios de - Preguntas • Solución de problemas
ortografía, redacción exploratorias. • Toma de decisiones.
Competencias interpersonales
2.3. Normas y reglas coherencia y - Repasos.
• Capacidad crítica y autocrítica.
ortográficas y de concordancia. • Trabajo en equipo.
puntuación A través de una exposición • Habilidades interpersonales
• Desarrolla por equipos
dinámica presentar el tema • Capacidad de comunicarse con profesionales de otras
matriz de tipología de de manera clara y áreas.
2.4. Tipología de textos textos académicos. comprensible; dando un • Apreciación de la diversidad ymulticulturalidad.
académicos como • Investiga de manera panorama práctico del • Competencias sistémicas
herramientas del individual en fuentes contenido de la materia con • Los conocimientos en la práctica.
conocimiento científico • Habilidades de investigación.
fidedignas todas las la finalidad de contribuir a
• Adaptarse a nuevas situaciones.
(monografía, ensayo, tereas asignadas en la que el alumno desarrolle su • Liderazgo.
reseña, reporte, tesis, unidad. capacidad de análisis y • Conocimiento de la cultura de otrospaíses.
protocolo e informe de reflexión, a través de: • Diseñar y gestionar proyectos.
• Evaluación unidad II
investigación) - Mapas • Preocupación por la calidad.
conceptuales.
- Mapas mentales.
- Ejemplos aplicados
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INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR
A. Distingue entre comunicación oral y escrita. 6%
B. Conoce normas y reglas ortográficas. 6%
C. Describe las diferentes tipologías de los textos académicos. 6%
D. Aplica técnicas de redacción. 7%
Niveles de desempeño:
VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
NUMÉRICA
Excelente Cumple con todos los indicadores de alcance 95-100
con desempeño excelente.
Competencia alcanzada Notable Cumple con A, B y C con desempeño notable. 85-94
Bueno Cumple con B y C con desempeño bueno. 75-84
Suficiente Cumple C y D con desempeño bueno. 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de NA (no alcanzada)
evidencias conceptuales, procedimentales y
actitudinales de los indicadores definidos en el
desempeño excelente.
Matriz de evaluación:
EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D
Cuadro comparativo 5 3 2 Rúbrica de cuadro comparativo
Ejercicios ortográficos y de redacción 8 5 1 2 Lista de cotejo
Matriz de tipología de textos académicos 8 2 4 2 Rúbrica de matriz
Evaluación Formativa 4 1 1 1 1 Lista de cotejo
Total 6 6 6 7
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3. Análisis por competencias específicas
Competencia No.: 3 Descripción: Estudio del desarrollo de su profesión y su estado actual
TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS
DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA DESARROLLO DE COMPETENCIAS GENÉRICAS TEÓRICO-
ESPECÍFICA PRÁCTICA
3.1. Historia, desarrollo y • Desarrolla por equipo de Indagar sobre los Competencias genéricas: 8-7-15
estado actual de la línea del tiempo de la conocimientos previos del
alumno sobre el tema, Competencias instrumentales
Profesión evolución de la • Capacidad de análisis y síntesis
fomentando el interés y
Ingeniería en Gestión • Capacidad de organizar y planificar
comprensión del mismo a • Conocimientos generales básicos
3.2. Los ámbitos del Empresarial. través de: • Conocimientos básicos de la carrera
desarrollo de la profesión • Exposición sobre - Lluvia de ideas. • Manejo de la computadora
en el contexto social oportunidades de - Preguntas guía. • Gestión de información
empleo en la industria - Preguntas • Solución de problemas
3.3. Las prácticas para un ingeniero en exploratorias. • Toma de decisiones.
Competencias interpersonales
predominantes y Gestión Empresarial. - Repasos.
• Capacidad crítica y autocrítica.
Emergentes de la • Investiga de manera • Trabajo en equipo.
profesión en el contexto A través de una exposición
individual en fuentes • Habilidades interpersonales
local, nacional e dinámica presentar el tema • Capacidad de comunicarse con profesionales de otras
fidedignas todas las de manera clara y áreas.
internacional. tereas asignadas en la comprensible; dando un • Apreciación de la diversidad y
unidad. panorama práctico del multiculturalidad.
• Evaluación unidad III contenido de la materia con Competencias sistémicas
la finalidad de contribuir a • Los conocimientos en la práctica.
• Habilidades de investigación.
que el alumno desarrolle su • Adaptarse a nuevas situaciones.
capacidad de análisis y • Liderazgo.
reflexión, a través de: • Conocimiento de la cultura de otros países.
- Mapas • Diseñar y gestionar proyectos.
conceptuales. • Preocupación por la calidad.
- Mapas mentales.
- Ejemplos aplicados
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Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: TecNM-AC-PO-003-02
competencias profesionales
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INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR
A. Conoce la historia y desarrollo de la Gestión Empresarial. 6%
B. Identifica los ámbitos de desarrollo de la Gestión Empresarial. 7%
C. Describe las características de egreso del Gestor Empresarial. 7%
D. Presenta resultado de investigación del campo de desarrollo del Gestor Empresarial. 5%
Niveles de desempeño:
VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
NUMÉRICA
Excelente Cumple con todos los indicadores de alcance 95-100
con desempeño excelente.
Competencia alcanzada Notable Cumple con A, B y C con desempeño notable. 85-94
Bueno Cumple con B y C con desempeño bueno. 75-84
Suficiente Cumple C y D con desempeño bueno. 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de NA (no alcanzada)
evidencias conceptuales, procedimentales y
actitudinales de los indicadores definidos en el
desempeño excelente.
Matriz de evaluación:
EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D
Línea del tiempo de la evolución de IGE 10 2 3 3 2 Rúbrica de línea del tiempo
Exposición de los ámbitos de la IGE 10 2 3 3 2 Lista de cotejo
Evaluación Formativa 5 2 1 1 1 Lista de cotejo
Total 6 7 7 5
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4. Análisis por competencias específicas
Competencia No.: 4 Descripción: Proceso de elaboración de una investigación documental
TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA TEÓRICO-
GENÉRICAS
ESPECÍFICA PRÁCTICA
4.1. Fuentes de investigación • Desarrolla por equipo Indagar sobre los conocimientos Competencias genéricas: 7-7-14
documental propuesta de previos del alumno sobre el tema,
fomentando el interés y Competencias instrumentales
investigación. • Capacidad de análisis y síntesis
4.2. Instrumentos de comprensión del mismo a través
• Exposición de de:
• Capacidad de organizar y planificar
Investigación propuesta de • Conocimientos generales básicos
- Lluvia de ideas. • Conocimientos básicos de la carrera
investigación. - Preguntas guía. • Manejo de la computadora
4.3. Estructura de la • Investiga de manera - Preguntas exploratorias. • Gestión de información
investigación Documental individual en fuentes - Repasos. • Solución de problemas
fidedignas todas las • Toma de decisiones.
Competencias interpersonales
4.4. Presentación del informe. tereas asignadas en la A través de una exposición
• Capacidad crítica y autocrítica.
unidad. dinámica presentar el tema de • Trabajo en equipo.
manera clara y comprensible;
• Evaluación unidad IV • Habilidades interpersonales
dando un panorama práctico del • Capacidad de comunicarse conprofesionales de
contenido de la materia con la otras áreas.
finalidad de contribuir a que el • Apreciación de la diversidad ymulticulturalidad.
alumno desarrolle su capacidad Competencias sistémicas
de análisis y reflexión, a través • Los conocimientos en la práctica.
de: • Habilidades de investigación.
• Adaptarse a nuevas situaciones.
- Mapas conceptuales. • Liderazgo.
- Mapas mentales. • Conocimiento de la cultura de otros países.
- Ejemplos aplicados • Diseñar y gestionar proyectos.
• Preocupación por la calidad.
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INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR
A. Conoce las fuentes e instrumentos de investigación documental. 5%
B. Diseña objetivos y esquema de trabajo de una investigación. 5%
C. Elabora informe de investigación. 7%
D. Presenta informe de investigación. 8%
Niveles de desempeño:
VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
NUMÉRICA
Excelente Cumple con todos los indicadores de alcance 95-100
con desempeño excelente.
Competencia alcanzada Notable Cumple con A, B y C con desempeño notable. 85-94
Bueno Cumple con B y C con desempeño bueno. 75-84
Suficiente Cumple C y D con desempeño bueno. 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias NA (no alcanzada)
conceptuales, procedimentales y actitudinales de los
indicadores definidos en eldesempeño excelente.
Matriz de evaluación:
EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D
Reporte de Propuesta de Investigación 10 2 2 3 3 Rúbrica de proyecto de investigación
Exposición de Propuesta de Investigación 10 2 2 3 3 Lista de cotejo
Evaluación Formativa 5 1 1 1 2 Lista de cotejo
Total 5 5 7 8
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Fuentes de información Apoyos didácticos:
American Psychological Association (2002). Manual de estilo de publicaciones, Manual Moderno: México. Computadora
Argudín, Y. (2007). Aprender a pensar leyendo bien. Paidós: México. Internet
Bernal, C. A. (2006). Metodología de la investigación, Pearson: México.
Plataforma Meet
Bunge, Mario (2013). La ciencia su método y su filosofía, editorial Buenos Aires Sudamericana: Argentina.
Cantú, L. (2005). Comunicación oral y escrita, UANL-Patria: México.
Fonseca, S. (2005). Comunicación oral, fundamentos y práctica estratégica, Pearson: México.
Forero, T. (2006). Cómo escribir correctamente y sin errores, Latinbooks: Uruguay.
Hernández, Sampieri Roberto. (2008). Fundamentos de metodología de la investigación, McGraw Hill: España.
Laure, F. (2002). Técnicas de presentación, CECSA: México.
Maqueo, A. M. (2009). Redacción, Limusa: México.
Namakforoosh, M. (2008). Metodología de la investigación, Limusa: México.
Ocegueda, C.G (2007) Metodología de la Investigación. Métodos, técnicas y
estructuración de trabajos académicos.
Pacheco, A. (2008). Metodología crítica de la investigación, Patria: México.
Schmelkes Corina y Nora Elizondo Schmelkes (2010) Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación
(tesis). Nueva York y Londres. Oxford University Press.
Tamayo, Mario (2009) El proceso de la Investigación Científica. México: Limusa
Verderber, R. (2009). ¡Comunícate!, CENGAGE: México.
Vi ldi G (2009) C d d ó í á d l ó d l l
Calendarización de evaluación (semanas):
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
T.P. ED EF EF EF ES
T.R.
S.D.
ED = Evaluación diagnóstica. EF n = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.
TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real SD = Seguimiento departamental
Fecha de elaboración: 21 de Agosto de 2023
M.M. ESTEFANY CORTÉS VÁZQUEZ MTRA. FABIOLA CAROLINA PACO GARCÍA
Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Jefe del Departamento
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