SECUENCIA DIDÁCTICA:

LAS PLAZAS

Docentes: Melina Pedelhez e Iris Vazquez.

Destinatarios: Alumnos/as de 1° A – I.A.B.G

Área: Ciencias Sociales.

Tiempo: Julio – Agosto.

Fundamentación:

La plaza es un lugar preciado para los niñ os; es un espacio abierto en el que confluyen á rboles, monumentos o
esculturas, juegos, bancos, cielo, nubes… Todo brinda la oportunidad de jugar, explorar, descubrir, apreciar y
disfrutar de los colores, la variedad de las formas, las sensaciones que despiertan las texturas o la
particularidad de los espacios que se pueden recorrer con la mirada.

Teniendo en cuenta que la plaza es un sitio conocido por todos los niñ os, es una buena idea trabajar
en y con ella, incentivando a los pequeñ os para que enriquezcan, complejicen, amplíen y organicen sus
conocimientos acerca de este espacio, para que no se queden con lo que pueden ver a simple vista, con
lo obvio, sino que puedan ir má s allá , que descubran en ese lugar tan conocido para ellos aquello que
só lo se puede encontrar con la mirada aguda de la curiosidad.

Propósitos:
 Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos.
Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la bú squeda de informació n a través de variadas
fuentes.
Ofrecer experiencias de juego mediante las cuales los niñ os puedan conocer el mundo que los rodea.
Promover una aproximació n a las formas geométricas.
Diseñ ar situaciones de enseñ anza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan
sus conocimientos acerca del ambiente social.

Generar espacios de juego entre los niñ os y las familias, promoviendo la transmisió n de los juegos
tradicionales de la comunidad.

Contenidos:

Elaboració n y realizació n de entrevistas.

Valoració n del cuidado del ambiente.
Conocimiento de juegos tradicionales que tienen valor para la cultura del niñ o, su comunidad y su familia.
Reconocer figuras dentro de una figura compleja.
Reconocimiento de las relaciones entre las funciones que cumple la plaza con las necesidades, intereses y
deseos de las personas.
Reconocimiento y valoració n de algunas formas en que el pasado se manifiesta en el presente.
Aproximació n a algunas características de los objetos y los materiales.
Usar planos: representació n de objetos del espacio real en un dibujo; comprensió n de la necesidad de orientar
el plano respecto del espacio real.

Escuchar relatos, historias de vida e informació n leída por el docente.

Observar y leer imá genes en forma guiada.
Elaborar preguntas para realizar entrevistas con ayuda del docente.
Buscar informació n por medios digitales con ayuda del maestro y/o de las familias.
Participar en intercambios orales atendiendo a los roles de la conversació n.

Recursos:

Pizarró n, cuadernos. Abecedarios. Libros. Juegos. Revistas. Pá ginas de Internet, blogs, videos, audio textos.
Cuentos. Agendas, soportes textuales varios, cuadros de doble entrada, ficheros, lá minas, etc. Editor de sonidos,
editor de videos, teléfono celular, cá mara de fotos y video. Materiales del sector de construcciones: cajas,
recortes de madera, herramientas, papeles, cintas, bolsas, etc. Materiales del sector de plá stica: papeles de
distintos colores, fibras, pegamento, etc. Docente, alumnos, familiares que participan de la actividad propuesta.

Evaluación:

CRITERIOS INDICADORES DE AVANCE INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÒN
Manejo e interpretación de Organizar la informació n a través
fuentes de información. de dibujos o imá genes con Trabajo diario en clase.
referencias y utilizar esos Diá logo. Escucha atenta.
Leer diversidad de fuentes de registros para comunicarla a Participació n activa.
información con ayuda del otros. Observació n de trabajos.
docente. Registro anecdó tico
Lean diversidad de informació n Armado de afiches para comentar
Realizar dibujos que expresen con ayuda del docente. lo aprendido.
ideas sobre lo escuchado o Cuadernos y carpeta didá ctica.
leído. Realicen dibujos que expresen Confecció n de Maqueta.
Socializar anticipaciones e ideas ideas.
con relación a las temáticas Transmitan lo aprendido.
 abordadas. Compartan desde la oralidad
anticipaciones e ideas a través de
Evocar lo ya conocido. reflexiones colectivas y debates.

Comentar lo conocido y partir de

allí para localizar informació n
desconocida.

Transmitir los saberes

aprehendidos.

PRODUCTO FINAL: MURAL/COLLAGE; “La plaza se viste en colores”

Se armará en conjunto con las familias un mural con fotos de cada alumno. Todas las fotografías
deberán ser tomadas en un espacio de juego (Plaza)

ACTIVIDADES:

Cronogramas de actividades:

 FECHA:
 Actividad N°: 1. 2 Módulos.

 Para comenzar la docente les leerá un cuento: Teresita va a la plaza.

ACTIVIDAD: La docente le preguntará acerca de los movimientos que realizaron los niñ os de forma oral y luego
se entregará n las siguientes preguntas para que se resuelva de manera escrita.
  FECHA:
 Actividad N°: 2. 1 Módulo.

Vamos a observar imá genes de todos los juegos que se encuentran en las plazas. Se mencionará el nombre de
cada juego y seguidamente se entregará la siguiente actividad:

TAREA: Se les pedirá a los alumnos que pregunten en casa acerca de los juegos de plaza que utilizaban cuando
eran niñ os. Pueden conversar con padres/tíos/abuelos. (SOLO ORAL)

 FECHA:
 Actividad N°: 3. 2 Módulos.

PLAZAS DE ANTES Y AHORA

PUESTA EN COMÚ N:

La docente les pregunta a los alumnos sobre la tarea.

Seguidamente la docente conversa con los alumnos sobre la historia evolutiva de las plazas. El objetivo con el
cual se crearon y se realiza una comparació n con los juegos de antes. Se les preguntara si creen que
existieron los juegos de plazas en los tiempos de sus abuelos.
LINK PARA USO DOCENTE:

[Link]
[Link]

[Link]

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BREVE RECORTE PARA USO DOCENTE/ SE AMPLIA EN CADA LINK:

En un parque formal de la plaza fundacional de Saladas, (UN PARQUE DE CORRIENTES) rigurosamente

proyectado por el estudio de arquitectura Constantini, inaugurado en 1945, pero recién aproximadamente a
principios de los años 60`, la Municipalidad de Saladas, incorporo los juegos infantiles, que consistieron en dos
cuerpos de hamacas, un trompo, una calesita, dos toboganes y un juego denominado “Torbellino”, este último
será recordado por muchos abuelos, por las fracturas que les causó, motivo por el cual fue el primero en ser
eliminado. Cabe señalar que aún se hallan las dos estructuras metálicas que sostenían las hamacas. Juegos que
con gran celo y provisto de una honda (gomera), el recordado placero Don “Pajincha”, impedía a los adultos usar
estos juegos infantiles, como asimismo a niños que hacían mal uso de ellos.

En el año 2012, durante la administración municipal el Dr. Roberto Daniel Alterats, el Municipio de la ciudad de
Saladas, procedió al recambio y modernización de los juegos infantiles de la plaza fundacional de Saladas.

Pasaron 10 años (2012-2022) y estos juegos necesitaban un recambio/reparación, desde la administración

municipal de Noel Benito Gómez, se procedió a la renovación de los juegos de plaza, con mayor variedad y
seguridad para el entretenimiento para los más pequeños.

En esta infraestructura de juegos infantiles, solo subsisten las estructuras metálicas originales que sostienen las
hamacas de los primeros juegos instalados en el siglo pasado, como mudos testigos de la felicidad de tantas
generaciones de saladeños en su niñez.

ACTIVIDAD PARA TRABAJAR EN EL AULA: La docente junto con los alumnos confeccionará n un
cuadro comparativo para plasmarlo en el aula. Habrá cuadros con fotos antiguas y actuales plasmando
los cambios.
 También la docente llevará imá genes de los juegos que fueron
mencionando en las clases anteriores para luego plasmarlo en la lá mina y
escribir el nombre de cada juego.

ACTIVIDAD PARA TRABAJAR EN LA CARPETA:

Recorta y ubica cada imagen donde corresponda:

PLAZAS DE ANTES PLAZAS DE AHORA

 FECHA:
  Actividad N°: 4. 1 Módulo.

¡EN LA PLAZA!

 Mira con atenció n el siguiente dibujo:

ACTIVIDAD:

1. Completa el plano de la plaza.

2. Representa cada elemento con los siguientes dibujos.

 FECHA:
 Actividad N°: 5. 2 Módulos.

UN PASEO POR LA PLAZA

 La docente les lee un cuento: “Un paseo por la plaza” (anexo 1)

 Conversamos sobre el cuidado de los espacios pú blicos y privados.
ACTIVIDAD:

Respondemos juntos:

Observa las imá genes y completa la tabla:

TAREA: SE LES PEDIRÁ QUE REALICEN UN PASEO POR LA PLAZA Y SE SAQUEN UNA FOTO EN ELLA. CASO
CONTRARIO, SE LES PEDIRÁ QUE TRAIGAN UNA FOTO EN LA QUE SE ENCUENTREN EN UN ESPACIO DE
JUEGO/ PLAZA PÚ BLICA. (Se enviará un flayer para que realicen la propuesta)

 FECHA:
  Actividad N°: 6. 1 Módulo.

¡QUÉ LINDA PLAZA!

ACTIVIDAD:

1. Completamos la siguiente actividad:

 FECHA:
 Actividad N°: 7. 2 Módulo.

“LA PLAZA SE VISTE EN COLORES”

Se armará un mural con fotos de cada alumno. Todas las fotografías deberán ser tomadas en un
espacio de juego (Plaza)

OBSERVACIONES: