SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO Las manifestaciones artísticas
Semana del 15 al 19 ÁRE GRADO/
FECHA ARTE Y CULTURA 5° A B C
de abril A SECCIÓN
Hoy conoceremos las características de las manifestaciones
Patricia Salgado Farfán
artísticas expresadas en los lenguajes artísticos y los
PROPÓSITO DOCENTE Fabiola Diaz Córdova
elementos del arte. Crearemos una pequeña composición Rosa Ysabel Lima Taco
de la alegría con algunos elementos visuales.
1. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Evidencia
Competencias/ de
Desempeños Criterios de evaluación
Capacidades aprendizaj
e
APRECIA DE Describe las características de manifestaciones artístico-culturales que Usa sus sentidos para Apreciacio
MANERA CRÍTICA observa, analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos que observar y describir las nes sobre
MANIFESTACIONES transmiten. cualidades visuales una obra
ARTÍSTICO- Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones artístico- representadas en una imagen artística
CULTURALES culturales e identifica cómo el arte cumple diversas funciones (forma, color, textura, como (arte
Percibe (socializar, entretener, contar historias, celebrar) y ayuda a conocer las se mueven las líneas) y dice visual).
manifestaciones creencias, los valores o las actitudes de un artista o una sociedad. cuál es el estado de ánimo
artístico-culturales Genera hipótesis sobre el significado y la intención de una que transmite.
Contextualiza las manifestación artístico-cultural e incorpora la opinión de los demás para Identifica cuál es su origen,
manifestaciones reformular sus puntos de vista sobre ella. y lo que representa.
culturales. Explica a otros cuál es el
Reflexiona creativa y mensaje que comunica la
críticamente. obra observada.
CREA PROYECTOS Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, Explora algunos elementos Bocetos
DESDE LOS el teatro y la danza y los aplica con fines expresivos y comunicativos. del lenguaje visual con fines representan
LENGUAJES Prueba y propone formas de utilizar los medios, materiales, expresivos. do la
ARTÍSTICOS herramientas y técnicas con fines expresivos y comunicativos Realiza un boceto que emoción
Explora y experimenta Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas (tradicionales, exprese una emoción (la de la
los lenguajes artísticos locales y globales) y planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la alegría). alegría.
Aplica procesos información recogida. Manipula una serie de elementos, medios, Comparte sus creaciones y
creativos técnicas, herramientas y materiales para desarrollar trabajos que recibe sugerencias de sus
Evalúa y comunica sus comunican ideas a una audiencia específica. Luego planifica como compañeros.
procesos y proyectos representará de manera dramática a uno de los personajes con base en
las imágenes vistas.
Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las presenta de
diversas maneras. Asume roles en las diferentes fases del proyecto
artístico y evalúa el impacto de sus acciones en el resultado de sus
creaciones o presentaciones.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE DE DERECHOS Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos
una postura común.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN Cumple los acuerdos y normas establecidos por el aula en favor de una buena convivencia y el bienestar de todos.
AL BIEN COMÚN
2. SECUENCIA DIDÁCTICA
Dialogamos con los estudiantes sobre la experiencia de la clase anterior.
Preguntamos:
20 min. Aprox.
¿Qué hemos representado?,
Inicio
¿cómo lo hicimos?, ¿qué nos hizo sentir?,
entonces, ¿qué podemos decir del arte y su historia?
Realizamos la presentación de sus minilibros, con la técnica del museo. Pedimos que ubiquen sus minilibros en
una mesa y por grupos, luego les indicamos que pueden observar y revisarlos con mucho cuidado y respeto por la
obra artística de su compañero(a). Dos estudiantes comparten lo que más les impacto al investigar sobre la historia
del arte.
in. Aprox.
A continuación, escribimos las siguientes preguntas en la pizarra:
Inicio
¿Qué lenguajes artísticos utilizaron en su minilibro?,
¿qué elementos del arte han considerado?
20
Exploramos sus saberes previos y tomamos nota de lo más importante.
Presento el propósito de la sesión.
Tomamos algunos acuerdos para la sesión.
Presentamos la siguiente imagen, pedimos que observen y luego comentan sobre ¿qué impacto les causó?
Obra artística que representa a la mujer de Dios,
en la cosmovisión de los pobladores de la selva.
Algunos dicen que está preocupada por los
pecados de los pobladores, otros creen que está
sorprendida por la creación perfecta del universo.
Describen lo que observan, luego, guiamos con preguntas para realizar una exploración de las formas, color,
textura, etc.
También, apoyamos en el análisis del contexto de la obra artística: ¿quiénes creen que lo han creado?, ¿por qué
lo habrán representado así?, ¿qué materiales han utilizado?
A continuación, leemos la leyenda de la imagen y preguntamos:
¿qué crees que representa la imagen?,
¿por qué creen que se llama así?,
¿qué emoción está representando?,
¿por qué creen que está enojada/sorprendida?
Escuchamos tres puntos de vista de los estudiantes y completamos la ficha respondiendo brevemente.
50 min. Aprox.
Desarrollo
Retomamos las preguntas escritas en la pizarra y preguntamos:
¿qué lenguaje artístico se representa en la imagen?,
¿qué elementos del arte ha considerado el artista?
Invitamos a leer la ficha informativa y subrayar las palabras clave.
Para profundizar sobre los lenguajes artísticos, les pedimos que relacionen las figuras con su descripción o
nombre.
A continuación, comentamos sobre algunos elementos presentes en las figuras y les pedimos que completen una
tabla con los elementos del arte:
50 min. Aprox.
Desarrollo
Para aplicar lo aprendido, crean una expresión que represente la alegría. Orientamos para que utilicen algunos
elementos visuales.
Comparten sus creaciones y reciben sugerencias.
Felicitamos por el trabajo realizado.
Realizamos las siguientes preguntas:
20 min. Aprox.
¿Qué aprendieron?,
¿Cómo lo aprendieron?,
Cierre
¿Para qué aprendieron?
Revisamos el cumplimiento de las normas.
Evaluamos los aprendizajes con la Lista de Cotejo. Ficha de Autoevaluación.
3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
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Profesora Subdirectora
