Matematica
Mes: marzo
Trabajaremos la numeración, pero agregando la decena de mil.
Se les repartirán diversos números en cartulina por grupos
4 0 8 3 7 5
Consignas
1. Armá el mayor número de 3 cifras que termine en 8
2. El menor número impar de 3 cifras
3. El mayor número de 4 cifras
4. El menor número par de 4 cifras
5. El menor número de 5 cifras
6. El mayor número impar de 5 cifras
Luego de ver las respuestas de los
grupos, repasaremos las
características de nuestro sistema
decimal, agregando la decena de mil.
1. Escriban en letras los siguientes números
Comenzaremos la clase repasando lo del día anterior.
El N° 71.234 se escribe setenta y un mil doscientos treinta y cuatro.
Escribí los siguientes números.
Siete mil doscientos tres _______________________________
Siete mil cuarenta y tres _______________________________
Siete mil tres ________________________________________
Siete mil doscientos cuarenta _________________________
Revisaremos entre todos las respuestas
4. Observá los siguientes N° y escribí el mayor y
menor N° que se pueda armar con esos N°.
a. Mayor ______________________________ b. Menor ________________________
Comenzaremos la clase repasando lo del día anterior.
Practicamos.
Revisaremos entre todos, las respuestas
2. Completá el cuadro.
ANTERIOR N° POSTERIOR
92.147
50.173
35.841
17.243
3. Escribí como se leen los siguientes N°: 92.147 -50.173 - 35.841 - 17.243
4. Completá las series:
Comenzaremos la clase, con una situación problema para trabajar con la posición que
ocupan las cifras.
a) Antonio formó el N° 72.000 y Charo el N° 24.012. ¿Qué cartas pudieron haberles
tocado en el reparto?
Antonio
b) Armá dos grupos de cartas diferentes para obtener N° 31.000
c) ¿Qué N° se forma con 5 cartas de cada valor? ¿y con diez de cada uno?
Revisaremos entre todos, las respuestas.
2. Este cuadro muestra la cantidad de cartas que le tocó a cada participante en una
jugada, Completalo.
3. Un jugador hizo este cálculo para averiguar el número que formó con sus cartas:
50.000 + 4.000 + 200
A: ¿Cuántas cartas de cada valor le tocaron? B: ¿Qué número formó?
4.Sofía formó con sus cartas el N° 20.043 ¿Cuál o cuáles de los siguientes cálculos
sirven para averiguarlo?
- 2 ´+ 4 + 3 20.000 + 4.000 + 300
- 20 + 43 20.000 + 40 + 3
- 20.000 + 40 + 3
Recordaremos como descomponer N° de forma aditiva.
Practicamos.
5. Descomponé los siguientes N°:
- 58.716:
- 2.709:
- 60.054:
- 74.673:
Iniciaremos la clase, con una situación problema:
a) ¿Nico esta en lo correcto?
b) ¿en qué posición del número se está fijando? ¿en cuál si se tiene que fijar para que
sea correcto?
Revisaremos entre todos, las respuestas.
1. Completá el cuadro sumando la cantidad indicada.
2. Sin hacer las cuentas, marcá en cada N° la o las cifras que cambiarián.
3. ¿cuánto le sumarias o restarías a 34. 756 para que se trasforme en los N° indicados?
4. Marcá el N° que hay que restar en cada caso.
a) Para que 40.319 se transforme en 40.019
3 3.000 300
b) Para que 58.932 se transforme en 50.032
890 8.900 89
Completen el cuadro
Anterior del anterior Anterior Número Siguiente Siguiente del siguiente
89.754
53.987
65.500
99.298
Iniciaremos la clase, jugando a la “sopa de Números”
Materiales: tablero y lápiz
¿Cómo jugamos?
- Encontrar y tachar en la grilla los números escritos en el pizarrón
- Los números pueden estar de manera horizontal, vertical u oblicua.
N° a encontrar:
Noventa y cinco mil
ciento dos.
Ochenta y tres mil
ciento cuarenta y
ocho.
Sesenta y dos mil
trescientos uno
Veintinueve mil
quinientos trece
Tres mil diez
Diez mil ciento diez
Doce mil setecientos
setenta y cinco
Practicamos
1. Ordená los siguientes n° y colocalos en la recta numérica
2. Ubicamos los N° de la sopa de letras en la siguiente recta.
Se les darán siguientes imágenes para trabajar
1) ¿Qué objetos observan? ¿Qué relación tienen entre ellos? ¿Saben que son y para que se
utilizan? ¿En qué otros lugares vemos números así?
Una vez, que escuche la respuesta de los alumnos, pasaremos a explicarles otro sistema de
numeración: El ROMANO.
Para ampliar nuestro conocimiento escribimos el siguiente “Aprendemos sobre”
¡Practicamos!
¡Resolvemos!
1-Completa con el número que le corresponde a cada símbolo.
2-Completa la serie con los primeros 10 números romanos.
3-Completa la serie de 10 en 10
4.¿Cuál es el correcto? Encerralo.
Iniciaremos la clase jugando con los N°
Romanos.
Se le reparte a cada niño un papel con un
número decimal y se les pide:
1. Busquen por el aula el N° romano equivalente
a N° decimal que les tocó
Luego, cada uno mostrará que N° encontró.
Después, deberán agruparse de a 3 integrantes.
Una vez agrupados, la docente les dará un N°
decimal y les pedirá que con palitos de helado
armen en una pequeña cartulina el N° romano
equivalente.
2. Por grupos armen con palitos de helado el N° romano equivalente al N° que les tocó
en una pequeña cartulina.
Finalmente veremos las producciones y las dejaremos en el aula
Actividad N°1
Actividad N°2
Escribí en la numeración decimal las fechas que aparecen en los siguientes textos
Realizaremos
un dictado de N°
romanos.
Actividad N° 1
Actividad N°2
Uní con flechas cada N°
decimal con su equivalente
Romano
Actividad N°3
Colocá el anterior y posterior de cada N° romano
Completá como en el ejemplo
Se realizará una evaluación con los temas tratados en esta secuencia, a fin de que
los chicos puedan poner en juego los saberes aprendidos.
