SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

TÍTULO DE LA SESIÓN: Reflexionamos sobre el texto “El llano en llamas”; Es que somos muy pobres de Juan
Rulfo para evaluar los efectos en los lectores contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto sociocultural.
I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. : La Inmaculada
ÁREA : Comunicación
CICLO : VII
GRADO : Cuarto
DURACIÓN : 4to A: 10 /10/2023 - 4to B: 09 /10/2023– 4to C:09 /10/2023-4to D: 10 /10/2023.
DOCENTE : Lavinia Emilia Estrada López

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Reflexionamos sobre el texto “El llano en llamas”; Es que somos muy pobres de Juan

Rulfo para evaluar los efectos en los lectores contrastando su experiencia y

conocimiento con el contexto sociocultural.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DEL ÁREA DESEMPEÑOS-SELECCIONADOS PRODUCTO-

ACTUACIÓN

LEE DIVERSOS  Obtiene información del texto escrito.  Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conoci- Cuestionario de
TIPOS DE TEXTOS  Infiere e interpreta información del texto. miento con el contexto sociocultural de textos. preguntas.
EN SU LENGUA  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto  Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las re-
MATERNA del texto. presentaciones sociales y la intención del autor del texto “El llano en llamas”; Es que
somos muy pobres de Juan Rulfo.
 Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información considerando los
efectos en los lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural de textos como: “El llano en llamas”; Es que somos muy pobres de Juan
Rulfo

TRANSVERSA -Personaliza entornos virtuales.  Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan
LES -Gestiona información del entorno virtual. a necesidades de información. Usa y se desenvuelve
Interactúa en entornos virtuales.  Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y eficazmente en
Se desenvuelve en -Crea objetos virtuales en diversos formatos. cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad. entornos virtuales.

entornos virtuales  Participa en un foro.

generados por las TIC

 Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el
modelado de diseño.

Gestiona su aprendizaje ❖ Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conoci- Elabora acciones

de manera autónoma ❖ Organiza acciones estratégicas para mientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje. alcanzar sus metas de
el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
❖ Monitorea y ajusta su desempeño aprendizaje
 Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recur-
durante el proceso de aprendizaje.
sos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las

metas de aprendizaje.

 Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y con -

sidera la opinión de sus pares para llegar a los resultados esperados.

 Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las
metas de aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de Atención a la diversidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
Diálogo y concertación.
razón de su lengua.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO

1
  Se da la bienvenida a las estudiantes, luego se realiza la oración de la mañana con la participación activa de las estudiantes.
 Se establecen democráticamente ACUERDOS DE CONVIVENCIAS DEL AULA.

 Las estudiantes escuchan el audio [Link] (Anexo 01)

 Las estudiantes reflexionan en torno a las impresiones que les causa el audio del texto anteriormente leído “El llano en llamas”; Es que somos muy pobres
de Juan Rulfo. 15 min.

 Recibo la par- ticipación de las estudiantes.

 Luego anuncio el título de la sesión,
propósito, competencia y producto.
 Doy a conocer también los indicadores de
evaluación.
 Se pide a las estudiantes que formen grupos (4
integrantes) y se presenta el texto narrativo “El
llano en llamas”; Es que somos muy pobres de Juan

Rulfo. (Anexo 02) (En papelote o se entrega carti-

lla por grupos)
INICIO
ANTES DE LA LECTURA (se realizó la experiencia
DESARROLLO
pasada-solo se recuerda)

Antes de iniciar la lectura en detalle pregunto;

 ¿Cuál crees que será el título del texto?
 ¿Cómo estará estructurado el texto?
 ¿Cuántos párrafos tendrá?
 ¿Qué tipo de texto será?
 ¿En qué tipo de formato estará escrito?

DURANTE LA LECTURA (si se considera se puede volver a leer)

 Las estudiantes en forma individual realizan una lectura silenciosa.

 Realizan lectura en cadena con fluidez, entonación y velocidad adecuada.
 Indico que mientras leen pueden utilizar estrategias de apoyo, estas le permitirán integrar la información para así construir el significado del texto.
 Subrayan términos desconocidos y elaborar el significado según su contexto.
 Realizan notas al margen.
 Parafraseo
DESPUES DE LA LECTURA

 Las estudiantes desarrollarán un cuestionario en el que se les presentará las siguientes preguntas:

 Dados los siguientes fragmentos reflexiona entorno a ellos, estableciendo conclusiones y emitiendo juicios críticos de acuerdo al texto y al contexto
actual.

1-"La semana pasada se murió mi tía Jacinta, y el sábado, cuando ya la habíamos enterrado y comenzaba a bajársenos la tristeza,
comenzó a llover como nunca."
¿Cómo concibe el autor a la lluvia que precede a la inundación?
2-"Se notaba en que el ruido del río era más fuerte y se oía más cerca. Se olía, como se huele una quemazón, el olor a podrido del
agua revuelta."
¿Por qué el autor describe de esta manera al rio, que significado le da a la frase el olor podrido…?
3-"A la hora en que me fui a asomar, el río ya había perdido sus orillas. La Serpentina, la vaca de mi papá, estaba nadando en el río, 70 min.

pero el agua estaba tan alta que se la llevó."

¿Qué describe este fragmento? ¿Qué le sucedió a Serpentina?
4-"La gente gritaba de terror, pero nadie podía escucharla. Los niños lloraban. Las mujeres rezaban. Los hombres luchaban por
salvar a sus familias."
¿Cuál es tu posición frente a este fragmento? ¿Puedes sustentarlos con hechos vividos en tu comunidad
 ¿Qué opinión te merece que este texto pueda analizarse desde dos perspectivas; ¿La pobreza y la Naturaleza?
-Señala dos hechos que refuercen que este texto aborda La pobreza y dos hechos que refuercen que este texto aborda La Naturaleza
-Crees que exista otra perspectiva para analizar este texto. Sustentalo

 ¿Durante el desarrollo de la actividad propuesta la docente monitorea y acompaña a las estudiantes, respondiendo algunas dudas, formulando preguntas
complementarias y realizando la retroalimentación oral de forma individual o en equipo según sea el caso?

 La evaluación será formativa.

 La docente promueve la reflexión en las estudiantes mediante las siguientes preguntas: 5 min.
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Tuviste dificultades al desarrollar las preguntas? ¿Por qué?
CIERRE  ¿Cómo superaste las dificultades presentadas?
 ¿Se cumplió con el propósito el día de hoy?
Felicito su trabajo e indico que todos los textos que lean serán el insumo para su texto literario.

2
V. EVALUACIÓN

COMPETENCIA Y CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU  Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocul - Lista de cotejo
LENGUA MATERNA tural de textos.
 Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las representaciones sociales y la in-
 Obtiene información del texto escrito.
tención del autor del texto “El llano en llamas”; Es que somos muy pobres de Juan Rulfo.
 Infiere e interpreta información del
 Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información considerando los efectos en los lectores, y
texto.
contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de textos como: “El llano en llamas”; Es
 Reflexiona y evalúa la forma, el
que somos muy pobres de Juan Rulfo
contenido y contexto del texto.

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

 Texto escolar de Comunicación 4°.

 Cuaderno de trabajo de Comunicación 4°

 Texto de Antología Literaria 4°.

 Manual docente del área de Comunicación de 4°.

 Páginas web.

 Rutas de aprendizaje

 Cuaderno de trabajo de Comprensión Lectora de 4°

 Laptop, proyector multimedia, audios y vídeos.

 Papelotes, cartulinas, hojas de colores.

 Cuaderno de campo

[Link]

VII. FIRMA

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Docente

ANEXO 02

“El llano en llamas; Es que somos muy pobres”

Aquí todo va de mal en peor. La semana pasada se murió mi tía Jacinta, y el sábado, cuando ya la habíamos enterrado y comenzaba a bajársenos la tristeza, comenzó a llover como nunca.

A mi papá eso le dio coraje, porque toda la cosecha de cebada estaba asoleándose en el solar. Y el aguacero llegó de repente, en grandes olas de agua, sin darnos tiempo ni siquiera a es-

conder aunque fuera un manojo; lo único que pudimos hacer, todos los de mi casa, fue estarnos arrimados debajo del tejabán, viendo cómo el agua fría que caía del cielo quemaba aquella

cebada amarilla tan recién cortada. Y apenas ayer, cuando mi hermana Tacha acababa de cumplir doce años, supimos que la vaca que mi papá le regaló para el día de su santo se la había

llevado el río El río comenzó a crecer hace tres noches, a eso de la madrugada. Yo estaba muy dormido y, sin embargo, el estruendo que traía el río al arrastrarse me hizo despertar en segui-

da y pegar el brinco de la cama con mi cobija en la mano, como si hubiera creído que se estaba derrumbando el techo de mi casa. Pero después me volví a dormir, porque reconocí el sonido

del río y porque ese sonido se fue haciendo igual hasta traerme otra vez el sueño. Cuando me levanté, la mañana estaba llena de nublazones y parecía que había seguido lloviendo sin parar.

Se notaba en que el ruido del río era más fuerte y se oía más cerca. Se olía, como se huele una quemazón, el olor a podrido del agua revuelta. A la hora en que me fui a asomar, el río ya ha-

bía perdido sus orillas. Iba subiendo poco a poco por la calle real, y estaba metiéndose a toda prisa en la casa de esa mujer que le dicen la Tambora. El chapaleo del agua se oía al entrar por

el corral y al salir en grandes chorros por la puerta. La Tambora iba y venía caminando por lo que era ya un pedazo de río, echando a la calle sus gallinas para que se fueran a esconder a al-

gún lugar donde no les llegara la corriente. Y por el otro lado, por donde está el recodo, el río se debía de haber llevado, quién sabe desde cuándo, el tamarindo que estaba en el solar de mi

tía Jacinta, porque ahora ya no se ve ningún tamarindo. Era el único que había en el pueblo…

Juan Rulfo.

PARA EL DOCENTE

Análisis de la obra "Es que somos muy pobres", de Juan Rulfo, que describen el momento de la inundación:

 1-"La semana pasada se murió mi tía Jacinta, y el sábado, cuando ya la habíamos enterrado y comenzaba a bajársenos la tristeza, comenzó a llover como nunca."

3
Este fragmento describe la lluvia que precede a la inundación. La lluvia es una fuerza poderosa que puede causar destrucción y devastación.

 2-"Se notaba en que el ruido del río era más fuerte y se oía más cerca. Se olía, como se huele una quemazón, el olor a podrido del agua revuelta."

Este fragmento describe el aumento del caudal del río y el olor a podrido del agua. El olor a podrido es una representación de la descomposición y la muerte.

 "A la hora en que me fui a asomar, el río ya había perdido sus orillas. La Serpentina, la vaca de mi papá, estaba nadando en el río, pero el agua estaba tan alta que se la llevó."

Este fragmento describe la inundación del río. El río se desborda y arrastra la vaca de la familia. La pérdida de la vaca es una representación de la pérdida y la devastación que las inundaciones
pueden causar.

 "La gente gritaba de terror, pero nadie podía escucharla. Los niños lloraban. Las mujeres rezaban. Los hombres luchaban por salvar a sus familias."

Este fragmento describe el caos y el terror que las inundaciones pueden causar. La gente está atrapada y no puede escapar.

Este fragmento describe las consecuencias de la inundación. La inundación ha causado destrucción y devastación.

Estos fragmentos muestran cómo la inundación es un evento devastador que puede causar pérdida, devastación y terror. La inundación es una fuerza poderosa que puede cambiar la vida de las personas para
siempre.

"Es que somos muy pobres" es un cuento de Juan Rulfo publicado en su libro "El llano en llamas" en 1953. El cuento narra la historia de una familia campesina que pierde su cosecha de cebada debido a las
inundaciones.

El cuento se puede analizar desde diferentes perspectivas. Una perspectiva es la de la pobreza. La familia del cuento es muy pobre. Su única fuente de ingresos es la cosecha de cebada, que se pierde debido
a las inundaciones. La pobreza es una realidad que afecta a muchas personas en el mundo. El cuento de Rulfo nos muestra cómo la pobreza puede causar pérdida, devastación y desigualdad.

Otra perspectiva es la de la naturaleza. Las inundaciones son un evento natural que puede causar destrucción y devastación. El cuento de Rulfo nos muestra cómo la naturaleza puede ser una fuerza poderosa
que puede cambiar la vida de las personas para siempre.

Una tercera perspectiva es la de la esperanza. Al final del cuento, el niño expresa su deseo de ser rico y tener una vaca. Esta expresión de esperanza es un mensaje de que, incluso en las condiciones más
difíciles, siempre hay esperanza de un futuro mejor.

Aquí hay un análisis más detallado de los temas del cuento:

La pobreza

La pobreza es un tema central en el cuento. La familia del cuento es muy pobre. Su única fuente de ingresos es la cosecha de cebada, que se pierde debido a las inundaciones. La pobreza es una realidad que
afecta a muchas personas en el mundo. El cuento de Rulfo nos muestra cómo la pobreza puede causar pérdida, devastación y desigualdad.

La naturaleza

La naturaleza también es un tema importante en el cuento. Las inundaciones son un evento natural que puede causar destrucción y devastación. El cuento de Rulfo nos muestra cómo la naturaleza puede ser
una fuerza poderosa que puede cambiar la vida de las personas para siempre.

La esperanza

La esperanza es un tema subyacente en el cuento. Al final del cuento, el niño expresa su deseo de ser rico y tener una vaca. Esta expresión de esperanza es un mensaje de que, incluso en las condiciones
más difíciles, siempre hay esperanza de un futuro mejor.

En conclusión, "Es que somos muy pobres" es un cuento que explora los temas de la pobreza, la naturaleza y la esperanza. El cuento es un retrato conmovedor de las dificultades que enfrentan las personas
pobres y la fuerza de la naturaleza.