UNIDAD “Leemos con emoción diversos tipos de textos de

escritores peruanos”
TÍTULO: “LA AUTOBIOGRAFÍA”

1.-DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
DIRECTOR: Gilberto Llaja Maslucan
SUBDIRECTORA: Beatriz C. Ramos Flores

DOCENTE: ____________________________
FECHA : / 04/2024
GRADO y SECCIÓN: ______________________

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia Instr. de evaluación
evaluación
Lee diversos tipos de textos escritos - Identifica información explícita, - Predice que tratará Leemos una Lista de Cotejo.
en su lengua materna. relevante y complementaria que se el texto a partir de autobiografía para
- Obtiene información del texto encuentra en distintas partes del las imágenes y el identificar las
escrito. texto. Selecciona datos específicos título de la características del
- Infiere e interpreta información del e integra información explícita biografía del autor. personaje.
texto. cuando se encuentra en distintas - Localiza Leen y escriben una
partes del texto, o al realizar una información de las biografía en una PC.
- Reflexiona y evalúa la forma, el lectura intertextual de diversos
contenido y contexto del texto. características
tipos de textos con varios físicas, cualidades,
- La Autobiografía elementos complejos en su gustos e intereses
estructura, así como con de una persona en
vocabulario variado, de acuerdo a una autobiografía
las temáticas abordadas. - Organiza
- Predice de qué tratará el texto, a estrategias para
partir de algunos indicios como escribir una
subtítulos, colores y dimensiones biografía en la
de las imágenes, índice, tipografía, computadora.
negritas, subrayado, fotografías,
reseñas (solapa, contratapa),
notas del autor, biografía del autor
o ilustrador, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto
que lee.

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN  Equidad y justicia  Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre compañeros
 Solidaridad ante una situación de dificultad y comprender sus circunstancias.

 Empatía
 Responsabilidad

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Define metas de aprendizaje. Organiza estrategias y

procedimientos que se
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de propone en función del
aprendizaje. tiempo y los recursos
necesarios para alcanzar
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de la meta.
aprendizaje

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por el Personaliza entornos virtuales. Aplica normas de
comportamiento y seguri-
TIC. -Gestiona información del entorno virtual.-Interactúa en entornos dad en actividades
virtuales. colaborativas en espacios
virtuales compartidos, con
respeto hacia los aportes
de sus pares.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

 Cuaderno u hojas de reúso.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Lapicero, lápiz, colores, chapitas de colores, etc.
 Máquinas de computadoras.
Imágenes y anexos impresos.

Cuadernillo de comunicación.

Coordinación con la profesora de AIP.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida y se agradece
a Dios con una oración.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- La docente les comunica a todos los estudiantes de trabajar en el aula de AIP.

Observamos las siguientes imágenes y comentamos a partir de las siguientes

SABERES PREVIOS
¿Qué es la Biografía?
¿Qué es la autobiografía?
¿Qué palabras utilizamos para nombrar características o cualidades?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo debe ser la estructura y contenido de una Autobiografía?
- Se presenta la siguiente foto:

- Responden las preguntas:

- ¿A quién observan en la foto?
- ¿Cuáles son sus características?
- ¿Qué cualidades creen que tenga?
- A partir de la foto ¿Qué tipo de texto leeremos?
- El propósito del día de hoy es:

LEEMOS UNA AUTOBIOGRAFÍA PARA IDENTIFICAR LAS

CARACTERÍSTICAS PERSONALES.

- Recordamos las siguientes normas de convivencia:

- Tener sus materiales educativos
- Levantar la mano para hablar
- Mantener la limpieza de nuestra mesa
- Respetar las normas de convivencia en el aula de AIP.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Antes de la lectura

 Se pide que lean y observen con detenimiento el título y la imagen:

biografía
 Responden las preguntas
¿Qué tipo de texto será?

 ¿De qué creen que tratará el texto según el título e imagen?

 ¿Leyeron un texto parecido?
 ¿Cuáles creen que sea sus características del personaje que leeremos?
 ¿Qué gustos y preferencias creen que tenga?
 ¿Por qué Gastón Acurio estudió gastronomia?
Durante la lectura

 Se presenta la autobiografía que leerán:

La autobiografía
Me llamo Gastón Acurio Rázuri, mis padres son Gastón Acurio Velarde y de Jesusa
Jaramillo Rázuri. Nací en Lima hace 55 años.
Desde niño, me gustó mucho la cocina. Con mis propinas, iba al mercado y, en vez de
caramelos, me compraba calamares, que luego freía en casa siguiendo recetas del libro
de cocina francesa que mi abuela atesoraba en la alacena. Recuerdo, eso sí, que nadie
se atrevía a comer lo que preparaba.
A los 17 años, quise ser cocinero. Pero, claro, eran otros tiempos. Mi padre no podía entender cómo un hijo al que había
preparado toda una vida para alcanzar los más grandes destinos de la nación podía optar por un oficio que no estaba
destinado para mí. Y así de pronto, me encontré estudiando Derecho.
Un día, cuando todo parecía ser como hasta ese entonces había sido, un día más, llegó a mis manos la revista del diario El
País en España. Y allí estaba Juan Mari Arzak, el cocinero que revolucionó la gastronomía española. Allí estaba él, de
blanco, con una sonrisa de felicidad y orgullo por lo que hacía. Y en ese instante, armado de valor, dejé las aulas de
Derecho para matricularme en la facultad de gastronomía.
Mis padres apoyaron mi sueño de irme a París, a una de las escuelas más importantes del mundo, Le Cordon Bleu.
Además, allí conocí a quien transformaría mi vida para siempre: mi esposa Astrid.
A mediados de 1994, inauguramos nuestro primer restaurante, Astrid y Gastón, Trabajando 20 horas diarias de lunes a
domingo, lavando servilletas y manteles en muestra casa para ir ahorrando. Y así, poco a poco, apareció el segundo
restaurante, luego llegamos con nuestra propuesta culinaria a países extranjeros. Pero lo más importante de todo: fuimos
parte del inicio de lo que sería este hermoso movimiento llamado cocina peruana, del cual me siento orgulloso de formar
parte. Es un movimiento que busca hacer de la cocina un instrumento de oportunidades y orgullo para todos los peruanos.
Recuperado de [Link]
 Leen silenciosamente la primera lectura, luego en grupos leen en cadena teniendo en cuenta los párrafos
 Se pide a un voluntario a leer la lectura del papelote en voz alta con buena entonación y los demás niños y niñas siguen la
lectura silenciosamente.
 Individualmente se les da unos minutos para que vuelvan a leer en forma silenciosa.
 Subrayan en el texto las características de físicas, cualidades e intereses de Gastón Acurio
 Dialogamos sobre las características del texto a través de las preguntas:
¿Qué información nos dio el texto?
¿Con la lectura te pudiste imaginar cómo era Gastón Acurio?
Después de la lectura

 Contrastan la información leída con sus predicciones antes de leer el texto.

 Ubican información en el texto a partir de estas preguntas: ¿De quién habla el texto?, ¿Dónde nació?, ¿quiénes son sus
padres? ¿Cuáles son sus características? ¿Qué otras cualidades tiene Gastón Acurio? ¿Qué gustos e intereses tiene?
¿Para qué creen que escribió sus autobiografía? ¿Por qué Gastón Acurio estudió gastronomia?
 Responden las preguntas en forma oral.
En forma individual:
 Se entrega una ficha de comprensión de la lectura .
 Los estudiantes leerán y escribirán una biografía en un mapa conceptual en el aula de AIP.

FICHA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA EN EL AULA.

1. Busca en el texto información y completa el esquema:

2. Escribe tu respuesta en los casilleros.

a. ¿Dónde nació Gastón Acurio?

b. ¿Qué quiso ser a los 17 años?

c. ¿Qué estudió en la universidad?

d. ¿En qué escuela estudió gastronomía?

e. ¿Cómo se llama su esposa?

a.
b.
c.
d.
e.
3. Completa el esquema con la causa y la consecuencia del hecho.

4. Deduce y marca. ¿Qué cualidades destacan en Gastón Acurio?

5. Escribe dos sinónimos y dos antónimos para las siguientes palabras del texto.
PALABRAS Sinónimos Antónimos
a. optar
b. felicidad
6. Reflexiona y expresa tu opinión en tu cuaderno. ¿Por qué crees que el padre de Gastón Acurio no quería que
fuera cocinero? ¿Por qué piensas que cambió de actitud?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________

 Si tienen dificultades para ubicar la información, se les indica que relean párrafo por párrafo a fin de hallar la información
solicitada en la ficha de compresión lectora.

 Se dialoga con ellos sobre el tipo de texto que leyeron mediante las preguntas: ¿Qué es una autobiografía? ¿Cómo se
escribe? ¿Quién la escribe?
 Se explica sobre la autobiografía en un organizador gráfico.:

Cierre Tiempo aproximado:

 Realizamos un recuento de la actividad explicando sobre la autobiografía y qué nos permiten conocer más detalladamente
como son las personas como es su aspecto físico, cualidades, gustos e intereses.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué tipo de texto leímos?
 ¿Qué aprendimos sobre una autobiografía?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?

 Predije que tratará el texto a partir de las imágenes y el

título de la biografía del autor.
 Localicé información de las características físicas,
cualidades, gustos e intereses de una persona en una
autobiografía.
 Organiza estrategias para escribir una biografía en la
computadora.
.

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SUBDIRECTORA DOCENTE
 FICHA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA EN EL AULA.
1. Busca en el texto información y completa el esquema:

2. Escribe tu respuesta en los casilleros.

a. ¿Dónde nació Gastón Acurio?

b. ¿Qué quiso ser a los 17 años?

c. ¿Qué estudió en la universidad?

d. ¿En qué escuela estudió gastronomía?

e. ¿Cómo se llama su esposa?

 a.
b.
c.
d.
e.
3. Completa el esquema con la causa y la consecuencia del hecho.

Causa Consecuencias
Gastón dejó
los estudios
de Derecho.

4. Deduce y marca. ¿Qué cualidades destacan en Gastón Acurio?

Trabajador Perseverante Generoso Solidario

5. Escribe dos sinónimos y dos antónimos para las siguientes palabras del texto.
PALABRAS Sinónimos Antónimos
a. optar
b. felicidad

6. Reflexiona y expresa tu opinión. ¿Por qué crees que el padre de Gastón Acurio no quería que fuera cocinero? ¿Por qué
piensas que cambió de actitud?
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