INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN GABRIEL ARCÁNGEL

GUÍA ACTIVIDAD VIRTUAL

LENGUA CASTELLANA
TALLER N°2

DOCENTE: Verónica Giraldo Cortés FECHA DE ENTREGA: GRADO:

CORREO: [email protected] 7 de mayo 10°
PERIODO: 2 ESTUDIANTE:

Tema: Cohesión y coherencia textual.

Objetivo: Reconoce los diferentes elementos de cohesión y coherencia textual y los aplica en sus escritos.

Exploración de saberes
Cohesión y coherencia textual
Recordemos… ¿Qué es un texto?
Conocemos como texto al enunciado o conjunto de enunciados que transmiten un mensaje o idea con sentido completo, el cual es posible
comprender. En este sentido, podemos decir que, el texto no es una suma de oraciones o ideas sueltas, sino que se caracteriza por tener coherencia,
cohesión e intencionalidad comunicativa, lo cual hace posible comprender de manera global lo que el texto desea transmitir.

La Intencionalidad: Esta propiedad se refiere al propósito o intención comunicativa que expresa todo texto. Esta intención puede ser: Informar,
explicar, narrar, persuadir, describir, solicitar, entre otros. Por ello está relacionada con una tipología textual.

La coherencia textual
Es la propiedad que permite que las oraciones, enunciados y párrafos se encuentren organizados y relacionados entre sí con base en principios
lógicos y razonables, esto implica que las ideas de un escrito giren alrededor de un mismo tema. Ejemplo:
En la calle busca una cesta para depositar tus basuras (1). Si no la encuentras, guarda el papelito en el bolsillo (2).
Los enunciados 1 y 2 están relacionados lógicamente, puesto que se refieren al mismo asunto o tema, por lo tanto, son coherentes.
Cuando hay coherencia en un texto podemos afirmar que:
1. Todas las ideas giran en torno a un tema central.
2. Todas las ideas se encadenan lógicamente permitiendo un avance y desarrollo del tema.
3. Cada idea adquiere sentido por su relación con las demás.
4. Gracias a la relación lógica y razonable entre las ideas se logra comunicar una idea global.
Entonces, un texto es coherente cuando nosotros, sus receptores, somos capaces de darle un sentido. De ahí que la coherencia sea un fenómeno
mental que se produce casi instantáneamente cuando, a través de una lectura comprensiva, advertimos la idea central de un texto y podemos dar
cuenta de la organización de sus partes.
Ejemplo:
Todavía hoy muchas personas creen que leer consiste en oralizar la grafía, en devolver la voz a la letra callada. Se trata de una concepción medieval,
que ya hace mucho se desechó. Es una visión mecánica, que pone el acento en la capacidad de descodificar la prosa de modo literal. Sin duda deja
en un segundo plano la comprensión – que es lo importante. Leer es comprender. Para comprender es necesario desarrollar varias destrezas mentales
o procesos cognitivos: anticipar lo que dirá un escrito, aportar nuestros conocimientos previos, hacer hipótesis y verificarlas, elaborar inferencias
para comprender lo que sólo se sugiere, construir un significado, etc.
Al leer el texto nos damos cuenta todas las ideas del texto giran en torno a un tema principal, que es la lectura, y que cada una de ellas se relacionan
de manera lógica para darle progresividad al tema tratado.
 La cohesión textual
Es la propiedad que se evidencia en la unión que se establece entre los enunciados, párrafos, ideas o proposiciones de un escrito, mediante el uso
de conectores, pronombres, sinónimos y signos de puntuación, que hace que el texto adquiera sentido. Ejemplo:
Fernando entrena todos los días voleibol, pues él desea ser un jugador profesional. La palabra pues y él aporta cohesión al texto, la palabra pues
es un conector que permite establecer una relación entre la idea 1 y 2, y la palabra él, permite hacer referencia a un aspecto ya mencionado.
Entonces, la cohesión es “la red de relaciones explícitas entre oraciones”, es decir, la presencia textual de elementos lingüísticos formales, que
permiten orientar al receptor en la relación que se establecen entre las ideas, para ello utiliza diferentes elementos cohesivos.
Veamos dos ejemplos de textos con problemas de cohesión:
 “Antonio y Ricardo fueron de compras. Él quería comprar una camisa y una correa. El almacén no tenía del color buscado. Compró una café”.
 “Un grupo de la facultad de estudiantes salieron en el próximo año hacia Madrid”.
Ahora observemos estos mismos textos, pero con los recursos cohesivos adecuados:
 “Antonio y Ricardo fueron de compras. Este último quería comprar una camisa y una correa. El almacén que visitaron no tenía el color de camisa
deseado. Por eso, sólo compró una correa café”.
 “Un grupo de estudiantes de la facultad saldrá hacia Madrid el próximo año”.

Elementos o mecanismos de cohesión

1. Sustitución léxica
Permite emplear palabras con significado equivalente o similar a un elemento que ya se ha mencionado en el texto. Con esto se evitan repeticiones.
Generalmente se usan sinónimos o hiperónimos. Ejemplos:
 La belleza de esa mujer, impresiona, pues su hermosura es única. (En este caso se hizo una sustitución por sinonimia)
 El tabaquismo provoca daños severos a la salud, en general, este vicio puede provocar la muerte. (En este caso la sustitución se hizo por un
hiperónimo, es decir una palabra que contiene dentro de sí otros conceptos como alcohol, alucinógenos, etc.)
 Los deportistas viajaron a un torneo en España, los futbolistas, tienen la certeza de volver con un trofeo. (Futbolistas sustituye a deportistas).

2. Referencia pronominal
Permite establecer una relación entre un elemento del texto y otro que ya ha sido nombrado a través de la utilización de pronombres, sean estos
personales, posesivos, demostrativos, relativos, indefinidos o adverbios. Ejemplo:
 La playa es un buen lugar para disfrutar de las vacaciones. En ella se puede tomar sol, jugar tenis, realizar caminatas y muchas cosas más.
(En este ejemplo podemos ver como la palabra ella está haciendo referencia a la palabra playa que se había mencionado antes en el texto, esto se
hace con el fin de no volver a repetir la misma palabra y evitar redundancias).
 Los empleados les solicitaron un aumento de salario; pero los directivos se opusieron. (Les es un referente de la palabra directivos que aparece
después en el texto).
 El colegio es un lugar maravilloso, aquí podemos compartir y conocer amigos. (aquí es el referente de la palabra colegio que aparece al inicio de
la oración).

3. Los Conectores
Son nexos (palabras) que ayudan a unir las ideas y establecer relaciones lógicas entre los enunciados de un párrafo o entre los diferentes párrafos
que contiene un texto, estos permiten darle linealidad, hilo conductor y sentido. Los conectores deben ser utilizados de manera adecuada, pues
son estos quienes le van a dar sentido a nuestras ideas, para ello hay que tener en cuenta la función o finalidad que cada uno de estos tiene.
Ejemplo:
 La solución para enfrentar los problemas del cambio climático está en nuestras manos, aunque ya no podemos eliminarlo, si podemos mejorar
la situación.
 Los murciélagos no son ciegos. Pero en la oscuridad, sus oídos son más imprescindibles que sus ojos.
Algunos conectores son:
RELACIÓN CONECTIIVOS

Adición y, también, además, más, aún, adicional a lo anterior, por otra parte, otro aspecto, asimismo, por añadidura

Contraste u oposición pero, sin embargo, por el contrario, no obstante, aunque, a pesar de, inversamente, en cambio

porque, por consiguiente, así pues, por tanto, por lo tanto, por esta razón, puesto que, ya que, en consecuencia, de

Causa- efecto ahí que, así, por este motivo, pues, por eso, de modo que, según

Temporales después, luego, más tarde, antes, seguidamente, a continuación, entre tanto, posteriormente, ahora, ya,

enseguida, inmediatamente, cuando, en el momento, tiempo después, finalmente,

Comparación así como, tal como, tanto como, del mismo modo, de la misma manera, asimismo, igualmente

Énfasis sobre todo, ciertamente, lo que es más, lo que es peor, repetimos, en otras palabras, como si fuera poco, lo que es

más importante, especialmente

Ilustración o ampliación por ejemplo, en otras palabras, es decir, tal como, verbigracia, como es el caso de, de esta manera, así, así como

Orden primero, segundo, siguiente, luego, después, a continuación, finalmente, antes, desde entonces, en primer lugar,

por último, al final, al principio, inicialmente, enseguida

Cambio de perspectiva por otra parte, de otra manera, en otro sentido, por el contrario, en contraste con

Condición si, con tal que, supongamos, puesto que, siempre que, ya que

Resumen o conclusión para terminar, resumiendo, por último, finalmente, en conclusión en suma, en síntesis, como conclusión, en

resumen

Ejemplo:
Durante la Guerra del Pacífico, el progreso de Chile no se vio interrumpido, ya que la guerra estimuló el desarrollo de la economía industrial, lo que
contribuyó al financiamiento del Ejército en campaña. En consecuencia, al terminar el conflicto, Chile, consolidó su presencia en el norte del país al
aumentar su territorio, convirtiéndose en el país más importante de Latinoamérica en las costas del Pacífico.

4. Elipsis
Es la supresión u omisión que se realizan para que el texto no sea redundante ni repetitivo. Esta supresión se realiza frecuentemente cuando un
elemento léxico ha aparecido antes en el texto y es fácilmente identificable. Ejemplo:
 Te comiste todos los caramelos. -Me comí solo tres . (Elemento omitido: caramelos)
 ¿Vas a pasear? - No, a estudiar. (Elemento omitido el verbo)
 ¿Quieres tomar otro café? -No, no quiero . (Elemento omitido tomar otro café)
 La profesora llega al colegio, deja el bolso en la sala y entra al aula. (Elemento omitido la profesora).

5. Los signos de puntuación

Los signos de puntuación se usan para señalar la entonación y las pausas en todo escrito. Ayudan a dar coherencia y cohesión a un escrito y facilitan
la comprensión de un texto. Sirven, además, para dar la entonación apropiada cuando leemos. Entre los signos de puntuación más usados están los

siguientes: El punto (.), La coma (,), El punto y coma (;), Los dos puntos (:), Los puntos suspensivos (…), Los signos de interrogación (¿?), Los signos

de admiración (¡!), El paréntesis ( ), Las comillas (“ ”), La raya (–), El guion (-).

Ejemplo:
Vamos a perder, poco se resolvió.
Vamos a perder poco, se resolvió.
Los signos de puntuación permiten darles sentido a nuestros textos pues dependiendo de su uso adquieren una interpretación u otra.

Actividades de aprendizaje
1. Lee detenidamente la teoría propuesta, subraya ideas y conceptos claves, luego elabora un mapa conceptual teniendo en cuenta lo comprendido.

2. Consulta los usos del punto, la coma, el punto y coma y los dos puntos.

3. Lee el siguiente texto y señala en él los diferentes mecanismos de cohesión.

Come tú mismo la fruta
En cierta ocasión se quejaba un discípulo a su Maestro: "Siempre nos cuentas historias, pero nunca nos revelas su significado”. El Maestro le replicó:
¿Te gustaría que alguien te ofreciera fruta y la masticara antes de dártela? "Nadie puede descubrir tu propio significado en tu lugar".
Anthony de Mello

4. Organiza el siguiente texto de manera que quede coherente.

Tener animales en casa es muy agradable. También tener animales en casa tiene problemas. Tienes que sacar a los animales a pasear y tienes que
llevarlos al veterinario. Hay personas que no quieren tener animales en su casa. No quieren tener animales por varias razones. Algunas personas
tienen alergia a los animales. Otras personas no pueden cuidar a los animales.

5. La siguiente es una lista de frases que conforman un texto, ordénelas de manera que le quede un texto con sentido, cohesión y coherencia. Si lo
considera necesario agregue signos de puntuación.
a. ( ) Durante la Segunda Guerra Mundial ( ) que toda la música
( ) una nueva perspectiva ( ) podemos decir
( ) en los Estados Unidos ( ) es una expresión
( ) para los estudios de comunicación ( ) del ritmo corporal del ser humano
( ) comenzó a definirse
d. ( ) El comprador acudió a los tribunales de justicia,
b. ( ) sin lugar a dudas ( ) que el precio era excesivo,
( ) La lengua materna de una persona ( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) un sentido inicial de pertenencia ( ) El juez, considerando también por el tamaño del cuadro
( ) a una cierta comunidad ( ) por un cuadrito que le habían encargado.
( ) implica ( ) preguntó al artista cuánto tiempo había empleado en pintarlo
( ) de hablantes ( ) creyéndose poco menos que estafado.
( ) pidió un precio muy crecido
c. ( ) En términos generales ( ) y Whistler contestó: cuarenta años.
( ) sin temor a equivocarnos

6. Lee el siguiente texto, luego busca en su "papelera" los fragmentos que faltan y cópialos en el espacio en blanco correspondiente. Ten en cuenta
que en la "papelera" hay de todo.
La brújula
Aunque los chinos conocían desde mucho antes la existencia y las propiedades de la magnetita, un mineral imantado de manera natural, hasta el
siglo XII _____________________. Este instrumento permite orientarse durante la navegación gracias a que señala siempre ___________________.
El fenómeno en el que se basa el funcionamiento de las brújulas, el magnetismo, recibe su nombre de la ciudad griega de Magnesia, que poseía
yacimientos de magnetita. Existen múltiples modelos de brújulas magnéticas, pero en todas ___________________. Si se deja girar libremente,
tiene la propiedad de orientarse siempre hacia la misma dirección, el polo norte magnético. Una vez conocida la situación del polo norte y el polo
sur (magnéticos), es posible orientar la brújula _____________________________ o calcular una dirección determinada (que se mide en grados).
Ana Torán y Pura C. Roy (coords.), Inventos del milenio. Los inventos que han marcado nuestra vida
Papelera:
la pieza más importante es la aguja de metal imantado
no se popularizó el uso de la brújula
la escritura china es ideográfica
para conocer la posición del resto de los puntos cardinales
un punto muy cercano al polo norte de la Tierra
en Italia se lee poco el periódico

7. En las siguientes oraciones señale el elemento conectivo e indique de qué clase es.
a. Pedro saca buenas notas, ya que estudia mucho. _________________
b. A Mauricio le gusta el inglés, sin embargo, odia las matemáticas. ______________
c. Mi perro Coqui juega a la pelota, posteriormente se echa a dormir. ______________
d. El agua es fuente indispensable para el ser humano, no obstante, la desperdiciamos. ___________________
e. Para ganar un examen es necesario, en primer lugar, haber estudiado con anticipación, en segundo estar muy concentrado para responder
adecuadamente las preguntas y por último estar tranquilo y sereno. __________________
f. Para mejorar tu salud debes comer vegetales, por ejemplo, lechuga, zanahoria, apio, entre otros. _____________________
g. Finalmente, han terminado el examen. ________________

8. En los espacios en blanco escriba el elemento cohesivo necesario para expresar la referencia:
a. El viernes pasado tuvimos una reunión con el Secretario de Salud _________ nos ilustró sobre el peligro del dengue hemorrágico.
b. Jorge tenía mucho interés en realizar una investigación, pero ________ proyecto no fue aprobado.
c. Ellos hablaron mucho con Alfredo; ______ explicaron por qué no debía tomar esa actitud
d. Ante la situación preocupante de la institución ______ trabajadores decidieron entrar en asamblea permanente; ______, no tomaron ninguna
reacción.
e. ____ llamaste a Pedro y ______ invitaste a una reunión el próximo fin de semana.

Realiza la lectura del siguiente texto y responde las preguntas de comprensión lectora que aparecen a continuación.
Made in china
Un día de verano de 1414, el emperador de China y casi toda la corte esperaban en la puerta Fengtien la llegada de un viajero
extranjero. Venía con una flota China enviada a Malindi, en las costas más orientales del océano Índico. El año anterior había visitado
la ciudad imperial un personaje parecido, pero no se había organizado una bienvenida semejante. No era para menos; los barcos
arribaban trayendo a una celebridad de ascendencia divina: el mítico chilin, o unicornio, descrito por un testigo como "de más de
cuatro metros de alto, con el cuerpo de un ciervo, la cola de un buey y un cuerno carnoso, sin hueso, con manchas luminosas como
una neblina roja o púrpura". Lo que había llegado a China era una jirafa.
(Miguel Ángel, Sabadell, "Made in China", en revista Muy Especial, Madrid, G y J, 2002, pág.28.)
9. Teniendo en cuenta el texto de Sabadell se puede deducir

que el primer chilin arribó a China como 12. El texto de Sabadell podría ser el comienzo de una obra

A. Un tributo del emperador para el zoológico de Fengtien. titulada: Orígenes

B. Un invitado de honor a la celebración del año de la jirafa. A. de la China.
C. Una evidencia de la existencia de animales orientales. B. del zoológico.
D. Una manifestación de venganza de los dioses paganos. C. de los animales.
D. del unicornio.
10. Por la manera como se presenta la información se puede

afirmar que el texto de Sabadell es 13. Podemos decir del texto de Sabadell (documentado

A. descriptivo, porque enumera las características del históricamente) que no es un "cuento chino". Esta última
unicornio realizada por un testigo. expresión se refiere a una
B. narrativo, porque relata la llegada del primer chilin a la A. forma literaria.
ciudad imperial de Fengtien. B. narración oriental.
C. argumentativo, porque demuestra la existencia del C. historia falsa.
pensamiento mítico entre los orientales. D. historia verídica.
D. lírico, porque idealiza las travesías emprendidas por los
chinos en el océano Índico. 14. Partiendo del texto de Sabadell es posible plantear, como

rasgos característicos de la sociedad china del siglo XV, el

11. En el texto de Sabadell se alude al "unicornio"; de éste gobierno imperial, el empleo de transporte marítimo y
sabemos que no es una jirafa sino un A. el pensamiento mitológico.
A. rinoceronte. B. la religión monoteísta.
B. animal prehistórico. C. la filosofía materialista.
C. caballo. D. el culto al emperador.
D. animal mitológico.

15. Elige un tema de tu interés, luego realiza un texto de carácter expositivo argumentativo. Recuerda la importancia de
la coherencia en tu escritura y hacer uso adecuado de los elementos cohesivos vistos. Este punto es de producción
textual, por tal motivo, tiene una nota de 1,5 en el taller. Recuerda que no debe ser copiado y pegado de internet.