MATEMÁTICA

8° Grado de Educación General Básica Subnivel Superior

2022-2023

DOCENTE: CARLOS ISRAEL MOREIRA TUMBACO

UNIDAD EDUCATIVA DELIA MARÌA/JOSÈ MEJIA 2022 - 2023
 PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s): CARLOS MOREIRA TUMBACO
Grado/curso: Octavo Nivel Educativo: Educación General Básica Superior
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
5 40 4 semanas 120 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales
mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de procesos algebrai-
de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de cos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones
los resultados en un contexto. básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de polinomios, a través de la resolución de pro-
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, grá- blemas.
fica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organiza- O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones e inecuaciones
do, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, enten- con una variable; ecuaciones de segundo grado con una variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con
der las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad so- dos incógnitas, para aplicarlos en la solución de situaciones concretas.
cial. O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas con
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.
exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas del me- O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones trigonométricas (utilizando
dio. las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y críti- geométricas, con el propósito de resolver problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para al-
ca, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados canzar un mejor entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y
y juzgando la validez de los resultados. cuidado de los bienes patrimoniales del país.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vincula- O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la resolución de proble-
ción de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes ances- mas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos, así como
trales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del en- diferentes situaciones cotidianas que impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia entre unida-
torno social, natural y cultural. des.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas con el uso de las
al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con pensamiento crítico y reflexivo.
de orden, perseverancia y capacidades de investigación.

 La protección del medioambiente.

4. EJES TRANSVERSALES:  .
 .

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1. NÚMEROS ENTEROS O.M.4.1. Reconocer las relacio- M.4.1.1. Reconocer los elemen-  Recursos digitales Criterio de evaluación: 6
nes existentes entre los conjun- tos del conjunto de números en-  Actividades CE.M.4.1. Emplea las relaciones de
tos de números enteros, raciona- teros Z, ejemplificando situacio-  Resolución de problemas orden, las propiedades algebraicas
les, irracionales y reales; ordenar nes reales en las que se utilizan (adición y multiplicación), las ope-
 Desarrollo de destrezas
estos números y operar con ellos los números enteros negativos. raciones con distintos tipos de nú-
para lograr una mejor compren- M.4.1.2. Establecer relaciones de  Razonamiento meros (Z, Q, I) y expresiones alge-
sión de procesos algebraicos y de orden en un conjunto de núme-  Trabajo en grupo braicas, para afrontar inecuacio-
las funciones (discretas y conti- ros enteros, utilizando la recta nes y ecuaciones con soluciones de
nuas); y fomentar el pensamien- numérica y la simbología mate- diferentes campos numéricos, y
to lógico y creativo. mática (=, <, ≤, >, ≥). resolver problemas de la vida real,
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las M.4.1.3. Operar en Z (adición, seleccionando la forma de cálculo
propiedades conmutativa, aso- sustracción, multiplicación) de apropiada e interpretando y juz-
ciativa y distributiva; las cuatro forma numérica, aplicando el or- gando las soluciones obtenidas
operaciones básicas; la potencia- den de operación. dentro del contexto del problema;
ción y radicación para la simplifi- M.4.1.4. Deducir y aplicar las analiza la necesidad del uso de la
cación de polinomios, a través de propiedades algebraicas (adición tecnología.
la resolución de problemas. y multiplicación) de los números Indicadores para la evaluación:
O.M.4.7. Representar, analizar e enteros en operaciones numéri- I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones
interpretar datos estadísticos y cas. reales en las que se utilizan los nú-
situaciones probabilísticas con el M.4.3.5. Definir y utilizar varia- meros enteros; establece relacio-
uso con el uso de las TIC´S, para bles cualitativas y cuantitativas. nes de orden empleando la recta
conocer y comprender mejor el numérica; aplica las propiedades
entorno social y económico, con algebraicas de los números ente-
pensamiento crítico y reflexivo. ros en la solución de expresiones
con operaciones combinadas, em-
pleando correctamente la priori-
dad de las operaciones; juzga la
necesidad del uso de la tecnología.
(I.4.)
I.M.4.1.2. Formula y resuelve pro-
blemas aplicando las propiedades
algebraicas de los números ente-
ros y el planteamiento y resolución
de ecuaciones e inecuaciones de
primer grado con una incógnita;
juzga e interpreta las soluciones
obtenidas dentro del contexto del
problema. (I.2.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve pro-
blemas aplicando las propiedades
algebraicas de los números racio-
 nales y el planteamiento y resolu-
ción de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una incógni-
ta. (I.2.)
2. NÚMEROS RACIONA- O.M.4.2. Reconocer y aplicar las M.4.1.15. Calcular la potencia de  Recursos digitales Criterio de evaluación: 6
LES propiedades conmutativa, aso- números enteros con exponentes  Actividades CE.M.4.1. Emplea las relaciones de
ciativa y distributiva; las cuatro naturales.  Resolución de problemas orden, las propiedades algebraicas
operaciones básicas; y la poten- M.4.1.6. Calcular las raíces de (adición y multiplicación), las ope-
 Desarrollo de destrezas
ciación y radicación para la sim- números enteros no negativos raciones con distintos tipos de nú-
plificación de polinomios, a tra- que intervienen en expresiones  Razonamiento meros (Z, Q, I) y expresiones alge-
vés de la resolución de proble- matemáticas.  Trabajo en grupo braicas, para afrontar inecuacio-
mas. M.4.2.14. Demostrar el teorema nes y ecuaciones con soluciones de
O.M.4.4. Aplicar las operaciones de Pitágoras en la resolución de diferentes campos numéricos, y
básicas, la radicación y la poten- triángulos rectángulos resolver problemas de la vida real,
ciación en la resolución de pro- M.4.2.11. Calcular el perímetro y seleccionando la forma de cálculo
blemas con números enteros, ra- el área de triángulos en la reso- apropiada e interpretando y juz-
cionales, irracionales y reales. lución de problemas. gando las soluciones obtenidas
O.M.4.5. Aplicar el teorema de M.4.1.7. Realizar operaciones dentro del contexto del problema;
Pitágoras para deducir y enten- combinadas en Z aplicando el or- analiza la necesidad del uso de la
der las relaciones trigonométri- den de operación y verificar re- tecnología.
cas (utilizando las TIC´s) y las fór- sultados utilizando la tecnología.
mulas usadas en el cálculo de pe- Indicadores para la evaluación:
rímetros, áreas, volúmenes, án- I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones
gulos de cuerpos y figuras geo- reales en las que se utilizan los nú-
métricas, con el propósito de re- meros enteros; establece relacio-
solver problemas. Argumentar nes de orden empleando la recta
con lógica los procesos emplea- numérica; aplica las propiedades
dos para lcanzar un mejor enten- algebraicas de los números ente-
dimiento del entorno cultural, ros en la solución de expresiones
social y natural; fomentar y for- con operaciones combinadas, em-
talecer la apropiación y cuidado pleando correctamente la priori-
de los bienes patrimoniales del dad de las operaciones; juzga la
país. necesidad del uso de la tecnología.
(I.4.)
I.M.4.1.2. Formula y resuelve pro-
blemas aplicando las propiedades
algebraicas de los números ente-
ros y el planteamiento y resolución
de ecuaciones e inecuaciones de
primer grado con una incógnita;
juzga e interpreta las soluciones
obtenidas dentro del contexto del
problema. (I.2.)
 I.M.4.1.3. Establece relaciones de
orden en un conjunto de números
racionales e irracionales, con el
empleo de la recta numérica (re-
presentación geométrica); aplica
las propiedades algebraicas de las
operaciones (adición y multiplica-
ción) y las reglas de los radicales
en el cálculo de ejercicios numéri-
cos y algebraicos con operaciones
combinadas; atiende correcta-
mente la jerarquía de las opera-
ciones. (I.4.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve pro-
blemas aplicando las propiedades
algebraicas de los números racio-
nales y el planteamiento y resolu-
ción de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una incógni-
ta. (I.2.)

3. CUERPOS GEOMÉTRI- O.M.4.5. Aplicar el teorema de Clasificar poliedros y cuerpos de  Recursos digitales Criterio de evaluación: 6
COS Y FIGURAS PLANAS Pitágoras para deducir y enten- revolución de acuerdo a sus ca-  Actividades CE.M.4.6. Utiliza estrategias de
der las relaciones trigonométri- racterísticas y elementos.  Resolución de problemas descomposición en triángulos en
cas (utilizando las TIC) y las fór- Clasificar polígonos regulares e el cálculo de áreas de figuras com-
 Desarrollo de destrezas
mulas usadas en el cálculo de pe- irregulares según sus lados y án- puestas, y en el cálculo de cuerpos
rímetros, áreas, volúmenes, án- gulos.  Razonamiento compuestos; aplica el teorema de
gulos de cuerpos y figuras geo- Clasificar cuadriláteros según sus  Trabajo en grupo Pitágoras y las relaciones trigono-
métricas, con el propósito de re- lados y ángulos. métricas para el cálculo de longi-
solver problemas. Argumentar M.4.2.21. Calcular el volumen de tudes
con lógica los procesos emplea- pirámides, prismas, conos y cilin- desconocidas de elementos de po-
dos para alcanzar un mejor en- dros aplicando las fórmulas res- lígonos o cuerpos geométricos,
tendimiento del entorno cultural, pectivas. como requerimiento previo a cal-
social y natural; y fomentar y cular áreas de polígonos regula-
fortalecer la apropiación y cuida- res, y áreas y volúmenes de cuer-
 pos, en contextos geométricos o
en situaciones reales. Valora el
trabajo en equipo con una actitud
flexible, abierta y crítica.

Indicadores para la evaluación:

I.M.4.6.3. Resuelve problemas
geométricos que requieran del cál-
culo de áreas de polígonos regula-
res, áreas y volúmenes de pirámi-
des, prismas, conos y cilindros;
aplica, como estrategia de solu-
do de los bienes patrimoniales
ción, la descomposición en trián-
del país.
gulos y/o la de cuerpos geométri-
cos; explica los procesos
de solución empleando la cons-
trucción de polígonos regulares y
cuerpos geométricos; juzga la vali-
dez de resultados. (I.3., I.4.)

4. SEMEJANZA Y O.M.4.5. Aplicar el teorema de M.4.2.5. Definir e identificar figu-  Recursos digitales Criterio de evaluación: 6
MEDICIÓN Pitágoras para deducir y enten- ras geométricas semejantes, de  Actividades CE.M.4.5. Emplea la congruencia,
der las relaciones trigonométri- acuerdo a las medidas de los án-  Habilidades lectoras semejanza, simetría y las caracte-
cas (utilizando las TIC) y las fór- gulos y a la relación entre las rísticas sobre las rectas y puntos
 Resolución de problemas
mulas usadas en el cálculo de pe- medidas de los lados, determi- notables, en la construcción de fi-
rímetros, áreas, volúmenes, án- nando el factor de escala entre  Desarrollo de destrezas guras; aplica los conceptos de se-
gulos de cuerpos y figuras geo- las figuras (teorema de Thales).  Razonamiento mejanza para solucionar proble-
métricas, con el propósito de re- M.4.2.10. Aplicar criterios de se-  Matematics mas de perímetros y áreas de figu-
solver problemas. Argumentar mejanza para reconocer triángu-  Trabajo en grupo ras, considerando como paso pre-
con lógica los procesos emplea- los rectángulos semejantes y re- vio el cálculo de longitudes. Expli-
 Habilidades digitales
dos para alcanzar un mejor en- solver problemas. ca los procesos de solución de pro-
tendimiento del entorno cultural, M.4.2.7. Reconocer y trazar lí- blemas utilizando como argumen-
social y natural; y fomentar y neas de simetría en figuras geo- to criterios de semejanza, con-
fortalecer la apropiación y cuida- métricas para completarlas o re- gruencia y las propiedades y ele-
do de los bienes patrimoniales solverlas. mentos de triángulos. Expresa con
del país. M.4.2.6. Aplicar la semejanza en claridad los procesos seguidos y
la construcción de figuras seme- los razonamientos empleados.
jantes, el cálculo de longitudes y CE.M.4.6. Utiliza estrategias de
la solución de problemas geomé- descomposición en triángulos en
tricos. el cálculo de áreas de figuras com-
M.4.2.11. Calcular el perímetro y puestas, y en el cálculo de cuerpos
el área de triángulos en la reso- compuestos; aplica el teorema de
lución de problemas. Pitágoras y las relaciones trigono-
M.4.2.15. Aplicar el teorema de métricas para el cálculo de longi-
Pitágoras en la resolución de tudes desconocidas de elementos
triángulos rectángulos. de polígonos o cuerpos geométri-
M.4.2.18. Calcular el área de po- cos, como requerimiento previo a
lígonos regulares por descompo- calcular áreas de polígonos regu-
sición en triángulos. lares, y áreas y volúmenes de cuer-
M.4.2.20. Construir pirámides, pos, en contextos geométricos o
prismas, conos y cilindros a par- en situaciones reales. Valora el
tir de patrones en dos dimensio- trabajo en equipo con una actitud
nes (redes), para calcular el área flexible, abierta y crítica.
lateral y total de
estos cuerpos geométricos. Indicadores para la evaluación:
I.M.4.5.1. Construye figuras simé-
tricas; resuelve problemas geomé-
tricos que impliquen el cálculo de
longitudes con la aplicación de
conceptos de semejanza y la apli-
cación del teorema de Tales; justi-
fica procesos aplicando los con-
ceptos de congruencia y semejan-
za. (I.1., I.4.)
I.M.4.5.2. Construye triángulos da-
das algunas medidas de ángulos o
lados; dibuja sus rectas y puntos
notables como estrategia para
plantear y resolver problemas de
perímetro y área de triángulos; co-
munica los procesos y estrategias
utilizados. (I.3.)
I.M.4.6.1. Demuestra el teorema
de Pitágoras valiéndose de dife-
rentes estrategias, y lo aplica en la
resolución de ejercicios o situacio-
nes reales relacionadas a triángu-
los rectángulos; demuestra creati-
vidad en los procesos empleados y
valora el trabajo individual o gru-
 pal. (I.1., S.4.)
I.M.4.6.3. Resuelve problemas
geométricos que requieran del cál-
culo de áreas de polígonos regula-
res, áreas y volúmenes de pirámi-
des, prismas, conos y cilindros;
aplica, como estrategia de solu-
ción, la descomposición en trián-
gulos y/o la de cuerpos geométri-
cos; explica los procesos de solu-
ción empleando la construcción de
polígonos regulares y cuerpos geo-
métricos; juzga la validez de resul-
tados. (I.3., I.4.)

5. ESTADÍSTICA Y O.M.4.7. Representar, analizar e M.4.3.5. Definir y utilizar varia-  Recursos digitales Criterio de evaluación: 6
PROBABILIDAD interpretar datos estadísticos y bles cualitativas y cuantitativas.  Actividades CE.M.4.7. Representa gráficamen-
situaciones probabilísticas con el M.4.3.1. Organizar datos proce-  Habilidades lectoras te información estadística, me-
uso de las TIC, para conocer y sados en tablas de frecuencias diante tablas de distribución de
 Resolución de problemas
comprender mejor el entorno so- para hallar frecuencias absolu- frecuencias y con el uso de la tec-
cial y económico, con pensa- tas, relativas y acumuladas.  Desarrollo de destrezas nología. Interpreta y codifica infor-
miento crítico y reflexivo. M.4.3.2. Organizar datos no  Razonamiento mación a través de gráficas. Valo-
agrupados (máximo 20) y datos  Matematics ra la claridad, el orden y la hones-
agrupados (máximo 50) en ta-  Trabajo en grupo tidad en el tratamiento y presen-
blas de distribución de frecuen- tación de datos. Promueve el tra-
 Habilidades digitales
cias: absoluta, relativa, relativa bajo colaborativo en el análisis crí-
acumulada y acumulada, para tico de la información recibida de
analizar el significado de los da- los medios de comunicación.
tos. CE.M.4.8. Analiza y representa un
M.4.3.3. Representar de manera grupo de datos utilizando los ele-
gráfica, con el uso de la tecnolo- mentos de la estadística descripti-
gía, las frecuencias: histograma va (variables, niveles de medición,
o gráfico con barras (polígono de medidas de tendencia central, de
frecuencias), gráfico de frecuen- dispersión y de posición). Razona
cias acumuladas (ojiva), diagra- sobre los posibles resultados de un
ma circular, en función de anali- experimento aleatorio sencillo.
zar datos. Calcula probabilidades aplicando
M.4.3.7. Calcular e interpretar como estrategia técnica de con-
las medidas de tendencia central teo, el cálculo del factorial de un
(media, mediana, moda) y medi- número y el coeficiente binomial,
das de dispersión (rango, varian- operaciones con conjuntos y las le-
za y desviación estándar) de un yes de De Morgan. Valora la im-
conjunto de datos en la solución portancia de realizar estudios es-
de problemas. tadísticos para comprender el me-
Describir las experiencias y suce- dio y plantear soluciones a proble-
sos aleatorios a través del análi- mas de la vida diaria. Emplea me-
sis de sus representaciones gráfi- dios tecnológicos, con creatividad
cas y el uso de la terminología y autonomía, en el desarrollo de
adecuada. procesos estadísticos. Respeta las
Calcular probabilidades simples ideas ajenas y argumenta proce-
con el uso de fracciones. sos.

Indicadores para la evaluación:

I.M.4.7.1. Interpreta datos agru-
pados y no agrupados en tablas de
distribución de frecuencias y gráfi-
cas estadísticas
(histogramas, polígono de fre-
cuencias, ojiva y/o diagramas
circulares), con el uso de la tecno-
logía; interpreta funciones y juzga
la validez de procedimientos, la
coherencia y la honestidad de los
resultados obtenidos. (J.2., I.3.)
I.M.4.8.1. Utiliza información
cuantificable del contexto social;
utiliza variables; aplica niveles de
medición; calcula e interpreta me-
didas de tendencia central (media,
mediana y moda), de dispersión
(rango, varianza y desviación es-
tándar) y de posición (cuartiles,
deciles, percentiles); analiza críti-
camente información a través de
tablas o gráficos; resuelve proble-
mas en forma grupal e individual;
y comunica estrategias, opiniones
y resultados. (I.4., S.4.)
I.M.4.8.2. Calcula probabilidades
de eventos aleatorios empleando
combinaciones y permutaciones,
el cálculo del factorial de un nú-
mero y el coeficiente binomial;
 operaciones con eventos (unión,
intersección, diferencia y comple-
mento) y las leyes de De Morgan.
Valora las diferentes estrategias y
explica con claridad el proceso ló-
gico seguido para la resolución de
problemas. (I.2., I.4.)

6. LEYES DE LA LÓGICA Y O.M.4.1. Reconocer las relacio- M.4.2.1. Definir y reconocer pro-  Recursos digitales Criterio de evaluación: 6
FUNCIONES nes existentes entre los conjun- posiciones simples a las que se  Actividades CE.M.4.4. Valora la importancia
tos de números enteros, raciona- puede asignar un valor de ver-  Habilidades lectoras de la teoría de conjuntos para de-
les, irracionales y reales; ordenar dad para relacionarlas entre sí finir conceptos e interpretar pro-
 Resolución de problemas
estos números y operar con ellos con conectivos lógicos: negación, piedades; aplica las leyes de la ló-
para lograr una mejor compren- disyunción, conjunción, condicio-  Desarrollo de destrezas gica proposicional en la solución
sión nante y bicondicionante; y for-  Razonamiento de problemas y la elaboración de
de procesos algebraicos y de las mar proposiciones compuestas  Matematics argumentos lógicos.
funciones (discretas y continuas); (que tienen un valor de verdad  Trabajo en grupo CE.M.4.3. Define funciones ele-
y fomentar el pensamiento lógi- que puede ser determinado). mentales (función real, función
 Habilidades digitales
co y creativo. M.4.2.2. Definir y reconocer una cuadrática), reconoce sus repre-
tautología para la construcción sentaciones, propiedades y fórmu-
de tablas de verdad. las algebraicas, analiza la impor-
M.4.2.3. Conocer y aplicar las le- tancia de ejes, unidades, dominio
yes de la lógica proposicional en y escalas, y resuelve problemas
la solución de problemas. que pueden ser modelados a tra-
M.4.1.46. Elaborar modelos ma- vés de funciones elementales; pro-
temáticos sencillos como funcio- pone y resuelve problemas que re-
nes en la solución de problemas. quieran el planteamiento de siste-
M.4.1.8. Expresar enunciados mas de ecuaciones lineales con
simples en lenguaje matemático dos
(algebraico) para resolver pro- incógnitas y ecuaciones de segun-
blemas. do grado; juzga la necesidad del
M.4.1.42. Calcular el producto uso de la tecnología.
cartesiano entre dos conjuntos
para definir relaciones binarias Indicadores para la evaluación:
(subconjuntos), representándolas I.M.4.4.1. Representa, de forma
con pares ordenados. gráfica y algebraica, las operacio-
M.4.1.47. Definir y reconocer nes de unión, intersección, diferen-
funciones lineales en Z, con base cia y complemento entre conjun-
en tablas de valores, de formula- tos; utiliza conectivos lógicos, tau-
 ción algebraica y/o representa- tologías y la lógica proposicional
ción gráfica, con o sin el uso de en la solución de problemas, co-
la tecnología. municando resultados y estrate-
gias mediante el razonamiento ló-
gico. (I.3., I.4.)
I.M.4.3.1. Representa como pares
ordenados el producto cartesiano
de dos conjuntos, e identifica las
relaciones reflexivas, simétricas,
transitivas y de equivalencia de un
subconjunto de dicho producto.
(I.4.)
I.M.4.3.2. Resuelve problemas me-
diante la elaboración de modelos
matemáticos sencillos, como fun-
ciones; emplea gráficas de barras,
bastones y diagramas
circulares para representar funcio-
nes y analizar e interpretar la solu-
ción en el contexto del problema.
(I.2.)
I.M.4.3.3. Determina el comporta-
miento (función creciente o decre-
ciente) de las funciones lineales en
Z, basándose en su formulación al-
gebraica, tabla de valores o en
gráficas; valora el empleo de la
tecnología. (I.4.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
 Matemática del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el texto no han sido consideradas se las retomará el próximo año esco-
lar, (tomado acorde a la realidad institucional).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): CARLOS ISRAEL MOREIRA TUMBACO NOMBRE: CARLOS MOREIRA TUMBACO NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA DELIA MARÌA/JOSÈ MEJIA 2022 - 2023

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: CARLOS ISRAEL MOREIRA Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo: A
TUMBACO
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existen-
tes entre los conjuntos de números ente-
ros, racionales, irracionales y reales; orde-
N.º de unidad Objetivos específicos de nar estos números y operar con ellos para
Título de unidad de
de 1
planificación:
NÚMEROS ENTEROS la unidad de lograr una mejor comprensión de proce-
planificación: planificación: sos algebraicos y de las funciones (discre-
tas y continuas); y fomentar el pensamien-
to lógico y creativo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
M.4.1.1. Reconocer los elementos del conjunto de números enteros Z, ejemplificando situaciones reales en las que se utilizan los números enteros negati- I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en
vos. las que se utilizan los números enteros; es-
M.4.1.2. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números enteros, utilizando la recta numérica y la simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥). tablece relaciones de orden empleando la
M.4.1.3. Operar en Z (adición, sustracción, multiplicación) de forma numérica, aplicando el orden de operación. recta numérica; aplica las propiedades al-
M.4.1.10. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Z en la solución de problemas. gebraicas de los números enteros en la so-
M.4.1.11. Resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita en Z, de manera analítica, en la solución de ejercicios numéricos y problemas. lución de expresiones con operaciones
M.4.1.12. Resolver y plantear problemas de aplicación con enunciados que involucren ecuaciones o inecuaciones de primer grado con una incógnita en Z, combinadas, empleando correctamente la
e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. prioridad de las operaciones; juzga la ne-
M.4.1.8. Expresar enunciados simples en lenguaje matemático (algebraico) para resolver problemas. cesidad del uso de la tecnología. (I.4.)
M.4.1.7. Realizar operaciones combinadas en Z aplicando el orden de operación, y verificar resultados utilizando la tecnología. I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas
M.4.1.4. Deducir y aplicar las propiedades algebraicas (adición y multiplicación) de los números enteros en operaciones numéricas. aplicando las propiedades algebraicas de
M.4.1.5. Calcular la potencia de números enteros con exponentes naturales. los números enteros y el planteamiento y
M.4.1.6. Calcular raíces de números enteros no negativos que intervienen en expresiones matemáticas. resolución de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una incógnita; juzga
e interpreta las soluciones obtenidas den-
tro del contexto del problema. (I.2.)
I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden
en un conjunto de números racionales e
irracionales, con el empleo de la recta nu-
mérica (representación geométrica); apli-
ca las propiedades algebraicas de las ope-
raciones (adición y multiplicación) y las re-
glas de los radicales en el cálculo de ejerci-
cios numéricos y algebraicos con operacio-
nes combinadas; atiende correctamente la
jerarquía de las operaciones. (I.4.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve problemas
aplicando las propiedades algebraicas de
los números racionales y el planteamiento
y resolución de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una incógnita. (I.2.)

EJES TRANSVERSALES: ____________________ PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Reconoce situaciones reales en las que se utilizan los números Actividad 1: De aplicación
 Actividades  Internet. enteros. Técnica 1: Observación sistemática.
 Habilidades lectoras  Diccionario. 2. Aplica las operaciones con números enteros en la resolución Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Cartulinas. de problemas.
 Resolución de problemas
 Marcadores. 3. Aplica los algoritmos de la suma, la resta, la multiplicación y Actividad 2: De aplicación
 Desarrollo de destrezas  Pizarra. la división y efectúa operaciones combinadas con números Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. enteros. Instrumento 2.1.: Mapa conceptual.
 Matematics 4. Aplica las reglas de potenciación y radicación en la
 Trabajo en grupo simplificación de expresiones numéricas. Actividad 3: De memorización
5. Resuelve ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una Técnica 3: Intercambios orales.
 Habilidades digitales
incógnita en Z. Instrumento 3.1.: Exposición.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: CARLOS ISRAEL MOREIRA TUMBACO Director del área: CARLOS ISRAEL MOREIRA TUMBACO
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA DELIA MARÌA/JOSÈ MEJIA 2022 - 2023

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: CARLOS ISRAEL MOREIRA Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo: A
TUMBACO
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existen-
tes entre los conjuntos de números ente-
ros, racionales, irracionales y reales; orde-
N.º de unidad Objetivos específicos de nar estos números y operar con ellos para
Título de unidad de
de 2
planificación:
NÚMEROS RACIONALES la unidad de lograr una mejor coprensión de procesos
planificación: planificación: algebraicos y de las funciones (discretas y
continuas); y fomentar el pensamiento ló-
gico y creativo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
M.4.1.13. Reconocer el conjunto de los números racionales Q e identificar sus elementos. I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en
M.4.1.14. Representar y reconocer los números racionales como un número decimal y/o como una fracción. las que se utilizan los números enteros; es-
M.4.1.15. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números racionales utilizando la recta numérica y la simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥). tablece relaciones de orden empleando la
M.4.1.16. Operar en Q (adición, sustracción, multiplicación y división) resolviendo ejercicios numéricos. recta numérica; aplica las propiedades al-
M.4.1.20. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Q en la solución de problemas sencillos. gebraicas de los números enteros en la so-
M.4.1.19. Calcular raíces de números racionales no negativos en la solución de ejercicios numéricos (con operaciones combinadas) y algebraicos, aten- lución de expresiones con operaciones
diendo la jerarquía de la operación. combinadas, empleando correctamente la
M.4.1.17. Aplicar las propiedades algebraicas para la suma y la multiplicación de números racionales en la solución de ejercicios numéricos. prioridad de las operaciones; juzga la ne-
cesidad del uso de la tecnología. (I.4.)
I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas
aplicando las propiedades algebraicas de
los números enteros y el planteamiento y
resolución de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una incógnita; juzga
e interpreta las soluciones obtenidas den-
tro del contexto del problema. (I.2.)
I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden
en un conjunto de números racionales e
irracionales, con el empleo de la recta nu-
mérica (representación geométrica); apli-
 ca las propiedades algebraicas de las ope-
raciones (adición y multiplicación) y las re-
glas de los radicales en el cálculo de ejerci-
cios numéricos y algebraicos con operacio-
nes combinadas; atiende correctamente la
jerarquía de las operaciones. (I.4.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve problemas
aplicando las propiedades algebraicas de
los números racionales y el planteamiento
y resolución de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una incógnita. (I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Reconoce situaciones reales en las que se utilizan los Actividad 1: De aplicación
 Actividades  Internet. números racionales. Técnica 1: Observación sistemática.
 Habilidades lectoras  Diccionario. 2. Aplica las operaciones con números racionales en la re- Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Cartulinas. solución de problemas.
 Resolución de problemas
 Marcadores. 3. Aplica los algoritmos de la suma, la resta, la multiplica- Actividad 2: De aplicación
 Desarrollo de destrezas  Pizarra. ción y la división, efectúa operaciones combinadas con Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. números racionales. Instrumento 2.1.: Mapa conceptual.
 Matematics 4. Aplica las reglas de potenciación y radicación en la sim- Instrumento 2.2.: Investigación.
 Trabajo en grupo plificación de expresiones numéricas. Instrumento 2.3.: Proyecto.
 Habilidades digitales
Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Exposición.

Actividad 4: De proceso
Técnica 4: Pruebas específicas.
Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
y problemas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: CARLOS ISRAEL MOREIRA TUMBACO Director del área: V
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA DELIA MARÌA/JOSÈ MEJIA 2022 - 2023

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: CARLOS ISRAEL MOREIRA Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo: A
TUMBACO
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras
para deducir y entender las relaciones tri-
gonométricas (utilizando las TIC) y las fór-
mulas usadas en el cálculo de perímetros,
áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y fi-
N.º de unidad Objetivos específicos de guras geométricas, con el propósito de re-
Título de unidad de CUERPOS GEOMÉTRICOS Y
de 3 la unidad de solver problemas. Argumentar con lógica
planificación: FIGURAS PLANAS
planificación: planificación: los procesos empleados para alcanzar un
mejor entendimiento del entorno cultural,
social y natural; y fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidado de los bienes patri-
moniales del país.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Clasificar poliedros y cuerpos de revolución de acuerdo a sus características y elementos. I.M.4.6.3. Resuelve problemas geométri-
Clasificar polígonos regulares e irregulares según sus lados y ángulos. cos que requieran del cálculo de áreas de
Clasificar cuadriláteros según sus lados y ángulos. polígonos regulares, áreas y volúmenes de
M.4.2.21. Calcular el volumen de pirámides, prismas, conos y cilindros aplicando las fórmulas respectivas. pirámides, prismas, conos y cilindros; apli-
ca, como estrategia de solución, la des-
composición en triángulos y/o la de cuer-
pos geométricos; explica los procesos
de solución empleando la construcción de
polígonos regulares y cuerpos geométri-
cos; juzga la validez de resultados. (I.3.,
I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Clasifica poliedros de acuerdo a sus características. Actividad 1: De aplicación
 Actividades  Internet. 2. Identifica cuerpos redondos. Técnica 1: Observación sistemática.
 Habilidades lectoras  Diccionario. 3. Calcula elementos de poliedros y cuerpos redondos. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Cartulinas. 4. Reconoce distintos tipos de polígonos.
 Resolución de problemas
 Marcadores. Actividad 2: De aplicación
 Desarrollo de destrezas  Pizarra. Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. Instrumento 2.1.: Investigación.
 Matematics Instrumento 2.2.: Proyecto.
 Trabajo en grupo
Actividad 3: De memorización
 Habilidades digitales
Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Debates.

Actividad 4: De proceso
Técnica 4: Pruebas específicas.
Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
y problemas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: CARLOS ISRAEL MOREIRA TUMBACO Director del área:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: CARLOS ISRAEL MOREIRA Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo: A
TUMBACO
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para dedu-
cir y entender las relaciones trigonométricas (utili-
zando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de
perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y
Objetivos
N.º de unidad figuras geométricas, con el propósito de resolver pro-
Título de unidad de SEMEJANZA Y específicos de la
de 4 blemas. Argumentar con lógica los procesos emplea-
planificación: MEDICIÓN unidad de
planificación: dos para alcanzar un mejor entendimiento del en-
planificación:
torno cultural, social y natural; y fomentar y fortale-
cer la apropiación y cuidado de los bienes patrimo-
niales del país.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.4.2.5. Definir e identificar figuras geométricas semejantes, de acuerdo a las medidas de los ángulos y a la relación entre las medidas de los I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas; resuelve pro-
lados, determinando el factor de escala entre las figuras (teorema de Tales). blemas geométricos que impliquen el cálculo de lon-
M.4.2.10. Aplicar criterios de semejanza para reconocer triángulos rectángulos semejantes y resolver problemas. gitudes con la aplicación de conceptos de semejanza
M.4.2.7. Reconocer y trazar líneas de simetría en figuras geométricas para completarlas o resolverlas. y la aplicación del teorema de Tales; justifica proce-
M.4.2.6. Aplicar la semejanza en la construcción de figuras semejantes, el cálculo de longitudes y la solución de problemas geométricos. sos aplicando los conceptos de congruencia y seme-
M.4.2.11. Calcular el perímetro y el área de triángulos en la resolución de problemas. janza. (I.1., I.4.)
M.4.2.15. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de triángulos rectángulos. I.M.4.5.2. Construye triángulos dadas algunas medi-
M.4.2.18. Calcular el área de polígonos regulares por descomposición en triángulos. das de ángulos o lados; dibuja sus rectas y puntos
M.4.2.20. Construir pirámides, prismas, conos y cilindros a partir de patrones en dos dimensiones (redes), para calcular el área lateral y total notables como estrategia para plantear y resolver
de estos cuerpos geométricos. problemas de perímetro y área de triángulos; comu-
nica los procesos y estrategias utilizados. (I.3.)
I.M.4.6.1. Demuestra el teorema de Pitágoras valién-
dose de diferentes estrategias, y lo aplica en la reso-
lución de ejercicios o situaciones reales relacionadas
a triángulos rectángulos; demuestra creatividad en
los procesos empleados y valora el trabajo individual
o grupal. (I.1., S.4.)
I.M.4.6.3. Resuelve problemas geométricos que re-
 quieran del cálculo de áreas de polígonos regulares,
áreas y volúmenes de pirámides, prismas, conos y ci-
lindros; aplica, como estrategia de solución, la des-
composición en triángulos y/o la de cuerpos geomé-
tricos; explica los procesos de solución empleando la
construcción de polígonos regulares y cuerpos geo-
métricos; juzga la validez de resultados. (I.3., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: ________________________________ PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Dibuja figuras geométricas semejantes. Actividad 1: De aplicación
 Actividades  Internet. 2. Aplica las fórmulas del área de polígonos en Técnica 1: Observación sistemática.
 Habilidades lectoras  Diccionario. la resolución de ejercicios. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Cartulinas. 3. Calcula el perímetro de distintas figuras
 Resolución de problemas
 Marcadores. geométricas. Actividad 2: De aplicación
 Desarrollo de destrezas  Pizarra. 4. Aplica el teorema de Pitágoras en la Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. resolución de triángulos rectángulos. Instrumento 2.1.: Cuadro comparativo.
 Matematics 5. Aplica el teorema de Tales en la resolución
 Trabajo en grupo de problemas. Actividad 3: De memorización
6. Reconoce líneas de simetría en figuras Técnica 3: Pruebas de desarrollo
 Habilidades digitales
geométricas. Instrumento 3.1.: Pruebas orales

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: CARLOS ISRAEL MOREIRA TUMBACO Director del área:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA DELIA MARÌA/JOSÈ MEJIA 2022 - 2023

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: CARLOS ISRAEL MOREIRA Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo: A
TUMBACO
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos
estadísticos y situaciones probabilísticas con el uso
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de ESTADÍSTICA Y de las TIC, para conocer y comprender mejor el en-
de 5 la unidad de
planificación: PROBABILIDAD torno social y económico, con pensamiento crítico y
planificación: planificación:
reflexivo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.4.3.5. Definir y utilizar variables cualitativas y cuantitativas. I.M.4.7.1. Interpreta datos agrupados y no agrupa-
M.4.3.1. Organizar datos procesados en tablas de frecuencias para hallar frecuencias absolutas, relativas y acumuladas. dos en tablas de distribución de frecuencias y gráfi-
M.4.3.2. Organizar datos no agrupados (máximo 20) y datos agrupados (máximo 50) en tablas de distribución de frecuencias: absoluta, relati- cas estadísticas
va, relativa acumulada y acumulada, para analizar el significado de los datos. (histogramas, polígono de frecuencias, ojiva y/o
M.4.3.3. Representar de manera gráfica, con el uso de la tecnología, las frecuencias: histograma o gráfico con barras (polígono de frecuencias), diagramas
gráfico de frecuencias acumuladas (ojiva), diagrama circular, en función de analizar datos. circulares), con el uso de la tecnología; interpreta
M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y medidas de dispersión (rango, varianza y desviación funciones y juzga la validez de procedimientos, la
estándar) de un conjunto de datos en la solución de problemas. coherencia y la honestidad de los resultados obte-
Describir las experiencias y sucesos aleatorios a través del análisis de sus representaciones gráficas y el uso de la terminología adecuada. nidos. (J.2., I.3.)
Calcular probabilidades simples con el uso de fracciones. I.M.4.8.1. Utiliza información cuantificable del con-
texto social;
utiliza variables; aplica niveles de medición; calcula
e interpreta medidas de tendencia central (media,
mediana y moda), de dispersión (rango, varianza y
desviación estándar) y de posición (cuartiles, deci-
les, percentiles); analiza críticamente información
a través de tablas o gráficos; resuelve problemas
en forma grupal e individual; y comunica estrate-
gias, opiniones y resultados. (I.4., S.4.)
I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de eventos alea-
torios empleando combinaciones y permutaciones,
el cálculo del factorial de un número y el coeficien-
 te binomial; operaciones con eventos (unión, inter-
sección, diferencia y complemento) y las leyes de
Morgan. Valora las diferentes estrategias y explica
con claridad el proceso lógico seguido para la reso-
lución de problemas. (I.2., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: ___________________________ PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Calcula frecuencias absolutas, frecuencias
 Actividades  Internet. relativas y frecuencias absolutas acumuladas Actividad 1: De aplicación
 Habilidades lectoras  Diccionario. de una serie de datos. Técnica 1: Análisis de desempeños.
 Cartulinas. 2. Organiza datos en tablas de distribución de Instrumento 1.1.: Cuadro comparativo.
 Resolución de problemas
 Marcadores. frecuencias para analizar el significado de los
 Desarrollo de destrezas  Pizarra. datos. Actividad 2: De memorización
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. 3. Elabora e interpreta gráficos estadísticos. Técnica 2: Pruebas de desarrollo
 Matematics 4. Calcula la media aritmética, mediana y moda Instrumento 2.1.: Pruebas orales
 Trabajo en grupo de un conjunto de datos estadísticos. Instrumento 2.1.: Pruebas escritas
5. Calcula probabilidades simples con el uso de
 Habilidades digitales
fracciones. Actividad 3: De Observación
Técnica 3: Observación
Instrumento 3.1.: Ficha de observación

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: CARLOS ISRAEL MOREIRA TUMBACO Director del área: CARLOSISRAEL MOREIRA TUMBACO
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA DELIA MARÌA/JOSÈ MEJIA 2022 - 2023

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: CARLOS ISRAEL MOREIRA Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo: A
TUMBACO
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre
los conjuntos de números enteros, racionales, irra-
Objetivos cionales y reales; ordenar estos números y operar
N.º de unidad
Título de unidad de LEYES DE LA LÓGICA Y específicos de la con ellos para lograr una mejor comprensión
de 6
planificación: FUNCIONES unidad de de procesos algebraicos y de las funciones (discre-
planificación:
planificación: tas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico
y creativo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.4.2.1. Definir y reconocer proposiciones simples a las que se puede asignar un valor de verdad para relacionarlas entre sí con conectivos lógi - I.M.4.4.1. Representa, de forma gráfica y algebrai-
cos: negación, disyunción, conjunción, condicionante y bicondicionante; y formar proposiciones compuestas (que tienen un valor de verdad que ca, las operacUNiones de unión, intersección, dife-
puede ser determinado). rencia y complemento entre conjuntos; utiliza co-
M.4.2.2. Definir y reconocer una tautología para la construcción de tablas de verdad. nectivos lógicos, tautologías y la lógica proposicio-
M.4.2.3. Conocer y aplicar las leyes de la lógica proposicional en la solución de problemas. nal en la solución de problemas, comunicando re-
M.4.1.46. Elaborar modelos matemáticos sencillos como funciones en la solución de problemas. sultados y estrategias mediante el razonamiento
M.4.1.8. Expresar enunciados simples en lenguaje matemático (algebraico) para resolver problemas. lógico. (I.3., I.4.)
M.4.1.42. Calcular el producto cartesiano entre dos conjuntos para definir relaciones binarias (subconjuntos), representándolas con pares orde- I.M.4.3.1. Representa como pares ordenados el
nados. producto cartesiano de dos conjuntos, e identifica
M.4.1.47. Definir y reconocer funciones lineales en Z, con base en tablas de valores, de formulación algebraica y/o representación gráfica, con o las relaciones reflexivas, simétricas, transitivas y de
sin el uso de la tecnología. equivalencia de un subconjunto de dicho producto.
(I.4.)
I.M.4.3.2. Resuelve problemas mediante la elabo-
ración de modelos matemáticos sencillos, como
funciones; emplea gráficas de barras, bastones y
diagramas
circulares para representar funciones y analizar e
interpretar la solución en el contexto del problema.
(I.2.)
I.M.4.3.3. Determina el comportamiento (función
creciente o decreciente) de las funciones lineales en
 Z, basándose en su formulación algebraica, tabla
de valores o en gráficas; valora el empleo de la tec-
nología. (I.4.)

EJES TRANSVERSALES: _______________________ PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Representa pares ordenados en el plano
 Actividades  Internet. cartesiano. Actividad 1: De aplicación
 Habilidades lectoras  Diccionario. 2. Resuelve problemas mediante la elaboración Técnica 1: Análisis de desempeños.
 Cartulinas. modelos matemáticos sencillos como Instrumento 1.1.: Cuadro comparativo.
 Resolución de problemas
 Marcadores. funciones.
 Desarrollo de destrezas  Pizarra. 3. Utiliza conectivos lógicos y la lógica Actividad 2: De memorización
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. proposicional en la solución de ejercicios. Técnica 2: Pruebas de desarrollo
 Matematics 4. Expresa enunciados en lenguaje algebraico. Instrumento 2.1.: Pruebas orales
 Trabajo en grupo 5. Encuentra el valor numérico de una expresión Instrumento 2.1.: Pruebas escritas
algebraica.
 Habilidades digitales
Actividad 3: De Observación
Técnica 3: Observación
Instrumento 3.1.: Ficha de observación

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: CARLOS ISRAEL MOREIRA TUMBACO Director del área:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: