UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
” HIDEYO NOGUCHI”
GUAYAQUIL– ECUADOR
AÑO LECTIVO 2022 - 2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: MSc. Ignacio Llaguno R Área: Matemática Asignatura: Matemática
1 Ciencia, tecnología y Números de
Unidad didáctica: Grandes ideas: sociedad semanas: 9
DÉCIMO AÑO EGB Del 24 de abril de 2023 al
Grado/Curso: Paralelos: A-B Fecha: 23 de junio de 2023
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES
➢ Socioemocional
➢ Cultura de aprendizaje
➢ Comunicacional y Lingüístico
➢ Razonamiento lógico-matemático
➢ Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr
una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros, áreas,
volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
PLANIFICACIÓN
Ministerio de Educación
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
SEMANA
TEMÁTICAS/ CRITERIO DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
FECHAS DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
1 Semana de *Presentación del docente Realizar la orientación el Aprendizaje fundacional: • Diagnosticar las habilidades
bienvenida *Presentación de los inicio del año lectivo Socioemocional y socioemocionales intrapersonales e
y estudiantes 2023-2024 a través de la Comunicacionales y lingüísticos interpersonales, relacionadas con la
reconocimie *Orientaciones para el planificación de las 9 • Desarrollar actividades de formación integral del estudiantado,
nto inicio del año lectivo 2023- primeras semanas y su presentación de los estudiantes entre ellas: la empatía, la apertura a
por cada curso, considerar sus la diversidad y la autorregulación
Del 24 al 28 2024 plan de estudio
gustos, intereses, habilidades de escolar
de abril de cada uno, entre otros, visita a los • Dinámica y actividades lúdicas
2023 diferentes espacios que
conforman la institución
educativa, sensibilización para
establecer acuerdos sobre el uso y
cuidado de los espacios, así como
la apropiación del aula.
• Fomentar hábitos de estudio,
autorreflexión y aprendizaje
autónomo.
2 Semana de I.M.4.1.2. Formula y Aprendizaje fundacional: Evaluación diagnóstica
diagnóstico resuelve problemas Razonamiento lógico – matemático *Participaciones de estudiantes
Ministerio de Educación
Del 01 al 05 M.4.1.5. Calcular la potencia aplicando las propiedades *Desarrollo de habilidades para la *Prueba escrita
de mayo de de números enteros con algebraicas de los números comprensión de conceptos, leyes de
2023 exponentes naturales. enteros y el planteamiento los signos, ecuaciones lineales y
y resolución de ecuaciones propiedades de la potenciación
M.4.1.10. Resolver e inecuaciones de primer *Desarrollo de habilidades para la
ecuaciones de primer grado grado con una incógnita; resolución de problemas relacionados
con una incógnita en Z en la juzga e interpreta las con el mundo cotidiano
solución de problemas. soluciones obtenidas *Enseñar el manejo de la calculadora
dentro del contexto del científica con sus procedimientos en
la comprobación de resultados
problema.
M.4.2.15. Aplicar el teorema *Autorreflexión
de Pitágoras en la resolución
de triángulos rectángulos.
Aplica en la resolución de
ejercicios o situaciones
M.4.3.7. Calcular e interpretar reales relacionadas a
las medidas de tendencia triángulos rectángulos;
central (media, mediana, demuestra creatividad en
moda) y medidas de los procesos empleados y
dispersión (rango, varianza y valora el trabajo individual
desviación estándar) de un o grupal. (Ref.I.M.4.6.1.)
conjunto de datos en la
solución de problemas.
Utiliza información
cuantificable del contexto
*Diagnóstico social; utiliza variables;
aplica niveles de medición;
calcula e interpreta
medidas de tendencia
central (media, mediana y
moda), de dispersión
(rango, varianza y
desviación estándar) y de
posición (cuartiles, deciles,
percentiles); resuelve
problemas en forma grupal
e individual; y comunica
Ministerio de Educación
estrategias, opiniones y
resultados. (Ref.I.M.4.8.1.).
3 Semana de M.4.1.5. Calcular la potenciaI.M.4.1.2. Formula y Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
la de números enteros con resuelve problemas Razonamiento lógico – matemático *Actividades Disciplinares o
trayectoria exponentes naturales aplicando las propiedades Permanencia escolar Interdisciplinares individuales
escolar algebraicas de los números • Creación de registros interactivos *Actividades Disciplinares o
Del 08 al 12 enteros y el planteamiento sobre la asistencia de los interdisciplinares grupales
M.4.1.10. Resolver
de mayo de y resolución de ecuaciones estudiantes
ecuaciones de primer grado
2023 e inecuaciones de primer • Desarrollar mensajes Leyes de los signos
con una incógnita en Z en la
grado con una incógnita; motivaciones con los estudiantes
solución de problemas.
juzga e interpreta las
• Se desarrollará proceso de
soluciones obtenidas
recuperación y
dentro del contexto del
problema
• fortalecimiento de los
aprendizajes con base en los
*Leyes de los signos resultados obtenidos en el
*Potenciación diagnóstico
*Ecuaciones lineales de . • Se realizan talleres educativos
primer grado con una
• Refuerzo y retroalimentación
incógnita
Reglas de la potenciación
4 Semana de M.4.2.15. Aplicar el teorema Aplica en la resolución de Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
fomento de de Pitágoras en la resolución ejercicios o situaciones Comunicacionales y lingüísticos *Actividades Disciplinares o
la lectura de triángulos rectángulos. reales relacionadas a • Crear espacios en los que el Interdisciplinares individuales
Del 15 al 19 triángulos rectángulos; estudiante y la comunidad *Actividades Disciplinares o
de mayo de demuestra creatividad en educativa puedan desarrollar un interdisciplinares grupales
2023 los procesos empleados y proceso de mediación lectora
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Resolución de Triángulos valora el trabajo individual sostenible dedicando al menos 30 Lectura
rectángulos o grupal. (Ref.I.M.4.6.1.) minutos diarios. *Preguntas
Medidas de lados • Se realiza la proyección de la *Análisis
Medida de hipotenusa lectura del procedimiento de *Conclusiones
resolución de triángulos
rectángulos. Desarrollar los problemas
• El docente entrega a los
estudiantes una hoja de una
lectura denominada “Los 10
matemáticos influyentes en la
historia del mundo”
5 Semana del M.4.3.7. Calcular e interpretar Utiliza información Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
razonamien las medidas de tendencia cuantificable del contexto Razonamiento lógico – matemático *Actividades Disciplinares o
to lógico central (media, mediana, social; utiliza variables; *Promover el razonamiento lógico Interdisciplinares individuales
Del 22 al 26 moda) y medidas de aplica niveles de medición; en los estudiantes a partir de *Actividades Disciplinares o
de mayo de dispersión (rango, varianza y calcula e interpreta experiencias de aprendizaje interdisciplinares grupales
2023 desviación estándar) de un medidas de tendencia dinámicas y reflexivas que permitan Ejercicios:
conjunto de datos en la central (media, mediana y desarrollar habilidades esenciales Los puntajes de 8 alumnos en una
solución de problemas. moda), de dispersión para la vida, considerando el enfoque evaluación son los siguientes: 650 –
(rango, varianza y STEAM 556 – 722 – 478 – 570 – 660 – 814 –
desviación estándar) y de *Explicar el método para calcular las 670
posición (cuartiles, deciles, medidas de tendencia central. Luego, el promedio (o media
percentiles); resuelve *Emplear mecanismos para aritmética) es:
*Medidas de tendencia problemas en forma grupal identificar variables
central e individual; y comunica
estrategias, opiniones y
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resultados. (Ref.I.M.4.8.1.). *Usar la calculadora científica para La media aritmética de los siguientes
comprobar el resultado. valores es 16 23 12 8 7 13 5
Comprobación de resultado en
calculadora científica
6 Semana de M.4.3.5. Definir y utilizar
Utiliza información Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
la variables cualitativas ycuantificable del contexto Comunicacionales y lingüísticos *Actividades Disciplinares o
comunidad social; utiliza variables; *Vincular a la comunidad educativa, Interdisciplinares individuales
educativa cuantitativas. aplica niveles de medición; mediante de encuentros en donde cada *Actividades Disciplinares o
Del 29 de calcula e interpreta actor participa de forma dinámica con interdisciplinares grupales
mayo al 02 * Tipos de variables medidas de tendencia el fin de llegar al planteamiento de Desarrollar el siguiente ejercicio
de junio de * Diferenciar variables central (media, mediana y acuerdos, al cumplimiento de estos, En la siguiente tabla de frecuencias, se
2023 cualitativas y moda), de dispersión así como al establecimiento de los presentan las temperaturas mínimas
cuantitativas. (rango, varianza y registradas durante el mes de enero en la
roles de cada uno. ciudad del Triunfo. ¿Cuál fue el promedio de
desviación estándar) y de *Realizar una mesa redonda para las temperaturas mínimas registradas
posición (cuartiles, deciles, fomentar el sentido de pertenencia y el
percentiles); resuelve compromiso.
problemas en forma grupal
e individual; y comunica
Aprendizaje fundacional:
estrategias, opiniones y
Razonamiento lógico – matemático
resultados. (Ref.I.M.4.8.1.).
*Completar tablas con datos agrupados
y no agrupados, que involucren medidas
de tendencia central y de dispersión.
*Los estudiantes participan en pizarra
*Los estudiantes comprueban sus
resultados mediante la calculadora
científica
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*Se realiza un video para el refuerzo y
retroalimentación de la temática
7 Semana de M.4.1.34. Aplicar las Emplea las potencias de Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
fomento del potencias de números reales números reales con Razonamiento lógico – matemático *Actividades Disciplinares o
deporte con exponentes enteros para exponentes enteros para *Incentivar la actividad física y la Interdisciplinares individuales
Del 05 al 09 la notación científica. leer y escribir en notación práctica deportiva como una *Actividades Disciplinares o
de junio de científica información que oportunidad para promover el trabajo interdisciplinares grupales
2023 contenga números muy colaborativo, la actitud positiva, la
grandes o muy pequeños. creatividad e involucramiento de las Deporte y recreación
*Potenciación (Ref.I.M.4.2.3.) familias, de manera lúdica y divertida Cuenta las filas y columnas con los
*Se explica la potenciación a través estudiantes en patio de la unidad
del deporte con un ejercicio en el patio educativa. Escribe en forma de
desarrollado con el profesor y potenciación. Realiza un deporte de
estudiantes movimiento de las personas por filas o
*Escribir una tarjeta con las reglas de columnas
la potenciación y plastificarla.
*Desarrollar diversos ejercicios de
potenciación con los estudiantes a
través del uso de sus reglas
*El docente refuerza y retroalimenta
Propiedades de la potenciación y
ejercicios de aplicación
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8 Semana de M.4.1.30. Establecer
I.M.4.2.2. Establece Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
promoción relaciones de orden en un relaciones de orden en el Razonamiento lógico – matemático *Actividades Disciplinares o
de la conjunto de números realesconjunto de los números *Desarrollo de la autonomía Interdisciplinares individuales
autonomía utilizando la recta numérica y
reales; aproxima a responsable con actividades que *Actividades Disciplinares o
Del 12 al 16 la simbología matemática (=, <
decimales; y aplica las motiven a los estudiantes a aprender interdisciplinares grupales.
de junio de propiedades algebraicas de con diversas estrategias y en todos los Desarrollar los siguientes ejercicios
, ≥).. los números reales en el
2023 ámbitos de la vida cotidiana. en pizarra
cálculo de operaciones (metacognición)
*clasificación de números (adición, producto, *Los estudiantes participan en pizarra
reales. potencias, raíces) y la desarrollando diversos ejercicios
solución de expresiones sobre orden de números racionales.
numéricas (con radicales *Desarrollan ejercicios aplicando las
en el denominador) y propiedades de números racionales y
algebraicas (productos
su comprobación en la calculadora
notables).
científica.
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ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
V.S. Décimo “B” I.M.2.1.2. Propone patrones y ANTICIPACION: Recursos:
DISCAPACIDAD INTELECTUAL 62% construye series de objetos, figuras y ¿Qué son las decenas completas? videos,
GRADO 3 secuencias numéricas. CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO: [Link]
Malla: Tercero de Básica ✓ Observar cómo se forman las decenas.
✓ Explicar mediante un ejemplo paso a paso el Material concreto
M.2.1.12. Representar, escribir procedimiento para formar decenas. Láminas
y leer las decenas puras en CONSOLIDACION:
forma concreta, gráfica y ✓ Resuelve con el estudiante ejercicios de Indicador de logro: Escribe la secuencia de las decenas
simbólica (Destreza formación de decenas. completas en forma ascendente y descendente.
desagregada).
Técnica:
Diálogo y ejemplos
Instrumento:
V.S. Décimo “G”
DISCAPACIDAD INTELECTUAL 74%
GRADO 3
Malla: Tercero de Básica
Anticipación
M.2.1.17. Reconocer y Tus zapatos están en pareja, ¿qué otras cosas
diferenciar los números pares e Opera utilizando la adición y vienen por pares? Recursos:
sustracción con números naturales de
impares por agrupación y de videos, [Link]
hasta cuatro cifras en el contexto de un
manera numérica. Construcción Material concreto
problema matemático del entorno.
✓ Identificar los números pares e impares Láminas
(Ref.I.M.2.2.3.).
mediante ejemplos de la vida real.
✓ Leer, escribir números pares e impares. Indicador de logro:
✓ Explicar mediante un ejemplo paso a Técnica:
paso el procedimiento para realizar Diálogo y ejemplos
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operaciones con números pares e
impares. Instrumento:
✓ Resolver con la participación de los
estudiantes ejercicios.
Consolidación
Proponer casos o problemas que se presentan en
la vida cotidiana donde para resolverlos
aplicamos números pares e impares.
REVISADO POR COMISIÓN TÉCNICA
ELABORADO POR DOCENTE APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A
PEDAGÓGICA
Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:
Lcda. Silvia Jurado C Lcdo. Alberto Bravo C.
Msc. Ignacio Llaguno R
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 26 JUNIO 2023 Fecha: 26 DE JUNIO 2023 Fecha: 26 DE JUNIO 2023 Fecha: 26 DE JUNIO 2023
Ministerio de Educación
