10° MATEMÁTICAS

1 Lección: Determinación de las

intersección con los ejes x y y
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.
LUGAR GEOMÉTRICO

Se define como el conjunto de puntos del plano o del espacio que cumplen con
una condición dada.

La gráfica de una ecuación es la representación en el plano cartesiano del

conjunto de puntos del plano o del espacio, que cumple las condiciones de la
ecuación dada.

Recuerda como se ubican puntos en el plano cartesiano:

Para hallar la representación gráfica de un lugar geométrico es necesario

utilizar unos parámetros que nos permitan identificar la ubicación de dicho
lugar en el plano cartesiano. El primer parámetro que utilizaremos son las
intersecciones o puntos de corte de la gráfica con cada uno de los ejes.

PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR LAS INTERSECCIONES CON LOS EJES

Intersección con el eje x:

1. Remplazamos la variable(s) y de la ecuación por 0.

2. Despejamos la variable x.
 Ejemplo:

+y=6

Remplazamos y=0 y tenemos +0=6

Despejamos x:

Intersección con el eje y:

1. Remplazamos la variable(s) x de la ecuación por 0.

2. Despejamos la variable y.

Ejemplo:

2x^2 + y= 6

Remplazamos x=0 y tenemos 2*0^2 + y= 6

Despejamos y:

y=6

Ejemplo práctico:

Hallar las intersecciones de los ejes de la gráfica cuya ecuación corresponde

Solución:

Intersección con el eje y

1. Debemos hacer x=0

 2. Despejamos y:

Intersección con el eje x

1. Debemos hacer y=0

2. Despejamos x:

Luego: la gráfica de la ecuación ; corta al eje Y en el

punto (0, ) y corta al eje X en el punto .

Con el vídeo siguiente, puede profundizar el tema visto:

PREGUNTA: ¿Cuáles son los puntos de intersección en los ejes, de la ecuación:

y-3x=6?
Su respuesta : (-2,0)para x (0, 6)para y
Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
2 Lección: Simetrías de un lugar
geometrico
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
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SIMETRÍA DE UN LUGAR GEOMÉTRICO

SIMETRÍA: consiste en la ubicación de puntos equidistantes (igual distancia)

respecto a un punto, una recta o un plano determinado.

Existen simetrías con el eje x, el eje y y el origen de coordenadas.

Simetría con eje y: para cada (-x,y) existe un (x,y)

Simetría con eje x: para cada (x,y) existe un (x,-y)

Simetría con el origen de coordenadas: para cada (-x,-y) existe un (x,y)

PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR LAS SIMETRÍAS DE UN LUGAR

GEOMÉTRICO

Simetría respecto al eje x

1. Sustituimos la variable(s) de la ecuación por (y = -y)

2. Si la ecuación original es igual a la ecuación resultante de la sustitución,

decimos que hay simetría respecto al eje.

Ejemplo 1:

Sea un lugar geométrico definido por la ecuación .

Determinar la simetría con el eje x.

Remplazamos la variable por

2 +y=6 ECUACIÓN ORIGINAL

2 + (-y) = 6

2 -y = 6 ECUACIÓN RESULTANTE

Como podemos observar ECUACIÓN ORIGINAL ECUACIÓN

RESULTANTE decimos que no hay simetría respecto al eje x

Simetría respecto al eje y

1. Sustituimos la variable(s) x de la ecuación por -x (x = -x)

2. Si la ecuación original es igual a la ecuación resultante de la sustitución,

decimos que hay simetría respecto al eje.
 Ejemplo 2:

Continuamos con el lugar geométrico definido por la

ecuación .

Remplazamos la variable x por -x

2x2 + y = 6 ECUACIÓN ORIGINAL

2(-x)2 + y = 6

2 +y =6 ECUACIÓN RESULTANTE

Como podemos observar ECUACIÓN ORIGINAL ECUACIÓN

RESULTANTE decimos que hay simetría respecto al eje y.

Simetría respecto al origen de coordenadas (0,0)

Para determinar la simetría con el origen de coordenadas debemos realizar una

doble sustitución.

1. Sustituimos la variable(s) Y de la ecuación por -Y y la variable(s) x por -x (x

= -x) y (y = -y)

2. Si la ecuación original es igual a la ecuación resultante de la sustitución,

decimos que hay simetría respecto al eje.

Ejemplo 3:

Utilizando el mismo lugar geométrico definido por la

ecuación .

Remplazamos la variable Y por -Y y la variable x por -x

2x2 + y = 6 ECUACIÓN ORIGINAL

2(-x)2 + (-y) = 6

ECUACIÓN RESULTANTE

Como podemos observar ECUACIÓN ORIGINAL ECUACIÓN

RESULTANTE decimos que no hay simetría respecto al origen de coordenadas.

Ejemplo práctico 4:

Determinar las simetrías del lugar geométrico cuya ecuación es:

 Solución:

Simetría respecto del eje y.

1. Reemplazamos por en la ecuación original y obtenemos:

; es decir,

La ecuación original = ecuación resultante

El lugar geométrico de la ecuación es

simétrico respecto del eje y.

Simetría respecto del eje X.

Reemplazamos por en la ecuación original y obtenemos:

; es decir,

. La ecuación original = ecuación resultante

El lugar geométrico de la ecuación es

simétrico respecto del eje .

Simetría respecto del origen de coordenadas

1. Realizamos la doble sustirución y obtenemos:

; es decir,

. La ecuación original = ecuación resultante

El lugar geométrico de la ecuación es simétrico

respecto del origen.

Observemos el siguiente vídeo, los que se puede visualizar claramente el

comportamiento de una gráfica con simetría en el eje "x", al eje "y" y con
respecto al "origen":

PREGUNTA: ¿El lugar geométrico con ecuación es

simétrico respecto del origen?
Su respuesta : Si es simétrico respecto al origen
Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
3 Lección: Restricciones del
dominio y del rango
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
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RESTRICCIÓN DE DOMINIO Y RANGO

RESTRINGIR UN CONJUNTO: Es hacer más pequeño un
conjunto de números para cumplir algunas reglas de cálculo.
Recordemos: Los números reales son todos aquellos que tienen
representación en la recta numérica.
CASOS EN DONDE SE PRESENTAN VALORES QUE NO
PERTENECEN A LOS NÚMEROS REALES:
1. Cuando un número real está dividido por 0:

Donde es cualquier número , no existe un valor definido en la

recta numérica.
Ejemplos:

*
2. Cuando se tiene la raíz cuadrada de un número negativo:

Donde h es cualquier número, es un número imaginario por

tanto no existe un valor definido en la recta numérica.
Ejemplos:
*
*
*
*
Ahora con estas dos indicaciones iniciaremos el procedimiento para
determinar restricciones.

PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR LAS RESTRICCIONES DE DOMINIO

Y RANGO

Restricción de dominio
1. Despejar la variable de la ecuación original.
2. Determinar los valores del conjunto de número reales ( ) que
puede tomar para los cuales está definida la función.
Ejemplos:
1. Sea la función o ecuación . determinar la
restricción de dominio.
(ecuación dada)
(despejando )
Como la variable no se encuentra dentro de un radical (raíz
cuadrada) ni tampoco se encuentra en el denominador, no vamos a
tener el problema de que nos resulte un número que no pertenezca a
los números reales.
Esto significa que puede tomar cualquier valor entre y
y denotamos la restricción:
{ / }
Y leemos pertenece a los números reales tal que mayor que
menos infinito pero menor a infinito.
En forma de intervalo seria ( )
2. Sea la ecuación . Hallar el dominio de la
función.
(ecuación dada)
(factorizando )

(pasando a dividir )
En este ejemplo esta en el denominador luego debemos
realizar el siguiente procedimiento para saber cuales numeros tienen
problemas, es decir, ¿cuando el denominador es ?.
(¿cuando el denominador es ? )
(pasando a restar el 1)
(realizando operaciones)
Luego vemos que cuando el denominado nos da cero por
tanto el dominio son todo los reales ( ) menos el número -1.
La restricción sería:

En forma de intervalo sería:

( ) ( )

3. Hallar el dominio de la función

En este caso no es necesario despejar por que ya lo está. solo nos
resta por hacer es mirar en donde el denominador de hace , es
decir,
(¿donde el denominador es cero?)
(pasando a sumar el número )
(realizando operación)

(pasando el a dividir)
Luego el dominio de la función son todos los reales ( ) menos el

número .

En forma de intervalo:

4. Hallar el dominio de la función .

(ecuación dada)
(factorizando )

(pasando a dividir )
Ahora tenemos que ver donde el denominador se hace cero, es decir,
(¿Donde se hace el denominador cero?)
 (pasando el a sumar)
(realizando operaciones)
(sacando raices en ambos lados)
(es por que sacamos raiz cuadrada)
Por tanto hay dos número en donde el denominador se hace cero, {1,-
1}, luego el dominio de la función son todos los reales ( ) menos los
números 1 y -1.

En forma de intervalo:

Restricción de rango
1. Despejar la variable de la ecuación original.
2. Determinar los valores del conjunto de número reales ( ) que
puede tomar y para los cuales está definida la función.
Ejemplos:
1. Hallar el rango de la ecuación .
(Ecuación dada)
(pasando la a restar)

(pasando el a dividir)

(sacando raices en ambos lados)

(es ya que sacamos raiz)

Como la variable se encuentra en el numerador pero dentro de un
radical (raíz cuadrada) debemos verificar que valores puede
tomar para que la función esté definida en .
Se debe cumplir que el valor dentro de la raíz cuadrada
no sea negativo.
Tomamos la operación que se encuentra dentro de la raíz cuadrada.
Como sabemos que no puede tomar un valor negativo decimos que el
resultado de esa operación debe ser mayor o igual a cero (De esta
forma excluimos los números negativos).

(¿cuando la fraccción es negativa?)

(pasando a multiplicar el )
 (ralizando la operación)
(pasando a restar el )
(realizando operación)
Como la variable está con signo negativo multiplicamos por (-1). Como
no es una ecuación, es decir, no se utiliza el signo (=) sino que es una
desigualdad por que utilizamos el signo entonces el signo también
se afecta por esta multiplicación y cambia de sentido . Tenemos:
(multiplicando por )
(realizando operación. ¡Ojo, ha cambiado el signo de la
desigualdad!)
Ahora sabemos que los valores que puede tomar para que la
función esté definida en los reales son todos aquellos menores que o
iguales a 6 y expresamos:

Y leemos: pertenece a los números reales tal que y es menor que o

igual a 6.
En forma de intervalo, el rango seria:

2. Hallar el rango de la función .

Primero despejemos .
(Ecuación dada)
(pasando a restar y )
(factorizando )

(pasando a dividir )
Ahora debemos preguntarnos, ¿donde el denominador se hace cero?
¿donde el denominador se hace cero?
(pasando el a sumar)
(realizando operaciones)
Por tanto el rango son todos los reales menos el número 3.

En forma de intervalo es:

3. Hallar el rango de la función .

recordemos que debemos despejar .
 (ecuación dada)
(pasando a sumar )

(pasando a dividir )

(sacando raiz en ambos lados)

(es ya que sacamos raiz)

Ahora tenemos und fraccionario dentro de una raiz entonces debemos
ver para que números tiene sentido esta expresión.
Primero miremos que el denominador sea diferente de cero, es

decir, . (esta es la primera condición)

Ahora miremos lo que está dentro del radical, (recordemos
que lo que esta dentro del radical debe ser mayor que o igual
a cero).

(condición a cumplir)
y (por ley de signos ya que si el numerador es
positivo entonces el denominador debe ser positivo)

Como vemos, por solución de intervalos nos queda.

En forma de intervalo quedaria.

Ejemplo práctico 1:
Determinar las restricciones del dominio y del rango del lugar
geométrico de la ecuación .
Solución:
Determinamos las restricciones del dominio:
1. Despejamos

2. Determinamos los valores de x par que la función esté definida en

R.
Como se encuentra en el denominador se debe cumplir que el
valor del denominador no sea 0.
Luego: el dominio es y se lee todos los reales menos 0.
Ahora, determinamos las restricciones del rango:
1. Despejamos

2. Determinamos los valores de y para que la función esté definida en

R.
Como tenemos la situación anterior en donde la variable está en el
denominador entonces sabemos que no puede tomar el valor de 0.
Luego: el rango es , ya que puede tomar cualquier valor
diferente de cero.
Ejemplo práctico 2:
Determinar las restricciones del dominio y del rango del lugar
geométrico de la ecuación
Solución:
Determinamos las restricciones del dominio despejando

El valor dentro de la raíz cuadrada debe ser mayor o

igual que cero, y esto determina los valores que puede tomar la .
 * (-1)

Luego: El dominio es , ya que la variable puede

tomar valores reales mayores o iguales que y menores o iguales
que .
Ahora determinamos las restricciones del rango:
1. Despejamos

El radicando debe ser mayor o igual que cero, y esto

determina los valores que puede tomar la .

* (-1)

Entonces
Luego: El rango es , ya que la variable puede
tomar valores reales mayores o iguales que y menores o iguales
que .
El siguiente vídeo le ayuda a profundizar la lección:

PREGUNTA: La restricción del dominio del lugar geométrico

de la ecuación es:
Su respuesta :
Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
4 Lección: Lugar geométrico de una
ecuación.
Esta es una lección de 1 puntos. Usted ha obtenido 1 punto(s) sobre 1 hasta
ahora.
LUGAR GEOMÉTRICO DE LA ECUACIÓN
El lugar geométrico de una ecuación es la representación gráfica de
dicha ecuación.
PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR EL LUGAR
GEOMÉTRICO DE UNA ECUACIÓN
1. Hallar los parámetro de graficación, es decir, las intersecciones con
los ejes, las simetrías con los ejes y el origen de coordenadas, y las
restricciones de dominio y rango.
2. Elaborar un tabla de valores: Se despeja la variable y se dan
valores a x para determinar qué valores en determinado x pertenecen
a , es decir, encontrar las diferentes parejas (x,y) de la gráfica.
Ejemplo práctico 1:
Representar el lugar geométrico de 9x2 + 4y2 = 36
Solución.
1. Determinamos las intersecciones con los ejes:
Intersección con eje
9x2 + 4y2 = 36
9x2 + 4(0)2 = 36

Intersección con eje

9x2 + 4y2 = 36
9(0)2 + 4y2 = 36
Por tanto, la gráfica del lugar geométrico corta al eje en el punto
(2,0) y al eje Y en el punto (0,3).
2. Determinamos las simetrias:
Simetría respecto del eje x:
9x2 + 4y2 = 36 ECUACIÓN ORIGINAL
9x^2 + 4(-y)^2 = 36
9x2 + 4y2 = 36 ECUACIÓN RESULTANTE
ECUACIÓN ORIGINAL = ECUACIÓN RESULTANTE
Hay simetría respecto al eje x esto nos permite afirmar que los puntos
de corte con el eje x son, como se calculó inicialmente, (2,0) y la
simetría nos indica que el otro punto es (-2,0).
Simetría respecto del eje y:
9x2 + 4y2 = 36 ECUACIÓN ORIGINAL
9(-x)^2 + 4y^2 = 36

ECUACIÓN RESULTANTE
ECUACIÓN ORIGINAL = ECUACIÓN RESULTANTE
Hay simetría respecto al eje y esto nos permite afirmar que los puntos
de corte con el eje y son, como se calculó inicialmente, (0,3) y la
simetría nos indica que el otro punto es (0,-3).
Simetría respecto del origen:
9x2 + 4y2 = 36 ECUACIÓN ORIGINAL
9(-x)^2 + 4(-y)^2 = 36

ECUACIÓN RESULTANTE
ECUACIÓN ORIGINAL = ECUACIÓN RESULTANTE
Hay simetría respecto al origen, es decir, que hay equidistancia (igual
distancia) entre los diferentes puntos del plano y el origen.
3. Determinamos las restricciones del dominio y del rango:
Dominio:
9x2 + 4y2 = 36
4y2 = 36 - 9x2

Podemos factorizar el numerador ya que 9 es múltiplo de 36 y

tenemos:

Ahora podemos sacar raíz cuadrada al 9 del numerador y el 4 del

denominador:

Como la variable se encuentra dentro de una raíz

cuadrada la operación dentro del radical no puede dar
un número negativo.

* (1)

es decir que x puede tomar todos los valores entre

-2 y 2 y escribimos

Rango
9x2 + 4y2 = 36
9x2 = 36 – 4y2

x2 =
Factorizamos el numerador:

x2 =

x=
Sacamos raíz cuadrada a numerador y denominador y queda:

x=
Como la variable está dentro de una raíz cuadrada
debemos asegurarnos que las operaciones dentro del
radical sean valores mayores o iguales a 0 para que la
función esté definida en los R.

* (-1)

Entonces decimos que el rango son todos los valores entre -3

y 3 y escribimos
Por tanto,

Dominio = { / -2 ≤ x ≤ 2}

Rango = { / -3 ≤ y ≤ 3}
4. Finalmente elaboramos la tabla de valores que nos facilitará aún
más la representación gráfica de la ecuación 9x2 + 4y2 = 36
despejando (recordemos que ya habíamos despejado y cuando
desarrollamos la restricción de dominio):

X Y
-1

-
1
PREGUNTA: Para hallar la intersección en el eje X se debe hacer
cero la variable X. ¿Es verdadera o falsa esta afirmación?
Su respuesta : Falso.
Correcto

10° MATEMÁTICAS
5 Lección: Ecuación de un Lugar
Geométrico
DETERMINACIÓN DE LA ECUACIÓN UN LUGAR
GEOMÉTRICO
La ecuación de un lugar geométrico se formula cuando se da el
grupo de condiciones que lo conforma: requerimientos de
distancia, interceptas, simetrías, dominios y rango.

En algunos casos, se puede dar la ecuación de un lugar geométrico

con solo uno de los elementos anteriores, como veremos en las
siguientes unidades.
Recordemos el BINOMIO CUADRADO PERFECTO:
 Binomio de suma al cuadrado
Un binomio al cuadrado (suma) es igual es igual al cuadrado del
primer término, más el doble producto del primero por el
segundo más el cuadrado segundo.
(a + b)2 = a2 + 2 · a · b + b2
(x + 3)2 = x 2 + 2 · x ·3 + 3 2 = x 2 + 6 x + 9

Binomio de resta al cuadrado

Un binomio al cuadrado (resta) es igual es igual al cuadrado del
primer término, menos el doble producto del primero por el
segundo, más el cuadrado segundo.
(a − b)2 = a2 − 2 · a · b + b2
(2x − 3)2 = (2x)2 − 2 · 2x · 3 + 3 2 = 4x2 − 12 x + 9
Ejemplo práctico:
Hallar la ecuación del lugar del lugar geométrico de los punto (x,y) si la
condición para este lugar geométrico es que la distancia de un punto
fijo que lo conforma al punto fijo (0,0) sea igual a 5.
Solución:
Aplicamos la fórmula de distancia a los puntos dados, así:

El punto , es igual a
Reemplazamos en la ecuación, obtenemos:

=
Luego: la ecuación del lugar geométrico cuya distancia de un punto fijo
que lo conforma y el origen (0,0) es 5 es x2 + y2 - 25 = 0
Puede profundizar la lección con el siguiente vídeo:

PREGUNTA: Hallar la ecuación del lugar geométrico de los punto

(x,y) cuya distancia al punto fijo (3,4) sea igual a 10.
Para solucionar este ejercicio recuerda que un binomio cuadrado
perfecto

= y

Su respuesta :

Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
1 Lección: Distancia entre dos
puntos - punto medio entre dos
puntos
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.
CALCULO DE LA DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS
La distancia entre dos puntos del plano se puede calcular
algebraicamente aplicando el teorema de pitágoras en función de las
componentes de los pares ordenados.

Observemos en el triángulo rectángulo ACB que la medida de la

hipotenusa corresponde a la distancia entre los puntos:

A: ( ) y B: ( )
Y se denota como distancia de A a B:

.
Entonces, por teorema de pitágoras tenemos por fórmula general para
determinar la distancia entre dos puntos del plano cartesiano:

Ejemplo práctico:
Calcular la distancia entre los puntos A: (2,-3) y B: (7,9)
Solución
1. Aplicamos la formula

CALCULO DEL PUNTO MEDIO ENTRE DOS PUNTOS

Dado un segmento de coordenadas:

el punto medio M de está definido mediante la fórmula:

PREGUNTA: El punto medio de , si las coordenadas son

C : ( 6, -4) y D : ( -4, 0) es:
Su respuesta : M:( 1,-2)
Esta es la respuesta correcta
10° MATEMÁTICAS
2 Lección: Pendiente de una recta
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.

PENDIENTE DE UNA RECTA

Llamamos pendiente de la recta al grado de inclinación que tiene
una recta respecto al eje x.

La pendiente m de la recta determinada por los puntos:

A: ( ) y B: ( )
se calcula mediante la fórmula

Ejemplo práctico:
Calcular, para cada caso, la pendiente de la recta para cada par de
puntos así:
a) A: (7,5) y B: (3,1)
b) C: (3,-1) y D: (1,1)
c) E: (2,3) y F: (-4,3)
d) G: (4,1) y H: (4,2)
Solución:

a) m = =1

b) m = =-1

c) m = =0

d) m = = indeterminado
Luego: la pendiente para cada caso es:
a) es m = 1
b) m = -1
c) m = 0
d) m=indeterminada ya que cualquier valor dividido en 0 no tiene
representación en la recta numérica
De acuerdo con los ejemplos anteriores se pueden generalizar los
siguientes resultados para la pendiente de la recta que pasa por dos
puntos dados:
a)

 Si m > 0 la recta se inclina hacia la derecha.

b)

 Si m < 0 la recta se inclina hacia la izquierda

c)

 si m = 0 la recta es paralela al eje x

d)
  Si m está indeterminada la recta es paralela al eje y.

El siguiente vídeo profundiza el tema:

PREGUNTA: La pendiente de la recta que pasa por los puntos (2,3)

y (-7, 5) es :

Su respuesta :

Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
3 Lección: Ecuación de la recta
punto - pendiente
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.

ECUACIÓN DE LA RECTA PUNTO PENDIENTE

Una de las formas para determinar la ecuación de la recta se realiza a
partir de las coordenadas de dos puntos.

La ecuación de la recta que pasa por los puntos A: y

B: se puede determinar aplicando la fórmula conocida

como ecuación de la recta punto - pendiente:
En donde y y x son fijos y remplazamos los valores

de y
En consecuencia la pendiente de la recta es igual para cualquier par
de puntos contenidos en ella.
PROCEDIMIENTO PARA CALCULAR LA ECUACIÓN DE LA
RECTA PUNTO PENDIENTE
1. Identificamos la ecuación que

necesitamos:
2. Identificamos cuáles son los valores que corresponden
a
3. Reemplazamos los valores en la ecuación.
4. Despejamos la variable

Ejercicio práctico:
Hallar la ecuación de la recta que pasa por los puntos (4,5) y (8,7).
SOLUCIÓN:
1. Identificamos la ecuación que necesitamos:

2. Con los puntos (4,5) y (8,7) identificamos los valores de

3. Realizamos los respectivos reemplazos.

4. Despejamos las variable

Finalmente esta es la ecuación de la recta que pasa

por los puntos (4,5) y (8,7).
Puedes profundizar el tema con el siguiente vídeo:

PREGUNTA: Encontrar la ecuación de la recta que contiene

los puntos A: (3,4) y B: (5,8)

Su respuesta :

Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
4 Lección: Determinación de la
ecuación de la recta utilizando
Excel
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.

APLICACIÓN DE LA RECTA PUNTO - PENDIENTE PARA

DETERMINAR LA ECUACIÓN DE UNA RECTA
UTILIZANDO EXCEL
En la lección anterior aprendimos a determinar la ecuación de la recta
conocidos dos puntos. A esta ecuación se le denominó ecuación punto
pendiente.

Ahora aprenderemos a determinar por medio de ésta ecuación, la

ecuación de una recta con la ayuda de excel, la cual nos facilitará el
desarrollo de este tipo de ejercicios y no ahorrará tiempo en cálculos
matemáticos.
La ecuación que aparece resaltada en azul es la ecuación que
deseabamos hallar, es decir, la ecuación de la recta que pasa por los
dos puntos que nos indiquen.
En el vídeo siguiente se calcula la pendiente, la ecuación de la recta
que pasa por dos puntos dados, la distancia entre los dos punto y el
punto medio; utilizando excel:

Ingresa al Recurso Excel: Cálculo de la ecuación de la

recta y encontrarás el archivo para desarrollar la
siguiente pregunta:
PREGUNTA: Hallar la ecuación de la recta que pasa por los
punto A: (3,4) y B: (2,-2) utilizando la ayuda creada en excel.
Su respuesta : y = 6x - 14

Esta es la respuesta correcta

Continuar

10° MATEMÁTICAS
5 Lección: Ecuación canónica de la
recta
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.

ECUACIÓN CANÓNICA DE LA RECTA

La ecuación canónica o ecuación pendiente-intercepto es otra forma
de presentar la ecuación de una recta.
A partir de la ecuación punto - pendiente, sea conocidos dos puntos, o
un punto y la pendiente podemos llegar a la ecuación canónica.
Siempre que despejemos la variable de la ecuación,
obtendremos la ecuación canónica de la forma:

donde:
m: Pendiente de la recta, es decir la inclinación de la recta con
respecto al eje .
b: Intercepto o punto de corte de la recta con el eje , es decir, el
punto (0, ).
Ejemplo práctico 1:
1. Hallar la pendiente y el intercepto de la recta cuya ecuación
es:
Solución:
Elaboramos una tabulación, asignándole valores a , y graficamos en
el plano cartesiano.

X Y Coordenada
1 3 A; (1,3)
-1 -3 B; (-1,-3)

Verificamos la pendiente, considerando los puntos A: (1,3) y B: (-1,-3).

Por lo tanto, m = 3
Como la recta pasa por el origen entonces b = 0
Luego: la pendiente es m = 3 y el intercepto con el eje y es (0,b) =
(0,0).
Ejemplo práctico 2:
Hallar la pendiente y el intercepto de la recta cuya ecuación es:

Solución
Sólo basta con despejar la variable de la ecuación para obtener la
ecuación canónica de la recta:

Ahora simplificamos y ordenamos los términos de forma que le

término que contiene a quede en primer lugar y después el término
independiente:

Ahora ya tenemos la ecuación de la forma y

podemos identificar fácilmente la pendiente y el intercepto con el
eje denominado .
PREGUNTA: Hallar la pendiente y el intercepto de la recta
cuya ecuación es

Su respuesta : , coordenada del punto del intercepto: (0,2)

Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
6 Lección: Ecuación general de la
recta
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.

ECUACIÓN GENERAL DE LA RECTA

La ecuación general de la recta podemos identificarla por que todos
los términos que la componen se encuentra a un lado de la igualdad y
se iguala a 0.
La ecuación general de la recta está dada por la expresión:

Siendo A,B,C números reales.

Observa que la ecuación general de la recta no nos permite
identificar por simple inspección su pendiente (m) y el punto
(0,b) de intersección con el eje . En consecuencia, si deseamos
conocer m y b se hace necesario que expresemos la ecuación general
en su forma canónica.
Como se dijo anteriormente, la regla es despejar siempre la
variable :
De esta forma determinamos que en la ecuación general de la recta
obtenemos la pendiente y el intercepto utilizando las siguientes
expresiones:

Ejemplo práctico:
Determinar la pendiente y el intercepto de la recta cuya ecuación
general es
Solución 1: Despejar de la ecuación:

Luego: y
Solución 2: Directamente sin despejar, utilizando las
expresiones halladas a partir de la ecuación
general para determinar y :
Ahora realizaremos la gráfica, utilizando la ecuación canónica
determinada en la solución 1:

PREGUNTA: Determinar la pendiente y el intercepto de la

recta cuya ecuación general es:

Su respuesta : y .

Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
7 Lección: Rectas paralelas y rectas
coincidentes
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.

RECTAS PARALELAS

Si llamamos a dos rectas y , decimos que son paralelas, si y

sólo si tienen igual pendiente.

Si está dada por la ecuación

y está dada por la ecuación

entonces:
Ejemplo práctico:
Verificar que las
rectas y ;
son paralelas.
Solución:

1. Expresamos ambas rectas en la forma

3x-y+4=0 6x-2y-10=0
-y=-3x-4 * (-1) -2y=-6x+10

y=3x+4

y=3x-5

Para tenemos que y

En tenemos que y
Luego m_1=m_2=3 por tanto son rectas paralelas.

RECTAS COINCIDENTES

Si y , son rectas
coincidentes si:

Ejemplo práctico:

Comprobar que y ;
son rectas coincidentes.
Solución: Despejamos la variable para dejar la ecuación en forma
canónica
6x+2y=12 3x+y=6
2y=-6x+12 y=-3x+6

y=-3x+6

Como

Luego: las rectas y son coincidentes porque tienen iguales

pendiente e intercepto.

PREGUNTA: 3x-2y=6 y ; son dos rectas

paralelas
Su respuesta : si

Esta es la respuesta correcta

Continuar

10° MATEMÁTICAS
8 Lección: Rectas perpendiculares y
rectas secantes
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.

RECTAS PERPENDICULARES

Dos rectas y son perpendiculares si y solo si el producto de

sus pendientes es .

Si

y entonces:

luego
Ejemplo práctico:

Sea la ecuación de la recta . Determine la

ecuación de la recta perpendicular que a ésta y que pasa por el punto
(2,3).
1. Despejamos la variable

2. Determinamos la pendiente de la recta perpendicular

a

3. Conocemos el valor de la pendiente y un punto que

pertenece a la recta (2,3). Utilizamos la ecuación punto-pendiente:

Esta es la ecuación de la recta

perpendicular a y que pasa por el
punto (2,3)
RECTAS SECANTES
Dos rectas son secantes en un plano si y sólo si se interceptan en un
punto.
Ejemplo práctico:
Verificar que las
rectas y
; son secantes.
Solución
1. Expresamos las rectas en la forma canónica, despejando la
variable

2. Elaboramos una tabla de valores para cada recta que servirá para
graficarlas en el plano cartesiano:

x y x y
-3 8 -3 34
-2 7,333333 -2 29
-1 6,666667 -1 24
0 6 0 19
1 5,333333 1 14
2 4,666667 2 9
3 4 3 4
4 3,333333 4 -1
3. Realizamos la gráfica:
4. Observamos cuál es el punto de corte de las dos rectas
Las rectas se cortan en el punto P: (3,4). Para verificarlo
reemplazamos el punto (3,4) en y así:

Luego; P: (3,4) satisface ambas ecuaciones por ser el punto de

intersección.
PREGUNTA: Son las
rectas y
perpendiculares?
Su respuesta : Si

Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
1 Lección: Ecuación canónica de la
circunferencia
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.

LA CIRCUNFERENCIA
La circunferencia es el lugar geométrico de los puntos del plano que
equidistan (igual distancia) de un punto fijo llamado centro, a una
distancia r.

Si tenemos un punto P(x,y) que forma parte de una circunferencia con

centro C(h,k). La distancia de P a C la llamaremos radio (r).
Entonces el centro y el radio determinan la ecuación de la
circunferencia.
Si el centro de la circunferencia se encuentra en el origen de
coordenadas C(0,0) tendremos como ecuación canónica de dicha
circunferencia:

Si el centro de la circunferencia se encuentra en un punto C(h,k)

diferente del origen de coordenadas, tendremos como ecuación
canónica de dicha circunferencia:

Ejemplo práctico:
Encontrar las coordenadas del centro y el radio de la circunferencia

dada por:
Solución:
La ecuación corresponde a una circunferencia de centro (h,k).
(x-h)^2+(y-k)^2=r^2
(x-3)^2+(y+4)^2=25
Comparando las dos ecuaciones podemos deducir que
y

r=5
PREGUNTA: ¿La ecuación canónica de la circunferencia con
centro en (5,3) y radio es?

Su respuesta :

Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
2 Lección: Ecuación general de la
circunferencia
Esta es una lección de 1 puntos. Usted ha obtenido 1 punto(s) sobre 1 hasta
ahora.

ECUACIÓN GENERAL DE LA CIRCUNFERENCIA

La ecuación general de la circunferencia de centro C: (h,k) y radio r es:

para
Para hallar la forma general de la circunferencia tomamos su ecuación

canónica y desarrollamos los

cuadrados utilizando las fórmulas:

donde c es un número real.

Desarrollamos los cuadrados:

Y denotamos
para ,
para obtener:

,
que es la ecuación general de la circunferencia, dada su ecuación
general.
Para determinar el centro y radio de una circunferencia
debemos transformar la ecuación general en ecuación
canónica.
Ejemplo práctico:

Dada la ecuación
a) Encontrar el centro y el radio
b) Expresar la ecuación en forma canónica
Solución:
1. Tomamos la ecuación general y agrupamos los términos de x y
de y a un lado de la igualdad, y al otro lado de la igualdad el término
independiente:

2. Completamos el tercer término del grupo de y del grupo de ,

teniendo en cuenta que este tércer término se obtiene:

Para x: teniendo en cuenta que A es el coeficiente de .

=
Para y: teniendo en cuenta que B es el coeficiente de .

=
3. Sumamos éstos términos a los dos lados de la igualdad para no
alterar la ecuación.

4. Con el procedimiento anterior se completa el tercer término para

escribir en forma de binomios cuadrados perfectos, ahora los
expresamos:

5. Ya podemos identificar el centro C=(-3,2) y el radio es r= =1

La gráfica es:

PREGUNTA: La ecuación general de la circunferencia de centro

(3.4) y radio 2 es:

Su respuesta : .

Correcto.

10° MATEMÁTICAS
3 Lección: Determinación de la
circunferencia
PARÁMETROS NECESARIOS PARA DETERMINAR LA
ECUACIÓN DE UNA CIRCUNFERENCIA
Una circunferencia queda determinada si se presenta alguna de las
siguientes condiciones:

 Se conocen el centro y el radio (ya se ha hecho)

 Se conocen tres puntos no alineados por los que pasa.
 Se conocen dos puntos de la circunferencia y el radio.

Ejemplo práctico 1:
Hallar el centro y el radio de la circunferencia que pasa por los puntos
P: (4,7), Q: (6,3) y R: (1,-2)
Solución:
Observamos que nos indica 3 puntos no alineados.
1. Reemplazamos cada uno de los puntos en la ecuación general de la
circunferencia

P:(4,7)

Q:(6,3)

R:(1,-2)
2. Las tres ecuaciones permiten formar un sistema de tres ecuaciones
y tres incógnitas.

Recuerda como se soluciona este tipo de sistemas, con la

siguiente explicación del tema de MATEMÁTICAS GRADO 9°
UNIDAD 3 LECCIÓN 5.
de donde: A = -2; B = -6; C = -15
Para resolver sistemas de tres ecuaciones, debemos convertirlo en un
sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas, por lo cual, se sigue el
siguiente procedimiento del ejemplo:

Ejemplo 1.1: Resolver el sistema:

Para convertirlo en un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas
se sigue el siguiente procedimiento:
1) Multiplicamos por 2 la primera ecuación y la sumamos a la
segunda, eliminando z:

2) Multiplicamos por la tercera ecuación y la sumamos a la

primera, eliminando de nuevo z:

3) Reunimos las ecuaciones resultantes y nos queda un sistema de

dos ecuaciones con dos incógnitas:
Este sistema puede ser resuelto por cualquiera de los métodos
anteriores. Utilizando sustitución, tenemos:
Sustituyendo en la segunda ecuación
x=-1-5y
Sustituyendo en la otra ecuación:

Sustituyendo en la segunda ecuación obtenemos el valor de x:

4) Por ultimo, sustituyendo los valores de x y y en la primera ecuación

del sistema de partida, obtenemos el valor de z

La solución definitiva del sistema es, por tanto

Ejemplo 1.2: Resolver el sistema:
Multiplicando la ecuación (1) por 4, la ecuación (2) por -5 y la ecuación
(3) por -2, nos resultan las siguientes ecuaciones:

Si sumamos las ecuaciones (4) y (5) y también las ecuaciones (2) y

(6), se elimina la incógnita x; veamos:

Sumando las ecuaciones (7) y (8) se elimina la incógnita w:

y=400
Remplazando el valor 400 para y en la ecuación (8) tenemos:

250=w
Remplazando los valores de y “y” de w en alguna de las ecuaciones
originales, por ejemplo en la ecuación (3), podemos hallar el valor de
x.
Resolviendo las operaciones obtenemos el valor de x

x=1200

La solución del sistema es

3. Conociendo éstos valores ya tenemos la ecuación general de la
circunferencia remplazando A, B y C:

4. Para obtener el centro y el radio se debe expresar la ecuación en

forma canónica siguiendo el mismo procedimiento que se mostró en la
lección anterior.
Actividad de aprendizaje: Halla la ecuación canónica de ésta
circunferencia partiendo de la ecuación
general y el procedimiento
explicado en la lección anterior.
Y de esa forma determinamos que el centro y el radio de la
circunferencia es C= y el radio r= =5
Ejemplo práctico 2:
Hallar la ecuación de la circunferencia que pasa por A: (-1,-1) y B:
(5,7) y cuyo radio es 5.
Solución: Observamos que tenemos dos puntos y el radio.
1. Verificamos que los puntos A y B pertenecen a la ecuación

, por lo tanto:
A:(-1,-1)

Resolvemos el binomio
cuadrado:
B:(5,7)

es decir

2. Restamos las ecuaciones:

Simplificamos dividiendo por 4:

3. Buscamos valores enteros para h y k

18=18
Obtuvimos que son 2 y 3, respectivamente.

Luego: La ecuación canónica es

PREGUNTA: De la siguiente
ecuación : determine su
centro y su radio .

Su respuesta :
Correcto.

10° MATEMÁTICAS
4 Lección: Intersección de una
recta y una circunferencia
Esta es una lección de 1 puntos. Usted ha obtenido 1 punto(s) sobre 1 hasta
ahora.
INTERSECCIÓN DE UNA RECTA Y UNA
CIRCUNFERENCIA
Los puntos de intersección de una recta ax+by+c=0

y una circunferencia ,
están dados por la solución del sistema de ecuaciones:

PROCEDIMIENTO PARA SOLUCIONAR EL SISTEMA DE

ECUACIONES RECTA CIRCUNFERENCIA
1. Despejar la variable x o y de la ecuación lineal.
2. Remplazamos ese valor de x o y obtenido de la ecuación de la
recta en la ecuación de la circunferencia.

Se obtiene así una ecuación cuadrática de la

forma de la que podemos esperar uno de los
siguientes eventos:

 El sistema tiene dos soluciones: La recta y la

circunferencia se cortan en dos puntos y se dice que son
secantes (la recta atraviesa la circunferencia).
 El sistema tiene una solución: La recta y la circunferencia
tienen un único punto en común y se dice que son tagentes
(La recta no atraviesa la circunferencia si no que la toca en
un punto).
 El sistema carece de soluciones (reales), es decir, que
tiene soluciones imaginarias: La recta y la circunferencia
no tienen puntos en comunes (la recta está separada de la
circunferencia, no se tocan ni se atraviesan).
Una solución es imaginaria cuando el valor no es representable en la
recta numérica, es decir, no pertenece a los números reales, como por
ejemplo una raíz cuadrada de un número negativo .
PROCEDIMIENTO PARA SOLUCIONAR LA ECUACIÓN
CUADRÁTICA OBTENIDA
Para resolver la ecuación cuadrática y hallar los valores de los punto
de corte:
1. Utilizamos la fórmula para resolver ecuaciones cuadráticas:

donde,

a: Coeficiente de
b: Coeficiente de x
c: Término independiente (Número real)
2. Los valores de x obtenidos de la solución se remplazan
en cualquiera de las ecuaciones.
3. Se obtienen el punto o puntos de corte de la recta con la
circunferencia. (Si la solución es imaginaria no hay corte)
Ejemplo práctico:
Hallar los puntos de intersección de la recta 2x-y-4=0

con la circunferencia
Solución:
1. Despejamos de la ecuación lineal la variable :
2x-y-4=0
-y=4-2x
y=-4+2x
y=2x-4
2. Reemplazamos en la ecuación de la circunferencia:
Factorizamos dividiendo en 5:

3. Resolvemos la ecuación cuadrática:

Entonces:
a: 1 b: -4 c: 3

luego

luego
4. Reemplazamos en cualquiera de las ecuaciones para
obtener los puntos de corte de la recta con la circunferencia
2x-y-4=0 De esta ecuación ya habíamos despejado y
y=2x-4

Para
y=2(3)-4
y=6-4
y=2 tenemos que el primer punto de corte es (3,2)

Para
y=2(1)-4
y=2-4
y=-2 tenemos que el segudo punto de corte es (1,-2)

Como existen dos puntos de cortes significa que la recta y la

circunferencia son secantes (la recta atraviesa la circunferencia).

Ejercicio de estudio: Por medio de este ejercicio puedes comprobar si

has aprendido los conceptos y procedimientos propios de ésta lección.
Este ejercicio no es calificable pero ayuda a tu preparación personal.
Debes realizar el procedimiento y verificar que la solución presentada
es la correcta.
Hallar los puntos de intersección de la recta y=x+1 con la
circunferencia
Solución:
Las soluciones de la ecuación son imaginarias (es decir que aparecen
raíces cuadradas de números negativos de la forma ) por
tanto la recta y la circunferencia no se cortan.
PREGUNTA: Al desarrollar el siguiente ejercicio, entre la
circunferencia y la
recta . De esta intersección de una recta y una
circunferencia se puede concluir que:
Su respuesta : La circunferencia y la recta son secante.
Correcto
10° MATEMÁTICAS
5 Lección: Determinación de la
ecuación de una recta tangente a
un punto P de una circunferencia
Esta es una lección de 1 puntos. Usted ha obtenido 1 punto(s) sobre 1 hasta
ahora.

DETERMINACIÓN DE LA ECUACIÓN DE LA RECTA

TANGENTE A UN PUNTO P DE UNA CIRCUNFERENCIA
Una recta es tangente a una circunferencia, si la distancia del centro a
la recta es igual al radio.
La recta tangente es, por tanto,perpendicular al radio con el que tienen
un punto en común. A este punto en el que se cortan la circunferencia
y la tangente se le llama punto de convergencia.

PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR LA ECUACIÓN DE

LA RECTA TANGENTE A LA CIRCUNFERENCIA EN EL
PUNTO P
Podemos encontrar una fórmula que nos permita hallar la ecuación de
la recta tangente a la circunferencia en un punto P. El centro de una
circunferencia es (h,k) y encontraremos la ecuación de la tangente que
pasa por P: (x0,y0).
1. Determinamos la pendiente de la recta que pasa por el centro y el
punto P

, que es la pendiente del radio.

2. Como la tangente es perpendicular al radio, determinamos
la pendiente de la tangente:

3. Por tanto, la ecuación de la tangente a la circunferencia en el punto

P: (x0,y0) es:

Ejemplo práctico 1:
Hallar la ecuación de la recta tangente a la circunferencia

en el puntoP: (3,1)
Solución:
Por la información que nos da la ecuación de la circunferencia
sabemos que el centro se encuentra en el punto (1,-2), y P: (3,1),
entonces tenemos:
C: (1,-2)=(h,k)
P: (3,1)=(x_0,y_0)
Por lo tanto, sólo debemos remplazar en la ecuación:
 es la ecuación de la recta tangente a la
circunferencia dada.

Ejemplo práctico 2:
Hallar la ecuación de la circunferencia que pasa por los puntos P 1:
(6,2) y P2: (10,6) y cuyo centro está sobre la
recta
Solución:
Como los puntos P1 y P2 pertenecen a la circunferencia, entonces el
centro equidista de ellos.
Sea C: (h,k) las coordenadas del centro de la circunferencia a
encontrar.
Por lo tanto, estos dos puntos verifican que:

Simplificando se obtiene:

Como el centro C: (h,k) está sobre la recta , (h,k)

es un punto (x,y) de la recta.
Por tanto, podemos decir que:
2k-h-6=0
Así, formamos un sistema de ecuaciones para obtener las
coordenadas del centro de la circunferencia.
de donde resulta:
Por lo tanto el centro C: (h,k) = C: (6,6)
El radio de esta circunferencia es la distancia de C: (6,6) a P1: (6,2),
es decir:

Luego: la ecuación de la circunferencia es:

Esta ecuación también puede expresarse en la forma:

PREGUNTA: Hallar la ecuación de la recta tangente a la

circunferencia. en el puntoP: (3,9)

Su respuesta : .

Correcto.

10° MATEMÁTICAS
6 Lección: La parábola y su
construcción
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.

LA PARÁBOLA Y SU CONSTRUCCIÓN
La parábola es una curva abierta y plana, que se define como el lugar
geométrico de los puntos del plano que equidistan de un punto
denominado foco, y una recta denominada directriz, observando la
figura, FP = PQ = r.
El eje de la parábola es la recta perpendicular a la directriz, que pasa
por el foco F. La distancia FD, del foco a la directriz, se
denomina parámetro de la parábola, el punto medio del
segmento FD, es el punto V, que se denomina vértice de la parábola.
Tomado de: [Link]
PREGUNTA: El punto por donde pasa el foco, se denomina:

Su respuesta : Eje Focal.

Esta es la respuesta correcta

Continuar

10° MATEMÁTICAS
7 Lección: Elementos de la parábola
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.

ELEMENTOS DE UNA PARÁBOLA

En una parábola podemos reconocer los siguientes elementos:
Eje de simetría: Recta que contiene al foco y al vértice, y además
permite reflejar una rama de la parábola sobre la otra.
Vértice: punto de la curva que se intercepta con el eje de simetría. El
vértice es el punto medio entre el foco y la recta directriz.
Foco: punto ubicado sobre el eje de simetría, que se encuentra a la
misma distancia del vértice que la directriz.
Directriz: recta perpendicular al eje de simetría que se encuentra a la
misma distancia del vértice que el foco.
Cuerda Focal: segmento que une dos puntos de la parábola, pasando
por el foco.
Lado recto: es la cuerda focal perpendicular al eje de simetría. Su
longitud es 4 veces la distancia del vértice al foco.
PREGUNTA: ¿En una parábola el eje de simetría es siempre
perpendicular a la directriz?
Su respuesta : Si

Esta es la respuesta correcta

Continuar

10° MATEMÁTICAS
8 Lección: Ecuación canónica de la
parábola con vértice (0,0)
Esta es una lección de 1 puntos. Usted ha obtenido 1 punto(s) sobre 1 hasta
ahora.
 ECUACIÓN CANÓNICA DE LA PARÁBOLA CON VÉRTICE
EN EL PUNTO (0,0)
La ecuación canónica de una parábola con centro en C: (0,0) varía
según su eje de simetría (x o y) y la orientación de sus ramas.
Veamos:

Donde p es la distancia del vértice al foco.

Ejercicio práctico:
Encontrar la ecuación de la parábola cuyo foco es F: (3,0) y su
directriz es x=-3
Solución:
1. Dibujamos sobre un plano cartesiano el foco y la directriz.
2. Como el vértice se encuentra en el punto medio (M) entre el foco y
la directriz, observamos que el vértice está en (0,0).
3. Recordemos que p es la distancia del vértice al foco, luego p=3.
Como la parábola tiene eje de simetría sobre el eje x, la ecuación
canónica es de la forma .

Luego: la ecuación canónica de la parábola es .

PREGUNTA: Determina las ecuaciones de las parábolas que tienen
de directriz y = -5, de foco (0, 5).

Su respuesta : .

Correcto.

10° MATEMÁTICAS
9 Lección: Ecuación canónica de la
parábola con vértice (h,k)
Esta es una lección de 1 puntos. Usted ha obtenido 1 punto(s) sobre 1 hasta
ahora.

ECUACIÓN CANÓNICA DE LA PARÁBOLA CON VÉRTICE

EN EL PUNTO (h,k)
Consideremos una parábola con vértice en un punto (h,k) y eje de
simetría paralelo al eje x. Veamos las coordenadas de sus
componentes:

Ahora veamos la variación en la ecuación canónica de cualquier

parábola con vértice en (h,k):
Ejercicio práctico 1:
Encontrar la ecuación canónica de la parábola con foco F : (-2,1) y
directriz x=2.
Solución:
1. Graficamos en el plano cartesiano las componentes que nos
indican:
F : (-2,1) y directriz x=2

Como el vértice es el punto medio entre la directriz y el foco, tenemos

que V: (0,1). Además p es la distancia entre el foco y el vértice, es
decir, p=2. Finalmente observamos que la parábola debe abrir sus
ramas en el sentido directriz hacia foco, es decir, hacia el eje negativo
de las x.
Si nos remitimos al caso 4 de la gráfica de ecuaciones canónicas
presentada anteriormente, obtenemos que la ecuación es de la

forma .
Y reemplazando
tenemos

Ejercicio práctico 2:
Dada la parábola con vértice en (2,-1) y directriz y=2, determinar:
a) Ecuación canónica
b) Coordenadas del foco
Solución:
1. Elaboramos la gráfica en el plano cartesiano de los componentes
que nos ofrece el ejercicio:

2. Como el vértice es el punto medio entre la directriz y el foco, y el

vértice está ubicado a 3 unidades de la directriz, entonces, el foco
estará ubicado a 3 unidades debajo del vértice, por tanto, F: (2,-4)
3. Determinamos p sabiendo que es la distancia del foco al vértice,
p=3
4. Las ramas de la parábola abren en dirección directriz hacia foco, es
decir, hacia el lado negativo de y.
5. Si observamos la gráfica de las ecuaciones según la posición de la
parábola vemos que corresponde a el caso

2:
Ahora remplazamos para obtener la ecuación

canónica
Ejercicio práctico 3:
Si la ecuación de la parábola es ,
encontrar:
a) Coordenadas del vértice
b) Coordenadas del foco
Solución:
1. Por la forma de la ecuación, determinamos que es el caso 3 de al

forma . Ahora comparamos para

determinar que valores podemos concluir:

Obtenemos que:

* que son las coordenadas del vértice V : (-

2,-1)

* De la ecuación tenemos que 6=4p luego y abre sus ramas

en el sentido positivo del eje x.

. Con este valor podemos hallar foco y directriz:

Luego el foco es

Y la directriz se encuentra a unidades del vértice en sentido

contrario al foco entonces .

PREGUNTA: Hallar la ecuación canónica de la parábola cuya
ecuación es .

Su respuesta : .

Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
10 Lección: Ecuación general de la
parábola
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.

ECUACIÓN GENERAL DE LA PARÁBOLA

Dependiendo del eje de simetría de la parábola
tenemos dos casos:
1. Con eje de simetría paralelo al eje x es de la forma:

con .
2. Con eje de simetría es paralelo al eje y, es de la
forma:

con .
Partiendo de la ecuación canónica podemos llegar a al ecuación
general desarrollando el binomio cuadrado perfecto y realizando las
demás operaciones posibles, ordenamos e igualamos a 0.
Ejemplo práctico 1:

Expresar la ecuación en forma general.

Solución:
1. Desarrollamos el binomio cuadrado perfecto:

2. Ordenamos términos e igualamos a 0.

Ejemplo práctico 2:
Encontrar la ecuación general de la parábola cuyo vértice es (1,-1) y
su recta directriz es y=1
Solución:
1. Graficamos en el plano cartesiano los valores dados:
2. Como la parábola siempre abre en dirección directriz hacia foco,
identificamos que las ramas abren hacia el eje de y negativo.
Recordemos que p es la distancia del vértice a la directriz o del vértice
al foco, tenemos que p=.
Así, su ecuación canónica será de la forma:

y remplazamos conociendo V: (1,-

1) y :

3. Desarrollamos el binomio cuadrado perfecto:

4. Ordenamos términos e igualamos a 0:

Ejemplo 3:
Hallar las coordenadas del vértice y del foco y la ecuación de la recta
de la directriz, de la parábola dada por
:
Solución:
Ordenamos la ecuación con el término cuadrático y su respectivo
término lineal en el primer miembro; completamos el cuadrado y
factorizamos, para determinar V y :

Por lo que las coordenadas del vértice son V : (2,4).

Para determinar las coordendas del foco necesitamos el valor de p.
Por la ecuación canónica sabemos que el foco está a p unidades a la
derecha del vértice y también

que

Así, las coordenadas del foco son

Además, la ecuación de la recta directriz está determinada
por unidades a la izquierda de la abcisa del vértice:

Luego: V : (2,4), F : y son los elementos pedidos.

Otra forma de encontrar los elementos de una parábola, es por medio
de los resultados encontrados en la ecuación, como se desarrolla en
el siguienete ejemplo.
Ejemplo 4:
Deteminar vértice, fofo, eje de simetría y recta directriz de la parábola
dada por
Solución:
Sabemos que A=-2h, B=-4p y C=h²+4pk. Así tenemos que:

En consecuencia V : ( -2,3) y como p es negativo la curva abre sus

ramas en el sentido negativo del eje y (nótese que el término
cuadrático es x), de donde el foco es F : ( -2, 3 - 5) = (-2, -2); además
la recta directriz está arriba del foco y su ecuación será x=k+p que,
remplazando se llega a x=8.
Luego: el vértice es V : ( -2,3), el foco es F : ( -2,-2), la ecuación de la
recta directriz es y=8 y el eje de simetría es x=-2.
En la gráfica podemos identificar los interceptos con el eje x,
haciendo en la ecuación inicial, para encontrar
que . Además el intercepto con el eje
y, haciendo x=0 en la ecuación inicial, es y=2,8
PREGUNTA: ¿La expresión en forma canónica de la
ecuación es?
"Recuerda: El método de completación del cuadrado y factorización,
para hallar la respuesta."

Su respuesta :

Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
1 Lección: Elementos de la elipse
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.
La elipse es el lugar geométrico de los puntos tales que la suma o sus
distancias a dos puntos fijos llamados focos es constante
En una elipse podemos reconocer los siguientes elementos:

 Eje de simetría: rectas que permiten reflejar una mitad de la elipse

sobre la otra. Un elipse tiene dos ejes:
o Eje mayor o eje focal, sobre el cual se encuentran los focos
o Eje menor o eje secundario.
 Focos: Puntos fijos F1 y F2 ubicados sobre el eje mayor
 Centro: punto medio entre los focos. Es además el punto en donde se
intersectan el eje mayor y el eje menor
 Vértices: puntos de la elipse que se intersectan con los ejes de
simetría. Se les llama:
o Vértices menores, a los ubicados sobre el eje menor.
o Vértices mayores a los ubicados sobre el eje mayor.
 Semiejes: Segmentos que unen el centro con uno de los vértices. Se
les llama:
o Semieje mayor, si une el centro con un vértice mayor. Es
el semieje mas largo y los llamamos a.
o Semieje mayor, si une el centro con un vértice menor. Es
el semieje mas corto y los llamamos b.
 La distancia del centro a un vértice mayor, que llamamos a, es igual
a la distancia del foco a un vértice menor.

Ejemplo 1:
Las coordenadas de los focos de una elipse

son . Si la longitud del semieje mayor

es 4, encontrar las coordenadas de los vèrtices mayores y de los vértices
menores de la elipse.
Solución:
Al ubicar los puntos en el plano vemos que el eje mayor está ubicado sobre el
eje x. El centro es (0,0) puesto que es el punto medio entre los focos.
Por tanto, los vértices mayores están a 4 unidades del centro.

Luego: los vértices mayores son

Para encontrar las coordenadas de los vértices menores, debemos calcular b,
sabiendo que a=4 y c=2.

Por tanto,

Luego: lasc coordenadas de los vértices menores son

Ejemplo 2:
Si las coordenadas de los vértices de una elipse
son

de
terminar:
a) centro
b) Longitud del semieje mayor
c) Coordenadas del foco
Solución:
Ubiquemos los vértices y trazamos la elipse

a) El centro es el punto medio entre los vértices mayores o

menores
Luego: el centro es C: (0,0)
b) La longitud del semieje mayor se determina por la longitud del segmento

que une el centro con un vértice mayor

Luego: el semieje mayor a mide 5
c) La longitud del semieje menor se determina por la longitud del segmento

que une el centro con un vértice menor

Luego: el semieje mayor b mide 3
d) Los focos deben ubicarse sobre el eje mayor. En este caso sobre el eje y,

entre el centro y . o entre el centro y

Como a = 5,
sabemos que b = 3 y c=d(C,F)

Por tanto, es decir

Calculamos el valor de c: c=4
Luego: las coordenadas de los focos

son
PREGUNTA: ¿Las vértices en una elipse son?
Su respuesta : Son puntos que se intersectan con los ejes de simetria.
Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
2 Lección: Ecuación canónica con
centro (0,0)
Esta es una lección de 1 puntos. Usted ha obtenido 1 punto(s) sobre 1 hasta
ahora.
La ecuación canónica de la elipse con eje mayor sobre

el eje x y centro (0,0) es

La ecuación canónica de la elipse con eje mayor sobre

el eje y y centro (0,0) es

Para obtener la expresión analítica de una elipse, la ubicamos sobre
los ejes coordenados. El eje mayor lo haremos coincidir con el eje x y
el eje menor coincidir con el eje y.
Por la definición de elipse sabemos que para cualquier punto P de la
elipse se cumple es siempre constante.

En particular para el vértice , por semejanza de triángulos

tenemos que (a es la distancia del
vértice menor al foco).

Por tanto y en general:

para cualquier punto P de la elipse.

De este modo:
.
La expresamos de la

forma: .
Elevamos al cuadrado y se obtiene:

Esto es
Es decir

Teniendo en cuenta que , dividimos por y

resulta
De la ecuación canónica se puede concluir:

 a es la longitud del semieje mayor que coincide con la

longitud del segmento que une al foco con un vértice menor.
 b es la longitud del semieje menor.
 c es la distancia del foco al centro y se puede obtener por el
teorema de Pitágoras

Ejemplo:
Hallar los focos y la ecuación canónica de una elipse con
vértices

Solución:
Vemos que el semieje menor está situado sobre el eje x y en

consecuencia la ecuación será de la forma

Además, los focos están sobre el eje y están dados por

Luego: la ecuación pedida es

y los focos son

Ejemplo 2:
Encontrar la ecuación canónica de una elipse con
focos si los vértices determinados
por el eje menor son
Solución:
Sabemos que si los focos están sirtuados sobre el eje x, la ecuación

canónica es de la forma . tenemos que ubicar para

completar la ecuación:

por tanto es decir, los

vértices son

Luego: la ecuación canónica es

Ejemplo 3:
Determinar la ecuación canónica y los focos de una elipse con centro
en (0,0), si uno de los vértices del eje mayor es y un

vértice sobre el eje menor es .

Solución:

Como a = 1 y , entonces:

Determinemos los focos, hallando c:

Luego: los focos son

Como a = 1 y , entonces ,

Luego: Le ecuación canónica es o lo que es lo

mismo

PREGUNTA: Dada la ecuación reducida de la elipse ,

hallar las coordenadas de los vértices de los focos.

Su respuesta : .
Esta es la respuesta correcta
10° MATEMÁTICAS
3 Lección: Ecuación canónica con
centro (h,k)
Esta es una lección de 1 puntos. Usted ha obtenido 1 punto(s) sobre 1 hasta
ahora.
La ecuación canónica de una elipse con centro en un
punto (h,k) y el eje mayor paralelo al

eje x es
Consideremos la elipse con el centro en el punto (h,k) y eje mayor
paralelo al eje x.
Por la definición de elipse tenemos que:

. Es decir:

que se reduce
en:

Teniendo en cuenta que y dividiendo

por obtenemos la ecuación canónica. Análogamente,
La ecuación de una elipse con centro en un
punto (h,k) y el eje mayor paralelo al

eje y es:
De la misma manera que para las elipses con centro (0,0), la ecuación
canónica nos permite hallar las longitudes del semieje mayor a y del
semieje menor b.
Ejemplo:

Dada la ecuación , encontrar:

a) Coordenadas del centro
b) Coordenadas de los vértices
Solución:
a) De la ecuación podemos concluir que h=1 y k=-3
Luego: el centro de la elipse es C: ( 1,-3)

b) Como 9 > 4, concluimos que , ya

que a representa el semieje mayor y el semieje menor.

Por tanto, . Es decir, la distancia del centro a los

vértices mayores es 3 y la distancia del centro a los vértices menores
es 2
Luego:

 Los vértices menores

son:
 Los vértices mayores
son:

PREGUNTA: Hallar la ecuación de la elipse de , de

vértice y de centro .

Su respuesta : .
Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
4 Lección: Ecuación general de la
elipse
Esta es una lección de 1 puntos. Usted ha obtenido 1 punto(s) sobre 1 hasta
ahora.

La ecuación general de una elipse es:

para A,B,C,D,E en .
Si desarrollamos la ecuación canónica de ka elipse con centro en el
punto (h,k) y con eje mayor paralelo al eje x obtenemos:

, es decir,

sustituimos

, constantes reales y obtenemos la ecuación de la elipse.

En el caso de la elipse la ecuación general tiene la misma forma para
las elipses con ejes mayores paralelos a los ejes x o y, puesto que los
coeficientes A y B de y siempre son diferentes. De lo
contrario estaríamos hablando de una circunferencia.
Ejemplo:
Hallar las coordenadas del centro y de los focos de la elipse cuya
ecuación general
es
Solución:
Expresamos la ecuación general en forma canónica organizando los
trinomios y completando para factorizar:

Dividimos entre 36:

Luego: las coordenadas del centro son (3,5)

Como
Luego: las coordenadas de los focos son:

Ejemplo 2:
Hallar la ecuación de la elipse cuyos vértices mayores son (5,3) y
(17,3) y las coordenadas de un foco son (8,3).
Solución:
Para hallar el centro calculamos el punto medio del segmento que une
los vértices del eje mayor

Así el centro de la elipse es el punto (11,3).

Como el foco esta a 3 unidades del centro, es decir, c=3 y la
distancia del centro a los vértices es de 6 unidades, es decir, a=6.
Entonces

Luego: La ecuación de la elipse es:

PREGUNTA: De la ecuación reducida de la

elipse , la ecuación general es:

Su
respuesta :

Esta es la respuesta correcta

Continuar

10° MATEMÁTICAS
5 Lección: Elementos de la
hipérbola
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.
La hipérbola es el lugar geométrico de los puntos del
plano tales que la diferencia de sus distancias a dos
puntos fijos, llamadas focos, es constante.
En una hipérbola se reconocen los siguientes elementos:

 Focos: Puntos fijos F y F' mencionados en la definición

 Centro: es el punto medio de la distancia entre los
focos F y F'
 Vértices: Son las intersecciones A y A' de la curva con la
recta que contiene a los focos. La distancia del centro a un
vértice de llama a.
 Eje focal o eje mayor: es la recta que contiene a los
focos y a los vértices
 Eje menor o eje conjugado: es la perpendicular al eje
focal que pasa por el centro.
 Asintotas: son las diagonales del rectángulo que se traza
para construir la hipérbola.
 Ramas: son las dos partes de la curva que constituyen la
hipérbola

PREGUNTA: ¿Las ramas de la hipérbola se tocan en algún punto

con las asintotas?
Su respuesta : No
Esta es la respuesta correcta
Continuar
10° MATEMÁTICAS
6 Lección: Ecuación canónica con
centro (0,0)
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.
ECUACIÓN CANÓNICA DE LA HIPÉRBOLA CON CENTRO
EN (0,0)
La ecuación canónica de la hipérbola con eje focal
sobre el eje x y eje conjugado sobre el eje y es de la
forma

Para obtener la expresión analítica de una hipérbola tomamos los

ejes x y como ejes de la hipérbola.
Si los puntos F: (c,0) y F´: (-c,0) son los focos de la hipérbola, un
punto P: (x,y) será punto de la hipérbola

si , es decir si:

.
Para simplificar esta ecuación, se empieza por expresarla en la forma

.
Elevamos al cuadrado y se obtiene:

Esto es

Si, nuevamente elevamos al cuadrado resulta:

Es decir
Teniendo en cuenta que , dividimos por y
resulta

A continuación se explican dos posibilidades que toma la hipérbola,

según sus ramas abarquen al eje x o al eje y, análogamente a lo
expuesto para los lugares geométricos estudiados:

 Cuando abarca al eje x. Hipérbola con C: (0,0). Eje mayor

sobre el eje x. Focos . vértices

 Cuando abarca al eje y. Hipérbola con C: (0,0). Eje mayor

sobre el eje y. Focos . vértices

PREGUNTA: Hallar distancia de los vértices mayores de una

hipérbola en C: (0,0) que es de la forma

Su respuesta : .
Esta es la respuesta correcta
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10° MATEMÁTICAS
7 Lección: Ecuación canónica con
centro (h,k)
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.

La ecuación canónica de una hipérbola con eje focal

sobre una paralela al eje y su centro en un
punto (h,k) es

Ahora consideremos la hipérbola con el centro en el punto (h,k) con

el eje focal paralelo al eje x.
Los elementos de la hipérbola son:
Centro: C: (h,k), Foco y
Foco
Punto de la hipérbola: P: (x,y)

vértices del eje mayor: y

vértices del eje menor: y

Por definición de lugar geométrico de una hipérbola tenemos que:

. Es decir:

Luego de trasponer el segundo radical a la derecha, elevar ambos

miembros al cuadrado, reducir términos semejantes, nuevamente
elevar al cuadrado, simplificar términos para así factorizar, obtenemos:

Teniendo en cuenta que y dividiendo

por resulta la ecuación:

Con un desarrollo similar podemos obtener la ecuación de una

hipérbola cuyo centro es el punto (h,k) con el eje focal paralelo al
eje y.
De esa forma, obtendremos la ecuación:

Las rectas son las asintotas de la hipérbola

y constituyen una guía para su grafica.

PREGUNTA: Dada la ecuación , la

ecuación de las asintotas es:
Su respuesta :

Esta es la respuesta correcta

Continuar

10° MATEMÁTICAS
8 Lección: Ecuación general de la
hipérbola
Esta es una lección de 1 puntos. Usted ha obtenido 1 punto(s) sobre 1 hasta
ahora.

ECUACIÓN GENERAL DE LA HIPÉRBOLA

para A,B,C,D,E en , con A y B de diferente signo.

Consideramos el desarrrollo de la ecuación de una hipérbola
trasladada al centro con el eje mayor sobre una paralela al
eje , así:

Si denotamos
por

, tendremos la ecuación:

haciendo énfasis en que y tienen diferente signo.

Ejemplo:
Determinar las coordenadas del centro y los focos de la hipérbola cuya
ecuación general
es .
Solución:
Organizamos la ecuación para completar cuadrados y darle la forma
canónica:

Por tanto, podemos identificar el centro C: ( 2 , -5), y .

Se sabe que y así

En consecuencia, el eje mayor esta sobre la recta , paralela

al eje ; así los focos son , los vértices
son .
Luego: el centro es C: ( 2 , -5), los vértices
son: y los focos
son

Notese que son dos rectas que "encierran" las ramas de

la curva, es decir, las asíntotas. Además la excentricidad de la
hipérbola es:

Excentricidad: (e) es la razón entre las distancias del origen a un foco

y del origen a su correspondiente vértice. Se define
PREGUNTA: Hallar la ecuación general de una hipérbola, cuyo
centro de la hipérbola se encuentra en el punto C(0,0), de eje
mayor y distancia focal .
Su respuesta : .

Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
1 Lección: Relaciones binarias
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.

RELACIÓN BINARIA
Una relación binaria se establece entre dos elementos que pueden
pertenecer al mismo conjunto o a dos conjuntos diferentes.
Cuando la relación binaria se establece entre los elementos de dos
conjunto, iguales o diferentes, los elementos del conjunto de salida que
tienen imagen constituyen el dominio de la relación y los elementos
del conjunto de llegada que son imagen constituyen el rango o
codominio de la relación.
Una relación binaria puede ser sobreyectiva, funcional, inyectiva o
biyectiva.
Una relación es sobreyectica cuando cada elemento del
codominio es imagen de algún elemento del dominio.
Una función no será sobreyectiva, cuando al menos un
elemento del codominio (conjunto final) no tenga una
preimagen.

Todas las caras tiene un pincel con su color, luego la aplicación es

sobreyectiva.
En una función inyectiva, cada elemento imagen tiene
única preimágen. Un función que no sea inyectiva,
tendrá al menos dos elementos diferentes del dominio
que tienen la misma imagen.

Una relación es biyectiva cuando es totalmente definida,

funcional, sobreyectiva e inyectiva al mismo tiempo. Si
una aplicación es inyectiva y sobreyectiva simultáneamente, se
denomina biyectiva. Por ser inyectiva los elementos que tienen origen
tienen un único origen y por ser sobreyectiva todos los elementos del
conjunto final tienen origen.

Una relación es funcional cuando a elementos distintos

del conjunto de llegada le corresponden preimagenes
distintas.
R1 y R2 son relaciones funcionales porque a cada elemento distinto del
rango de la relación le corresponden preimagenes distintas.
PREGUNTA: Consideramos la relación R2:"...es el cuadrado
de..." con el dominio A={-2,-1,0,2,3} y el
rango B={0,1,4,9}. ¿Esta relación es biyectiva?
Su respuesta : No

Esta es la respuesta correcta

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10° MATEMÁTICAS
2 Lección: Funciones
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.
FUNCIONES
Una función es el término usado para indicar la relación o
correspondencia entre dos o más cantidades.
Una relación es función si:
* Todo elemento del conjunto de partida A debe tener imagen.
* La imagen de cada elemento x E A debe ser única. Es decir, ningún
elemento del dominio puede tener más de una imagen, pero cada
imagen puede tener varios dominios.

FUNCIÓN FUNCIÓN NO FUNCIÓN

En una función real hay dos tipos de variables:

 La letra x representa cualquier numero real y se

llama variable independiente. Al conjunto de estas
variable se le denomina el dominio de la función.
 Los valores que toma la letra dependen de los valores que
se dan a la letra x, por eso la variable y se llama variable
dependiente. Al conjunto de los valores de esta variable se
le denomina rango.

Ejemplo práctico:
Determinar cuáles de las relaciones son funciones
a) R1={(1,2),(1,3),(5,8),(3,4),(6,7)}

b) A = { 1, 2, 3}, B = {2, 4} y :"

"

c) A = { 1, 2, 3}, B = {1, 4, 9} y :"

"
Solución:
a) Graficamos los pares de puntos ordenados y observamos que 1
tiene 2 imágenes, como la función es una relación uno a uno de
elementos de los conjuntos entonces R1 no es función.

b) Las parejas de la relación son: = {(1,2), (2,4)}

Luego: no es una función porque el elemento 3 del dominio no

tiene imagen.

c) Las parejas de la relación son: = {(1,1), (2,4), (3,9)}

Luego: es una función porque todos los elementos del dominio

tiene imagen y ningún elemento del dominio tiene más de una imagen.

PREGUNTA: ¿La relación {(1,2),(2,2),(3,2)} es una

función?
Su respuesta : Si
Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
3 Lección: Funciones pares e
impares
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.

FUNCIONES PARES E IMPARES

Reconocer oportunamente las característica de una función nos
permite trazar su gráfica con alguna precisión sin elaborar tablas de
valores.
Funciones Pares
Una función f es par si para todo x de su dominio de
definición se cumple que:
f(x)=f(-x)
En consecuencia la gráfica de una función par es simétrica respecto al
eje x.
Ejemplo práctico:

Consideremos la función definida sobre los números

reales y calculemos algunos valores
f(x)=f(-x)
Para x=2 y x=-2

luego f(2)=f(-2)
Para x=3 y x=-3

luego f(3)=f(-3)
Verifiquemos para el caso general así:
Por lo tanto, es una función par.

Funciones impares
Una función f es impar si para todo x de su dominio de
definición se cumple que
f(-x)=-f(x)

En consecuencia, la gráfica de una función impar es simétrica

respecto del origen.
Ejemplo práctico:

Consideremos la función definida sobre los números

reales y calculemos algunos valores:

Para x=2

Para x=3

Verifiquemos para un valor arbitrario de x:

Por lo tanto es una función impar.

En términos generales las funciones son pares si el

exponente es numero par y son impares si este es impar.

PREGUNTA: la función es:

Su respuesta : impar

Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
4 Lección: Función lineal
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.

FUNCIÓN LINEAL
Las funciones de la forma y=ax en donde a es un
número distinto de cero, se llaman funciones lineales.
Las funciones de la forma y=ax+b en donde a y b son
números distintos de cero, se llaman funciones afines.
Las funciones afines son de la gráfica lineal y no pasan por el origen
del sistema de coordenadas.

Ejemplo aplicativo
Se ha determinado que para cierta cantidad demandada semanal (D)
se relaciona con el precio (x) de acuerdo a la siguiente función:

Además la oferta semanal O es también función lineal del precio (x) y

esta expresada por:

Calcula el precio al cual la oferta es igual a la demanda. Traza las

gráficas en el mismo plano.
Solución:
Se debe realizar una tabla de valores para cada una de las
ecuaciones, tal como se vió en la unidad 2 y después graficamos:
El precio es de 10 dólares y también podemos comprobarlo igualando
las dos ecuaciones:
500-20x=10x+200

x=10

PREGUNTA: La función es:

Su respuesta : Función lineal

Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
5 Lección: Función cuadrática
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.

FUNCIÓN CUADRATICA
La función cuadrática, ya conocida y vista en la tercera unidad, tiene
múltiples aplicaciones:
Uno de los arcos parabólicos q
entrada principal de la iglesia S
Bethania, Arco que mide en su
su altura máxima es de pu
un eje de coordenadas en dond
donde pasa la parábola es (-7,
respectivamente, y el V (0,15)
dicho arco parabólico?

Un cuerpo lanzado con cualqui

una trayectoria parabólica. Per
gravedad de que recorre la par

Se llega al caso extremo de un

en el aire: el centro de graveda
metralla sigue, imperturbable, u
determinada ya en el instante d

La parábola tiene la siguiente p

Cuenta Plutarco que Arquímed
incendiar las naves de los roma
ciudad de Siracusa, utilizando
parabólicos llamados Ustorios
Estos espejos son superficies e
de una parábola alrededor de s
Todo consiste en orientar el eje
Cuando la nave avanza y corta
 hasta girar el espejo hasta que
encuentren.
En esta misma propiedad se ba
radio telescopios, que orientan
de radiación concentrándola en
Los faros de los coches utilizan
pero a la inversa.
He aquí cómo puede trazarse u
circunferencias concéntricas en
paralelas a la directriz.

Tomado de[Link]

PREGUNTA: La ecuación de la parábola que describe el arco de la

iglesia San antonio del ejemplo es:

Su respuesta :

Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
6 Lección: Funciones cúbicas
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.
FUNCIÓN CÚBICA
Esta función es GENERALMENTE utilizada para relacionar
VOLÚMENES en determinado espacio o tiempo.
Asimismo, podemos decir que algunos ejemplos prácticos serían la
relación entre el crecimiento de un feto en gestación con el hecho de
relacionar su distancia de los pies a la cabeza para determinar la
semanas de gestación del feto.
Otro ejemplo característico podría decir que seria el hecho de
relacionar los vientos o la energía eólica con respecto a la intensidad
de éstos y su tiempo de duración. Esta función cúbica se utiliza más
en el campo de la economía y de la física.
Se denomina función cúbica a toda función de la forma:
y=a * x3+b * x2+c * x+d
donde a (distinto de 0), b , c y d son números reales.
La función definida por: y = f(x) = ao + a1x + a2x2 + a3x3, se llama:
función cúbica. Dentro de estas cúbicas se destaca una por el uso que
se hace de ella en las aplicaciones. Se habla de la función: y = f(x) =
x3, llamada: parábola cúbica y cuya gráfica aparece en la siguiente
figura
PROPIEDADES:

1. El dominio de la función es la recta real.

2. El recorrido de la función es la recta real.
3. La función es simétrica respecto del origen, ya que f(-x)=-f(x).
4. La función es continua en todo su dominio.
5. La función es siempre creciente.
6. La función no tiene asintotas.
7. La función tiene un punto de corte con el eje Y.
8. La función puede tener hasta un máximo de 3 puntos de
intersección con el eje X.

En la siguiente tabla aparecen algunos valores de x y los

correspondientes y de la función.

-3 -27
-2 -8
-1 -1
0 0
1 1
2 8
3 27
Observa que:

 El conjunto de todas las parejas ordenadas de la

función determina una línea curva.

 Si rotamos dicha curva tomando como centro el origen (0,0)
obtenemos una curva cuyas ramas coinciden con las de la
curva original así:

1. El punto (1,1) coincide con el punto (-1,-1)

2. El punto (2,8) coincide con el punto (-2,-8)
3. El punto (-3,-27) coincide con el punto (3,27)
4. El punto (x,x^3) coincide con el punto(-x,-x^3)

 La gráfica de una función cúbica es simétrica con respecto al

origen

Para hallar la gráfica de una función cúbica de la

forma se debe tener en cuenta que:

 Si a>0 la curva es creciente. Si a<0 la curva es decreciente

 Si -1<a<1, con a diferente de cero, las ramas de la curva
tienden hacia el eje x.
 Si |a|>1, las ramas de la curva tienden hacia el eje y.
 Si h>0 la curva se traslada h unidades hacia la izquierda del
origen (0,0)
  Si h<0 la curva se traslada h unidades hacia la derecha del
origen (0,0)
 Si c>0 la curva se traslada h unidades hacia arriba del origen
(0,0)
 Si c<0 la curva se traslada h unidades hacia abajo del origen
(0,0)
 El eje de simetría de esta curva es el punto (-h,c)

Las funciones que pueden asociarse a ecuaciones de la

forma las llamamos funciones cúbicas

generales.

PREGUNTA: ¿La función es cúbica?

Su respuesta : no
Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
7 Lección: Operaciones con
funciones
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.

OPERACIONES CON FUNCIONES

Adición de funciones
Sean f y g dos funciones reales de variable real definidas en un mismo
intervalo. Se llama suma de ambas funciones, y se representa por f +
g, a la función definida por
(f + g)(x) = f(x) + g(x)
Ejemplo 1: Sean las funciones f(x) = 3 x + 1, y g(x) = 2 x - 4.
Definir la función f + g.
Solución
- La función f + g se define como
(f + g)(x) = f(x) + g(x)
3x + 1 + 2 x - 4
5x-3
Resta de funciones
Del mismo modo que se ha definido la suma de funciones, se define la
resta de dos funciones reales de variable real f y g, como la función
(f - g)(x) = f(x) - g(x)
Para que esto sea posible es necesario que f y g estén definidas en un
mismo intervalo.
Ejemplo 2: Sean las funciones f(x) = 3 x + 1, y g(x) = 2 x - 4.
Definir la función f - g.
Solución
- La función f - g se define como
(f - g)(x) = f(x) - g(x)
3x + 1 - (2 x - 4)
3x + 1 - 2x + 4
x+5
Producto de funciones
Sean f y g dos funciones reales de variable real, y definidas en un
mismo intervalo. Se llama función producto de f y g a la función
definida por
(f.g)(x) = f(x).g(x)
Ejemplo 3: Sean las funciones f(x) = 3 x + 1, y g(x) = 2 x - 4.
Definir la función f . g.
Solución
- La función f . g se define como
(f .g)(x) = f(x) . g(x)
(3x + 1) . (2x - 4)
3x.2x +3x.(-4) + 1.2x +1.(-4)

Cociente de funciones
Dadas dos funciones reales de variable real, f y g, y definidas en un
mismo intervalo, se llama función cociente de f y g a la función
definida por
(f/g)(x) = f(x)/g(x)
(La función f/g está definida en todos los puntos en los que la función
g no se anula)
Ejemplo 4: Sean las funciones f(x) = 3 x + 1, y g(x) = 2 x - 4.
Definir la función f / g.
Solución
- La función f / g se define como
(f /g)(x) = f(x) / g(x)
(3x + 1) / (2x - 4)

Producto de un número por una función

Dado un número real a y una función f, el producto del número por la
función es la función definida por
(a.f)(x) = a.f(x)
Ejemplo 5: Sea la función f(x) = 3 x + 1 y el número
real a=7 Definir la función a.f .
Solución
- La función a . f se define como
(a.f)(x) = a.f(x)
7.(3x + 1)
7.3x +7.1
21x + 7
PREGUNTA: Sean las
funciones y . Define la
función (f.g)(x)

Su respuesta :

Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
8 Lección: Composición de
funciones
FUNCIONES COMPUESTAS

Si y son dos funciones y el dominio de esta contenido en el

rango de , entonces la función compuesta de y se define
como , donde el dominio de es el
subconjunto del dominio de f que contiene los valores para los
que está definida.
PROCEDIMIENTO PARA HALLAR FUNCIÓN COMPUESTA

se lee f compuesta g y para hallar la función

compuesta debemos:

1. Tomar la función y reemplazar, en cada posición donde esté ,

por .
Recordemos que el orden de la expresión nos indica cuál es la función

que estará compuesta por la otra, así

Ejercicio práctico 1:
Hallar la función
compuesta si y
.

Tomamos la función y reemplazamos, en cada posición donde

esté , por .

y
Ejercicio práctico 2:
Hallar la función
compuesta si y

.
Tomamos f(x) y lo reemplazamos en g

Por tanto:

Ejercicio práctico 3:
Un grupo de obreros está construyendo una plaza en forma circular, la
cual debe tener metros de diámetro. Los ingenieros calcularon la
relación entre el radio de la circunferencia y el tiempo que invierten en
el trabajo por medio de la fórmula
¿calcular el tiempo que tárdara la firma constructora en terminar la
obra?
Solución:
Sabemos que el área de una circunferencia se expresa en función del
radio así:

pero el radio a su vez está dado en función del tiempo:

Ahora vamos a expresar el área de la plaza en términos del tiempo

así:

Hemos hallado el área de dicha circunferencia en función del tiempo.

Como el radio es de 20 m, se tiene:
entonces unidades de tiempo

Luego: la firma constructora terminará la obra en unidades de

tiempo.
Observa que le área se halla aplicando dos funciones
sucesivamente, y después , y se dice que la
función es la compuesta de respecto de y se
nota así:

PREGUNTA: Si y ,
calcular y comparar f(g(3)) y g(f(3))
Su respuesta : f(g(3))=34 y g(f(3))=25

Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
1 Lección: Ángulos
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.

ÁNGULO
Los ángulos son la parte del plano comprendida entre
dos semirrectas que tienen el mismo origen.
Un ángulo se dice positivo si la semirrecta OQ gira en el sentido
contraria al de las manecillas del reloj.
Un ángulo se dice negativo si la semirrecta OQ gira en el sentido de
las manecillas del reloj.

Así mismo , un ángulo pertenece al cuadrante en el que

esta ubicado su lado terminal.
CUADRANTE 1: Comprende el eje positivo de y el eje positivo de
.
CUADRANTE 2: Comprende el eje negativo de y el eje positivo
de .
CUADRANTE 3: Comprende el eje negativo de y el eje negativo
de .
CUADRANTE 4: Comprende el eje positivo de y el eje negativo
de .
Observa:

Clases de ángulos
Ángulo recto: está formado por el cruce de dos rectas
perpendiculares que forman la cuarta parte de una revolución, es
decir, 90º.
Ángulo obtuso: un ángulo obtuso tiene una abertura mayor a 90°
pero menor a 180°.

Ángulo agudo: un ángulo agudo tiene una abertura mayor a 0°

pero menor a 90°

Ángulo llano o plano: es aquel cuyo ángulo es de 180°

PREGUNTA: ¿Es posible medir distancias con ángulos
únicamente?
Su respuesta : no

Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
2 Lección: Medida de ángulos
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
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SISTEMAS DE MEDICIÓN DE ÁNGULOS

Para medir una ángulo acudimos a tres sistemas: el sistema
sexagesimal, el sistema cíclico y el sistema centesimal.
Sistema sexagesimal
La circunferencia se divide en 360 partes iguales y a cada parte es lo
que llamamos un grado sexagesimal.
Las unidades sexagesimales son:
Grado (1°) que equivale a 60 minutos (60´).
Minuto (1´)que equivale a 60 segundos (60´´).
Sistema cíclico
La unidad de medida es el radián.
RADIÁN: el ángulo que se consigue cuando se toma el radio y se
enrolla sobre el círculo, es decir, la longitud (r) del arco formado por
el ángulo de dos semirectas que también son de longitud r.
1 radián=57°18'

Ingresa
a [Link]
[Link] para que participes en una actividad interactiva.
Se verifica entonces que:

Como la circunferencia contiene su radio veces, resulta que un

ángulo giro o de una vuelta mide radianes.
PREGUNTA: ¿La expresión 1° equivale a 3600´´ es correcta?
Su respuesta : Si

Esta es la respuesta correcta

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10° MATEMÁTICAS
3 Lección: Cambio de un sistema a
otro
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
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En la practica se hace necesario expresar un ángulo dado en sistema

cíclico en el sistema sexagesimal y el caso contrario.
Para cambiar de un sistema a otro se establece la
siguiente proporción

Esto significa que

La proporción permite calcular una de las medidas conocida la otra.
Ejemplo:
Expresar el ángulo 60° en radianes.
Solución:
Consideramos la proporción formada por los extremos de la fórmula
anterior.

PREGUNTA: ¿A cuanto equivale el ángulo radianes en sistema

sexagesimal?
Su respuesta : 72º

Esta es la respuesta correcta

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10° MATEMÁTICAS
4 Lección: Definiciones de las
funciones trigonométricas.
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
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DEFINICIÓN DE FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS

Consideremos una circunferencia de radio r y centro el punto (0,0). La
ecuación de dicha circunferencia es:

.
Cualquier punto (x,y) de la circunferencia satisface la
ecuación .

Llamaremos al ángulo que determina la semirrecta que corta

a la circunferencia en el punto P: (x,y)
Si tenemos un ángulo en posición normal , en un sistema de

coordenadas cartesianas, y una semirrecta que corta a la

circunferencia de centro C: (0,0) en el punto P: (x,y). Definimos las
funciones o razones trigonométricas con respecto al ángulo así:
Las tres razones trigonométricas directas del
ángulo son:

Seno de

Coseno de

Tangente de

Las tres razones trigonométricas inversas de las

anteriores son:

Cosecante de

Secante de :
Cotangente de :

Los valores de se expresan en grados sexagesimales o en

radianes principalmente.

PREGUNTA: Dado que , ¿se cumple

que para cualquier ángulo?
Su respuesta : Si

Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
5 Lección: Funciones
trigonométricas para ángulos
notables
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
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FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS

NOTABLES
Los ángulos notables son
aquellos cuyas razones
trigonométricas pueden ser
calculados mediante
consideraciones
geométricas elementales.

Los ángulos notables son: 0º, 30º, 45º, 60º, 90º, 180º, 270º y
preferentemente se utilizan para ilustran ejemplos en matemáticas y
física.
Analicemos los valores para las seis funciones trigonométricas de los
ángulos de 0º=360º, 90º, 180º, 270º.
 0º 0 1 0 Indetermina 1 Indetermina
da da
90º 1 0 Indetermina 0 Indetermina 1
da da
180 0 -1 0 Indetermina -1 Indetermina
º da da

270 -1 0 Indetermina 0 Indetermina -1

º da da
Los ángulos de 30º, 45º y 60º, serán estudiados en la siguiente
unidad, en virtud de la aplicabilidad que tienen en la solución de
triángulos isósceles, equiláteros y rectángulos.

PREGUNTA: ¿Cuánto es el valor de ?

Su respuesta :

Esta es la respuesta correcta

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10° MATEMÁTICAS
6 Lección: Signo de los valores de
las funciones trigonométricas.
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
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SIGNOS DE LOS VALORES DE LAS FUNCIONES

El signo del valor de una función trigonométrica esta determinado por
el signo de las coordenadas del punto de intersección del lado final del
ángulo en posición normal, con la circunferencia.
Función seno y función cosecante
Dado que el radio r es una distancia se considera siempre positivo.
Así las expresiones:
Tienen el signo de la ordenada. Luego las funciones seno y cosecante
son positivas en los cuadrantes I y II y son negativas en los
cuadrantes III y IV.
Función coseno y función secante
Con la misma consideración del radio positivo, las expresiones

tienen el mismo signo de la abscisa. Luego las funciones coseno y

secante son positivas en los cuadrantes I y IV y son negativas en los
cuadrantes II y III.
Función tangente y función cotangente
Al analizar las funciones tangente y cotangente observamos que no
dependen del radio y en consecuencia, dependen de los signos de la
abscisa y de la ordenada.

Por tanto las funciones tangente y cotangente son positivas en los

cuadrantes I y III en los cuales la abscisa y la ordenada tienen el
mismo signo, y son negativas e los cuadrantes II y IV ya que la
abscisa y la ordenada tienen diferente signo.
El siguiente cuadro resume las posibilidades que tienen los signo para
las seis funciones trigonométricas.
CUADRA SEN COSE TANGEN COTANGE SECAN COSECA
NTE O NO TE NTE TE NTE
I + + + + + +
II + - - - - +
III - - + + - -
IV - + - - + -

PREGUNTA: ¿Qué signo tendrá la función en

el cuadrante IV?
Su respuesta : -
Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
7 Lección: Dominio y rango de las
funciones trigonométricas
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
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DOMINIO Y RANGO
El dominio de las funciones seno y coseno se define por:

Para las funciones ,

donde x es el valor del ángulo medido en grados o en radianes
y f(x) es el valor del seno o del coseno de dicho ángulo.

En las expresiones se tiene

que y a su vez en la circunferencia de radio r. Por
tanto los valores de f(x) son tales que , para
ambas funciones.
El dominio y el rango de las función tangente y
cotangente se definen por:

Para las
funciones donde x es
el valor del ángulo medido en grados o radianes. En la

expresión vimos que para los ángulos de 90º y

270º esta función esta indeterminada. En general

para se mantiene este hecho.

Igual ocurre con la expresión en la
que cuando se tienen ángulos de 0º y 180º . En general
para se mantiene este hecho. El rango de ambas
funciones se extiende a todo
El dominio y el rango de las funciones secante y
cosecante se definen por:

Para las funciones , x es

el valor del ángulo medido en radianes o grados sexagesimales. En
las expresiones se exceptúan los
valores de y ya que representan indeterminaciones.
Para el rango, observamos que y lo que conduce a
que los cocientes sean mayores que 1 y menores que -1.
PREGUNTA: La afirmación "mediante la función tangente puedo
obtener cualquier valor en los reales" es:
Su respuesta : Falsa

Esta es la respuesta correcta

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10° MATEMÁTICAS
8 Lección: Determinación de las
razones trigonométricas
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.

DETERMINACIÓN

Podemos redefinir las razones trigonométricas de puntos de

una circunferencia de centro , para triángulos rectángulos,
considerando que le radio corresponde a la hipotenusa.
En el triangulo ABC, rectángulo en B y con un
ángulo que tiene como vértice a A sobre el origen, se
definen las siguientes razones:

Si llamamos ca al cateto adyacente, co al cateto opuesto y hi a las

hipotenusa podemos resumir así:

Ejemplo:
Hallar las cinco razones trigonométricas que faltan sabiendo que es

un ángulo del primer cuadrantes y .

Solución:

Sabemos que . Por lo tanto

Ahora, consideremos el triángulo rectángulo OAP:

Por el teorema de pitágoras:

Así podemos encontrar las razones trigonométricas restantes:

Luego:
PREGUNTA: Si definiésemos la función esta
correspondería a la siguiente razón:

Su respuesta :

Esta es la respuesta correcta

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10° MATEMÁTICAS
1 Lección: Razones trigonométricas
de los ángulos asociados a 45º
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
Para cada ángulo del primer cuadrante, hay tres ángulos que
llamaremos asociados a , que tienen sus razones trigonométricas
iguales en valor absoluto. Estos ángulo se determinan sobre la
circunferencia y del origen.
Los ángulos asociados a son:

 en radianes:
 en grados:

Los ángulos asociados a 45º son 135º, 225º y 315º

para el triangulo OPQ es rectángulo e isósceles, pues sus

ángulos O y P son de 45º, luego sus catetos son iguales. Estos
catetos OQ=x y PQ=x coinciden con el valor de seno y el coseno del
ángulo de 45º.
Consideremos la circunferencia de radio 1.
Aplicando el teorema de Pitágoras a dicho ángulo triangulo se tiene:

Por tanto las razones de 45º y sus ángulos asociados son los que se
indican en la siguiente tabla:
sen( ) cos( ) tan( ) ctg( ) sec( ) csc( )
45º 1 1

135º 1 1
- - - -
225º 1 1 - -
- -
315º -1 -1 -
-

PREGUNTA: Los ángulos asociados a 45º en radianes son:

Su respuesta :
Esta es la respuesta correcta
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10° MATEMÁTICAS
2 Lección: Razones trigonométricas
de ángulos asociados a 60º
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS

ASOCIADOS A 60º

Para el triangulo es equilátero,

pues y el ángulo en es de . Ademas, la
altura h lo divide en dos triángulos rectángulos de hipotenusa igual
a .
Los ángulos asociados a 60º con 120º, 240º y 300º.

Aplicando el teorema de Pitágoras al triangulo OQP, se tiene:

Luego: y el . En la tabla
siguiente encontramos los demás valores:
sen( ) cos( ) tan( ) ctg( ) sec( ) csc( )
60º 1/2 2

120º -1/2 - -2
-
240º -1/2 -2
- -
300º 1/2 - 2
- - -
EJEMPLO: Comprobar que es cierta la siguiente igualdad
sustituyendo las razones que aparecen por sus valores numericos.

Solución:
Reemplacemos los valores sirviéndose de las tablas anteriores:
de lo cual,
PREGUNTA: El valor de es:
Su respuesta : 1

Esta es la respuesta correcta

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10° MATEMÁTICAS
3 Lección: Razones trigonométricas
de ángulos asociados a 30º
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.

Para el triangulo tiene sus ángulos de

, luego es equilátero. Al trazar su altura h se forman dos triángulos
rectángulos.

Los ángulos asociados a son 150º, 210º y 330º.

Aplicando el teorema de Pitágoras al triangulo OQP, se tiene:

Por definición resulta que sen(30º)=1/2 y cos(30º)= . En la tabla

siguiente encontramos los demás valores:
sen( ) cos( ) tan( ) ctg( ) sec( ) csc( )
30º 1/2 2

150º 1/2 - 2
- - -
 210º -1/2 -2
- -
330º -1/2 - -2
-
PREGUNTA: el valor
de

es:

Su respuesta :

Esta es la respuesta correcta

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10° MATEMÁTICAS
4 Lección: Reducción de ángulos al
primer cuadrante
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.

Para comprender el proceso de reducción de razones trigonométricas

para ángulos agudos, es decir, para ángulos ubicados en el primer
cuadrante comprendidos entre 0° y 90°, haremos uso del siguiente
vídeo:
Fuente: [Link]
PREGUNTA: La reducción de tan 750° usando el segundo caso es:
Su respuesta : tan 30°

Esta es la respuesta correcta

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10° MATEMÁTICAS
5 Lección: Problemas con funciones
trigonométricas
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.

Antes de analizar las situaciones que se pueden resolver son las

funciones trigonométricas, es importante reconocer la diferencia entre
un ángulo de elevación y un ángulo de depresión.
El ángulo de elevación de un punto A, desde el punto O
del observados, es el ángulo medido desde la
horizontal que contiene a O hacia arriba, hasta la línea
OB de la visual.

El ángulo de depresión de un punto A', desde el punto O

del observados, es el ángulo medido desde la
horizontal que contiene a O hacia arriba, hasta la línea
OB' de la visual.

Ejemplo:
Desde lo alto de un faro, cuya altura sobre el nivel del mar es de 120
metros, el ángulo de depresión de una embarcación es de 15°. ¿A qué
distancia del faro está la embarcación ?
Solución: Lo primero que tenemos que hacer es dibujar el
triángulo que se forma con los datos del problema.
Aunque el problema viene con un ángulo de depresión de 15°, por la
nota anterior el ángulo de elevación mide lo mismo. A partir de aquí
hacemos uso de la relación tangente:

x = -447,93
PREGUNTA: Un niño ve un anuncio publicitario en la pared de un
edificio, con un ángulo de elevación de 12º y está situado a 30m del
edificio. Si del suelo a los ojos del niño hay 1,10m, ¿a qué altura se
encuentra el aviso?
Su respuesta : 7,48 m

Esta es la respuesta correcta

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10° MATEMÁTICAS
6 Lección: Variación de las
funciones trigonométricas
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.
Antes de continuar con el análisis de estas funciones, es necesario
hacer algunas precisiones en el lenguaje a usar:

Si es una función definida en un subconjunto de y

además y son elementos cualesquiera de entonces:
  se dice creciente en si siempre
que
 se

dice decreciente en si siempre

que
 es un máximo de en si para
todo de
 es un mínimo de en si para
todo en
 se dice una cota superior de en , si es el
mayor de los valores máximos de la función
 se dice una cota inferior de en , si es el menor
de los valores mínimos de la función.

Finalmente, convenimos en denotar por (infinito), los valores

numéricamente tan grandes como se quiere para abreviar hechos

como el caso de si se aproxima a por su izquierda se

tiene que y si se acerca a por su derecha se

tiene que .
Si una función crece en un intervalo su recíproca decrece y viceversa.
Si una función vale 1 su recíproca también toma este valor.
Si una función vale 0 su recíproca tiende a oa
Como ya conocemos el signo de las funciones trigonométricas en
cada cuadrante, el dominio y el recorrido, los valores que toman en los
ángulos especiales y su periocidad, veamos le crecimiento y
decrecimiento de estas funciones en cada cuadrante.
Seno I. crece de 0 a 1 II: Decrece d
III. Decrece de 0 a -1 IV. Crece de
Coseno I. Decrece de 1 a 0 II. Decrece d
III. Crece de -1 a 0 IV. Crece de
Tangente I. Crece de 0 a II. Crece de
III. Crece de 0 a IV. Crece de
Cotangente I. Decrece de a0 II. Decrece d
III. Decrece de a0 IV. Decrece
 Secante I. Crece de 1 a II. Crece de
III. Decrece de -1 a IV. Decrece
Cosecante I. Decrece de a1 II. Crece de 1
III. Crece de a -1 IV. Decrece
PREGUNTA: Crece de a 0. De que función estamos
hablando.
Su respuesta : Tangente
Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
7 Lección: La función y = sen x
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.

Se considera la función , donde es el valor de

un ángulo medido en radianes, por lo que , puede ser cualquier
número real y es el valor del seno del ángulo .
Cuando el ángulo es mayor que o menor que cero, el valor
de se puede reducir según ya estudiamos, a un valor
correspondiente de , pero comprendido entre 0 y radianes. Así,
la gráfica de tendrá la siguiente forma:
... 0

... 0 1 0 -1 0
Del análisis de la gráfica se deducen las siguientes propiedades:

 Dom


Rang

La función es impar ya
que

La función es periódica y su período

es puesto que se cumple
que

La función es estrictamente creciente en los

intervalos y es estrictamente
decreciente en los

intervalos
 

La función no es inyectiva
pues no implica que .

La función no es sobreyectiva

porque

La función es acotada ya
que alcanza su valor máximo

en y su valor mínimo

para

La función se anula
para . Esto
es .

PREGUNTA: El periodo de la función es

Su respuesta :
Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
8 Lección: La función y = cos x
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.
De forma análoga a como se ha analizado el comportamiento de la
función seno, se realiza el estudio de la función coseno, en el caso
de y se amplía después para todo . La
gráfica que se muestra a continuación se obtiene de la siguiente tabla
de valores conocidos:
... 0

... 1 0 -1 0 1

Del análisis de la gráfica se deducen las siguientes propiedades:

 Dom
 Rang
 La función es par ya
que
 La función es periódica y su período
es puesto que se cumple
que
 La función es estrictamente creciente en los
intervalos y es estrictamente
decreciente en los
intervalos
 La función no es inyectiva
pues no implica que .
  La función no es sobreyectiva

porque
 La función es
acotada pues alcanza su valor
máximo en y su valor mínimo
para
 La función se anula para múltiplos impares

de ; es

decir .

PREGUNTA: La función es impar.

Su respuesta : Falso
Esta es la respuesta correcta
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10° MATEMÁTICAS
9 Lección: La función y = tan x
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.

Para dibujar la gráfica de la función , recurrimos a

una tabla de valores de en el caso:
... 0

... No -1 0 1 No -1 0 1 No -1 0
existe existe existe
Del análisis de la gráfica se deducen las siguientes propiedades:

 Dom


Rang

La función es impar ya
que

La función es periódica y su período

es puesto
que

La función es estrictamente creciente

en todo su recorrido


 La función no es inyectiva
pues no implica que .

La función es sobreyectiva
porque

La función no es acotada pues valores

máximos, ni mínimos en su recorrido.

La función se anula para

múltiplos de ; es decir .

PREGUNTA: El rango
Su respuesta :
Esta es la respuesta correcta
Continuar

10° MATEMÁTICAS
10 Lección: La función y = ctg x
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.
Bajo las mismas consideraciones que hemos desarrollado para las
funciones anteriores, procederemos para las funciones recíprocas. En
estos casos, las gráficas se acompañan de líneas discontinuas que
representan las funciones recíprocas.
... 0

... 0 -1 No 1 0 -1 No 1 0 -1 0
existe existe
Del análisis de la gráfica se deducen las siguientes propiedades:

 Dom


Rang

La función es impar ya
que

La función es periódica y su período

es puesto
que

La función es estrictamente decreciente

en todo su recorrido


 La función no es inyectiva
pues no implica que .

La función es
sobreyectiva pues

La función no está acotada ni superior ni

inferiormente.

La función se anula para múltiplos de ; es

decir .

La función presenta asíntotas verticales

en .

PREGUNTA: ¿La función cotangente es?

Su respuesta : Impar
Esta es la respuesta correcta
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10° MATEMÁTICAS
11 Lección: La función y = sec x
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.
Sabemos que es la función recíproca
de . Esto es . La línea a trazos
representa a la función para apreciar mejor el
comportamiento de
... 0

... No 1 2 No -2 -1 No 2 1
existe existe existe
Del análisis de la gráfica se deducen las siguientes propiedades:

 Dom
 Rang
 La función es
par pues
 La función es periódica y su período
es puesto
que
 La función es estrictamente creciente
en donde la función es decreciente y estrictamente
decreciente donde la función es creciente.
 La función no es inyectiva
pues no implica que .
 La función no es

sobreyectiva pues
 La función no está acotada ni superior ni
inferiormente.
 La función no se anula para ningún valor
de .
 La función tiene asíntotas

en , etc. es decir, las asíntotas

son .

PREGUNTA: ¿La función secante es?

Su respuesta : Par
Esta es la respuesta correcta
 10° MATEMÁTICAS
12 Lección: La función y = csc x
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.
Finalmente se considera la gráfica , resaltando la

curva dado que . La línea

a trazos representa a la función
... 0

... -2 No 2 1 2 No -2 -1 -2 No
existe existe existe

Del análisis de la gráfica se deducen las siguientes propiedades:

 Dom
 Rang
 La función es impar ya
que
 La función es periódica y su período
es puesto
que
 La función es estrictamente creciente
en donde la función es decreciente y estrictamente
decreciente donde la función es creciente.
 La función no es inyectiva
pues no implica que .
 La función no es

sobreyectiva pues
 La función no está acotada ni superior ni
inferiormente.
 La función no se anula para ningún valor
de .
  La función presenta asíntotas
en ; es
decir, las asíntotas son `

PREGUNTA: La función es la inversa de

Su respuesta :
Esta es la respuesta correcta
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10° MATEMÁTICAS
1 Lección: Algebra y trigonometría
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
hasta ahora.
TRIGONOMETRÍA
El término Trigonometría proviene de las palabras griegas : Trigono y
Metron, que quieren decir : Triángulo y Medida respectivamente.
La trigonometría es la rama de las matemáticas que estudia las
relaciones entre los ángulos y los lados de los triángulos. Para esto se
vale de las razones trigonométricas seno, coseno, tangente,
cotangente, secante y cosecante, las cuales son utilizadas
frecuentemente en cálculos técnicos.
Sin embargo el estudio de la Trigonometría no solamente está limitada
a la medición de los triángulos, pues el campo de estudio de esta
disciplina matemática se ha ido enriqueciendo progresivamente hasta
llegar a ser un instrumento indispensable en el Análisis Matemático,
en la Física y en varias ramas de la Ingeniería
El grado de un término trigonométrico es la suma de los
exponentes de las funciones trigonométricas que lo componen.
Una expresión trigonométrica es el resultado de combinar
mediante la operación o adición uno o mas términos trigonométricos.
Los términos semejantes de una expresión trigonométrica son
todos aquellos que tiene igual función trigonométrica con el
mismo ángulo.
El grado de un polinomio de una función
trigonométrica de un ángulo está determinado por el mayor grado
que tenga uno de sus términos.
Ejemplo 1:
Identificar los términos trigonométricos en la expresión:

Solución:
Distinguimos tres términos en la expresión dada.
Luego: es el primer
término; es el segundo término;
y es el tercer término.
Ejemplo 2:
Hallar el grado de los polinomios:




Solución:

 En tiene grado 3 mientras

que tiene grado 1, puesto que el ángulo (no la
función) está elevado a la cuarta potencia.
Luego: es de grado 3
 En el primer término es de grado 6, el segundo de
grado 8 y el tercero de grado 10.
Luego: es de grado 10.

PREGUNTA: Determinar el grado del

termino
Su respuesta : 9
Esta es la respuesta correcta
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10° MATEMÁTICAS
2 Lección: Operación con
polinomios
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
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adición de polinomios
Dados los

polinomios y

para
calcular , se reducen términos semejantes y se
ordena para obtener:

siendo f(x) una función trigonométrica.

Sustracción de polinomios
Dados los

polinomios y

para
calcular p(x)-q(x), se cambian los signos de q(x), se reducen
términos semejantes y se ordena para obtener:

siendo f(x) una función trigonométrica.

Multiplicación de monomios
Dados los

polinomios y

para calcular p(x)·q(x), multiplicamos

los coeficientes y sumamos los exponentes de la funciones
semejantes para obtener:

siendo f(x) una

función trigonométrica.
Ejemplo:

Calcular ,

si y
Solución:

Luego:
Multiplicación de polinomios
Para multiplicar dos polinomios se multiplica cada termino de uno de
ellos por cada uno de los términos del otro polinomio. En
consecuencia, aplicamos la propiedad distributiva de la multiplicación
sucesivamente, reducimos términos semejantes y ordenamos para dar
la respuesta.
Ejemplo:
calcular p(x).q(x)
si y

Solución:

Aplicamos la propiedad distributiva de la multiplicación sucesivamente

a cada término del polinomio , así:

Luego:

PREGUNTA: Calcular

Su respuesta :

Esta es la respuesta correcta

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10° MATEMÁTICAS
3 Lección: Productos notables
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Productos notables son aquellos resultados que reúnen características

especiales en la multiplicación de polinomios.
Multiplicación de dos binomios que tienen un termino
común
El producto de dos binomios que tienen un termino trigonométrico
común es igual al cuadrado del termino común, mas la suma de los dos
términos distintos por el termino común, mas el producto de los términos
distintos.
Observa como se multiplican los binomios (f(x)+a) y (f(x)+b)

Binomio suma por binomio diferencia

El producto de la suma de dos términos por la diferencia de los mismos
términos, es igual al cuadrado del primer termino menos el cuadrado
del segundo termino.
Observa como se multiplican los binomios (f(x)+a) y (f(x)-a)

Cuadrado de un binomio
El cuadrado de un binomio es igual al cuadrado del primer termino mas
el doble producto del primer termino por el segundo termino, mas el
cuadrado del segundo termino.

Observa como se calcula

Cubo de un binomio

Observa como se calculan y

PREGUNTA: La
expresión es equivalente a:

Su respuesta :

Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
4 Lección: Factor común
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Factorizar un polinomio es expresarlo como producto de dos o mas

polinomios.
Factor común de un monomio
Este caso consiste en identificar un factor que aparezca contenido en
todos los términos del polinomios dado y aplicar la propiedad
distributiva respecto a la adición .
Ejemplo:

Factorizar el polinomio
Solución:
Expresamos cada uno de sus términos en forma de producto

Vemos que el factor se repite en cada uno de los

términos.
Aplicamos la propiedad distributiva respecto a la adición y resulta:

El término que se repite como factor en cada término se llama factor

común del polinomio.
Factor común de un polinomio
Este caso consiste en identificar un factor común que este contenido
en algunos de los términos del polinomio y otro que este contenido en
los restantes. Así quedara un polinomio que será el factor común .
Ejemplo:
Factorizar el
polinomio

Solución:
En este caso, separaremos el polinomio en dos partes iguales de igual
cantidad de términos cada una y factorizaremos estas partes ya que
no tiene factor común para sus cuatro términos.
Así:

El polinomio ha quedado reducido a dos términos que son:

y
En cada uno de ellos se observa el factor
común

Luego:
PREGUNTA: ¿El factor común del
polinomio ?
Su respuesta :

Esta es la respuesta correcta

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10° MATEMÁTICAS
5 Lección: Diferencia de cuadrados
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Se aplica a los binomios de la forma ,

para f(x) y g(x) funciones trigonométricas, quedando factorizados
así:

Ejemplo:

Factorizar el binomio:
Solución:
Vemos que este binomio tiene como factor común al monomio , por
lo que factorizando resulta:

El factor binomio se puede expresar como una diferencia de

cuadrados:

Luego:

PREGUNTA: Factorizar el binomio

Su
respuesta :

Esta es la respuesta correcta

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6 Lección: Factorización de
trinomios
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Trinomio cuadrado perfecto
Un trinomio es un cuadrado perfecto si se pueden identificar las
siguientes características:

 Dos de sus términos son cuadrados perfectos (Ubicarlos

como primer y tercer término del trinomio)
 El otro término es el dos veces la raíz cuadrada del primer
término por la raíz cuadrada del segundo término.

Ejemplo:

Factorizar el trinomio
Solución:
Observamos que sus términos primero y tercero son cuadrados
perfectos que se pueden expresar como las

potencias: y
El segundo término se puede escribir como dos veces la raíz cuadrada
del primero por la raíz cuadrada del segundo:

Luego:

Trinomio de la forma
Para factorizar un trinomio de la

forma debemos hallar dos números

tales que su producto sea y su suma sea en donde f(x) es
una función trigonométrica.
Ejemplo:

Factorizar el trinomio
Solución:
Hallamos los factores de que sumados den :

Luego:

Trinomio de la forma
Para factorizar trinomios de la

forma con f(x) una función

trigonométrica, debemos hallar los factores de a y de c tales que al
combinar sus productos den como resultado b. En la práctica, resulta
más fácil aplicar el procedimiento que se describe en el ejemplo.
Ejemplo:

Factorizar el trinomio
Solución:
Vemos que el primer término no es un cuadrado perfecto; pero si lo
multiplicamos por , su producto es el cuadrado
perfecto de . Sin embargo, si queremos hacerlo, debemos
amplificar correctamente el trinomio. Como necesitamos
convertir en un cuadrado perfecto, amplificamos por el
trinomio completo, y al mismo tiempo lo dividimos por ese número. Es
decir:

Luego:

PREGUNTA: Factorizar el
trinomio

Su respuesta :
Esta es la respuesta correcta

10° MATEMÁTICAS
7 Lección: Suma o diferencia de
cubos
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Para factorizar polinomios de la

forma con f(x) y g(x) funciones

trigonométricas se procede mediante la formula:

.
Ejemplo:
Factorizar el binomio
Solución:
Vemos que cada uno de sus términos es un cubo perfecto.

Así:

Luego:

Algunos polinomios que pueden expresarse como diferencia de dos

cuadrados son también de utilidad en la práctica:
Ejemplo:
Factorizar el
polinomio

Solución:
Observamos que el
trinomio es el cuadrado
perfecto de
Por lo tanto:

que se transforma en una

diferencia de cuadrados.
Luego:
 " alt="=
"
src="[Link]
[Link]" />

PREGUNTA: Factorizar el

binomio
Su
respuesta :

Esta es la respuesta correcta

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10° MATEMÁTICAS
8 Lección: Fracciones
Esta es una lección de 10 puntos. Usted ha obtenido 10 punto(s) sobre 10
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Fracción trigonométrica es toda

expresión p(x)/q(x) donde p(x) y q(x) son polinomios
de funciones trigonométricas, con q(x) diferente de
cero.
Una fracción trigonométrica se puede simplificar si su numerador y su
denominador se pueden dividir entre un mismo termino.

Consideremos la fracción , en ella el polinomios q(x) es

factor del numerador y del denominador luego es equivalente a

Ejemplo:

Calcular
Solución:
Factorizamos en el numerador y la diferencia de cuadrados
del denominador en la primera fracción.

Luego:

Ejemplo 2:

Encontrar la expresión simplificada de

Solución:
Sabemos que dividir una fracción entre otra es equivalente a
multiplicar la primera por el inverso multiplicativo de la segunda. Así,
tenemos que:

Luego:

PREGUNTA: Simplificar

Su respuesta :

Esta es la respuesta correcta

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