Asignatura: Didáctica.

Maestra: Dra. Claudia Prieto Loya.

Alumno: Profr. Eden Fernando Martínez Santiesteban
Cuadro comparativo de modelos de enseñanza
Modelos de Características Rol del maestro Rol del alumno Cómo se promueve el
enseñanza aprendizaje?
Tradicional En este modelo se El método Recibirá las El aprendizaje se reduce a
concibe fundamental informaciones y las repetir y memorizar;
al estudiante como es el discurso normas el proceso docente está muy
un ser pasivo, es expositivo del transmitidas, se institucionalizado
decir, profesor, con enseña a respetar a y formalizado, dirigido a los
un receptor pasivo procedimientos los mayores., Se ve al resultados y estos
del conocimiento y siempre verbalistas. estudiante como devienen en objeto de la
objeto El un ser pasivo, es evaluación
de la acción del maestro quien dicta decir,
maestro. El la lección. El un receptor pasivo del
conocimiento aprendizaje es un conocimiento y objeto
se considera como acto de autoridad. de la acción del
algo que ya está maestro.
dado y
determinado por un
sabedor exclusivo
que es
la teoría y/o el
docente
Conductista Este El maestro será El estudiante es el Aprender haciendo,
modelo busca el intermediario, dará sujeto pasivo, se practicar o repetir conductas
generar los medios la instrucción para considera que es para el desarrollo
 para llegar que el como una "tabla rasa" de habilidades, reforzar
al comportamiento estudiante realice que está vacío de conductas, transferir
esperado y verificar ciertos contenido, y que debe conocimientos a otros
su comportamientos, la trabajar en base a la contextos, interrelacionar
obtención, el meta es el repetición para aprendizajes, planificar la
problema es que moldeamiento y memorizar y repetir la enseñanza e incentivar
nada garantiza modelamiento de conducta requerida la enseñanza individualizada
que el la conducta técnico- por el docente.
comportamiento productiva en ellos
externo se
corresponda
con el mental
Constructivista se tiene muy en como un facilitador o El alumno es el El aprendizaje es
cuenta el estimulador responsable de su el resultado de un proceso de
conocimiento previo de experiencias de la propio proceso de construcción
de cada alumno o meta, es el proceso aprendizaje. Es quien personal – colectiva. En este
alumna. La educativo construye el modelo la relación
experiencia es, por conocimiento, quien maestro-estudiante se
lo tanto, un aprende. La establece pensando en
elemento de enseñanza se centra el estudiante como centro del
aprendizaje en la actividad mental proceso educativo
absolutamente constructiva del
clave y, a medida alumno, no es sólo
que dicha activo cuando
experiencia se va manipula, explora,
modificando y descubre o inventa,
desarrollando, el sino también cuando
estudiante va lee o escucha.
ampliando su nivel
de conocimientos y
aprendizaje.
Cognitivista caracteriza por El maestro permite El alumno es un El aprendizaje está
ofrecer las que el alumno realice sujeto activo relacionado con el
herramientas actividades con su procesador de conocimiento: proceso por el
adecuadas con las propio proceso y información, que cual vamos aprendiendo a
que podemos apoya a aquellos que posee competencia utilizar la memoria, el lenguaje,
obtener las no se interesan en cognitiva para la percepción, la resolución de
herramientas con resolver el trabajo, aprender y solucionar problemas y la planificación
las que se puede cuando no entienden problemas; dicha
potenciar los las instrucciones o competencia, a su
aspectos de la cuando no vez, debe ser
memoria. Se centra encuentran la considerada y
en estudiar los manera de resolverlo desarrollada usando
procesos por los nuevos aprendizajes y
que la mente pasa habilidades
para procesar la estratégicas
información que
admiten.
Por Los estudiantes, los maestros deben los estudiantes están el aprendizaje por
descubrimient mediante este proporcionar a los activamente descubrimiento puede ser una
o aprendizaje, estudiantes un marco involucrados en el forma efectiva de fomentar el
relacionan sus conceptual claro y proceso de pensamiento crítico y la
saberes previos estructurado para aprendizaje y son resolución de problemas, y
con los futuros guiar su exploración guiados a través de ayudar a los estudiantes a
saberes, durante el y descubrimiento, en una serie de desarrollar una comprensión
proceso de lugar de simplemente actividades o más profunda y duradera de
descubrimiento y dejarlos en un experimentos los conceptos y principios.
afirmación. El ambiente de “prueba diseñados para que
contenido del y error” sin descubran y
aprendizaje por orientación o desarrollen su propio
descubrimiento no dirección. conocimiento.
es lineal, es
descubierto por el
estudiante, cuyo rol
es altamente activo.
Une la teoría y la
práctica durante el
proceso enseñanza
aprendizaje, cuyo
responsable de
buscar la
información es el
estudiante; sin
embrago, la
participación del
docente también es
sustantiva