PUNTOS EXPLOSIVOS

CAPITULO 8

DECIMALES
Hasta ahora todas nuestras máquinas han tenido casillas que se extienden hacia la izquierda tan lejos
como hemos querido. ¡Pero eso aparenta estar muy fuera de equilibrio! ¿Por qué no también tener
casillas que se extienden infinitamente hacia la derecha?

A los matemáticos les gusta la simetría, por lo tanto sigamos el ejemplo y emparejemos a todas nuestras
máquinas. Pongamos casillas hacia la izquierda y hacia la derecha.

El reto ahora es entender qué significado tienen esas casillas hacia la derecha.

DESCUBRIENDO LOS DECIMALES

Vamos de vuelta a trabajar con las máquinas 1  10 y veamos qué pudieran significar las casillas de la
derecha. (Así también debiéramos poder entender lo que significan en cualquier otra máquina).

Para diferenciar visiblemente las casillas de la izquierda y la derecha, las separaremos con un punto. (La
sociedad llama a este punto, al menos para una máquina 1  10 , un punto decimal.)

Entonces, ¿qué significan los puntos en las casillas de la derecha? ¿Cuáles son los valores de los puntos
en esas casillas?

Como ésta es una máquina 1  10 , sabemos que diez puntos en cualquier casilla explotan para formar
un punto un lugar a la izquierda. Entonces diez puntos en la casilla justo a la derecha del punto decimal
equivale a un punto en la casilla de los 1 s. Cada punto en esa casilla debe valer una décima.
 2

Tenemos nuestro primer valor posicional hacia la derecha del punto decimal.

De la misma manera, diez puntos en la siguiente casilla valen una décima. Por lo que cada punto en esa
siguiente casilla ha de valer una centésima.

Ahora tenemos dos valores posicionales hacia la derecha del punto decimal.

Y diez milésimas hacen una centésima, y diez diezmilésimas hacen una milésima, y así sucesivamente.
 3

Vemos que las casillas hacia la izquierda del punto decimal representan valores posicionales
determinadas por potencias de diez, y las casillas a la derecha del punto decimal representan valores
posicionales determinados por los recíprocos de potencias de diez.

!Acabamos de descubrir los decimales!

Pregunta: ¿Qué significa el prefijo deci en Castellano? ¿Se pudiera hablar de “decimales” en una
máquina 1  2 , por ejemplo? (¿Y por qué Diciembre no es el mes diez del año? ¿Qué pasó a lo largo de
la historia del calendario occidental?).

Cuando la gente escribe 0.3 , por ejemplo, en base diez, se refieren al valor de colocar tres puntos en la
primera casilla después del punto decimal.

3
Vemos que 0.3 equivale a tres décimas: 0. 3  .
10

7
Siete puntos en la tercera casilla después del punto decimal son siete milésimas: 0. 007  .
1000

7
Comentario: Algunas personas omiten el primer cero y sólo escriben . 007  . Es sólo cuestión de
1000
gusto personal.

Aquí va una pregunta. He incluido mi respuesta a ella, y las respuestas a todas las otras preguntas
esparcidas a lo largo de este capítulo, al final de esta lección.

1. Algunas personas leen 0.6 en voz alta como “punto seis” y otras lo leen en voz alta como “seis
décimas.” ¿Cuál es más útil para entender este número verdaderamente?
 4

Existe una posible fuente de confusión con un decimal como el 0. 31 . Este es técnicamente tres décimas
3 1
y una centésima: 0. 31   .
10 100

Pero algunas personas leen 0. 31 en voz alta como “treinta y un centésimas,” lo cual se ve así.

¿Son lo mismo?

Bueno, ¡Si! Con tres explosiones vemos que treinta y un centésimas se convierten en tres décimas y una
centésima.

3 1 31
Comentario: También pueden demostrar que  y son iguales usando adición de
10 100 100
3 1 30 1 31
fracciones. Tenemos que     . (¿Pueden ver que este es realmente el
10 100 100 100 100
3 1
resultado de ejecutar tres explosiones en el dibujo de  ?)
10 100

319
2. Un maestro pidió a sus estudiantes que dibujen la fracción en una máquina 1  10 .
1000
JinJin dibujó:

Subra dibujó:
 5

El maestro calificó como correctos a ambos. ¿Son realmente válidas las dos soluciones?
Expliquen su razonamiento. (De paso, al maestro le da igual si los estudiantes simplemente
escriben los números en lugar de dibujar puntos).

3. ¡Selección múltiple!
23 2323 23
a) El decimal 0. 23 equivale a: (A) (B) (C)
(D) ?
10 100
1000 10000
409 409 409 409
b) El decimal 0. 0409 equivale a: (A) 100 (B) 1000 (C) 10000 (D) 100000 ?

FRACCIONES SIMPLES COMO DECIMALES

Algunos decimales dan fracciones que pueden simplificarse aún más. Por ejemplo,

5 1
0. 5  
10 2

y
4 1
0. 04   .
100 25

A la inversa, si una fracción se puede re-escribir de manera que contenga un denominador que es una
potencia de diez, entonces lo podemos escribir fácilmente como un decimal. Por ejemplo,

3 6 3
 por lo tanto  0. 6
5 10 5

y
13 13  5 65
   0. 65 .
20 20  5 100

He aquí algunos problemas más. Hagan aquellos que les parezcan más interesantes.

4. ¿Qué fracciones (en su forma más simplificada) representan los siguientes decimales?
 6

0. 05 0.2 0.8 0.004

5. Escriban cada una de las siguientes fracciones como decimales.

2 1 1 1 2
5 25 20 200 2500

6. ¡SELECCIÓN MULTIPLE!
50 1 1
a) El decimal 0.050 equivale a (A) (B) (C) (D) Ninguna de las anteriores?
100 20 200
52 52 52 52
b) El decimal 0. 000208 equivale a (A) (B) (C) (D) ?
250 2500 25000 250000

7. Escriban cada una de las siguientes fracciones como decimales.

7 16 301 17 3
20 25 500 50 4

8. Reto
a) ¿Qué fracción representa el decimal 2.3 ?
b) ¿Qué fracción representa el decimal 17. 04 ?
c) ¿Qué fracción representa el decimal 1003.1003 ?

9. Exploremos la pregunta: ¿Representan 0. 19 y 0.190 el mismo número o números diferentes?

He aquí dos dibujos de puntos y casillas para el decimal 0.19:

He aquí dos dibujos de puntos y casillas para el decimal 0.190

 7

a) Expliquen cómo una “des-explosión” establece que el primer dibujo de 0. 19 es equivalente al

segundo dibujo de 0. 19 .
b) Expliquen cómo algunas des-explosiones establecen que el primer dibujo de 0.190 es
equivalente al segundo dibujo de 0.190 .
c) Expliquen cómo con explosiones y des-explosiones se establece que de hecho los cuatro dibujos
son equivalentes.
d) En conclusión: ¿ 0.190 representa al mismo número 0. 19 ?

Para un matemático, las expresiones 0. 19 y 0.190 representan exactamente la misma cantidad

numérica. Pero habrán notado en clases de ciencia que con frecuencia los científicos al anotar sus
mediciones escriben lo que aparentan ser ceros innecesarios. Esto se debe a que los científicos desean
impartir al lector más información además de un valor numérico.

Por ejemplo, supongan que un botánico mide el largo de un tallo. Al escribir en su publicación la medida
0.190 metros el científico está diciéndole al lector que midió el largo del tallo hasta la milésima de
metro más cercana y que obtuvo 1 décima, 9 centésimas, y 0 milésimas de metro. Por tanto nos están
diciendo que el largo real del tallo está entre 0. 1895 y 0. 1905 metros.

Si en lugar de eso hubiese escrito en su publicación simplemente 0. 19 metros, entonces tendríamos

que asumir que sólo midió el largo del tallo hasta la centésima de metro más cercana y que el largo real
del tallo está entre 0.185 y 0.195 metros.

NUMEROS MIXTOS COMO DECIMALES

3
¿Cómo se ve 12 , por ejemplo, como decimal?
4

3 3
Bueno, 12  12  Y ciertamente podemos escribir la parte fraccional como un decimal. (¡La parte
4 4
no fraccional ya está en formato de máquina 1  10 !). Tenemos que

3 75
12  12 
4 100

y vemos que
 8

3
12  12. 75 .
4

10. Escriban cada uno de los siguientes números en forma decimal.

3 1 1 3 78 9 131
5 7 13 106
10 5 2 20 25 4 40
 9

ADICION Y SUSTRACCION DE DECIMALES

La ejecución de adiciones y sustracciones con decimales en una máquina 1  10 no es distinta que la
ejecución de adiciones y sustracciones sin decimales en una máquina 1  10 .

Por ejemplo, he aquí un dibujo de 22.37  5.841 .

Vemos la respuesta 2 7 . 11 11 1 . ¡Sólo sumen de izquierda a derecha y no se preocupen de las

explosiones!

Con las explosiones obtenemos una respuesta que la sociedad entiende. Obtenemos 28. 211 .
(¡Revísenlo!)

Y aquí está 10. 23  4. 57 .

Luego de varias aniquilaciones, vemos la respuesta 1 4 .  3 4 . (¿Lo ven?)

 10

Ahora, con algunas des-explosiones podemos arreglar esta respuesta para que la sociedad la lea.
Obtenemos 10. 23  4. 57  5. 66 . (Revisen que van entendiendo)

He aquí algunas preguntas de práctica que quizás quieran o no hacer.

11. ¿Qué da 0.05  0.006 ?

¿Qué da 0. 05  0. 006 ?
¿Pueden ver la respuesta con puntos-y-casillas?

12. Agatha dice que calcular 0. 0348  0. 0057 es esencialmente lo mismo que calcular 348  57
en números enteros. ¿Están de acuerdo?

Percy dice que calcular 0.0852  0.037 es esencialmente lo mismo que calcular 852  37 en
números enteros. ¿Están de acuerdo?
 11

MULTIPLICACION Y DIVISION DE DECIMALES

A pesar de que la adición y sustracción de decimales en máquinas 1  10 es sencilla, ejecutar
multiplicaciones y divisiones en ellas puede ser incómodo. El problema está en que la máquina 1  10
se basa en números enteros, no en números parciales, y por eso es complicado hacer sentido de los
dibujos. Sin embargo y a pesar de ello, siempre hay maneras de jugar con puntos-y-casillas.

MULTIPLICACION

Definitivamente podemos hacer algo de multiplicación simple. Por ejemplo, un dibujo de puntos y
casillas muestra que

2. 615  7

equivale a 14. 42 7 35 .

Con explosiones, esto se convierte en 18.305 . (¡Revísenlo!)

También podemos explicar una regla que se les enseña a memorizar a los estudiantes:

Para multiplicar un decimal por 10 , simplemente corre el punto un puesto hacia la derecha.

Por ejemplo, 31. 42  10 da 30 10 . 40 20 . Con explosiones, eso se transforma en 314. 20 y en la

respuesta pareciera que simplemente corrimos el punto decimal. (La mayoría de la gente omite el
último cero.)

De paso, si multiplican por diez un número un poco más grande que 31 , deberían obtener un número
un poco más grande que 310 . Memorizar en cuál dirección se debe correr el punto decimal es
innecesario.

13. ¿Expliquen por qué multiplicar un decimal por 100 tiene el mismo efecto que correr el punto
decimal dos puestos? (¿Se les hace necesario memorizar la dirección del cambio?)
 12

También podemos multiplicar decimales por decimales, pero el trabajo ahora se hace menos divertido.
Tenemos que continuar con el mismo método utilizado en el capítulo 3 cuando exploramos la
multiplicación larga.

Hagamos un ejemplo. Consideren 2. 15  0. 3 .

Aquí está como se ve 2. 15 .

Aquí está como se ve 0.3 : es tres puntos a la derecha de donde iría un punto para el número 1 .

Entonces para calcular 2. 15  0. 3 debemos reemplazar cada punto que aparece en el dibujo 2. 15 con
tres puntos a la derecha de donde ese punto debería estar. Al hacerlo nos da el siguiente dibujo.

Vemos la respuesta 0. 6 3 15 , o 0.645 luego de una explosión.

Entonces la multiplicación de decimales se puede hacer, pero es incómoda. De hecho es más fácil, en la
práctica, volver a la aritmética básica y trabajar con decimales como fracciones. Por ejemplo,

2 4 8
0. 2  0. 4     0. 08
10 10 100
y
5 6 30 3
0. 05  0. 006      0. 0003
100 1000 100000 10000
y
 15  3 6 45
2. 15  0. 3   2      0. 6  0. 045  0. 645 .
 100  10 10 1000

También vemos el efecto de multiplicar un decimal por diez. Por ejemplo

 13

 1 4 2  4 2
10  3. 142  10   3      30  1    31. 42 .
 10 100 1000  10 100

14. Calculen 0. 04  0. 5 y calculen 1000  0. 0385 .

DIVISION

Consideren 0. 08  0. 005 .

Para resolver este problema pudiera tratar de dibujar 0. 08 en una máquina 1  10 y darle sentido a
buscar en el dibujo grupos de 0.005 , es decir grupos de cinco puntos en tres puestos a la derecha de
donde debieran estar. Aunque es factible, se me hace difícil llevar el hilo en la mente y ¡me da dolor de
cerebro!

Aquí va un consejo de matemático: Eviten el trabajo arduo! ¡De hecho, los matemáticos se esfuerzan
mucho para evitar trabajar arduamente!

Ya que convertir los decimales en fracciones hace que su multiplicación sea más fácil, hagamos lo mismo
con la división.

He aquí algunos ejemplos.

Ejemplo: Examinen 0. 08  0. 005 .

Una fracción es el número que resulta de un problema de división. Y, recíprocamente, podemos pensar
en un problema de división como una fracción. Por ejemplo, la cantidad 0. 08  0. 005 realmente es esta
“fracción”

0. 08
.
0. 005

(Están permitidos los números no enteros como numeradores y denominadores de fracciones.)

Para que esta fracción se vea más amigable, multiplicamos abajo y arriba por factores de diez.

0. 08  10  10  10 80

0. 005  10  10  10 5

80
El problema de división es más amigable. Su solución es 16 . (¡Ahora si quieren usen una máquina
5
1  10 para calcularlo!)

8. 5
Ejemplo: Examinen .
100
 14

1 8. 5
Dividir por 100 es lo mismo que multiplicar por . Entonces, , por ejemplo, puede pensarse
100 100
como

1 1  5 8 5
 8. 5  8      0. 085 .
100 100  10  100 1000

8. 5  10 85
Por supuesto, también podemos pensarlo como  , lo cual parece más directo. (¡Todos
100  10 1000
los caminos correctos son buenos y certeros en las matemáticas!)

Ejemplo: Examinen 1.51  0.07 .

Se me pidieran que calcule 1.51  0.07 , yo personalmente resolvería en su lugar el siguiente problema:

1. 51  10  10 151
 .
0. 07  10  10 7

4
Puedo ver la respuesta 21 . Si la misma persona me pide que de la respuesta como decimal, entonces
7
4
tendría que convertir a decimal. Y eso es posible. ¡La próxima sección explica cómo!
7

15. Explique por qué la respuesta a 0.9  10 ha de ser 0. 09 .

Expliquen por qué la respuesta a 2. 34  1000 ha de ser 0. 00234 .
Expliquen por qué la respuesta a 40. 04  0. 01 ha de ser .4004 .

0. 75
16. Calculen .
25

17. Recapitulemos. He aquí algunos cálculos incómodos. ¿Quieren intentar evaluarlos?

a) 0. 3   5. 37  2. 07 

0. 1  1. 01  0. 1
b)
0. 11  0. 09

 0. 002  0. 2  2. 02  2. 2  0. 22 
c)
2. 22  0. 22
 15

CONVERTIR FRACCIONES EN DECIMALES

1
Una fracción es la respuesta a un problema de división. Por ejemplo, la fracción es el resultado de
8
dividir 1 por 8 . Y podemos calcular 1  8 en una máquina 1  10 haciendo uso de los decimales. El
método es el mismo que el de la división sin decimales.

Para 1  8 buscamos grupos de ocho en el siguiente dibujo.

Ninguno a la vista de inmediato, así que hagamos des-explosiones.

Obtenemos un grupo de ocho, y nos quedan dos atrás.

Dos des-explosiones más.

Esto nos proporciona dos grupos de ocho más dejando cuatro atrás.
 16

Des-explotando nuevamente

revela cinco grupos de ocho más sin dejar un residuo.

1
Vemos que, como decimal, resulta ser 0.125 . Y para confirmarlo tenemos que
8

125 25 5 1
0. 125     .
1000 200 40 8

He aquí algunos problemas de práctica para que escojan.

1
18. Hagan la división en máquina 1  10 , para demostrar que es el decimal 0. 25 .
4
1
19. Hagan la división en máquina 1  10 , para demostrar que es el decimal 0.5 .
2
3
20. Hagan la división en máquina 1  10 , para demostrar que es el decimal 1  10 0.6 .
5
3
21. Hagan la división en máquina 1  10 , para demostrar que es el decimal 0. 1875 .
16

22. ¿En su forma más reducida, cuál fracción está representada por cada uno de los siguiente
decimales?
 17

0. 75 0.625 0. 16 0. 85 0. 0625

No todas las fracciones llevan a representaciones de decimales simples. Por ejemplo, consideren la
1
fracción . Para calcularla, buscamos grupos de tres en el siguiente dibujo.
3

Des-explotemos.

Vemos tres grupos de tres que dejan atrás un residuo.

Al des-explotar obtenemos otros diez puntos para examinar.

Encontramos tres grupos más de tres que dejan atrás uno.

Y así sucesivamente. Estamos atrapados en un ciclo que se repite infinitamente.

 18

Esto nos coloca en una posición filosófica interesante. Como seres humanos no podemos llevar a cabo
esta, o ninguna otra actividad, por una cantidad infinita de tiempo. Pero es muy tentador escribir

1
 0. 33333
3

donde la L ( de ellipsis en Inglés o puntos suspensivos en Castellano) representa la instrucción “continúa

con este patrón por siempre.” Casi podemos imaginar en nuestra mente lo que eso significa. Pero como
seres humanos prácticos está más allá de nuestras habilidades: de hecho uno no puede escribir esos
infinitos 3s representados por la L.

Sin embargo, mucha gente escoge no contemplar el significado de un enunciado como ese sobre el
infinito y simplemente continúa su trabajo diciendo que algunos decimales son infinitamente largos y no
1
se preocupan más por eso. En cuyo caso, la fracción es una de esas fracciones cuya expansión
3
decimal continúa por siempre.

Notación: Mucha gente usa el vinculum (barra horizontal) para representar decimales largos que se
repiten. Por ejemplo, 0.3 significa “repetir 3 por siempre”

0.3  0.3333

y 0.38142 significa “repetir el grupo 142 por siempre” después del “38”:

0.38142  0.38142142142142 .

6
Como otro ejemplo (complicado), he aquí el trabajo que convierte la fracción en un decimal que se
7
repite infinitamente. Asegúrense que comprenden los pasos de una línea a la siguiente.
 19

¿Lo ven, con el 6 en la última casilla de la derecha hemos regresado al comienzo del problema? Esto
significa que simplemente debemos repetir el mismo trabajo y obtener la misma secuencia 857142
como respuesta, y otra vez, y otra vez más. Tenemos que

6
 0. 857142857142857142857142 .
7

Algunas preguntas más de práctica si quieres.

4
23. Calculen como decimal infinitamente repetitivo.
7
1
24. Calculen como decimal infinitamente repetitivo.
11

25. ¿Cuáles de las siguientes fracciones dan expansiones decimales infinitamente largas?
1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 3 4 5 6 7 8 9 10

26. Usen una máquina 1  10 para calcular 133  6 , y escriban la respuesta como un decimal.

27. Usen una máquina 1  10 para calcular 255  11 , y escriban la respuesta como un decimal.
 20

NUMEROS IRRACIONALES
Hemos visto que las fracciones pueden tener expansiones decimales finitas. Por ejemplo,

1 1
 0. 125 y  0. 5 .
8 2

Y hemos visto que las fracciones pueden tener expansiones decimales infinitas. Por ejemplo,

1 6
 0. 3333. . . . y  0. 857142057142857142. . . .
3 7

Todos los ejemplos de fracciones con expansiones decimales infinitas que hemos visto hasta ahora caen
en un patrón repetitivo. Esto es curioso.

Hasta podríamos decir que nuestros ejemplos finitos eventualmente caen en un patrón repetitivo, un
patrón repetitivo de ceros después del inicio.

1
 0. 12500000. . . .  0. 1250
8
1
 0. 50000. . . .  0. 50
2
1
 0.3
3
6
 0.857142
7

Esto nos lleva a la pregunta: ¿Será que toda fracción tiene una expansión decimal que eventualmente
repite?

La respuesta es SI y nuestro método de división explica por qué.

Revisemos nuevamente el proceso de división, lentamente, con un ejemplo familiar primero.

1 1
Calculemos otra vez la expansión decimal de en una máquina 1  10 . Pensamos en como la
3 3
respuesta al problema de división 1  3 , por lo que debemos encontrar grupos de tres en un diagrama
de un punto.
 21

Des-explotamos el único punto para obtener diez puntos en la casilla de las décimas. Ahí conseguimos
tres grupos de tres que dejan un resto de uno en esa casilla.

Ahora podemos des-explotar ese punto único de la casilla de las décimas y pintar diez puntos en la
casilla de las centésimas. Ahí conseguimos tres grupos más de tres, que nuevamente dejan un único
punto atrás.

Y así sucesivamente. Estamos atrapados en un ciclo donde siempre tenemos el mismo resto de un punto
de casilla a casilla, lo cual quiere decir que el mismo patrón se repite. Por tanto concluimos que
1
 0. 333. . . . El punto clave es que el resto de un único punto siguió apareciendo.
3

4
He aquí un ejemplo más complicado. Calculemos la expansión decimal de en una máquina 1  10 .
7
Es decir, calculemos 4  7 .

Comenzamos por des-explotar los cuatro puntos para obtener 40 puntos en la casilla de las décimas. Ahí
conseguimos 5 grupos de siete, que dejan 5 puntos de sobra.
 22

Ahora des-exploten esos cinco puntos para obtener 50 puntos en la casilla de las centésimas. Ahí
encontramos 7 grupos de siete, quedando uno de sobra.

Des-exploten ese único punto. Rinde un grupo de siete quedando tres.

Des-exploten esos tres puntos. Eso da 4 grupos de siete con dos de sobra.

Des-exploten esos dos puntos. Eso da 2 grupos de siete con seis de sobra.

Des-exploten los seis puntos. Eso da 8 grupos de siete con cuatro de sobra.

¡Pero este es el predicamento inicial: cuatro puntos en una casilla!

 23

Entonces ahora vamos a repetir el patrón y un ciclo en la representación. Tenemos que

4
 0. 571428 571428 571428 .
7

Alejándonos del detalle específico de este problema, es evidente que nos vemos obligados a entrar en
un patrón repetitivo. Al dividir una cantidad por siete, sólo hay siete números posibles como puntos
restantes en una casilla - 0, 1, 2, 3, 4, 5, ó 6 – y no hay otra opción más que eventualmente repetir el
resto y entrar en un ciclo.
18
De la misma manera, la expansión decimal de también debe entrar en ciclo. Al hacer la división,
37
sólo hay treinta-y-siete posibles restos como puntos en una casilla (0, 1, 2, …, 36). Al ir completando el
cálculo de la división, eventualmente tenemos que repetir un resto y otra vez caer en un ciclo.

Acabamos de establecer un hecho muy interesante.

TODAS LAS FRACCIONES TIENEN UNA REPRESENTACION DECIMAL REPETITIVA.

(Un patrón repetitivo de ceros es posible. De hecho, como confirmación, realicen el procedimiento de
1
división para la fracción . Asegúrense de entender dónde comienza el ciclo de los restos que se
8
repiten.

Esto ahora da lugar a una idea curiosa:

¡Una cantidad dada por una expansión decimal que no repite no puede ser una fracción!

Por ejemplo, la cantidad

0.10 1100 111000 11110000 11111000000

está diseñada para no repetir (aunque hay un patrón que rige esta expansión decimal) y por tanto
representa un número que no es una fracción.

Un número que equivale al cociente de dos números enteros (es decir, una fracción) se llama número
racional. A un número que no puede representarse de esta manera se le llama número irracional.

¡Parece que acabamos de demostrar que existen los números irracionales! No todos los números son
fracciones.

¡De hecho, ahora podemos inventar todo tipo de números que no pueden ser fracciones! Por ejemplo

0.102030405060708090100110120130140150
y
0.3030030003000030000030000003

son números irracionales.

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Por supuesto, hemos escuchado que números como 2 y  son números irracionales. No es para nada
obvio por qué lo son y cómo podría probarse que lo son. (De hecho, le tomó a los matemáticos como
2000 años para finalmente establecer que  es un número irracional. El matemático Sueco Johann
Lambert finalmente lo probó en 1761.) ¡Pero si están dispuestos a creer que estos números son
irracionales, entonces pueden decir con seguridad que sus expansiones decimales no poseen patrones
repetitivos!