EXPER

IENCI
CUIDAMOS NUESTRA SALUD CONOCIENDO LOS
A DE
APORTES DE LOS ALIMENTOS Y ASUMIENDO UN

APREN ESTILO DE VIDA SALUDABLE

DIZAJ
E N° 8
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa:

1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección: QUINTO GRADO
1.4. Duración: Del 29 de agosto al 16 de setiembre del 2022
1.5. Áreas: Comunicación,Matemática,Personal Social,Tutoría,Ciencia
y Tecnología,Arte y Religión.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Actualmente seguimos afrontando la pandemia del COVID 19 y sus diversas variantes

o epidemias como la viruela del mono, así como enfermedades que nos vuelven
vulnerables como la anemia , diabetes u obesidad. Ante esta situación nos preguntamos
si una buena alimentación puede ayudar a que nuestro organismo tenga mejores
defensas frente a las diversas enfermedades que estamos expuestos.
Por ello te planteamos el siguiente reto: ¿Cómo desarrollar un estilo de
vida saludable para mi familia y comunidad?
Para responder nuestro reto realizaremos las siguientes actividades:
 Exploramos acerca de nuestra alimentación familiar y su impacto en la salud.
 Nos informamos para asumir un estilo de vida saludable.
 Propongo acciones para asumir un estilo de vida saludable.
Por lo tanto, el producto de esta experiencia será elaborar una propuesta de
acciones para llevar una vida saludable, a partir de un plan de actividades físicas y
dietas nutritivas que permitan mejorar la calidad de vida, fortalecer el sistema
inmunológico y preservar la salud.
 3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJ INSTR.
E
Se comunica oralmente Se comunica 5TO GRADO -Planifica y Dialogarán con Escala de
mediante diversos tipos de oralmente en su - Expresa oralmente ideas y organiza su su familia para valoración
Comuni-
textos; infiere el tema, lengua materna. emociones, adecuando su texto oral a exposición de llegar a
cación
propósito, hechos y - Obtiene información sus interlocutores y contexto de propuestas de consensos
conclusiones a partir de del texto oral. acuerdo al propósito comunicativo, Compartimos acciones. sobre la
información explícita, e distinguiendo el registro formal e nuestra propuesta de
- Infiere e interpreta
interpreta la intención del informal, utilizando recursos no propuesta de acciones que
información del
interlocutor en discursos verbales y paraverbales para acciones para una -Elabora una realizarán,
texto oral.
que contienen ironías. Se enfatizar la información o mantener alimentación propuesta de recogerán las
expresa adecuándose a - Adecúa, organiza y el interés del público. saludable actividades de sugerencias y
situaciones comunicativas desarrolla las ideas activación asumirán los
Desarrolla ideas en torno a un tema,
formales e informales. de forma coherente corporal y dietas compromisos
ampliando información de forma
Organiza y desarrolla sus y cohesionada. saludables, según acordados.
pertinente. Organiza y jerarquiza las
ideas en torno a un tema y - Utiliza recursos no ideas, estableciendo relaciones las edades y los
las relaciona mediante el verbales y lógicas entre ellas . roles de cada
uso de conectores y algunos paraverbales de integrante de la
6TO GRADO
referentes, así como de un forma estratégica. familia.
vocabulario variado y - Interactúa en diversas situaciones
- Interactúa
pertinente. Usa recursos no orales, considerando lo que dicen sus -Comparte con
estratégicamente
verbales y paraverbales interlocutores, para argumentar, su familia
con distintos
para enfatizar lo que dice. explicar, aclarar y complementar las información que
interlocutores.
Reflexiona y evalúa los ideas expuestas. me lleve a asumir
- Reflexiona y evalúa
textos escuchados a partir - Obtiene información explícita, un estilo de vida
la forma, el
de sus conocimientos y el relevante y complementaria, en saludable
contenido y
contexto sociocultural. textos orales que presentan
contexto del texto
expresiones con sentido figurado, y
oral.
vocabulario que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del
saber.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de 5TO GRADO -Identifica Escala de
textos con varios textos escritos en su - Obtiene información explícita, información Lee diversos valoración
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJ INSTR.
E
elementos complejos en su lengua materna. relevante y complementaria, Nos informamos sobre la variedad textos
estructura y con - Obtiene información distinguiéndola de otra cercana y sobre las de plantas y sus identifican
vocabulario variado. del texto escrito. semejante e integra datos que se propiedades de diversos usos información
Obtiene información e encuentran en distintas partes de las plantas en medicinales para donde subraya
- Infiere e interpreta
integra datos que están en diversos tipos de texto cuya beneficio de el cuidado de la y realiza un
información del
distintas partes del texto. estructura contiene algunos nuestra salud salud. cuadro de
texto.
Realiza inferencias locales elementos complejos y vocabulario -Analiza resumen.
a partir de información - Reflexiona y evalúa variado. información, en
la forma, el Identificamos
explícita e implícita. fuentes
contenido y ingredientes para
Interpreta el texto confiables, sobre
contexto del texto. 6TO GRADO el cuidado de la
considerando información los aportes de
- Interpreta el sentido global del salud en nuestra
relevante y complementaria los alimentos
texto, explicando el tema, propósito, gastronomía
para construir su sentido para mejorar Analiza el
global. Reflexiona sobre puntos de vista, motivaciones de
nuestra salud. texto para
aspectos variados del texto personas y personajes, ¿Cómo
-Obtiene opinar y tomar
a partir de su conocimiento comparaciones e hipérboles, interpretar los
información decisiones
y experiencia. Evalúa el uso problema central, enseñanzas, octógonos para
explícita del informadas en
del lenguaje, la intención de valores, e intención del autor, nuestra salud?
texto escrito. situaciones de
los recursos textuales y el clasificando y sintetizando la
-Interpreta la vida
efecto del texto en el información, y elaborando
información cotidiana.
lector a partir de su conclusiones sobre el texto.
Elegimos los sobre los
conocimiento y del - Reflexiona y evalúa los textos que
alimentos para octógonos de los
contexto sociocultural. lee, opinando acerca del contenido, la
mejorar nuestra productos y
organización textual, el sentido de
salud tomé decisiones
diversos recursos textuales, la
de consumo para
intención del autor, y explicando el
mi alimentación.
efecto del texto en los lectores a
- Opina sobre lo
partir de su experiencia y de los Rico, saludable y
que representa
contextos en que se desenvuelve. diverso
esta ley con
relación al
cuidado de la
salud, en el
contexto en el
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJ INSTR.
E
cual nos
encontramos.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos 5TO GRADO Escala de
textos de forma reflexiva. de textos en su - Escribe diversos tipos de textos, Escribimos -Escribe su valoración
Adecúa su texto al lengua materna. adecuándose al destinatario y tipo recetas para el texto instructivo Escribe un
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la textual de acuerdo al propósito cuidado de sobre recetas recetario para
registro, a partir de su situación comunicativo, distinguiendo el nuestra salud. medicinales en el cuidado de
experiencia previa y de comunicativa. registro formal e informal, torno al tema y su salud.
algunas fuentes de considerando el formato y soporte, e las jerarquiza en
- Organiza y
información incorporando un vocabulario subtemas y
desarrolla las ideas Elaboramos un
complementarias. Organiza pertinente que incluye sinónimos y párrafos.
de forma coherente tríptico con
y desarrolla lógicamente las algunos términos propios de los
y cohesionada. nuestra
ideas en torno a un tema y campos del saber.
las estructura en párrafos. - Utiliza convenciones propuesta de -Planifica la
del lenguaje escrito - Desarrolla sus ideas en torno a un acciones para una elaboración del Escribe un
Establece relaciones entre
de forma tema de acuerdo al propósito alimentación tríptico tríptico
ideas a través del uso
pertinente. comunicativo ampliando la saludable. considerando la teniendo en
adecuado de algunos tipos
información de forma pertinente. finalidad, los cuenta la
de conectores y de - Reflexiona y evalúa
destinatarios, el presentación,
referentes; emplea la forma, el
tema y las el desarrollo
vocabulario variado. Utiliza contenido y 6TO GRADO
características del tema y las
recursos ortográficos para contexto del texto - Reflexiona y evalúa de manera
Elaboramos una de este formato. conclusiones.
separar expresiones, ideas escrito. permanente el texto, revisando si se
y párrafos con la intención propuesta de plan
adecúa a la situación comunicativa, si
de darle claridad y sentido semanal -Identifica la
las ideas son coherentes entre sí o
a su texto. Reflexiona y estructura de un
se presentan vacíos de información,
evalúa de manera tríptico.
así como el uso pertinente de algunos
permanente la coherencia y - Elabora
conectores, referentes y
cohesión de las ideas en el acciones para
vocabulario, además los recursos
texto que escribe, así como una alimentación
ortográficos empleados para mejorar
el uso del lenguaje para saludable.
y garantizar el sentido de su texto
argumentar o reforzar
- Utiliza un
sentidos y producir efectos
lenguaje claro,
en el lector según la
sencillo y con
situación comunicativa.
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJ INSTR.
E
sentido
Matemáti Resuelve problemas Resuelve problemas 5° GRADO -Resuelve Resuelve Escala de
ca referidos a una o más de cantidad. Utilizamos problemas de la problemas de valoración
- Traduce una o más acciones de
acciones de comparar, Traduce cantidades a medidas de unidad de unidades de
comparar, igualar, repetir y repartir
igualar, repetir o repartir expresiones capacidad para el capacidad capacidad
cantidades y de dividir una cantidad
cantidades, partir y numéricas. cuidado de la emplea de forma para el
discreta en partes iguales; a
repartir una cantidad en salud I vivencial el litro cuidado de la
Comunica su expresiones aditivas y multiplicativas
partes iguales; las traduce y sus salud.
comprensión sobre los con números naturales y expresiones
a expresiones aditivas, equivalencias.
números y las aditivas con fracciones y números Utilizamos
multiplicativas y la -Opera con
operaciones. decimales; al plantear y resolver medidas de
potenciación cuadrada y términos de Resuelve
Usa estrategias y problemas. capacidad para el
cúbica; así como a radicación, problemas con
expresiones de adición, procedimientos de - Expresa su comprensión del valor cuidado de la radicación.
reconoce que es
sustracción y multiplicación estimación y cálculo. posicional en números hasta seis salud II
lo opuesto a la
con fracciones y decimales Argumenta cifras, los múltiplos, las operaciones
potenciación.
(hasta el centésimo). afirmaciones sobre las y sus propiedades ,así como de los
decimales y de las operaciones de -Expresa los
Expresa su comprensión del relaciones numéricas y Reconoce y
adición y sustracción de decimales o términos de la
sistema de numeración las operaciones representa
fracciones. Para esto usa diversas raíz cuadrada y
decimal con números decimales
representaciones y lenguaje cúbica utilizando
naturales hasta seis cifras, Resolvemos utilizando
matemático. la multiplicación
de divisores y múltiplos, y problemas de estrategias
de factores.
del valor posicional de los 6° GRADO radicación de concretas y
números decimales hasta números -Establece grafica
- Selecciona y emplea estrategias
los centésimos; con naturales relaciones entre asociadas en
heurísticas, estrategias de cálculo
lenguaje numérico y datos y acciones un contexto
aproximado y exacto, mental o
representaciones diversas. de dividir la personal,
escrito y otros procedimientos, para
Representa de diversas unidad o una cotidiano y
realizar operaciones con fracciones,
formas su comprensión de cantidad en recreativo.
números naturales y decimales
la noción de fracción como Conocemos los partes iguales, y
exactos, así como para calcular
operador y como cociente, decimales las transforma
porcentajes. Mide la masa, el tiempo
así como las equivalencias en expresiones
y la temperatura, de manera exacta Explica la
entre decimales, fracciones numéricas
o aproximada, seleccionando y usando Partimos en 10 equivalencia
o porcentajes usuales40. (modelo) de
la unidad de medida que conviene en partes iguales. de las
Selecciona y emplea fracciones
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJ INSTR.
E
estrategias diversas, el una situación y emplea estrategias de decimales. fracciones y
cálculo mental o escrito cálculo para convertir medidas -Aplica números
para operar con números expresadas con naturales y estrategias de decimales en
Aprendemos
naturales, fracciones, decimales. cálculo: de las diversos
equivalencias
decimales y porcentajes de operaciones con contextos
- Justifica con varios ejemplos y sus
manera exacta o números cotidianos a
conocimientos matemáticos, sus
aproximada; así como para naturales, y través del uso
afirmaciones sobre la relaciones
hacer conversiones de simplificación de de estrategia
entre las cuatro operaciones y sus
unidades de medida de fracciones para concreta,
propiedades. Así también, justifica
masa, tiempo y obtienes gráfica y
su proceso de resolución.
temperatura, y medir de fracciones operativa
manera exacta o decimales y las
aproximada usando la transforma en
unidad pertinente. expresiones
decimales.
Resuelve problemas de Resuelve problemas 5°GRADO - Establece la Resuelve Escala de
equivalencias, regularidades de regularidad, relación entre problemas con valoración
- Emplea estrategias heurísticas,
o relaciones de cambio equivalencia y datos y el ecuaciones.
estrategias de cálculo y propiedades Resolvemos
entre dos magnitudes o cambio. valor
(por ejemplo el uso de las problemas de
entre expresiones; - Traduce datos y desconocido
propiedades de la igualdad, aditivas y ecuaciones
traduciéndolas a ecuaciones condiciones a usando
multiplicativas) para encontrar el
que combinan las cuatro expresiones material como
valor de la incógnita en una ecuación,
operaciones, a expresiones algebraicas. la balanza.
para hallar la regla de formación de
de desigualdad o a
- Comunica su un patrón o para encontrar valores - Expresa la
relaciones de
comprensión sobre de magnitudes proporcionales. relación entre
proporcionalidad directa, y
las relaciones - Elabora afirmaciones sobre los datos y los
patrones de repetición que
algebraicas. elementos no inmediatos que transforma en
combinan criterios Resuelve
- Usa estrategias y continúan un patrón. Las justifica con ecuaciones
geométricos y cuya regla de problemas de
procedimientos para ejemplos, cálculos sencillos y simples.
formación se asocia a la término
posición de sus elementos. encontrar propiedades de la igualdad o sus desconocido
Expresa su comprensión del equivalencias y conocimientos. Así también, justifica ecuaciones en
término general de un reglas generales. sus procesos de resolución. situaciones
patrón, las condiciones de - Argumenta 6°GRADO cotidianas.
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJ INSTR.
E
desigualdad expresadas con afirmaciones sobre  Traduce equivalencias y no
los signos > y así como de la relaciones de equivalencias (“desequilibrio”),
relación proporcional como cambio y valores desconocidos, regularidades
un cambio constante; equivalencia. y el cambio entre dos magnitudes,
usando lenguaje identificadas en situaciones, a
matemático y diversas ecuaciones con que contienen las
representaciones. Emplea cuatro operaciones y desigualdades;
la proporcionalidad directa o a
recursos, estrategias y
patrones de al plantear y resolver
propiedades de las
problemas.
igualdades para resolver
ecuaciones o hallar valores
que cumplen una condición
de desigualdad o
proporcionalidad; así como
procedimientos para crear,
continuar o completar
patrones. Realiza
afirmaciones a partir de
sus experiencias concretas,
sobre patrones y sus
elementos no inmediatos;
las justifica con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la igualdad
y desigualdad.
Resuelve problemas en los Resuelve problemas 5°GRADO Calculamos el Resuelve Escala de
que modela características de forma, movimiento - Emplea estrategias de cálculo y volumen para el Explica las problemas valoración
y datos de ubicación de los y localización. procedimientos de composición y cuidado de la estimaciones para hallar el
objetos a formas - Modela objetos con descomposición para construir salud realizadas para volumen de un
bidimensionales y formas geométricas formas, ángulos, realizar hallar el volumen cuerpo.
tridimensionales, sus y sus ampliaciones, reducciones, de un cuerpo.
elementos, propiedades, su transformaciones. reflexiones y traslaciones de las
movimiento y ubicación en - Comunica su figuras así como para hacer trazos
el plano cartesiano. comprensión sobre en el plano cartesiano. Para ello, usa
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJ INSTR.
E
Describe estas formas las formas y diversos recursos e instrumentos de Emplea
reconociendo ángulos relaciones dibujo. También, usa diversas estrategias para
rectos, número de lados y geométricas. estrategias para medir, de manera hallar el volumen
vértices del polígono, así - Usa estrategias y exacta o aproximada (estimar), la de un cuerpo.
como líneas paralelas y procedimientos para capacidad (litros y decimales) de los
perpendiculares, identifica orientarse en el objetos y realiza conversiones de
formas simétricas y realiza espacio. unidades de longitud haciendo
traslaciones, en - Argumenta cálculos numéricos.
cuadrículas. Así también afirmaciones sobre
elabora croquis, donde relaciones 6° GRADO
traza y describe geométricas. Emplea estrategias heurísticas,
desplazamientos y estrategias de cálculo y
posiciones, usando puntos procedimientos de composición y
cardinales y puntos de descomposición para construir
referencia. Usa lenguaje formas desde perspectivas, o la
geométrico. Emplea capacidad de los objetos, de manera
estrategias y exacta o aproximada. Realiza cálculos
procedimientos para numéricos para hacer conversiones
trasladar y construir de medidas.Emplea la unidad de
formas a través de la medida no convencional o
composición y convencional, según convenga, así
descomposición, y para como instrumentos, de dibujo y de
medir la longitud, medición, y diversos recursos.
superficie y capacidad de
los objetos.
Escala de
Resuelve problemas Representa los valoración
5°GRADO
Resuelve problemas de gestión de datos datos recogidos Elabora
relacionados con temas de e incertidumbre en tablas de pictogramas
estudio, en las que - Interpreta información contenida frecuencia para con alimentos.
reconoce variables  Representa datos en tablas de doble entrada y representarlos
cualitativas o cuantitativas con gráficos y gráficos de barras dobles, usando Analizamos los mediante
discretas, recolecta datos medidas el significado de la moda y su pictogramas pictogramas
a través de encuestas y de estadísticas o dando un valor al
representatividad del conjunto de
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJ INSTR.
E
diversas fuentes de probabilísticas. datos. Expresa la ocurrencia de símbolo del
información. Selecciona  Comunica su sucesos usando nociones de “más pictograma.
tablas de doble entrada, comprensión de los probables” o “menos probables”.
gráficos de barras dobles y conceptos
gráficos de líneas, estadísticos y 6° GRADO
seleccionando el más probabilísticos.
- Interpretar información contenida
adecuado para representar  Usa estrategias y
en gráficos y en diversas fuentes de
los datos. Usa el significado procedimientos para Comunica los
de la moda para interpretar recopilar y procesar información, usando el significado de datos de
información contenida en datos. la moda y expresa la probabilidad de pictogramas para
gráficos y en diversas Sustenta un evento relacionando el número de construir sus
fuentes de información. conclusiones o casos favorables y el total de casos conclusiones.
Realiza experimentos decisiones con base posibles.
aleatorios, reconoce sus en la información
posibles resultados y obtenida. - Recolecta datos a través de
expresa la probabilidad de
encuestas y de diversas fuentes de
un evento relacionando el
información, y las registra en tablas
número de casos favorables
y el total de casos posibles. de frecuencia simples, para resolver
Elabora y justifica problemas estadísticos.
predicciones, decisiones y
conclusiones, basándose en
la información obtenida en
el análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.
Personal Construye su identidad al Construye su - Explica diversas prácticas culturales Explica sobre las Describen en Escala de
Social tomar conciencia de los identidad. de su familia, institución educativa y Me proyecto prácticas y los cuadro de valoración
aspectos que lo hacen - Se valora a sí comunidad, y reconoce que aportan a hacia el futuro saberes doble entrada
único, cuando se reconoce a mismo. la diversidad cultural del país. ancestrales y el las prácticas y
sí mismo a partir de sus - Explica sus cualidades y cuidado de la saberes
- Autorregula sus
características características personales salud. ancestrales
emociones.
personales, sus capacidades reconociendo los cambios que ha para el
- Reflexiona y experimentado, y las acepta como cuidado de la
y limitaciones reconociendo
argumenta salud.
el papel de las familias en la
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJ INSTR.
E
formación de dichas éticamente. parte de su desarrollo.
características. Aprecia su - Se identifica con los diversos grupos
- Vive su sexualidad Propone hábitos Propone un
a los que pertenece como su familia,
pertenencia cultural a un de manera integral y Mis fortalezas saludables para decálogo de
escuela y comunidad.
país diverso. Explica las responsable de contribuyen al el cuidado de la hábitos
- Reconoce que sus acciones tienen
causas y consecuencias de acuerdo a su etapa consecuencias y que generan logro de mis salud. saludables
sus emociones, y utiliza de desarrollo y diferentes emociones así mismo y a metas para el bien
estrategias para regularlas. madurez. sus compañeros, usa estrategias de común de su
Delibera en
Manifiesta autorregulación familia
familia los
su punto de vista frente a - Da razones del por qué una acción es
hábitos
incorrecta o no a partir de sus
situaciones de conflicto saludables que
experiencias y propone acciones que
moral, en función de cómo deben practicar
se ajustan a los acuerdos Conocemos y
estas le afectan a él o a los para el bien
establecidos.
demás. Examina sus prevenimos los
común.
acciones en trastornos
6° GRADO
alimenticios
situaciones de conflicto - Argumenta su postura en situaciones
moral que se presentan en propias de su edad que involucran un
la vida cotidiana y se dilema moral, tomando en cuenta las
plantea comportamientos normas sociales y principios éticos.
que tomen en cuenta - Se relaciona con sus compañeros y
principios éticos. compañeras con igualdad, reflexiona
sobre situaciones en las que es
Establece relaciones de necesario sobreponerse a pérdidas o
igualdad entre hombres y cambios en las relaciones.
mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos - Muestra conductas que la protegen
afectivos positivos y se de situaciones que ponen en riesgo su
sobrepone cuando integridad en relación a su
estos cambian. Identifica sexualidad.
conductas para protegerse - Argumenta su postura en situaciones
de situaciones que ponen en propias de su edad, reales o
riesgo su integridad en simuladas, que involucran un dilema
relación a su sexualidad. moral, considerando cómo estas
afectan a él o a los demás.
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJ INSTR.
E

Gestiona responsablemente Gestiona 5°GRADO -Utiliza diversas Escala de

el espacio y ambiente al responsablemente el El espacio fuentes, como Explicarán qué valoración
- Describe las relaciones que se
realizar frecuentemente espacio y el peruano tablas, alimentos de
establecen entre los espacios organizadores e
actividades para su cuidado ambiente. contribuye a su comunidad
urbanos y rurales, y las nuestra nutrición imágenes de enriquecen su
y al disminuir los factores -Comprende las
características de la población que espacios nutrición.
de vulnerabilidad en su relaciones entre los geográficos,
habita en ellos.
escuela. Utiliza distintas elementos naturales y para relacionar
- Interpreta mapas físico-políticos, Identificarán
fuentes y herramientas sociales. las actividades
cuadros, gráficos e imágenes para Mi estilo de vida cómo se
cartográficas para ubicar - Maneja fuentes de desarrolladas en
obtener información geográfica. según el lugar preparan
elementos en el espacio información para su entorno con el
donde vivo algunos
- Explica qué es una problemática estilo de vida de
geográfico y compara estos comprender el espacio alimentos que
su familia.
espacios a diferentes geográfico y el ambiental y qué una territorial. se consumen
-Escribe
escalas considerando la ambiente. en nuestro
acciones que
acción de los actores país y cuál es
6°GRADO Prácticas permitan que mi
- Genera acciones su aporte en
sociales. Explica las alimentarias familia tenga un
para conservar el - Elabora mapas temáticos de una sola una
problemáticas ambientales saludables que estilo de vida
variable a partir de información alimentación
ambiente local. nutren a las más saludable.
y territoriales a partir de saludable.
obtenida en diversas fuentes. peruanas y
sus causas, consecuencias y -Utiliza textos
peruanos en la
sus manifestaciones a actualidad. para identificar
diversas escalas. - Identifica las causas y los alimentos Escribe
consecuencias de una problemática naturales según compromisos
ambiental y una territorial. Fomenta la biodiversidad para proponer
cotidianamente el cuidado del de nuestro país acciones que
considerando las permitan que
ambiente mediante acciones
tres regiones su familia
diversas. Organiza acciones para
geográficas tenga una vida
disminuir los riesgos en su escuela. tradicionales más saludable.
(costa, sierra y
selva).
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJ INSTR.
E
-Explica cómo se
pueden
complementar
los alimentos de
las diferentes
regiones para
combatir los
índices de
anemia y
desnutrición
infantil.

Ciencia y Explica, con base en Explica el mundo Conozco los -Plantea sus Explica por Escala de
Tecnologí evidencia con respaldo físico basándose en 5°GRADO grupos de explicaciones qué es valoración
a científico, las relaciones conocimientos sobre alimentos y las iniciales y finales necesario
- Argumenta que algunos objetos
entre: propiedades o los seres vivos, funciones que de acuerdo con consumir
tecnológicos y conocimientos
funciones macroscópicas de materia y energía, cumplen en el la pregunta de diversos tipos
científicos han ayudado a formular
los cuerpos, biodiversidad, Tierra organismo investigación. de alimentos.
nuevas teorías que propiciaron el
materiales o seres vivos y universo. - Explica, sobre
cambio en la forma de pensar y el
con su estructura y - Comprende y usa estilo de vida de las personas. la base de Explica cómo
movimiento microscópico; la conocimientos sobre conocimientos deben
reproducción sexual con la los seres vivos, Los alimentos y la
científicos la alimentar y
diversidad genética; los materia y energía, 6°GRADO energía que
función que cuál es la
biodiversidad, - Defiende su punto de vista respecto necesitamos
ecosistemas con la relación entre
cumplen en
diversidad de especies; el Tierra y universo. al avance científico y tecnológico, y los alimentos y
su impacto en la sociedad y el nuestro
relieve con la actividad - Evalúa las la energía que
ambiente, con base en fuentes organismo y la necesitan en
interna de la Tierra. implicancias del
Relaciona el descubrimiento saber y del documentadas con respaldo energía que nos su día a día.
científico. ¿Como la brindan los
científico o la quehacer científico
alimentación
innovación tecnológica con y tecnológico. alimentos.
saludable
sus impactos. Justifica su Describe
promueve el
posición frente a -Explica, sobre cómo una
- Explica, en base a fuentes con fortalecimiento
situaciones controversiales la base de alimentación
respaldo científico, la relación entre de nuestro
conocimientos saludable
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJ INSTR.
E
sobre el uso de la las características observables de sistema científicos, cómo influye en la
tecnología y el los cuerpos que predominan en sus inmunológico? una alimentación salud.
saber científico. átomos con las fuerzas que y aplica saludable influye
estos conocimientos a situaciones en nuestra salud
cotidianas. . al prevenir
enfermedades.

Educación Comprende el amor de Dios Construye su identidad

5°GRADO - Reconoce que Explica que los Escala de
Religiosa desde la creación como persona humana, Dios demuestra milagros de valoración
amada por Dios, digna, - Explica el amor de Dios presente en
respetando la dignidad y la su amor a través Jesús son
libre y trascendente, la creación y se compromete a Jesús alimenta a
libertad de la persona de su milagro de realizados por
comprendiendo la cuidarla . la multitud
humana. Explica la acción doctrina de su propia
la multiplicación la fe de
de Dios presente en el Plan - Reconoce el amor de Dios presente de los panes y manera
religión, abierto al
de Salvación. Demuestra su en la historia de la salvación pescados. comprensible
diálogo con las que le
amor a Dios y al prójimo son cercanas. respetándose a sí mismo y a los y respetuosa.
participando en su demás.
- Conoce a Dios y
comunidad y realizando asume su identidad - Expresa su amor de Dios y al prójimo
obras de caridad que le realizando acciones que fomentan el - Explica la
religiosa y espiritual
ayudan en su crecimiento respeto por la vida humana. Jesús nos importancia de la
como persona digna,
personal y espiritual. alimenta – eucaristía
libre y 6°GRADO
Fomenta una convivencia Sagrada argumentando su
trascendente. - Demuestra su amor a Dios
cristiana basada en el eucaristía fe.
- Cultiva y valora las atendiendo las necesidades del
diálogo, el respeto, la
manifestaciones prójimo y fortalece así su
tolerancia y el amor
religiosas de su crecimiento personal y espiritual.
fraterno fortaleciendo su
entorno
identidad como hijo de
argumentando su fe - Fomenta en toda ocasión y lugar una
Dios.
de manera convivencia cristiana basada en el
comprensible y diálogo , el respeto, la comprensión y
respetuosa. el amor fraterno.
Expresa coherencia entre Asume la experiencia 5°GRADO - Fortalece su fe Valora la Escala de
lo que cree, dice y hace en del encuentro en Dios teniendo misión y valoración
- Relaciona el amor de Dios con sus
su compromiso personal a la personal y como guía y acciones de
experiencias de vida, para actuar con Santa Rosa de
luz de textos bíblicos. comunitario con Dios ejemplo de Santa Rosa de
coherencia. Lima , ejemplo de
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJ INSTR.
E
Comprende su dimensión en su proyecto de - Acepta las enseñanzas de Jesucristo, caridad ,humildad persona a Santa Lima.
religiosa, espiritual y vida en coherencia para asumir cambios de y servicio Rosa de Lima.
trascendente que le con su creencia comportamiento al interactuar con
permita asumir cambios de religiosa. los demás.
comportamiento en - Transforma su 6°GRADO
diversos contextos a la luz entorno desde el
del Evangelio. Interioriza la - Reconoce que las enseñanzas de
encuentro personal
presencia de Dios viviendo Jesucristo le permiten desarrollar
y comunitario con
el encuentro personal y actitudes de cambio a nivel personal
Dios y desde la fe
comunitario, para colaborar y comunitario.
que profesa.
en la construcción de una - Cultiva el encuentro personal y
- Actúa
comunidad de fe guiada por comunitario con Dios mediante la
coherentemente en
las enseñanzas de búsqueda de espacios de oración y
razón de su fe
Jesucristo. Asume su rol reflexión que le ayuden a fortalecer
según los principios
protagónico mediante su fe como miembro activo de su
de su conciencia
actitudes concretas a familia, iglesia y comunidad desde las
moral en situaciones
imagen de Jesucristo y enseñanzas de Jesucristo.
concretas de la vida.
colabora en el cambio que
necesita la sociedad.

Arte y Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Describe las características de Escala de
Cultura manifestaciones artístico- crítica manifestaciones artístico culturales Describe las Crea un valoración
culturales al interpretar las manifestaciones que observa, analiza sus elementos e acciones a mosaico de Escala de
cualidades expresivas de artístico-culturales. interpreta las ideas y sentimientos realizar para frutas y valoración
los elementos del arte, la - Percibe que transmiten. elaborar su verduras.
estructura y los medios manifestaciones - Indaga sobre los contextos de creación.
utilizados en una artístico-culturales. diversas manifestaciones artístico-
manifestación artístico- - Contextualiza las culturales e identifica cómo el arte Creamos sellos de
cultural y explica cómo manifestaciones nos ayuda a conocer las creencias, verduras
transmite mensajes, ideas y culturales. valores o actitudes de un artista o
sentimientos. una sociedad.
- Reflexiona creativa
Investiga los contextos
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJ INSTR.
E
donde se originan y críticamente. - Investiga en diversas fuentes acerca
manifestaciones artístico- del origen y formas en que Aplica Elabora sellos
culturales tradicionales y manifestaciones artístico- culturales combinaciones con verduras.
contemporáneas e tradicionales y contemporáneas de colores al
identifica cómo transmiten las características de una crear sus
los cambios, las tradiciones, sociedad. patrones con
las creencias y los valores - Desarrolla y aplica criterios verduras.
revelan la manera en que relevantes para evaluar una Creamos
una determinada persona o manifestación artística en base a la mosaicos de
sociedad ha vivido. información que maneja sobre su frutas
forma y contexto de creación y
ensaya una postura personal frente a
ella.
Describe el
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde
procedimiento
individuales o colaborativos los lenguajes 5°GRADO • Explora
para elaborar
explorando formas artísticos. lenguajes de las
Explora los elementos de los su origami de
alternativas de combinar y - Explora y artes plásticas y
lenguajes de las artes visuales, la fruta o
usar elementos, medios, experimenta los lo expresa a
música, el teatro y la danza, y verdura.
materiales y técnicas lenguajes del arte. través del
combina medios, materiales,
artísticas y tecnologías mosaico.
- Aplica procesos herramientas, técnicas y recursos
para la resolución de
creativos. tecnológicos con fines expresivos y
problemas creativos.
- Evalúa y socializa comunicativos. • Genera ideas
Genera ideas investigando
sus procesos y 6°GRADO usando la técnica
una variedad de
proyectos. Elaboramos de mosaico para
fuentes y manipulando los - Realiza creaciones individuales y
origamis de sus
elementos de los diversos colectivas, basadas en la observación
frutas y verduras representaciones
lenguajes de las artes y en el estudio del entorno natural,
artísticas.
(danza, música, teatro, artístico y cultural local y global.
artes visuales) para evaluar Combina y propone formas de utilizar
cuáles los elementos, materiales, técnicas y
recursos tecnológicos para resolver
se ajustan mejor a sus
problemas creativos planteados en su
intenciones. Planifica y
proyecto; incluye propuestas de
produce trabajos que
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJ INSTR.
E
comunican ideas y artes integradas.
experiencias personales y - Evalúa el resultado de sus creaciones
sociales e incorpora o presentaciones y describe cuáles
influencias de su propia eran sus intenciones y qué mensajes
comunidad y de otras transmite. Ejemplo: El estudiante
culturas. Registra sus crea un trabajo de “arpillería” para
procesos, identifica los representar conceptos básicos sobre
aspectos esenciales de sus la democracia (igualdad, libertad,
trabajos y los mayoría, etc.) a través de diferentes
va modificando para escenas. Planifica de qué manera
mejorarlos. Planifica los presentará sus bocetos e ideas a sus
espacios de presentación compañeros. Explica los conceptos
considerando sus que eligió para crear su trabajo
intenciones y presenta sus textil y responde a preguntas sobre
descubrimientos los personajes y las acciones que ha
representado. Recoge ideas y su-
y creaciones a una variedad
gerencias para mejorar su trabajo
de audiencias.
final.

4.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES ESTÁNDAR DESEMPEÑO

Se desenvuelve en entornos virtuales - Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando - Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica
generados por las TIC Personaliza entornos personaliza de manera coherente y organizada su espacio aplicaciones y herramientas de navegación, para utilizarlo según
virtuales virtual representando su identidad, conocimiento y formas las necesidades, el contexto y las actividades en las que
- Gestiona información del entorno de interacción con otros. Elabora material digital participa.
virtual (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) - Emplea portafolios digitales cuando organiza la información que
comparando y seleccionando distintas actividades según sus obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
- Interactúa en entornos virtuales
necesidades, actitudes y valores. frecuentes.
- Crea objetos virtuales en diversos
formatos - Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
 procedimientos seguros, éticos y responsables.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma aprender al precisar lo más importante en la realización de necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles,
una tarea y la define como meta personal. que le permitan lograr la tarea.
-
- Comprende que debe organizarse lo más - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
- Define metas de aprendizaje.
específicamente posible y que lo planteado incluya más de función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la
- Organiza acciones estratégicas para una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la meta.
alcanzar sus metas. tarea, considerando su experiencia previa al respecto. - Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
- Monitorea y ajusta su desempeño - Monitorea de manera permanente sus avances recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir
durante el proceso de aprendizaje. respecto a las metas de aprendizaje previamente los resultados esperados.
establecidas al evaluar sus procesos de realización en más - Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados,
de un momento, a partir de esto y de los consejos o las dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los
comentarios de un compañero de clase realiza los ajustes resultados obtenidos para llegar a la meta.
necesarios mostrando disposición a los posibles cambios.

5. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable

ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y solidaridad a partir de los recursos que ofrece su comunidad, con el fin de
asegurar el bienestar de todas y todos y prevenir las enfermedades
ENFOQUE INTERCULTURAL
Diálogo intercultural Los estudiantes promueven un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas y
el saber científico, buscando complementariedades y respetando todas las expresiones culturales, sin
menospreciar ni excluir a nadie por sus costumbres o sus creencias.

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Superación personal Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas
EXCELENCIA que se proponen a nivel personal y colectivo.
6.SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
PROPUESTA DE EXPERIENCIA 7
CUIDAMOS NUESTRA SALUD CONOCIENDO LOS APORTES DE LOS ALIMENTOS Y ASUMIENDO UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE
LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 31 JUEVES 01 VIERNES 02

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

SEMANA 1 ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
FERIADO
El espacio peruano Identificamos ingredientes Resolvemos problemas de Creamos sellos de
DEL 29 DE
contribuye a nuestra para el cuidado de la ecuaciones verduras
AGOSTO AL
nutrición salud en nuestra LIBRO MINEDU
02 DE
SETIEMBRE gastronomía 5° 55 Y 56
6° 79 Y 80
RELIGIÓN TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
COMUNICACIÓN Me proyecto hacia el Conozco los grupos de
ACTIVIDAD Santa Rosa de Lima , futuro alimentos y las funciones
Nos informamos sobre las ejemplo de que cumplen en el
propiedades de las plantas caridad ,humildad y organismo
en beneficio de nuestra servicio
salud

MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
Resolvemos problemas de
radicación de números
naturales
 LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
SEMANA 2 ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Prácticas alimentarias Utilizamos medidas de Elegimos los alimentos Conocemos los decimales Creamos mosaico de frutas
DEL 05 AL LIBRO MINEDU
saludables que nutren a capacidad para el para mejorar nuestra
09 DE 5° 141 - 146
las peruanas y peruanos en cuidado de la salud I y salud
SETIEMBRE 6°111 - 112
la II FECHA CÍVICA
actualidad. LIBRO MINEDU FICHA DE ACTIVIDAD
6°144 2do Domingo
Día de la familia peruana

COMUNICACIÓN PLAN LECTOR RELIGIÓN TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Escribimos recetas para el Rico, saludable y diverso Mis fortalezas Los alimentos y la energía
cuidado de nuestra salud. Jesús alimenta a una contribuyen al logro de que necesitamos
multitud mis metas

MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
Calculamos el volumen para
el cuidado de la salud
LIBRO MINEDU
6°143
 LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
SEMANA 3 ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Mi estilo de vida según el Partimos en 10 partes ¿Como la alimentación Los decimales en la vida Creamos origamis de
DEL 12 AL 16 iguales cotidiana
lugar donde vivo saludable promueve el frutas y verduras
DE LIBRO MINEDU LIBRO MINEDU
fortalecimiento de nuestro
SETIEMBRE 5°147 Y 148 5° 165 Y 166
sistema inmunológico?
6°113 - 116

MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
Analizamos los
pictogramas

COMUNICACIÓN PLAN LECTOR RELIGIÓN TUTORÍA COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
¿Cómo interpretar los Jesús nos alimenta – Conocemos y prevenimos Elaboramos un tríptico con
Elaboramos una propuesta octógonos para nuestra Sagrada eucaristía los trastornos nuestra propuesta de
de plan semanal salud? alimenticios acciones para una
alimentación
saludable.

MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
Aprendemos equivalencias
LIBRO MINEDU
5° 51- 54
 PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
PRODUCTO DE LA  Justificar la propuesta de estilo de vida saludable, a partir del diagnóstico
EXPERIENCIA: del contexto familiar y local.
Propuesta de acciones para llevar una vida LISTA DE COTEJO
 Plantear acciones para el aprovechamiento de los recursos y las condiciones
saludable, a partir de un plan de actividades geográficas y ambientales del contexto.
físicas y dietas nutritivas que permitan  Plantear actividades de activación corporal y dietas saludables, según las
mejorar la calidad de vida, fortalecer el edades y los roles de cada integrante de la familia. ESCALA DE VALORACIÓN
sistema inmunológico y preservar la salud.

7. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente

Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU

Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Programación web Aprendo en casa 2021 y 2022

Para el estudiante

 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2022

 Laptop
 Impresora
 Papelotes
 Plumones, ETC.
8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Lugar y Fecha: …………………………………………………………………………………….

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA