SESION DE APRENDIZAJE N°10
“Más probable” … “Menos probable”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 6t0 “B”
1.2. Profesor: Hamilton Chávez Preciado
1.3. Directora: Hilda Urbano Huamani
1.4. Fecha: 26/03/21
2. COMPETENCIAS A EVALUAR
Competencia Criterio Evidencia Tipo de
instrumento
Resuelve - Elabora una encuesta u otro - Resolver diferentes - Escala de
problemas de instrumento para el recojo de la problemas sobre valoración
gestión de datos información. probabilidades,
e incertidumbre. - Representa en tabla de doble elaborando encuestas,
entrada o gráficos estadísticos la tablas de doble entrada o
información que recoge y lo gráficos estadísticos y
registra en su cuaderno u hoja de expresa el procedimiento y
trabajo. resultado de situaciones
problemáticas en el que
- Elabora cálculos en su cuaderno u
hace uso del cálculo.
hoja de trabajo.
- Halla las probabilidades de acuerdo
a los problemas propuestos.
- Justifica su proceso de resolución y
los resultados obtenidos.
- Expresa el procedimiento y
resultado de situaciones
problemáticas en el que hace uso
del cálculo.
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
Se comunica el propósito o meta de la sesión:
Hoy, resolveremos diferentes problemas sobre probabilidades, elaborando encuestas,
tablas de doble entrada o gráficos estadísticos expresando el procedimiento y
resultados de situaciones problemáticas.
Para lograr el propósito o meta debes realizar las siguientes acciones:
Elabora una encuesta u Representa en tabla de
otro instrumento para el
DESARROLLO
Con las cámaras encendidas juegan “Piedra, papel o tijera”, pueden jugar con un familiar y anotar cuántas veces
ganaron o la persona con la que jugaron.
Jugador 1
Jugador 2
La piedra gana a la tijera, la tijera gana el papel, y el papel gana a la piedra. ¡Vamos a jugar a Piedra, papel o
Tijera!
Comentan:
¿Cuáles fueron ¿Cuántas veces
¿Cómo resultó la fuiste vencedor y
las probabilidades
actividad? tu oponente?
para ganar?
¿Crees que en
nuestra vida cotidiana
encontramos
problemas de
probabilidades?
Se propone anotar las respuestas de los estudiantes y compartir pantalla para que observen las anotaciones
(Puede utilizar menti, padlet o Jamboard para realizar las anotaciones de las ideas de los estudiantes):
Me sentí feliz No conozco Es de acuerdo al
en esta que son las azar, porque no
actividad. probabilidades sabemos quién va
. a ganar.
Se explica que aplicaremos diferentes procedimientos utilizados para organizar los datos y resolver problemas
de probabilidades:
- Representa las características de una población en estudio sobre situaciones de interés o
aleatorias.
- Representa del conjunto de datos, a través de gráficos de barras dobles, gráficos.
- Lee tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles, así como información proveniente
de diversas fuentes (periódicos, revistas, entrevistas, experimentos, etc.), para interpretar la
información
- Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas.
- Predice la tendencia de los datos o la ocurrencia de sucesos a partir del análisis de los
resultados de una situación aleatoria.
- Justifica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida con base en el
análisis de datos.
Recuerda que es necesario tener claros diferentes conceptos:
Todo suceso está asociado a un número racional que va de 0 a 1, al
cual se le llama probabilidad.
Es el cociente de dividir el número de casos a favor de que ocurra el
suceso entre el número de casos posibles o número total de casos.
Si el suceso es A, entonces:
Número de casos a favor de A
P(A) =
Número de casos posibles
Ejemplo:
Calcular la probabilidad de obtener un sello al lanzar una moneda.
Espacio muestral E= {c;s} n(E)=2
Sea el suceso A= sale sello A= {s}
n(A) = 1
n(A) 1
P(A) = =
n(E) 2
Recuerda
n(A)= Número de elementos de A
n(E) = Número de elementos de E
Se acompaña al estudiante durante la aplicación de la ficha de evaluación diagnóstica y si fuera necesario
retroalimentar sobre qué es y cuál es la importancia de organizar datos en tablas, gráficos y resolver problemas
de probabilidad.
Analizan los casos propuestos.
Siguen procedimientos para resolver el problema propuesto.
Comparten las respuestas con sus compañeros, rehacen los ejercicios en el caso no hayan encontrado la
respuesta correcta.
Se valora el esfuerzo colocado en la solución de los problemas propuestos.
CIERRE:
Utiliza los siguientes criterios para evaluar:
Criterios Si No ¿En que debo mejorar?
Analicé los problemas propuestos
Identifiqué, organicé los datos en tablas de
doble entrada..
Representé los datos utilizando gráficos.
Utilicé diferentes procedimientos para resolver
los problemas propuestos.
Reflexioné acerca de las recomendaciones de
la solución de los problemas.
Hallé las probabilidades utilizando datos
organizados y gráficos.
Resuelven fichas de apoyo.
Comparten las respuestas y soluciones a los ejercicios propuestos, luego reflexionan con las preguntas:
¿Qué logros tuvieron al resolver diferentes problemas y al
organizar los datos?
¿Qué dificultades presentaron al resolver los problemas?
¿Para qué sirve lo aprendido?
ESCALA DE VALORACIÓN
Reflexiona acerca de su contenido.
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Capacidades
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Nº Criterios de evaluación
- Elabora - Representa - Elabora - Justifica su
una en tabla de cálculos en proceso de
encuesta u doble su resolución y
otro entrada o cuaderno los resultados
instrument gráficos u hoja de obtenidos.
o para el estadísticos trabajo. - Expresa el
recojo de la - Halla las procedimient
la información probabilid o y resultado
Nombres y Apellidos de los informació que recoge y ades de de situaciones
estudiantes n. lo registra acuerdo a problemáticas
en su los en el que hace
cuaderno u problemas uso del
hoja de propuesto cálculo.
trabajo. s.
Necesito
Necesito
Necesito
Necesito
Lo logré
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
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