SECUENCIA DIDACTICA: “LLEGARON LAS FRACCIONES”
ESPACIO CURRICULAR: MATEMÁTICA.
PROPÓSITOS:
● IDENTIFICAR, LEER, ESCRIBIR Y COMPARAR FRACCIONES Y OPERAR
CON ELLAS.
● RESOLVER PROBLEMAS QUE INVOLUCREN SITUACIONES DONDE SEA
NECESARIO REPARTIR EN PARTES IGUALES.
PRIORIDADES PEDAGÓGICAS:
● MEJORA EN LOS APRENDIZAJES DE MATEMÁTICA.
● MÁS CONFIANZA EN LAS POSIBILIDADES DE APRENDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES.
● BUEN CLIMA INSTITUCIONAL QUE FAVOREZCAN LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJES.
CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
● ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA.
● ABORDAJE Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.
● PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO.
OBJETIVOS:
o COMPRENDER LA RELACIÓN DEL ENTERO CON LAS PARTES MEDIANTE
FRACCIONES.
o RECONSTRUIR EL ENTERO A PARTIR DE SUS PARTES.
o RESOLVER PROBLEMAS DE REPARTO.
o UTILIZAR DIFERENTES PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.
CONTENIDOS Y APRENDIZAJES
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● FRACCIONES. CONCEPTO. USOS. FORMAS DE REPRESENTACIÓN.
● FRACCIONES DECIMALES.
● NÚMEROS MIXTOS.
● OPERACIONES CON FRACCIONES: SUMA, RESTA, MULTIPLICACIÓN Y
DIVISIÓN.
INICIACION:
¿DE QUÉ TE ACORDÁS?
¿CÓMO SE ESCRIBEN LOS NÚMEROS MENORES QUE 1?
¿CÓMO HARÁN SEIS AMIGOS PARA REPARTIR CINCO BARRAS DE CHOCOLATE?
¿QUÉ SIGNIFICA LA PALABRA MITAD? ¿Y TERCIO? ¿DE CUÁNTOS MODOS SE PUEDEN
EXPRESAR MATEMÁTICAMENTE?
¿EL SOBRANTE O RESTO DE UNA DIVISIÓN PUEDE SEGUIR REPARTIÉNDOSE? ¿DE QUÉ
MANERA?
CLASE 1:
FRACCIONES A MONTONES
LA SEÑO PLANTEÓ ESTE ACERTIJO A SUS ALUMNOS.
¿PUEDEN RESOLVERLO?
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RECUERDEN QUE UNA FRACCIÓN ESTÁ FORMADA POR DOS NÚMEROS:
NUMERADOR 3
5 DENOMINADOR
INDICA LAS PARTES INDICA LAS PARTES
EN LAS QUE ESTÁ QUE SE TOMAN
DIVIDIDA UNA UNIDAD. DE ESA UNIDAD.
LA FRACCIÓN 3∕5 SE PUEDE REPRESENTAR GRÁFICAMENTE DE ESTE MODO:
¡A RESOLVER EL ACERTIJO!
LOS CHICOS SE DIVIDIERON EN GRUPOS Y PENSARON DISTINTAS SOLUCIONES.
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GRUPO 1:
REPRESENTÓ GRÁFICAMENTE LAS FRACCIONES DE LOS CHOCOLATES:
CHOCOLATE DE JUAN PABLO 2/3
CHOCOLATE DE AZUL 4/6
GRUPO 2:
EN CAMBIO, HIZO:
X2
2 = 4
3 6
X2
GRUPO 3:
ESTOS CHICOS DIJERON:
:2
2 = 4
3 6
:2
LA SEÑO LES DIJO QUE LOS TRES GRUPOS TENÍAN RAZON, PORQUE 2/3 Y 4/6 SON FRACCIONES
EQUIVALENTES.
PARA OBTENER FRACCIONES EQUIVALENTES PUEDEN:
AMPLIFICAR:
SE MULTIPLICAN EL NUMERADOR Y EL DENOMINADOR POR EL MISMO NÚMERO.
EJ:
X4
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3 = 12
5 20
X4
SIMPLIFICAR:
SE DIVIDEN EL NUMERADOR Y EL DENOMINADOR POR EL MISMO NÚMERO.
:4
8 = 2
12 3
:4
PRACTICAMOS.
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CLASE 2:
ACTIVIDAD:
COLOREA LA FRACCIÓN QUE SE INDICA.
DESPÚES UNE LAS FRACCIONES DE LA PRIMERA COLUMNNA CON UNA FRACCIÓN DE LA
SIGUIENTE COLUMNA, DE TAL FORMA QUE SEAN EQUIVALENTES.
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CLASE 3:
EJERCITACIÓN
1- REPRESENTA GRÁFICAMENTE
1 3 8 5 2 5 2
2 4 10 7 3 6 5
2- COMPLETEN LAS SIGUIENTES IGUALDADES:
2 3 12
5 10 2
6 12 1
5 2 6
3- SIMPLIFICÁ HASTA OBTENER UNA FRACCIÓN IRREDUCIBLE EN CADA CASO.
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6 10 24 90 49
18 28 42 120 56
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CLASE 4:
ESCRIBE 5 FRACCIONES EQUIVALENTES POR AMPLIFICACION, PARA CADA FRACCIÓN DADA.
AHORA SIMPLICÁ FRACCIONES HASTA CONVERTIRLA EN LA FRACCIÓN EQUIVALENTE MÁS
PEQUEÑA.
CLASE 5:
CLASIFICANDO FRACCIONES
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LAS FRACCIONES SE PUEDEN CLASIFICAR DE LA SIGUIENTE MANERA:
CLASIFIQUEN LAS SIGUIENTES FRACCIONES EN LA TABLA DE ABAJO.
COLOREA LAS SIGUIENTES FRACCIONES IMPROPIAS.
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CLASE 6 :
APRENDEMOS ALGO MÁS.
¿CÚAL ES MAYOR?: 2 ó 5
3 7
PUEDO DESCUBRIRLO MEDIANTE GRÁFICOS
2
3
5
7
VEO QUE 5/7 ES MAYOR.
SINO QUIERO HACER LOS GRÁFICOS, PUEDO SABERLO BUSCANDO FRACCIONES
EQUIVALENTES QUE TENGAN EL MISMO DENOMINADOR (EN ESTE CASO, ME CONVIENE
QUE SEA 21 PORQUE, DESCARTANDO EL 0, ES EL MENOR NÚMERO DIVISIBLE POR 3 Y POR
7)
X7 X3
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2 = 14 5 = 15
3 21 7 21
X7 X3
COMO 15/21 > 14/21, QUEDA CLARO QUE 5/7 >2/3.
¿CÚAL ES MAYOR? : 5 o 3
8 8
SI TIENEN IGUAL DENOMINADOR, ES MAYOR LA DE MAYOR NUMERADOR.
5 > 3
8 8
¿CÚAL ES MAYOR? RODEALA CON COLOR Y EXPLICALE A LA SEÑO COMO TE DISTE
CUENTA EN CADA CASO.
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CLASE 7:
NÚMEROS MIXTOS
MADELEINE TIENE FIGURITAS Y LAS QUIERE PEGAR EN EL ÁLBUM.
EN CADA HOJA CABEN 12 FIGURITAS.
OBSERVA CÓMO LOS COLOCÓ: LLENÓ 2 HOJAS COMPLETAS Y 7/12 DE OTRA HOJA.
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LOS NÚMEROS MIXTOS ESTÁN FORMADOS POR UN NÚMERO NATURAL QUE INDICA EL O LOS
ENTEROS Y UNA FRACCION PROPIA.
UN NÚMERO MIXTO SE PUEDE EXPRESAR COMO UNA FRACCIÓN IMPROPIA.
2 7 = 2 X12+7 = 31
12 12 12
PARA PASAR UNA FRACCIÓN IMPROPIA A NÚMERO MIXTO, SE PUEDE HACER UNA DIVISIÓN:
31 = 2 7 - 31 12
12 12 24 2
7
EJERCITACIÓN:
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ESCRIBAN LA FRACCIÓN MIXTA.
37 28 59
4 3 8
63 19 45
5 6 4
ESCRIBE LA FRACCIÓN IMPROPIA.
PINTA LA FRACCIÓN IMPROPIA QUE SE TE INDICA.
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CLASE 8:
EJERCITACION:
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UNE DEL MISMO COLOR LAS EXPRESIONES CORRESPONDIENTES:
2 3 25
4 7
5 4 20
6 3
3 4 11
7 4
1 9 34
12 6
6 2 21
3 12
CONVIERTE A FRACCIÓN IMPROPIA.
COMPLETA
8 5 = 8 = 52
11 11 6 6
3 = 5 7 = 47
4 4 8
6 3 = 5 = 50
7 7 9 6
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CLASE 9:
DESAFÍO FRACCIONARIO
SUMA DE FRACCIONES DE IGUAL DENOMINADOR
EL PAPÁ DE GABRIEL COMPRÓ UNA CAJA DE GALLETITAS SURTIDAS. EN LA CAJA HAY 13/30 DE
GALLETITAS DE CHOCOLATE Y 6/30 DE FRUTILLA.
RESUELVE:
23 + 15 + 12 = 9 + 8 + 7 = 18 + 23 + 43 =
10 10 10 15 15 15 5 5 5
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CLASE 10:
RESTA DE FRACCIONES
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RESUELVE
23 _ 12 = 18 _ 5 = 35 _ 30 =
8 8 12 12 17 17
PARA RECORDAR:
PARA SUMAR O RESTAR FRACCIONES
DE IGUAL DENOMINADOR,
SE SUMAN O SE RESTAN LOS NUMERADORES Y SE
DEJA EL MISMO DENOMINADOR.
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CLASE 11:
SUMAS Y RESTAS DE FRACCIONES CON DISTINTO DENOMINADOR.
PARA SUMAR O RESTAR FRACCIONES DE DISTINTO DENOMINADOR DEBEN ENCONTRAR
FRACCIONES EQUIVALENTES A LAS DADAS, CON IGUAL DENOMINADOR, Y LUEGO SUMARLAS O
RESTARLAS.
UNA FORMA SENCILLA DE ENCONTRAR FRACCIONES EQUIVALENTES ES CALCULAR EL MÚLTIPLO
COMÚN DE LOS DENOMINADORES.
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EJEMPLO:
2 + 1 + 3
3 8 4
MULTIPLOS DE 3: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24
MÚLTIPLOS DE 8: 8, 16, 24
MÚLTIPLOS DE 4: 4, 8, 12, 16, 20, 24
m.c.m: 24
LUEGO, SE REEMPLAZAN LAS FRACCIONES EN LA OPERACIÓN POR OTRAS EQUIVALENTES QUE
TENGAN COMO DENOMINADOR EL m.c.m. HALLADO.
X8 X6
X3
2 = 16 1 = 3 3 = 18
3 24 8 24 4 24
X8 X3 X6
FINALMENTE, SE REALIZA LA OPERACIÓN COMO YA SABEN:
16 + 3 + 18 = 16 + 3 + 18 = 37
24 24 24 24 24
REALIZA LAS SIGUIENTES CÁLCULOS:
A- 12 + 19 + 23 =
5 3 5
B- 15 + 7 =
6 2
C- 24 _ 5 =
7 4
D- 8 + 5 + 11 =
9 3 6
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REALIZÁ LOS SIGUIENTES CÁLCULOS
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CLASE 12:
EJERCITACIÓN
1- ENCIERRA:
CON ROJO FRACCIONES PROPIAS
CON AZUL FRACCIONES IMPROPIAS
CON VERDE FRACCIONES APARENTES
4 3 5 9 6 11
6 2 5 7 10 20
8 2 1 3 6 20
5 2 3 3 3 11
2- REPRESENTALAS GRÁFICAMENTE
3- ESCRIBE LAS FRACCIONES EQUIVALENTES
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4- ESCRIBE EL NÚMERO QUE FALTA EN CADA EQUIVALENCIA.
8 = 1 = 4 34 = 6
12 36 9 48
= 9 3 = = 6
45 15 5 10 5 15
12 = 6 = 2 1 = 3
24 120 3 4
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CLASE 13:
COMPLETANDO LA INFORMACIÓN
PARA MULTIPLICAR FRACCIONES SE MULTIPLICAN LOS NUMERADORES Y LUEGO
LOS DENOMINADORES.
EL RESULTADO LLEVARÁ DICHOS NÚMEROS EN LA FRACCIÓN FINAL.
3 . 5 = 15
4 7 28
NOS EJERCITAMOS
2 . 3 = 3 . 1 = 3 . 1 . 1 =
4 8 4 2 4 2 8
1 . 2 = 2 . 2 = 1 . 3 =
7 9 5 4 8 4
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CLASE 14:
SEGUIMOS APRENDIENDO
PARA DIVIDIR FRACCIONES DEBEMOS MULTIPLICAR LA
PRIMER FRACCIÓN POR LA INVERSA DE LA SEGUNDA
FRACCIÓN.
2 : 4 = 2 . 6 = 12
8 6 8 4 32
REALIZÁ LAS SIGUIENTES DIVISIONES
3 : 1 = 6 : 4 =
9 2 8 9
4 : 8 = 2 : 6 =
5 3 10 7
2 : 2 = 2 : 3 =
3 9 5 8
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CLASE 15:
SIMPLIFICANDO ES MÁS FÁCIL
PARA SIMPLIFICAR DEBEMOS DIVIDIR EL NUMERADOR Y
EL DENOMINADOR POR UN MISMO NÚMERO TANTAS
VECES COMO SEA NECESARIO.
EJEMPLO:
24
48
❖ PUEDO DIVIDIR AMBOS NÚMEROS POR 2 Y OBTENGO 12/24.
❖ PUEDO SEGUIR DIVIDIENDO AMBOS NÚMEROS POR 2 Y OBTENGO 6/12.
❖ SI CONTINÚO DIVIDIENDO POR 2 AMBOS NÚMEROS OBTENDRÉ 3/6.
❖ YA NO PUEDO DIVIDIR POR DOS AMBOS NÚMEROS PERO PUEDO HACERLO POR 3
Y OBTENDRÉ ½.
❖ COMO YA NO PUEDO DIVIDIR POR EL MISMO NÚMERO PUEDO DECIR QUE ½ ES
UNA FRACCIÓN IRREDUCIBLE.
SIMPLIFICÁ LAS SIGUIENTES FRACCIONES HASTA LLEGAR A UNA FRACCIÓN IRREDUCIBLE.
125 36 28 124 75
25 18 14 100 70
COMPROBÁ, TENIENDO EN CUENTA EL RESULTADO, SI SON FRACCIONES IRREDUCIBLES, EN CASO
CONTRARIO, ESCRIBILO CORRECTAMENTE.
A- 1 . 3 = 3
3 4 12
B- 2 . 1 = 1
8 2 8
C- 3 . 3 . 4 . = 9
4 8 15 120
D- 2 . 3 = 1
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9 4 6
SIMPLIFICÁ LAS SIGUIENTES FRACCIONES HASTA LLEGAR A UNA FRACCIÓN IRREDUCIBLE.
COMPROBÁ SI SON FRACCIONES IRREDUCIBLES, EN CASO CONTRARIO, ESCRIBILO
CORRECTAMENTE.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
CLASE 16
MÁS EJERCITACIÓN
1- REPRESENTÁ LAS SIGUIENTES FRACCIONES
3 5 3 4 8 5 4 9 2
9 7 4 10 6 5 8 12 2
2- CALCULÁ VARIAS FRACCIONES EQUIVALENTES A LAS FRACCIONES DADAS.
4 6 2 5 2 2
5 3 9 6 8 7
3- MARCÁ CON ROJO EL GRUPO DE FRACCIONES QUE PODÉS ESCRIBIR COMO NÚMERO
MIXTO, CON VERDE, LOS NÚMEROS MIXTOS Y ESCRIBILOS COMO FRACCIÓN.
1 1 3 9 3
2 4 7 7 8
1 7
8 9
2 24 2 4
2 1 1 6 7 6
4 2 7 2
5 3 3
4
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4- REALIZÁ LOS SIGUIENTES CÁLCULOS
1 + 5 + 9 = 3 + 6 + 7 =
2 4 2 2 3 2
5 + 1 + 9 = 3 + 4 + 5 =
3 6 6 3 5 2
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CLASE 17:
ACTIVIDADES
1- RESOLVÉ
2- MULTIPLICA LOS DOS RESULTADOS DE LAS OPERACIONES ANTERIORES.
3- DIVIDÍ EL RESULTADO DE LA PRIMERA Y EL RESULTADO DE LA TERCERA OPERACIÓN.
4- BUSCÁ FRACCIONES EQUIVALENTES A LAS DADAS
5- ELEGÍ UNA FRACCIÓN Y SU EQUIVALENTE.
REPRESENTALA GRÁFICAMENTE.
6- EXPRESA ESTOS NÚMEROS MIXTOS COMO NÚMEROS FRACCIONARIOS.
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CLASE 18:
ACTIVIDADES
1- ¿QUÉ NÚMERO ES?
2- PINTA SEGÚN CORRESPONDA
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3- UNE SEGÚN CORRESPONDA
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4- MARCA SI LAS PAREJAS DE NÚMEROS FRACCIONARIOS SON EQUIVALENTES O NO. EN
CASO AFIRMATIVO, ESCRIBE EL SIGNO IGUAL, EN CASO NEGATIVO, MARCAR CON UNA X.
5- CONVIERTE A FRACCION MIXTA
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CLASE 19:
TRABAJO INTEGRADOR
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1- PINTA LA FRACCIÓN.
2- UNE SEGÚN CORRESPONDA.
3- ¿VERDADERO O FALSO? MARCA SI LAS PAREJAS DE NÚMEROS FRACCIONARIOS SON
EQUIVALENTES O NO. EN CASO AFIRMATIVO, ESCRIBE EL SIGNO IGUAL, EN CASO
NEGATIVO, MARCAR CON UNA X.
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=
4- CALCULÁ
5- RESOLVE ESTOS CÁLCULOS
6- REALIZA ESTAS DIVISIONES
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