REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U. E. C “DON BRAULIO RAMOS”
SAN JOAQUÍN – EDO. CARABOBO
5° AÑO SECCIÓN “C”
CAMPAÑA DE CONCIENCIACIÓN EN CONTRA DEL MALTRATO A
LA MUJER DIRIGIDA A ADOLESCENTES ENTRE 14 Y 15 AÑOS, EN
LA UNIDAD EDUCATIVA “DON BRAULIO RAMOS”
PROFESOR:
Jesús Machado
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El acoso y la intimidación hacia la población femenina alrededor del mundo, ha sido un
problema grave y preocupante a lo largo de la historia universal, desde los tiempos más
antiguos de la sociedad. Durante siglos, la historia ha sido evidencia de que las mujeres se
han convertido en víctimas de diferentes formas de acoso y violencia en diversas culturas y
sociedades, demostrando que, aunque ha habido avances en la lucha contra el acoso a las
mujeres, todavía quedan muchos aspectos que corregir en la sociedad actual.
En casi todas las épocas y lugares, las mujeres han enfrentado diferentes formas de acoso,
que van desde el acoso verbal y físico en espacios públicos hasta la violencia sexual, el abuso
doméstico y la intimidación en el ámbito laboral. Estas experiencias han afectado
negativamente la calidad de vida de las mujeres, limitando su libertad y derecho a vivir una
vida sin violencia y miedo constante.
En muchas culturas, las mujeres son consideradas objetos sexuales y han sido objetos de
control y dominación por parte de los hombres. Se les ha culpabilizado por la forma en la que
visten o se comportan, lo que ha perpetuado estereotipos y creencias sexistas que justifican
y normalizan el acoso.
En ciertos escenarios, la persecución de las mujeres ha sido motivada por arraigadas
creencias culturales, tales como la noción de que las mujeres son posiciones masculinas y
que su papel fundamental es satisfacer y atender a los hombres. Estas concepciones han
mantenido un desequilibrio de poder entre los sexos y han promovido una cultura marcada
por la violencia y el hostigamiento.
Desde una temprana edad, una mujer puede experimentar acoso y ser sometida a normas y
roles impuestos en aspectos como su apariencia, vestimenta, comportamiento y presiones
sociales. Estas situaciones pueden surgir en diferentes aspectos de su vida, a su vez, pueden
afectar su autoestima y confianza. Ante estas situaciones es esencial promover entornos
inclusivos y libres de acoso donde puedan desarrollarse sin estándares rígidos y opresivos
En toda Latinoamérica se extiende la problemática grave y preocupante de la violencia de
género. A pesar de los avances en la lucha por los derechos de las mujeres, aún persisten
altos índices de violencia de género en la región. Según datos publicados en el 2022 por la
Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), un promedio de 12 mujeres es
asesinadas cada día en la región debido a su género. Además, América Latina tiene unas de
las tasas más altas de la violencia sexual en el mundo. Con una gran cantidad de casos que no
se denuncian ni se investigan correctamente.
El acoso callejero es habitual en la región, abarcando comentarios ofensivos, tocamientos no
deseados y persecución en áreas públicas. La violencia doméstica también es un asunto
crítico, puesto que una de cada tres mujeres ha experimentado violencia física o sexual. El
feminicidio es una forma extrema de violencia de género que se manifiesta en casos en los
que la mujer es asesinada debido a una serie de razones como el machismo, la misoginia, la
violencia doméstica, la discriminación de género, entre otras. Este tipo de crimen refleja la
violencia estructural y la desigualdad hacia las mujeres en la sociedad, estos llegan a ser altos
en Latinoamérica, y muchos de estos son cometidos por parejas o exparejas.
La carencia de justicia es un desafío enorme, debido a los agresores que carecen de riesgos
legales y obstáculos para que las víctimas denuncien y obtengan justicia. Además, el temor a
represalias, estigmatización o discriminación, y la falta de investigación y persecución
efectiva de los casos de violencia contribuye a perpetuar la impunidad y la violencia contra
las mujeres en la región.
El acoso y el maltrato son problemas que afectan de manera significativa a un elevado
porcentaje de mujeres en Venezuela. Según cifras del Monitor de Feminicidios de Venezuela,
en 2020 se registraron al menos 256 feminicidios en el país, lo que representa un aumento
alarmante en comparación con años anteriores. Estos casos reflejan la violencia extrema y el
asesinato de mujeres por razones de género.
La violencia doméstica sigue siendo una de las principales formas de maltrato más habituales
en las mujeres de Venezuela. Según una Encuesta Nacional de Condiciones de Vida (ENCOVI)
de 2019, aproximadamente el 33% de las mujeres venezolanas han sufrido violencia física,
sexual o psicológica por parte de familiares, parejas o exparejas.
El acoso callejero es una realidad cotidiana a la que se enfrentan las venezolanas en su día a
día; comentarios, silbidos, miradas lascivas y tocamientos indeseados son algunas de las
formas de acoso que enfrentan en espacios públicos. Según el estudio del Observatorio
Venezolano de los Derechos Humanos, el 90% de las mujeres dicen haber experimentado
acoso callejero en algún momento de su vida. El acceso a la justicia para las víctimas de
violencia de género en Venezuela, los sistemas de justicia y la impunidad pueden obstaculizar
la denuncia y la persecución efectiva de los casos de violencia contra las mujeres.
Es importante resaltar que estos datos son solo una muestra de la magnitud del problema y
no reflejan todas las situaciones de acoso y maltrato que pueden ocurrir en el país. Las
organizaciones de derechos humanos y feministas en Venezuela continúan luchando para
visibilizar y abordar esta problemática, promoviendo cambios en la educación y
concientización de la sociedad.
OBJETIVO GENERAL
Campaña dirigida a estudiantes de la Unidad Educativa “Don Braulio Ramos”, para prevenir el
maltrato a la mujer.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Diagnosticar la necesidad de las Estrategias para el control de niños y niñas cursantes
de primaria, con (TDAH).
Sustentar teórica y metodológicamente el diseño de las Estrategias para ser utilizadas
como recursos en el control de los escolares con el Trastorno de Déficit de Atención e
Hiperactividad (TDAH).
Verificar la factibilidad de técnica, operativa y económica para la viabilidad de la propuesta.
Desarrollar las estrategias y procedimientos como recurso en el control de los
niños y niñas cursantes de educación primaria, de la Unidad Educativa Colegio “Don
Braulio Ramos”, mediante la recopilación de material didáctico.
JUSTIFICACIÓN
El maltrato y acoso hacia la mujer es una problemática social que persiste a nivel global y que
se manifiesta de diversas formas, como la violencia doméstica, acoso sexual, discriminación
laboral, entre otros. Esta problemática tiene un impacto significativo en la vida de las
mujeres, afectando su bienestar físico, emocional y social, así como limitando sus
oportunidades de desarrollo y pleno ejercicio de sus derechos.
La justificación de abordar este problema radica en la importancia de promover la igualdad
de género y erradicar cualquier forma de violencia o discriminación hacia las mujeres. Todos
los individuos tienen derecho a vivir libres de violencia y acoso, por lo que es fundamental
tomar medidas para prevenir y erradicar estas conductas y garantizar un entorno seguro y
respetuoso para todos.
La importancia de resolver esta problemática radica en crear un ambiente de igualdad,
respeto y seguridad para las mujeres, lo que impacta directamente en su bienestar físico,
emocional y social. Además, al fomentar una cultura de respeto y promover la equidad de
género, se contribuye a la construcción de una sociedad más justa y equitativa para todos sus
miembros.
El objetivo de este proyecto es generar un entorno más seguro y respetuoso para niñas y
adolescentes, donde puedan desarrollarse plenamente sin temor a la violencia o
discriminación. También, se fomentan las relaciones de respeto e igualdad entre los
miembros de una sociedad, lo que contribuye a la formación de individuos conscientes y
comprometidos con la erradicación de la violencia de género. Es importante resaltar que los
estudiantes de la U.E.C. “Don Braulio Ramos” se verían beneficiados al promover una cultura
igualitaria, fomentando valores que les permitan desarrollarse como ciudadanos
responsables y comprometidos con la construcción de una sociedad justa y equitativa.
MARCO TEÓRICO
La violencia de género está estrechamente relacionada con la influencia de los estándares,
estereotipos y roles de género impuestos por la sociedad. La teoría de igualdad de género
nos indica que la construcción social de las diferencias de género conduce a la desigualdad y
discriminación de las mujeres, lo que tiene consecuencias negativas en su bienestar
psicológico y las expone a un mayor riesgo de violencia.
Teoría de la Igualdad
La teoría de la igualdad se centra en la idea de que todas las personas deben tener iguales
derechos, oportunidades y dignidad, sin importar su género, raza, orientación sexual, origen
étnico, entre otros. En el caso de la violencia hacia las mujeres, esta teoría se relaciona de
manera directa. La violencia de género es una manifestación de desigualdad y discriminación,
basada en normas culturales y estructuras patriarcales que perpetúan la idea de que las
mujeres son inferiores a los hombres.
La violencia de género está estrechamente relacionada con la influencia de los estándares,
estereotipos y roles de género impuestos por la sociedad. La teoría de igualdad de género
nos indica que la construcción social de las diferencias de género conduce a la desigualdad y
discriminación de las mujeres, lo que tiene consecuencias negativas en su bienestar
psicológico y las expone a un mayor riesgo de violencia.
En relación con los estándares y roles de género, Simone de Beauvoir, en su libro El Segundo
Sexo, publicado en 1949, afirmaba que “La mujer no nace, se hace”. Esto significa que las
mujeres aprenden a comportarse y a ser percibidas de cierta manera de acuerdo a los roles
de género, lo que afecta su autoestima, su percepción de sí mismas y su bienestar
psicológico. Así, la imposición de expectativas poco realistas o inalcanzables puede llevar a
pensamientos de inferioridad, ansiedad y depresión en las mujeres, lo cual las expone a
situaciones de vulnerabilidad y violencia.
Desde una perspectiva sociológica se ha evidenciado que las diferencias de género influyen
en la perpetuación en la violencia de la mujer. La socióloga Bell Hooks (2000) en su ensayo El
Feminismo es Para Todos, señaló que “El patriarcado no solo es político sino también
psicológico”. Esto nos dice que las desigualdades sociales, económicas y políticas entre
hombres y mujeres contribuyen a la creación de un entorno propicio para la violencia de
género, en el cual las mujeres se encuentran en situación de desventaja y vulnerabilidad.
En cuanto al acoso al que las mujeres se ven expuestas, las diferencias sociológicas y
psicológicas juegan un papel fundamental. Las normas culturales, incluidas las asociadas con
género y sexualidad, pueden verse reforzadas por narrativas colectivas, pueden naturalizar el
acoso y violencia sobre las mujeres, normalizando comportamientos indignos y peligrosos
que constituyen formas de violencia de género.
Sobre el tema de estudio cabe mencionar una investigación realizada en Argentina por
Safranoff A. (2017) titulada Violencia Psicológica hacia la mujer: ¿Cuáles son los factores
que aumentan el riego de que exista esta forma de maltrato en la pareja?, trabajo de grado
presentado por la autora en la Universidad Nacional de Lanús. Dicha investigación explica las
diferentes variables que se puedan desarrollar en el entorno de una mujer y la pueden
empujar a ser víctima de maltrato físico o psicológico por parte de su pareja.
La violencia que un sujeto pueda llegar a experimentar en su vida radica en factores tanto
sociológicos del entorno como psicológicos que se manifiestan de manera individual. Se han
desarrollado teorías desde diversas perspectivas para entender por qué las mujeres sufren
violencia en sus relaciones de pareja. Estas teorías no son excluyentes y destacan diferentes
factores de riesgo. En este artículo se enfatizan estos factores para comprender y contrastar
las perspectivas.
Perspectiva Sociológica
La perspectiva sociológica resalta la importancia de la posición social y económica de la
familia en la violencia contra la mujer. Se sugiere que, en familias con escasos recursos, la
mujer tiene mayor probabilidad de experimentar violencia debido al estrés causado por la
falta de recursos. La bibliografía existente destaca, sobre todo, la influencia de los recursos
educativos, económicos, sociales y laborales. Cunradi et al (2000). Varios estudios empíricos
resaltan la relevancia de los recursos familiares como factores de riesgo asociados a la
violencia hacia la mujer. Además, se destaca el papel de los recursos personales de la mujer y
el contexto social en donde sucede la violencia.
Esta perspectiva plantea que el riesgo de violencia es mayor en barrios desestructurados con
altos niveles de pobreza y delincuencia. Las investigaciones concluyen que la incidencia de la
violencia contra la mujer en la pareja es mayor en barrios con menos recursos y mayor
inestabilidad económica y residencial.
Perspectiva Psicológica
Por último, este modelo de análisis se enfoca en las características individuales tanto de la
víctima como del agresor. Se sugiere que enfermedades mentales, déficits en habilidades
sociales, violencia en la familia de origen y el consumo de alcohol están vinculados de forma
significativa a la violencia hacia la mujer en la pareja, independientemente del contexto
sociocultural y de cuestiones estructurales.
El enfoque psicológico se centra en el estudio de desórdenes de la personalidad y
concluyendo que los varones violentos con sus parejas tienen más síntomas relacionados con
estos desórdenes. Asimismo, se ha demostrado que el consumo de alcohol y/o drogas está
asociado con la perpetración y victimización de violencia en la pareja. Además, haber crecido
en un entorno familiar violento se asocia con un mayor riesgo de ser víctima de violencia en
la pareja en la adultez.
El maltrato a la mujer está prohibido y penado en Venezuela a través de diversas leyes y
disposiciones legales que buscan proteger los derechos y la integridad de las mujeres. Estas
leyes se basan en principios internacionales de derechos humanos y en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela.
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela establece en su artículo 46 que el
Estado garantizará a las mujeres el ejercicio pleno de sus derechos y su participación en
condiciones de igualdad con los hombres en todos los ámbitos de la vida social, económica,
política, cultural y civil. Asimismo, en su artículo 21 señala que toda forma de violencia contra
la mujer, ejercida por cualquier individuo, grupo o institución, es condenada y sancionada
por la ley.
La violencia de género está prohibida y penada a través de diversas leyes y disposiciones
legales. Aunque, a pesar de lo mencionado anteriormente, esta sigue siendo normalizada en
la sociedad debido a la persistencia de roles de género tradicionales, la falta de educación en
igualdad y la falta de aplicación efectiva de las leyes. También influye la falta de denuncias y
el miedo de las víctimas a represalias.
MARCO METODOLÓGICO
La presente investigación en función del análisis de la variable se define dentro de una
investigación cuantitativa de tipo descriptiva, de campo, ya que se permite obtener una
diversa recopilación de datos objetivos. En este sentido, Hernández (2006), la define como el
tipo de investigación que: “Busca especificar propiedades, características y rasgos
importantes de cualquier fenómeno que se analice."
Asimismo, la investigación cuantitativa es fundamentalmente un enfoque de investigación
que se basa, según Hernández, Fernández y Baptista (2014), en un proceso de recolección y
análisis de datos numéricos acerca de variables para establecer relaciones, generalizaciones y
predicciones.
En virtud de la aplicación de un conocimiento exhaustivo de los diversos tipos de
investigaciones. El presente proyecto de investigación será denominado como descriptivo,
dado que se llevará a cabo una recolección de datos de diversas variables a analizar con el fin
de elaborar un informe de ellos.
Por otra parte, en cuanto al nivel de la investigación, Palellay, Martins (2008), plantean que
"Se refiere al grado de profundidad con que se aborda un objeto o fenómeno, es decir,
determina los niveles que es preciso desarrollar". Es por ello que el presente estudio se
fundamentará en un nivel descriptivo, que de acuerdo con Hernández, Fernández y Baptista
(2008): "Consiste en describir fenómenos, situaciones, contextos y eventos, esto es, detallar
cómo son y se manifiestan".
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
En virtud, de todo lo antes mencionado, se puede señalar que la presente investigación se
considera apropiada la definición de investigación de campo, ya que implicará un proceso de
investigación que comprenderá la recolección, organización, selección, y análisis de la
información y datos recolectados directamente de la realidad objeto a estudio sobre el tema,
por cuanto consiste en evaluar los factores que influyen en la violencia de género en edades
comprendidas de 14 a 15 años de la Unidad Educativa “Don Braulio Ramos”.
Según Martins, (2015), define que la investigación de campo se basa en "La recolección de
datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar las
variables, estudiando los fenómenos en su ambiente social natural y el investigador no debe
manipular las variables debido a que esto hace perder el ambiente de naturalidad en el cual
se manifiesta" (pág. 457).
En aplicación a la modalidad de investigación, el diseño se estructura en cinco fases a fin de
cumplir con las pautas involucradas en el proyecto.
Fase I: Examinar el conocimiento actual acerca de la violencia de género en la muestra de
población seleccionada.
Fase II: Evaluar los factores que influyen en la violencia de género.
Fase III: Determinar las consecuencias de la violencia de género en los estudiantes.
Fase IV: Se aplicará la metodología correspondiente para realizar una evaluación.
Fase V: Se emitirán conclusiones y recomendaciones.
INFORMANTES CLAVES
Puesto que esta investigación se lleva a cabo a través de una metodología cuantitativa, es
necesaria la selección de informantes claves que facilitan al investigador la información
necesaria para comprender el significado y las actuaciones que se desarrollan en el
determinado contexto que tiene, así como en, unas características claramente
diferenciadoras. Idea expuesta por Arias (2012), define población como: "El conjunto para el
cual serán válidas las conclusiones que se obtengan, los elementos o unidades (personas,
instituciones o cosas) a las cuales se refiere a la investigación". En el presente estudio, dado
que este se refiere a un modelo cuantitativo, los sujetos de estudio son denominados como
participantes, muestra o población.
Cuadro N.º 1: Informantes Clave
Estratos Total
Adolescentes entre 14 y 15 años 30
Psicóloga 01
Fuente: Elaboración propia a partir de datos de la U.E. “Don Braulio Ramos”.
Autor: Serrano y Colb. (2019)
Martínez (2009), define que "los informantes claves representan un subconjunto de la
población accesible y limitado sobre el que realizamos las mediciones o el experimento con la
idea de obtener conclusiones generalizables a la población". En el mismo orden, los
informantes claves representan son definidas por Rodríguez (2013) como "Un subconjunto
de la población, es decir, una parte de ella Deben ser representantes de la población de
donde procede, que sean los más precisos y al mismo tiempo contenga el mismo sesgo
posible" (Pág. 70). Lo cual implica que contenga todos los mismos elementos en proporción
que existan en esta.
Los informantes claves de la presente investigación estarán conformados por el total de los
que serán citados el cuadro Nro. 01, lo cual constituye el 100% de la población que en su
totalidad son identificables por el investigador, por lo menos desde el punto de vista del
conocimiento que se tiene sobre su cantidad total.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Las técnicas e instrumentos sistemáticamente seleccionados, conllevan facilitar el proceso de
recolección de datos como insumo básico del proceso de investigación, a fin de recopilar
datos sobre la situación existente, a través de libros, monografías, revistas, monografías en
Internet, artículos y folletos.
Por otro lado, se dice que la técnica de recolección de datos es una herramienta que
constituye el conjunto organizado de procedimientos que se utilizan durante el proceso de
recolección de datos. Sobre este particular, Arias (2013) define los instrumentos de
recolección de datos como:
“Los medios materiales que se emplean para recoger y almacenar la información. Es
importante destacar que los instrumentos de recolección de datos, se puede definir como el
medio, a través del cual el investigador busca obtener la información necesaria que le
permita lograr los objetivos de la investigación”. (Pág. 79)
El presente trabajo de investigación especulará la problemática en el poblado de los
estudiantes de entre 14 a 15 años de la U.E. "Don Braulio Ramos", cuyo hecho se mostrará
evidenciado mediante un instrumento diseñado para la recolección de información, el cual se
basará en encuestas estructuradas a una muestra representativa de la población para
obtener datos sobre la percepción y vivencia del maltrato y violencia de género.
Con respecto a lo anterior, la encuesta se define como un cuestionario que se realiza a una
muestra representativa de una población para conocer sus opiniones o comportamientos
sobre un asunto determinado (RAE, s.f.).
PRESENTACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Tiene como finalidad analizar e interpretar los resultados obtenidos después de la aplicación
del instrumento. En dicho capítulo se presentará la exposición de los resultados de la
investigación, después de haber obtenido los datos producto de la aplicación de los
instrumentos de la investigación, se procederá a utilizar la información a los efectos de su
interpretación que permita la elaboración y presentación que reflejen los resultados
obtenidos. Partiendo de la siguiente pregunta generadora: ¿Cómo se manifiesta la violencia
de género?
