UNIVERSIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y SOCIALES

FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES

Carrera: Licenciatura en Psicología

Asignatura: Clínica Psicológica: Niños

Curso: 3er. Año 2º Cuatrimestre

Año lectivo: 2019

Duración: Cuatrimestral

Carga Horaria Total: 64 Hs.

Carga horaria Semanal: 4 Hs.

Docentes a cargo: Prof. Titular Dr. Osvaldo Tulio Frizzera

Prof. Adjunta Lic. Mariana Borria
Prof. JTP Lic. María Natalia Eandi Bonfante
Lic. María Virginia Carricaburu

E-mail: clí[email protected]
1. Finalidad de la asignatura

La presencia de la asignatura en la Licenciatura en Psicología responde a la necesidad de

introducir a los futuros psicólogos en la clínica con niños. Se propone como una
trasmisión teórico- clínica acerca de la especificidad del dispositivo de la cura a partir de la
consulta por un niño. En efecto, tomando en cuenta las vicisitudes y perturbaciones de la
constitución subjetiva y del lugar de los padres en la estructura, se delinea una clínica
singular, con su especificidad en relación a la de los adultos.

Se desarrollará, a partir de la encrucijada transferencial, que incluye la transferencia del

niño, la transferencia de los padres y la transferencia del analista, los modos de
intervención y las maniobras en la transferencia. Se abordará la temática del aprendizaje,
sus perturbaciones y la institución educativa.

2. Objetivos

2.1. Objetivos generales

 Disponer de los conceptos teórico- clínicos que posibiliten el abordaje del

tratamiento de un niño, entendiendo a su vez que en la formación es uno de los
ejes que debe complementarse con otros como el análisis de control y el análisis
del analista.
 Adquirir los instrumentos necesarios para la permanente actualización.
 Apropiar una metodología de investigación que dé cuenta de la singularidad, del
caso por caso.
 Recibir la transmisión de un posicionamiento ético del terapeuta. Posición que no
ceda a demandas idealizantes en el trabajo con los padres y con las instituciones,
pero que contemple la responsabilidad de los adultos en relación a la infancia.
 Adquirir la comprensión y el manejo de la interdisciplina, que es fundamental en la
clínica con niños.
 Ubicar la especificidad del objeto en la cura para no deslizar a intervenciones
reeducativas o adaptativas.
 Ejercitar la lectura y el comentario de textos rescatando el valor de la pregunta que
el texto plantea y su posible respuesta.
 Producir escritos acerca, o desde, la teoría y la clínica, siendo esta una práctica
imprescindible que debe ser incluida en la formación profesional desde sus
comienzos.

2.2 Objetivos específicos

 Adquirir conocimientos sobre los orígenes del psicoanálisis de niños y leer a los
 fundadores del mismo para poder pensar su injerencia en la actualidad.
 Incorporar recursos que desde la teoría permitan abordar la práctica de las
entrevistas.
 Desplegar un concepto específico de la práctica clínica que es el de la
transferencia, atendiendo a lo que la especifica en el tratamiento de niños.
 Estudiar e investigar los síntomas más frecuentes en la infancia para pensar las
formas posibles de intervenir.
 Ubicar el juego como un recurso imprescindible en la dirección de la cura.
 Posicionar el desempeño profesional frente a los problemas de aprendizaje y
brindar conocimientos sobre la institución educativa.
 Articular los parámetros necesarios para pensar el concepto de cura en la infancia.
 Adquirir los requisitos inherentes a la formación de un psicoanalista de niños.

3. Contenidos de la materia

3.1 Contenidos mínimos

Historia del psicoanálisis con niños. Similitudes y diferencias entre el abordaje con niños y
con adultos. Escuela argentina: Arminda Aberastury. El quehacer del Psicólogo Clínico.
Estrategias y dispositivos: sus fundamentos. Entrevistas de devolución de información.
Las entrevistas preliminares. Entrevista a los padres. Entrevista con el niño. El lugar de
los padres en el dispositivo analítico. La transferencia en la clínica con niños. El síntoma
en la infancia, la Inhibición y el Acting out. Especificidad de la psicopatología infantil.
Trastorno y síntoma. Diagnóstico diferencial. Interpretación e intervenciones del analista.
El juego en la clínica psicoanalítica con niños. La institución. Interconsultas. Derivaciones.
Informes. La formación del analista de niños. Fin de análisis en el psicoanálisis con niños.

3.2. Contenido de las unidades temáticas

Unidad temática I: Introducción

 Historia del psicoanálisis con niños. Melanie Klein – Ana Freud. Dos teorías, dos
posiciones. Sus consecuencias en la clínica. Similitudes y diferencias entre el
abordaje con niños y con adultos. Escuela argentina: Arminda Aberastury. El
quehacer del Psicólogo Clínico. Estrategias y dispositivos: sus fundamentos.
Ubicación en la Historia del psicoanálisis y en el surgimiento del psicoanálisis con
niños de los Conceptos Lacaníanos. El Campo del lenguaje. El sujeto y el Otro.

Tiempo aproximado: 2 clases

Bibliografía obligatoria:
Freud, A (1990). Psicoanálisis del niño (7ª ed.). Buenos Aires: Paidós.
Frizzera, O. (2001) Cuadro comparativo sobre las distintas posiciones de los
psicoanalistas de niños. Cátedra de clínica psicológica de niños y adolescentes I. UCES.
Buenos Aires: Autor
Klein, M (1990). Symposium sobre el análisis infantil. En Obras Completas. (Tomo I).
Buenos Aires: Paidós.

Lacan, J. (1984) Variantes de la cura tipo. En Escritos 2. (pp. 311- 329). México: siglo
XXI.
(1985) El Mito individual del Neurótico. En Intervenciones y textos I. Buenos
Aires: Manantial
(1964) Subversión de sujeto y dialéctica del deseo en el inconsciente. En
Escritos 2. (pp.316 – 319). México: siglo XXI.
Mannoni, M (1967). El psicoanálisis de niños a partir de Freud. El niño su “enfermedad y
los otros. (Prefacio). Buenos Aires: Nueva Visión.

Bibliografía de ampliación:
Klein; M (1990). El papel de la escuela en el desarrollo libidinal del niño. Obras
Completas. (Tomo I). Buenos Aires: Paidós
(1990). Análisis Infantil. Obras Completas. (Tomo I). Buenos Aires: Paidós.
(1990). Una contribución a la psicogénesis de los tics. Obras Completas.
(Tomo I). Buenos Aires: Paidós.

Lacan, J. (1984) Variantes de la cura tipo. Escritos 2. México: siglo XXI.

Unidad temática II: La consulta

 Una vuelta a Sigmund Freud. Las entrevistas preliminares. El desencadenante de

la consulta. El lugar de los padres en el dispositivo analítico.

Tiempo aproximado: 2 clases

Bibliografía obligatoria:
Aberastury, A (1969). La entrevista inicial con los padres. En Teoría, Clínica y Técnica del
Psicoanálisis de niños. (Capítulo V). Buenos Aires: Paidós.

Ferenczi, S. (1984). La Elasticidad de la Técnica Analítica. Obras Completas. Madrid:

Espasa Calpe.

Freud, S. (1986). Consejos al médico sobre el tratamiento psicoanalítico (2ª. ed.)

Obras completas. Tomo XII. Buenos Aires: Amorrortu.
 (1986). La iniciación del Tratamiento (2ª ed.). Obras completas. Tomo XII.
Buenos Aires: Amorrortu.

Frizzera, O. (2001). Ferenczi y el Mundo Infantil. Cátedra de clínica psicológica de niños y

adolescentes I. UCES. Buenos Aires: Autor

Frizzera, O. (2005). Los padres: Encuentros y desencuentros en el psicoanálisis con

niños. Revista Cuestiones de Infancia. 9, 60-68.

Lacan, J. (1981). Introducción a los comentarios sobre los escritos técnicos de Freud). El
Seminario I. Los escritos técnicos de Freud. (Capítulo I). Buenos Aires: Paidós.

Bibliografía de ampliación:
Lacan, J. J. (1981). El Seminario I. Los escritos técnicos de Freud. Buenos Aires: Paidós.
Freud, S. (1986). Sobre un tipo particular de elección en el hombre (2ªed.) Obras
completas. Tomo XI. Buenos Aires: Amorrortu.
(1986) Sobre la más generalizada degradación de la vida amorosa (2ª ed.).
Obras completas. Tomo XI. Buenos Aires: Amorrortu.
(1986). El Tabú de la Virginidad (2ª ed.). Obras completas. Tomo XI. Buenos
Aires: Amorrortu.
(1986). Algunas consecuencias psíquicas de la diferencia anatómica entre los
sexos (2ª ed.). Obras completas. Tomo XIX. Buenos Aires: Amorrortu.
(1986). Nuevas Conferencias de Introducción al psicoanálisis (2ª ed.). Obras
completas. Tomo XXII. Buenos Aires: Amorrortu. (Conferencia 33. La
feminidad).

Unidad temática III:

 El fantasma y la transferencia. La Transferencia en la clínica con niños.

Encrucijadas. El tratamiento del niño y la repercusión en los padres. La presencia
del analista.

Tiempo aproximado: 2 clases

Bibliografía obligatoria:
Freud, S. (1986). El material y las fuentes del sueño. En La interpretación de los sueños
Obras completas. (2’ ed.) (Cap. V) Tomo IV. Buenos Aires: Amorrortu.
(1986). Fragmento de análisis de un caso de histeria (2ª ed.). Obras
Completas. Tomo VII. Buenos Aires: Amorrortu. (Cap. IV. Epilogo).

Frizzera, O. (1994). La transferencia en el psicoanálisis con niños. En Revista

Psicoanálisis de niños y adolescentes en América latina. 1, 248-255.
Lacan, J. (1966) El Seminario XIV. La Lógica del Fantasma. (Fragmentos de la Clase
N°1). Buenos aires: Inédito.
Mannoni, M. (1987). La transferencia en psicoanálisis de niños. Problemas actuales. En El
niño, su “enfermedad” y los otros. (Cap. 2). Buenos Aires: Nueva Visión.

Bibliografía de ampliación:
Lacan, J. (1966). El seminario XIV. La lógica del Fantasma.

Unidad temática IV: La clínica

 El síntoma en la infancia. Inhibición y Acting out, dos modos de evitar la angustia.

Especificidad de la psicopatología infantil. Trastorno y síntoma. Diagnóstico
diferencial. Otras escuelas en el tratamiento con niños y adolescentes. Diferentes
abordajes clínicos. Terapia cognitiva. Neurociencias. DSM. Algunas "nuevas"
patologías. Trastornos Generalizados del desarrollo. Espectro autista.

Tiempo aproximado: 1 clase

Bibliografía obligatoria:
Dolto, F. (1984) Seminario de Psicoanálisis de Niños. (pp.144 – 152) México: Siglo XXI.

Freud, S. (1986). Análisis de la fobia de un niño de cinco años (2ª ed.). Obras completas.
Tomo X. Buenos Aires: Amorrortu.

Frizzera, O. (1998). Desde el grito a la melodía. La Estructuración de un sujeto. Revista

Cuestiones de Infancia. 3, 125-133.
(2011). Los nuevos niños “anormales”. ¿Niños o Síndromes? Gabriela
Dueñas (Comp.). Buenos Aires: Noveduc

Lacan, J. (1988). Dos notas sobre el niño. En Intervenciones y textos 2. Buenos Aires:
Manantial
(1963). El seminario X. La Angustia. Buenos Aires: Paidós.

Litle, M. (2001). EL papel de la persona total del analista en el Psicoanálisis.

Traducción de la cátedra psicológica de niños y adolescentes I. UCES. Buenos Aires.

Porge, E. (1987). Del desplazamiento al síntoma Fóbico. En Los blasones de la fobia.

Litoral. Buenos Aires: Torre Abolida.

Bibliografía de ampliación:

Dolto, F. (1988). Diálogos en Québec. Buenos Aires: Paidós.

Freud., S. (1986). Inhibición, Síntoma y Angustia (2ª. ed.). Obras completas. Tomo XX.
Buenos Aires: Amorrortu.

Greenacre, P. (1960). Sobre el Acting out. Trauma, Desarrollo y personalidad. (Cap.4).

Buenos Aires: Paidós.

Unidad temática V: La sesión con el niño

 La sesión con el niño. El juego. Funciones y significados del mismo. Interpretación

e intervenciones del analista. Construcciones en análisis.

Tiempo aproximado: 2 clases

Bibliografía obligatoria:
Freud, S. (1986). Personajes psicopáticos en el teatro (2ª ed.). Obras Completas. Tomo
XIX. Buenos Aires: Amorrortu.
(1986) El creador literario y el fantaseo Obras Completas. Tomo IX. Buenos
Aires: Amorrortu.

Frizzera, O. (2006). Algunas consideraciones acerca del juego. Revista Cuestiones de

infancia. 10, 122-135.

Frizzera, O. (1999). El Origen del sí- mismo. Winnicott- Lacan: una confrontación posible.
Encuentros. Asociación Psicoanalítica Argentina.

Mannoni, O. (1989). El teatro desde el punto de vista imaginario. En Un Intenso y

Permanente Asombro. (Capítulo 1). Barcelona: Gedisa.

Mannoni, O. (1989). La desidentificación. En Un Intenso y Permanente Asombro.

(Capítulo 6). Barcelona: Gedisa.

Winnicott, D. (1980). Psicoanálisis de una niña pequeña. (The Piggle). Barcelona:

Gedisa.

Bibliografía de ampliación:
Winnicott, D. (1972). Realidad y Juego. Barcelona: Gedisa.

Unidad temática VI: El niño en la escuela

 Clínica y Latencia. Aprendizaje y sus perturbaciones. La institución educativa. El

psicólogo en la escuela. Diferentes intervenciones. Interconsultas. Derivaciones.
Informes. Integración escolar. La sublimación y la creatividad. El aburrimiento.:
Trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador.
Tiempo aproximado: 1 clase

Bibliografía obligatoria:
Filidoro, N. (2011). Aportes desde la psicopedagogía. Cuando las etiquetas se tornan
invisibles. ¿Niños o Síndromes? Gabriela Dueñas (Comp.). Buenos Aires: Noveduc

Frizzera, O. (2002). Trastornos de Aprendizaje. Revista Cuestiones de Infancia. 6, 36-43.

Frizzera, O. (2007). EL Niño Desatento e Inquieto en la Escuela. En Janin, B., Frizzera O.,
Heuser, C., Rojas, M., Tallis, J., Untoiglich, G. Niños desatentos e hiperactivos.
ADD/ADHD (3 ed.). (Cap. 6). Buenos Aires: Noveduc.

Fernández, A. (1995) Aburrirse-Aburrarse. En Rodulfo, R. (Comp.). Trastornos

Narcisisticos no psicóticos. Buenos Aires: Paidós.

Bibliografía de ampliación:
Castillo, Beatriz. (1989). EL tiempo del Tedio. Conjetural 18. Buenos Aires: Sitio.

Freud, S. (1986). Tres ensayos para una teoría sexual (2ª Ed). Obras completas. Tomo
VII. Buenos Aires: Amorrortu.

Janin, B., Frizzera O., Heuser, C., Rojas, M., Tallis, J., Untoiglich, G. (2004).
Niños desatentos e hiperactivos. ADD/ADHD. Reflexiones críticas acerca del trastorno
por déficit de atención con o sin hiperactividad. (3 ed.). Buenos Aires: Noveduc.

Mannoni, M. (2000). La Educación Imposible. Madrid: Siglo Veintiuno.

Unidad temática VII: La formación del terapeuta

 La posición del analista de niños. La dirección de la cura. La formación del

analista. La Ética.

Tiempo aproximado: 2 clases

Bibliografía obligatoria:
Clavreul, Jean. (2003). Quartier Lacan. Buenos Aires: Nueva Visión.

Freud, S. (1986). Prólogo al libro de August Aichorn. Juventud descarriada (2ª ed.). Obras
completas. Tomo XIX. Buenos Aires: Amorrortu.

Frizzera, O. (2001). La formación del analista de niños. Cátedra de clínica psicológica de

niños y adolescentes I. UCES. Buenos Aires: Autor
Mannoni, M. (1992). Lo que falta en la verdad para ser dicha. Buenos Aires: Nueva Visión.

Bibliografía de ampliación:
Lacan, J, J. (2001). La Dirección de la cura. Escritos I. Buenos Aires: Paidós.
Mannoni, M. (1976). El Psiquiatra, su “Loco” y el Psicoanálisis. Madrid: Siglo Veintiuno.

Unidad Temática VIII: La cura

 Fin de análisis en el psicoanálisis con niños.

Tiempo aproximado: 1 clase

Bibliografía de lectura obligatoria:

Attal, J. (1990). Transferencia y fin de análisis con el niño. Litoral. Buenos Aires: La Torre
Abolida.

Frizzera, O. (2000). Fin de análisis en el psicoanálisis con niños. Revista Cuestiones de

Infancia. 4, 93-102.

Winnicott, D. (1980). Psicoanálisis de una niña pequeña. (The Piggle). Barcelona: Gedisa.

4. Modalidad de trabajo
El desarrollo de la asignatura se realizará con una modalidad de trabajo teórica-práctica.
El docente a cargo desarrollará expositivamente las líneas teóricas fundamentales, y los
conceptos centrales que hacen al contenido de la materia, basados en la bibliografía
descrita en el programa, instancia en la que se propiciará la participación de los alumnos
mediante el análisis y discusión del material bibliográfico en clase, así como
profundizando los temas desarrollados a partir de la bibliografía ampliada.

Asimismo, de acuerdo a la planificación didáctica, se trabajará en pequeños grupos sobre

materiales clínicos, cuyas conclusiones luego se llevarán y debatirán con toda la clase. Se
realizarán trabajos prácticos en base a pautas y consignas dadas por la cátedra, en los
cuales se trabajará los contenidos de la asignatura y su articulación con la clínica.

5. Pautas generales de acreditación y evaluación

Para la aprobación de la materia el alumno deberá cumplir con las siguientes condiciones:

 Asistencia al 75% de las clases.

  Aprobar dos exámenes parciales durante el cuatrimestre (con un puntaje mínimo
de 4 (cuatro) puntos), con opción a un solo recuperatorio. Cada evaluación parcial
estará conformada por un examen individual y por la entrega de los trabajos
prácticos con materiales clínicos aportados por la cátedra. Dichos trabajos
prácticos tendrán que ser aprobados como condición de la regularidad de la
materia.
 Aprobar un examen final con un puntaje mínimo de 4 (cuatro) puntos. El final
consistirá en la evaluación de los contenidos teóricos y de los materiales clínicos
abordados en la materia.

5.1 Criterios de evaluación:

 Para la evaluación se tendrá en cuenta tanto la lectura y comprensión del material

bibliográfico propuesto.
 Articulación de los conceptos desarrollados y la posición singular respecto de los
elementos anteriormente señalados.
 Participación dinámica en las clases.
 Cumplir con los trabajos prácticos solicitados.