SESION DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

f1.1. I.E: “Nuestra Señora de las Mercedes, Gran Mariscala del Perú”
1.2. Directora: Mg. Miriam Jeannina Córdova Arámbulo 1.3. Docente: Johana Anton Ramos
1.4. Grado y sección: 4° “B” 1.5. Área: Comunicación 1.6. Fecha: Jueves 18 de abril

II.- SESION: Leemos un díptico sobre el espacio personal para respetarnos entre todos.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy leeremos un díptico para conocer de qué trata y cómo está organizado, también
reflexionaremos sobre su propósito.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
COMBINADAS
LEE DIVERSOS -Identifica información explícita y  Ubica información en  Explica como
TIPOS DE TEXTOS relevante que se encuentra en distintas diversas partes del díptico. esta
ESCRITOS EN SU partes del texto.  Identifica la estructura
C organizado el
LENGUA MATERNA. -Distingue esta información de otra externa del díptico
O texto que
M -Obtiene información semejante, en la que selecciona datos (portada, parte central y
U específicos, en diversos tipos de textos contraportada). leyó.
del texto escrito.
N de estructura simple, con algunos  Relaciona las palabras entre  Escribe
I
-Infiere e interpreta sí para deducir el significado
elementos complejos, así como acciones para
C información del de aquellas que no conocía.
vocabulario variado, de acuerdo a las cuidar su
A texto.  Explica con mis propias
C temáticas abordadas. espacio
-Reflexiona y evalúa -Reflexiona sobre los textos que lee,
palabras para qué fue
I
la forma, el contenido escrito el díptico. personal y las
Ó opinando acerca del contenido y
y contexto del texto.  Escribe con mis propias comparte en
N explicando el sentido de algunos
palabras algunas equipo.
recursos textuales (uso de negritas,
recomendaciones para
mayúsculas, entre otros
Daniel.
ENFOQUE TRANSVERSAL /VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
E. DE DERECHOS Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
Diálogo y concertación construir juntos una postura común respetando sus opiniones.
INCLUSIVO /RESPETO PR LAS Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
DIFERENCIAS. diferencia.

INICIO DE LA CLASE:25min

 Saludamos con un mensaje motivador.

 Oramos como todos los días, un estudiante expresa su agradecimiento a Dios, procuramos ofrecer
un acto de bondad o de propósito de enmienda.
 Establecemos acuerdos de convivencia:
MOTIVACIÓN: La maestra presenta la siguiente imagen.
Generamos el diálogo respondiendo oralmente la siguiente
pregunta:
 ¿Qué observamos?
 ¿has visto un texto como ese? ¿qué información
contenía?
 ¿Pará qué servirá?


La maestra felicita la participación de los niños y niñas.

EVALUACIÓN:
La maestra proporciona el propósito de la sesión: Hoy leeremos un díptico para conocer de qué
trata y cómo está organizado, también reflexionaremos sobre su propósito.
Escuchan los criterios con el que serán evaluados:
 Identifica la estructura externa del díptico (portada, parte central y contraportada).
 Relaciona las palabras entre sí para deducir el significado de aquellas que no conocía.
 Explica con mis propias palabras para qué fue escrito el díptico.
 Escribe con mis propias palabras algunas recomendaciones para Daniel.

Toman nota del título de la sesión: Leemos un díptico sobre el espacio personal para
respetarnos entre todos.
Leemos un díptico sobre el espacio personal para respetarnos entre todos
DESARROLLO: 60 min (PROCESOS DIDÁCTICOS Y TAMBIÉN PEDAGÓGICOS)
Antes de la lectura
 Se presenta el texto que leerán los niños y niñas.
 La docente solicita que Observen el texto “¡Conoce y cuida tu espacio personal!”. Deténganse en el
título, los subtítulos, las imágenes y las palabras en negrita.
 Pregunta: ¿Cómo está organizado?
 Se pide a los estudiantes escribir en su cuaderno las siguientes preguntas:
¿Has visto o leído un texto como esta alguna vez?, ¿dónde?
¿De qué crees que tratará el texto?
¿Quién lo habrá escrito y para qué?
¿Te gustaría leer este texto?, ¿por qué?
 La maestra anota las ideas de los niños y niñas.
 La maestra les comenta a los niños y niñas que luego se contrastan las respuestas que han escrito.
Durante la lectura
Se inicia la lectura del texto siguiendo el orden de los números. Luego,
Luego se pide realicen un recuadro como este en tu cuaderno o en una hoja de reúso y escriben las
respuestas a las siguientes preguntas:
Sección 1 (portada):
¿Qué información encuentras en esta sección?
¿Qué ocupa más espacio en esta sección?
¿Por qué crees que se presenta ese tamaño y tipo de letra?

 Se continúa con la lectura de las secciones 2 y 3 (parte central) y responde usando tus propias
palabras: ¿Qué información encuentras en la parte central?, ¿cómo se relaciona con la información de
la portada?
 Lee la sección 4 (contraportada): ¿Qué información encuentras en la contraportada? ¿Crees que es
importante?, ¿por qué?
 Se pide ubica los subtítulos en cada una de las secciones del díptico.
 Vuelven a leer el texto, Además, relacionan el texto con las imágenes que lo acompañan.
 Encuentran el significado de palabras o expresiones de uso poco común. vinculando dichas palabras o
expresiones con otras que se encuentran próximas, para así encontrar su sentido o significado.
 La maestra menciona en la pizarra
lo siguiente:
Después de la lectura
 Después de leer los niños y niñas responden a las siguientes preguntas: (trabajan en equipo)
 Según el texto, ¿quiénes forman parte de tu espacio personal? Explica con tus propias palabras.
Según el texto, ¿en qué situaciones estarías ante un peligro?
¿Para qué se habrá escrito principalmente este texto?
¿Crees que es importante cuidar el espacio personal? Escribe, con tus propias palabras, tres razones.
A partir de lo que dice Daniel, ¿qué recomendaciones le darías? Explica con tus propias palabras.
La maestra menciona lo siguiente: Ahora que ya tienes claro el sentido del texto, revisa tus respuestas iniciales sobre
su contenido. ¿Te reafirmas o modificas alguna de ellas? ¿Cómo podrías reformular tus respuestas?

La maestra junto con los niños y niñas reflexiona acerca del díptico y de sus características y su
utilidad. Además menciona : Como ya sabes qué es tu espacio personal, quiénes forman parte de él y
quiénes no, comparte la información con los integrantes de tu familia
Luego, pregunta: ¿Por qué es importante cuidar nuestro espacio personal?, ¿cómo podemos
difundir la importancia de cuidar nuestro espacio personal?
La maestra solicita : Mencionar y escribir cuatro acciones que podrían poner en práctica para cuidar
su espacio personal y respetar el espacio personal de los demás.
 La maestra felicita la participación de cada uno de los niños y niñas.

CIERRE: 20 min
METACOGNICIÓN:
 Dialogamos ¿Que aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos servirá lo
aprendido?
¿Cómo te sentiste? ¿Por qué? ¿Qué debo hacer para seguir aprendiendo por mí misma/o? 3. ¿Qué
compromiso puedo asumir?

RETROALIMENTACIÓN: Según Daniel Wilson

 Invito a 5 voluntarios para que respondan lo siguiente: ¿Explícame qué aprendiste al hacer la
actividad?
 Valoramos los aspectos positivos resaltados en los niños y niñas
 ¿Qué ideas tienes para mejorar el trabajo de hoy?
 Realizo sugerencias para seguir mejorando

Revisamos si hemos cumplido nuestras normas.

DESPUÉS DE LA CLASE /EN CASA:

En su cuaderno de Comunicación dibujan un díptico que hayan observado encontrado.

EVALUACION: Lista Cotejo.

_________________________ ___________________
V° B° DIRECCION PROFESORA
 LISTA DE COTEJO

ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
EVIDENCIAS  Explica cómo está organizado el texto que leyó.
 Escribe acciones para cuidar su espacio personal y las comparte en equipo

CRITERIOS 1.-Ubica información en diversas partes del díptico.

2.- Identifica la estructura externa del díptico (portada, parte central y contraportada).
3.-Relaciona las palabras entre sí para deducir el significado de aquellas que no conocía.
4.- Explica con mis propias palabras para qué fue escrito el díptico.
5.- Escribe con mis propias palabras algunas recomendaciones para Daniel.

DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS COMENTARIOS /

ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA. OBSERVACIONE
S

APELLIDOS Y NOMBRES Criterios.

N° 1 2 3 4 5

01
ADANAQUE MORALES VANIA YANIRA
02
ALBINES YOVERA CARLOS ADRIAN
03
APOLO GUERRERO CIELO NICOL
04
CALDERON MARTINEZ THIAGO JOSUE
05
CASTILLO YOVERA CAMILA NATANIEL
06
CRISANTO VILCHEZ ANTONIA YAMILET LUANA
07
CRUZ ZAPATA OMAR ISAIAS
08
ELIAS GUARDADO KIARA VALESKA
09
ESPINOZA ALBINES BRANDY ALEXIS
10
FLORES YOVERA THIAGO ESNAIDER
11
GONZALES GIRON NAOMI ISABEL
12
GUAYLUPO CHIROQUE ALFONSO
13
GUTIERREZ TIMANA JOSUE GERARDO
14
IMAN RIVAS MARIANA ABIGAIL
15
IPANAQUE SANDOVAL ISAAC
16
IPANAQUE SOSA DIEGO JOSIMAR
17
LACHIRA SOSA JOSE ANDRES
18
LOPEZ SILVA CRISTOPHER DAVID
19
MAZA SOSA ASHLY KAORI
20
ORTIZ MONTERO LEONARDO MOISES
21
PALMA ABAD VANIA VALENTINA
22
PANTALEON PANTA LYAN ALEXIS
23
PULACHE CASTILLO TRICCI XIOMARA
24
RAMIREZ SULLON ANDRE TADEO
25
RAMOS BARRIENTOS RODRIGO KIOCHI
26
RAMOS MASIAS LUCIANA DIORELY
27
RUIZ ZURITA YORBIANNY ELIZABET
28
SALAZAR FERNANDEZ SLASH SNAIDER
29
SANCHEZ APONTE RONIEL MOISES
30
SULLON OLIVARES GREY NICOL
31
SULLON RISCO FRANK DAVID
32
TIZON YAMUNAQUE ROBINSON JESUS
33
VILLEGAS MENDOZA ADRIAN DAVID
34 YARLEQUE SULLON ESTRELLITA DE LOS
ANGELES
35
ZAPATA VALLADOLID PERCY ABEL
 PROPÓSITO
Hoy leeremos un díptico para
conocer de qué trata y cómo está
organizado, también
reflexionaremos sobre su
propósito.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ubica información en diversas partes del
díptico.
Identifica la estructura externa del díptico
(portada, parte central y contraportada).
Relaciona las palabras entre sí para deducir
el significado de aquellas que no conocía.
Explica con mis propias palabras para qué
fue escrito el díptico.
Escribe con mis propias palabras algunas
recomendaciones para Daniel.