ACTIVIDADES MES ABRIL – SEMANA 06
Formamos patrones numéricos - Parte 2”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DOCENTE: Sarita Cornejo Laura 1.2. GRADO Y SECCION: 5TO “A”
1.3. FECHA: 18/04/2024 1.4. AREA: MATEMÁTICA
1.5. DURACION DE LA SESION: 90 min
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIO DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
S DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE Emplea estrategias -Observa con atención y - Resolución de
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA heurísticas, estrategias de descubre el patrón problemas y
Y CAMBIO cálculo y propiedades (por numérico creciente o fichas en su
Traduce datos y ejemplo el uso de las decreciente.
cuaderno.
condiciones a expresiones propiedades de la igualdad,
-Expresa en voz alta el
algebraicas aditivas y multiplicativas) para
patrón que descubrió. Desarrolla las -Lista de
Comunica su encontrar el valor de la
páginas del
incógnita en una ecuación, cotejo
comprensión sobre las cuadernillo de
relaciones algebraicas para hallar la regla de
formación de un patrón o para trabajo del MED
Usa estrategias y Página 14
encontrar valores de
procedimientos para magnitudes proporcionales.
encontrar reglas
generales Elabora afirmaciones sobre
Argumenta afirmaciones los elementos no inmediatos
sobre relaciones de que continúan un patrón. Las
cambio y equivalencia justifica con ejemplos, cálculos
sencillos y propiedades de la
igualdad o sus conocimientos.
Así también, justifica sus
procesos de resolución.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de - Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito
orientación al bien las metas que se proponen a nivel personal y colectivo
común
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos
aprendizaje de manera necesarios para alcanzar la meta.
autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Investigación y organización Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Papelotes, cuaderno, hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Plumones, lapicero, lápiz, colores, etc.
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS SINCRÓNICOS ACCIONES A REALIZAR
INICIO
- Se saluda cordialmente a los estudiantes.
-Se rescata los saberes previos, preguntando: ¿Cómo descubres el patrón numérico? ¿Qué es la regla de patrón?
-Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy los niños y niñas formarán patrones numéricos -Parte 2”
-Se establecen los acuerdos que se tendran en cuenta durante el desarrollo de la clase para trabajar en un ambiente agradable y
con mucho respeto.
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Se plantea el siguiente problema:
Asegúrate que los niños y niñas hayan comprendido el problema.
Para ello se realiza las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema? ¿Qué datos nos brinda? ¿Qué nos pide resolver?
-También es muy importante que el estudiante trate de verbalizar el problema y lo exprese en voz alta.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Todos los estudiantes dialogan en su grupo del cómo resolverán el problema, aquí es donde se da la búsqueda de
estrategias, ellos y ellas dialogan para representar en palotes sus respuestas.
REPRESENTACIÓN
-En grupos, elaboran un primer borrador teniendo en cuenta las respuestas que brindaron sus compañeros.
FORMALIZACIÓN
-Recordar que:
-Cada grupo explica y argumenta sus respuestas de la resolución del problema, en voz alta.
-La docente los observa y hace las correcciones que son necesarias, para aclarar dudas, y hace
la retroalimentación si se requiere.
La docente felicita a los grupos por sus respuestas y porque están aprendiendo.
REFLEXIÓN
La docente reflexiona con los estudiantes sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el
problema planteado y responden las siguientes preguntas:
¿Las preguntas les ayudaron a resolver el problema?
¿Fueron importantes los aportes de sus compañeros y compañeras? ¿Te gustó la clase de hoy? ¿Por qué?
CIERRE:
- ¿Qué aprendiste hoy?¿Cómo vas a utilizar tus aprendizajes en tu vida diaria?
¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de la actividad? ¿Cómo lo resolviste?
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PROFESORA DIRECTORA
Sarita Cornejo Laura María Del Socorro Nunura Vidal
