ESCENARIO: Aula Campo formativo: saberes y pensamiento científico

Titulo del proyecto: una mano de alimentación paginas 114-125

Párrafo introductorio:
En esta aventura de aprendizaje, podrás calcular con el método de la mano la cantidad recomendable
de alimentos para tu consumo. Asimismo, diseñaras vasos medidores que te ayudarán a preparar un
desayuno o refrigerio adecuado, eligiendo comida saludable y fácil de adquirir en tu comunidad.
Ejes articuladores:
 Pensamiento critico
 Vida saludable
Contenidos Procesos del desarrollo de aprendizaje:
Beneficios del consumo de - Reconoce y representa el tipo y la cantidad de
alimentos saludables, de agua alimentos que consume en comparación con el
simple potable, de la práctica de la consumo de los adultos y con la actividad física que
actividad física. realizan.
- Reconocen la importancia de una alimentación
saludable, que responda a las necesidades y
características de la edad y la actividad física de cada
persona.
- Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que
consume en la escuela y en su casa, en naturales,
procesados, y ultraprocesados; e infiere sus
implicaciones en la salud.
- Describe los alimentos y bebidas saludables que se
producen localmente (frutas, verduras, carnes, lácteos,
fermentados entre otros) y se consumen en ciertos
momentos del año, de acuerdo con su contexto y las
practicas socioculturales.
Características del entorno natural y Reconoce y describe como las personas aprovechan los
sociocultural. componentes naturales para satisfacer sus necesidades de
vestido, alimentación y vivienda.
Medición de longitud, masa y Estima, mide, compara y registra longitudes usando unidades
capacidad. arbitrarias (objetos e instrumentos de medida) de su comunidad
y las representa en rectas numéricas.
Compara capacidades y masas usando unidades de medida de la
comunidad, unidades arbitrarias: representa los resultados con
dibujos y numerales.
Organización e interpretación de Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o
datos. pictogramas para responder preguntas de su interés.
Nuestros saberes:
Salud. Página 105 (profundicemos página 106)
Situaciones para aprender en familia. Página 107.
Satisfacción de necesidades básicas y la naturaleza. Página 148
Alimento. Pagina 165
Hábitos saludables. Pagina 220. Sana alimentación. Página 222
Múltiples lenguajes:
Somos lo que comemos, somos hombres y mujeres de maíz. Página 76
Bebidas pa´la calor página 24
El mole nuestro sabor página 44
Jumiles en mi corazón página 64
Vinculación con otros proyectos:
Reviso la bolsa del mandado. (productos escolares) pagina 232-241
Feria de la salud (proyectos comunitarios) pagina 208-217
Intención didáctica: Recordarles a los alumnos que es importante que su Cuaderno del
Escriban nombres de los alimentación diaria incluya diversas cantidades de alumno.
alimentos del plato del comida a fin de asegurar el consumo de nutrientes Anexo
buen comer. adecuado para cada persona. Va a depender de Lista de cotejo.
factores como la estatura, el género, la edad y la
actividad física.
Desarrollo: solicitar que coloren los alimentos del
anexo 8 y pongan el nombre del alimento y anoten en
el grupo que correspondan esto, con base en el plato
del buen comer.
Cierre: solicitar, que se organicen en tres equipos uno lista de cotejo
por cada grupo de alimentos del plato del buen comer. Trabajos diarios
Pedir que se organicen para que traigan recortes del Participación
grupo que correspondan previamente el maestro de Observación
grupos llevara trozado en un papel bond del plato del directa.
buen comer.
Solicitar un papel bond a cada alumno.
Elaborar de manera Inicio: poner un plato vacío del plato del buen comer, lista de cotejo
grupal el plato del bien que los niños pasen a pegar alimentos que hayan Trabajos diarios
comer con la ayuda de recortado al lugar donde correspondan (pegar el plato Participación
sus recortes. vació) Observación
Desarrollo: mencionar a los alumnos que, de acuerdo a directa.
la edad, la cantidad y porción de alimentos va variando.
Por ejemplo, un bebé debe consumir poca comida y
principal es la leche materna. Por equipos y de manera
turnada, colocar el papel bond en el suelo o pared y
marcar la estatura de cada uno de los niños pagina 119
de su libro.
Cierre: completar la tabla del anexo 9 con base en la
medida de cada uno de los integrantes de su equipo.
Conocer que es una dieta Inicio: preguntar a los alumnos que es una alimentación Lista de cotejo
balaceada e identificar balanceada. Cuaderno
cuáles son los alimentos Leer pagina 117 de su libro de texto. Subrayar lo que se
saludables. menciona acerca de la alimentación saludable y
comentarla de manera grupal.
Desarrollo: pedir que lean la pagina 224 de su libro de Evaluación
texto y observen los alimentos que ahí se presentan Lista de cotejo
indicar cuales hay en su comunidad. Escribir una lista Trabajos diarios
de alimentos saludables y no saludables de los que hay Participación
en su comunidad (los que consumen) Observación
Cierre: solicitar que realicen la actividad 117 de su libro directa
de texto, mencionar que el día de mañana van a vaciar
la información en una tabla.
Conocer que es una dieta Inicio: retomando la investigación del día de ayer llenen Cuaderno
balanceada e identificar la tabla de la pagina 118 de su libro de texto. Anexo
cuáles son los alimentos Desarrollo: pedir que busquen en el plato del buen Lista de cotejo
saludables. comer los alimentos que son mas comunes entre sus
compañeros a la hora del recreo. Enlistarlos en su Lista de cotejo
cuaderno. Trabajo diario
Cierre: pedir que peguen los alimentos y bebidas del Participación y
anexo 7 en su cuaderno y escriban por que no aparecen observación
en el plato del buen comer. directa.