JARDIN DE NIÑOS: “5 DE FEBRERO”

SECTOR: 12ZONA: 17 C.C.T. 11DJN2669Z MOROLEÓN, GTO.

Anáhuac #678 TURNO: Vespertino
GRADO: 3 GRUPO: “A” EDUCADORA: ADILENE MONTAÑEZ RAMIREZ
Ciclo escolar: 2023- 2024
FECHA: Del 08 al 30 de abril.
APRENDIZAJE SERVICIOS

Metodología Aprendizaje servicios

Nombre del ¿Cómo podemos descubrir juntos los superpoderes de los oficios y profesiones en nuestra comunidad?
proyecto:
Nivel/Fase/Grado: PREESCOLAR – FASE 2 – 3° A
Disciplina Lenguajes: español, Artes
Saberes y Pensamiento científico: Matemáticas, Tecnologías
De lo humano y lo comunitario: Educación Física, Socioemocional
Ética, Naturaleza y sociedad: Formación cívica y ética
Escenario Aula, escuela y comunidad
Problemática El 60% de los alumnos presentan dificultad para reconocer los beneficios de oficios y profesiones que se aporta a la comunidad.
Propósito Fomentar en los niños el reconocimiento y la valoración de los beneficios que aportan diversos oficios y profesiones a la
comunidad, promoviendo así una comprensión más amplia y consciente de la importancia del trabajo en sociedad.
Campo  De lo humano y lo comunitario
 Ética, naturaleza y sociedades
 Lenguajes
Saberes y pensamiento científico
Contenido  Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros
lugares.
 Labores y servicios que contribuyen al bien común de las distintas familias y comunidades.
 Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una
convivencia basada en la aceptación de la diversidad.
Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos
socioculturales.

PDA Procesos de  I. explora y descubre diversos textos de su hogar y escuela, como cuentos, carteles, letreros o mensajes, e interpreta
desarrollo de que dice a partir de las imágenes y marcas graficas e identifica para que sirven.
aprendizaje  Observa y conoce las labores y actividades que desarrollan los integrantes de su familia e identifica que tiene un impacto
en la comunidad
 II. Interactúa con distintas personas en situaciones diversas, establecen acuerdos para la participación, la
organización y la convivencia.
 II. Usa números con distintos propósitos en distintas situaciones.
Ejes articuladores inclusión, pensamiento crítico, interculturalidad critica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Perfil de Egreso: IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades
personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.
VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones,
necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las
demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de
constante cambio para emprender proyectos personales y colectivos dentro de un mundo en rápida transformación.
X. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades,
reconociendo la 101 importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor
de los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde
una perspectiva solidaria.
Tiempo Del 8 al 30 de abril
Ajustes razonables Alumno sobresaliente: CRISTIAN.
Investigación Ampliada: Permitir al alumno sobresaliente realizar investigaciones adicionales sobre ciertos oficios o
profesiones que le resulten especialmente interesantes. Esto podría incluir visitas virtuales a lugares de trabajo, entrevistas
con profesionales o lecturas complementarias
Refuerzo del Pensamiento Crítico: Promover actividades que fomenten el pensamiento crítico y la reflexión, como la
comparación de diferentes profesiones en términos de su contribución a la sociedad o la discusión sobre los desafíos y
beneficios de elegir una carrera determinada
Mediante folleto, exposiciones e investigaciones.

Alumnos que requieren apoyo: ROMINA, CAMILA, XIMENA, EDUARDO

Adaptación de Actividades: Simplificar las actividades del proyecto para hacerlas más accesibles para los
alumnos que requieren apoyo. Esto podría implicar utilizar materiales visuales, como imágenes o tarjetas con
pictogramas, para ayudarles a comprender mejor los conceptos relacionados con los oficios y profesiones.

Apoyo Individualizado: Proporcionar apoyo individualizado durante las actividades del proyecto, asignando a
un compañero (Cristian, Iker, alexia) para trabajar junto al alumno que necesita apoyo. Esto asegurará que reciba
la atención y la orientación necesarias para participar de manera significativa en las actividades.

Uso de Recursos Multimedia: Incorporar recursos multimedia, como videos cortos o aplicaciones interactivas,
para ofrecer información adicional sobre los diferentes oficios y profesiones de una manera más accesible y
atractiva para los alumnos que requieren apoyo.
Actividades Escritura del nombre, fecha con intención observación de escritura, lateralidad, ubicación en el espacio, lectura de cuentos.
Permanentes Actividades de resolución de problemas.
Evaluación GUIA DE OBSERVACION, PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Materiales Láminas de tercer grado nueva generación, pares de la nueva generación, libro mi álbum, videos, computadora, cuentos,
cartulinas, papel bond, crayolas, colores, lápices, hojas, disfraces.
Actividades de Educación física: martes, miércoles y viernes
apoyo Música: jueves
Artes: miércoles
Actividades del General
PEMC Aplicar fichero de derechos humanos 1 vez al mes
Aplicar fichero de PEMC 1 vez al mes
Compartir y aplicar estrategia de lecto-escritura para la producción de textos
Tardecitas de trabajo para la producción de textos 1 vez al mes
Involucrar al padre de familia en la exploración de textos, lectura, escritura y narraciones 1 vez al mes
Requieren apoyo
Realizar ajustes razonables
Aplicar actividades del fichero de Irma Fuenlabrada 1 vez al mes
Etapa 1. Punto de partida
Es el inicio del Lunes 8 de abril 2024 escenarios (aula, escuela, comunidad)
proyecto de as y Sentados en círculo se platica con los niños cómo se llama nuestro proyecto y que vamos a prender del mismo.
puede nacer del Preguntar a los niños qué piensan sobre los trabajos que hacen las personas. Les animaremos a compartir sus ideas y
interés de los alumnos experiencias personales. ¿Alguna vez te has preguntado qué hacen las personas cuando van a trabajar? ¿Sabes
quienes serán los
cuántos tipos diferentes de trabajos existen en nuestra comunidad? ¿Te gustaría aprender más sobre los
protagonistas, o bien
de la necesidad de diferentes trabajos que hacen las personas y cómo ayudan a nuestra comunidad? ¿Crees que todos los trabajos
responder a una son importantes? ¿Por qué sí o por qué no? ¿Te gustaría jugar a ser médico, bombero, chef u otra profesión?
demanda concreta de ¿Por qué? ¿Qué crees que pasaría si no hubiera personas que trabajaran como médicos, maestros, policías o
la comunidad o a una bomberos?
problemática En plenaria comentar ¿que son los oficios y profesiones de las personas? Registrar sus respuestas en un papel
comunitaria. bond animar sus respuestas y destacar la importancia de hacer preguntas y descubrir cosas nuevas
Inicialmente se Dar una retroalimentación sobre que son los oficios y profesiones: OFICIO: es la ocupación que desempeña
comparte entre una persona y que generalmente nos se aprende en una escuela si no que lo aprende de otras personas
quienes integran el
grupo escolar, y observándolas y las profesiones son las que realizan las personas y que han estudiado. Qué es una
conforme se va profesión: es la que realizan las personas que después de haber estudiado
desarrollando el ¿Conocen el oficio/profesión de sus padres? ¿A qué se dedican? ¿Les gustaría conocer más acerca de los
proyecto, entonces se oficios/profesiones que hay.
va compartiendo y Se mostrarán las TARJETAS DE LOS OFICIOS Y PROFESIONES los alumnos observarán y mencionarán a cuál
haciendo partícipes al profesión corresponde cada tarjeta.
resto de la Observar el video: oficios y profesiones para niños: cuestionar: es un oficio o profesión deteniendo el video para hacer el
comunidad. cuestionamiento
Comentar a los alumnos que en este proyecto nos dedicaremos a jugar a ser personas adultas y que les
gustaría trabajar cuando sean grandes.
Prepararemos una serie de adivinanzas relacionadas con diferentes oficios y profesiones. Por ejemplo, "¿Quién trabaja
ayudando a los enfermos y heridos?" (respuesta: el médico). Invitaremos a los niños a adivinar las respuestas y
explicaremos el rol de cada profesión después de cada adivinanza.
Evidencia para rescatar los conocimientos previos: pedir a los niños escriban y dibujen lo que saben de los oficios y
profesiones

Auto evaluación: se cuestionará a los alumnos de forma individual y se les hará comentarios positivos mediante
cuestionamientos.
Coevaluación: compartirán sus trabajos en pareja y posteriormente se cuestionará ¿Qué profesión realizan sus papas? ¿en
que ayudan a la comunidad?
Retroalimentación: mediante el juego de la telaraña, cuando a un alumno se le pase el hilo de la telaraña se les realizaran
las siguientes preguntas ¿Qué aprendiste? ¿conocías todos los oficios y profesiones que mencionaron? ¿sabías como
ayudaban a la comunidad?

Tarea: Investigar el oficio o profesión que realice mamá y papá se debe especificar el parentesco, el oficio o profesión, el
lugar donde trabaja y las herramientas que utiliza, y como contribuye a la sociedad. plasmar la información en una lámina
apoyándose de dibujos, recortes y fotografías para mostrar la información a los compañeros
Etapa 2. Lo que sé y lo que quiero saber
durante esta etapa, Martes 9 de abril 2024 (aula, escuela, comunidad)
habrá que guiar Compartir las investigaciones de lo que hacen o se dedican sus familias y cómo contribuyen a la sociedad.
actividades para Concentrar la información en un pictograma, para conocer cuáles son los oficios o profesiones que más se repiten.
conocer la realidad Realizar un listado de las profesiones u oficios de los integrantes de la de los alumnos, se les cuestionará ¿Dónde trabaja tu Papá?
sobre la que se ¿Dónde trabaja tu Mamá? Conforme vayan contestando, se realizará la lista. Comentar que durante estas dos semanas se conocerá
trabajará, por lo que un poco más acerca de las profesiones y oficios de las personas y lo que brinda cada uno a la sociedad.
es indispensable que Conversar con los alumnos sobre lo que les gustaría ser de grandes, motivar a que participen, explicar la importancia de estudiar
el maestro recabe para poder ser un profesionista algún día.
información, En una hoja escribir: “YO QUIERO SER”, consigna: dibujar y escribe el oficio o profesión que te gustaría ser cuándo estés grande.
identifique los Retroalimentar a los niños que tengan dudas, si lo que desean ser de grandes es una profesión o un oficio. Evidencia
recursos con los que Exponer con compañeros y realizar una clasificación de los que son oficios y profesiones. Consigna ¿qué cantidad de profesiones y
se cuenta y establezca oficios dibujaron?
vínculos con la familia Auto evaluación: se cuestionará a los alumnos de forma individual y se les hará comentarios positivos mediante
y la comunidad cuestionamientos.
(instituciones Coevaluación: compartirán sus trabajos en pareja y posteriormente se cuestionará ¿Qué profesión realizan sus papas? ¿en
públicas). que ayudan a la comunidad?
Retroalimentación: mediante el juego de la telaraña, cuando a un alumno se le pase el hilo de la telaraña se les realizaran
 las siguientes preguntas ¿Qué aprendiste? ¿conocías todos los oficios y profesiones que mencionaron? ¿sabías como
ayudaban a la comunidad?

Miércoles 10 de abril 2024 (aula, escuela, comunidad)

Se comenta con los alumnos que en los próximos días se tendrá la visita de varias personas que ejercen distintos oficios y
profesiones, y entre todos debemos plantear las preguntas que se le van hacer para conocer lo que realiza, que
herramientas usa, que beneficios aporta a la comunidad.
Se prepararán preguntas para hacerles a los padres o familiares sobre su trabajo. Pueden incluir preguntas como "¿Qué
haces en tu trabajo?", "¿Cómo ayudas a las personas en tu trabajo?", "¿Por qué es importante tu trabajo?
Que te gustaría saber acerca de … un policía, una enfermera, un doctor, un veterinario, un panadero, etc..
A manera de lluvia de ideas se registran las preguntas que se realizaran en la entrevista acorde a los intereses y dudas de
los alumnos sobre el oficio o profesión que realiza.
Los alumnos escriben las preguntas en una hoja. Evidencia

Tarea: venir caracterizados de chefs

Traer, un hotkis, 2 fresas en rebanadas, media manzana en rebanada, 4 arándanos y un plato extendido.
Auto evaluación: se cuestionará a los alumnos de forma individual y se les hará comentarios positivos mediante
cuestionamientos.
Coevaluación: compartirán sus trabajos en pareja y posteriormente se cuestionará ¿Qué profesión realizan sus papas? ¿en
que ayudan a la comunidad?
Retroalimentación: mediante el juego de la telaraña, cuando a un alumno se le pase el hilo de la telaraña se les realizaran
las siguientes preguntas ¿Qué aprendiste? ¿conocías todos los oficios y profesiones que mencionaron? ¿sabías como
ayudaban a la comunidad?
Etapa 3. Organicemos las actividades
Se trata de guiar Jueves 11 de abril 2024 (aula, escuela, comunidad)
actividades que Quién o quiénes lo realizarán: los niños, docente, padres de familia, ¿cómo? Mediante la investigación y realización de oficios y
articulen la profesiones, ¿cuándo? Del 8 al 19 de marzo del 2024, ¿dónde? En el aula, escuela, ¿para qué?, para que se interesen por seguir
intencionalidad estudiando y ser personas de bien y aporten un servicio para la sociedad, ¿con qué? Con la realización de investigaciones,
pedagógica con la dramatizaciones y mediante el juego.
intencionalidad del Preguntar a los niños ¿conocen a los chef? Se les mostrarán unas imágenes de diferentes oficios para identificar al chef
servicio para ¿Saben quién es? ¿Saben lo que hace un chef? ¿Qué utiliza el chef para cocinar? ¿Qué vestimenta utilizan? ¿Quieren
cuestionar lo que se conocer más acerca de los chefs? Platicar acerca de las acciones que hacen los chefs.
hará y con cuáles Observar el cuento [Link]
recursos humanos y comentar acerca de lo que observaron.
materiales se cuenta. Visita de chef a la escuela
Durante esta etapa, Bienvenida y Presentación a la persona que se entrevista
suele recurrirse a las ●Realizar la entrevista
herramientas básicas ● Preparación de un alimento con orientación del chef invitado.
de la planificación ●Foto del recuerdo
pedagógica y ●Entregar reconocimiento a la persona entrevistada
ejecución de ●Despedida de la persona entrevistada
proyectos sociales, Se da una hoja a los alumnos para que plasmen lo qué hace un chef, qué utiliza, qué aporta a la comunidad.
partiendo de
preguntas como: Viernes 12 de abril 2024 (aula, escuela, comunidad)
¿Qué? ¿Por qué? • Preguntar a los alumnos: ¿el ser costurera será una un oficio o profesión, por qué?, retroalimentación
¿Para qué? ¿A • Cuestionar a los niños para que hagan sus hipotesis: ¿cómo se elaboran las prendas de vestir, ¿qué se necesita para poder
quiénes? ¿Cómo? tener una blusa, un pantalón, un vestido, una camisa?, permitir a los niños que hagan sus hipotesis sobre los conocimientos que
¿Cuándo? ¿Quiénes? tienen para la elaboración de las prendas de vestir.
¿Con qué? ¿Cuánto? • Consigna registra ¿cómo se elabora una prenda de vestir. Evidencia inicial
¿Con quiénes? • Cuestionar ¿quién de sus papás confeccionan ropa o trabajan en un taller de ropa, ¿qué fabrican, ¿qué realizan en su
trabajo, has visitado una fábrica un taller de ropa, ¿qué has visto, te gustaría conocer cómo se fabrica una prenda de vestir?
• Ver el video: ¿qué se necesita para confeccionar una prenda de vestir?
Visita de una costurera a la escuela
Bienvenida y Presentación a la persona que se entrevista
●Realizar la entrevista
●Foto del recuerdo
●Entregar reconocimiento a la persona entrevistada
●Despedida de la persona entrevistada
Evaluación: Se da una hoja a los alumnos para que plasmen lo qué hace una costurera, qué utiliza, qué aporta a la comunidad.
1.
Auto evaluación: se cuestionará a los alumnos de forma individual y se les hará comentarios positivos mediante
cuestionamientos.
Coevaluación: compartirán sus trabajos en pareja y posteriormente se cuestionará ¿Qué profesión realizan sus papas? ¿en
que ayudan a la comunidad?
Retroalimentación: mediante el juego de la telaraña, cuando a un alumno se le pase el hilo de la telaraña se les realizaran
las siguientes preguntas ¿Qué aprendiste? ¿conocías todos los oficios y profesiones que mencionaron? ¿sabías como
ayudaban a la comunidad?
Etapa 4. Creatividad en marcha
Es la puesta en Lunes 15 de abril 2024 (aula, escuela, comunidad)
práctica de lo Preguntar a los niños ¿conocen a los bomberos? Se les mostrarán unas imágenes de diferentes oficios para identificar al
planificado en el bombero, ¿Saben quién es? ¿Saben lo que hace un bombero? ¿Qué utiliza el bombero para apagar incendios? ¿Qué
diseño del proyecto e vestimenta utilizan? ¿Quieren conocer más acerca de los bomberos? Platicar acerca de las acciones que hacen los
incluye el monitoreo bomberos.
de las actividades, Observar el cuento “Pedro quiere ser bombero” [Link] , comentar acerca del
espacios y tiempos de cuento.
los responsables de Preguntar a los alumnos ¿Qué creen que utiliza el bombero para trabajar?, lo que digan los niños ellos, la maestra lo va
escribiendo y a la vez va mostrando imágenes de lo que ellos digan de las herramientas que el bombero utiliza como el
cada actividad, lo cual camión, manguera, estación de bomberos, etcétera, deberán describir cada uno y mencionar para qué sirven
implica el seguimiento Visita de los bomberos a la escuela
tanto de los Bienvenida y Presentación a la persona que se entrevista
contenidos ●Realizar la entrevista
curriculares a ●Foto del recuerdo
desarrollar como del ●Entregar reconocimiento a la persona entrevistada
servicio. ●Despedida de la persona entrevistada
Jugar a “Los bomberos”, deberán ponerse el casco que realizaron previamente, se solicitará que todos los niños y niñas
salgan al patio, no importa el orden que tengan. Se les pedirá que simulen tener una manguera en su mano y que
apagaremos el fuego a la señal de la maestra. La maestra comenzará diciendo la frase: “Soy un bombero y me gusta
apagar incendios, ahora combatiré el fuego de _______ (dirá algún lugar que esté en el patio y que simulen que se está
incendiando). Se utilizará también utilizar términos arriba, abajo, izquierda, derecha para dirigir a los alumnos hacia el
incendio.
Evaluación: Se da una hoja a los alumnos para que plasmen lo qué hace un bombero, qué utiliza, qué aporta a la comunidad.
Martes 16 de abril 2024 (aula, escuela, comunidad)
Cuestionar a los niños y niñas para conocer sus saberes previos. ¿A dónde vas cuándo estas enfermo? ¿Quién te revisa?, ¿qué
instrumentos utiliza, ¿Quién trabaja en un hospital? Observar las láminas de El doctor y paramedico. describir las funciones de cada
uno. Llevar a cabo una lluvia de ideas por parte de los niños y niñas sobre lo que creen que hace el doctor y la enfermera.
Visita de cruz roja y doctor
Bienvenida y Presentación a la persona que se entrevista
●Realizar la entrevista
Taller de primeros auxilios
●Foto del recuerdo
●Entregar reconocimiento a la persona entrevistada
●Despedida de la persona entrevistada
Evaluación: se da una hoja a los alumnos para que plasmen qué hace un doctor y un paramédico, que instrumentos o herramientas
utiliza y que aporta a la comunidad.
Miércoles 17 de abril 2024 (aula, escuela, comunidad)
Juego dramatización del juego del doctor donde unos niños serán doctores y otros pacientes. Sugerir las frases: Doctor aquí le traigo
a mi hijo, trae calentura y le duele el estómago, ¿lo puede curar? Y los niños empezarán a explorar a su compañero utilizando los
instrumentos que tienen. Se llevará a cabo el juego simbólico.
Realizar un dibujo del juego que realizaste el día de hoy cómo doctor y escribe lo que tuviste que hacer en la
consulta o como paciente
Evaluar lo realizado: ¿qué labores reconociste que realiza el doctor, que instrumentos utiliza, para qué nos sirve que haya doctores,
¿qué sucedería si en el mundo no existieran los doctores?
Jueves 18 de abril 2024 (aula, escuela, comunidad)
• Se cuestionará a los niños para conocer saberes previos.
• ¿A dónde van cuando les duele la muela? ¿Alguna vez han ido con el dentista?, ¿Se cepillan los dientes diariamente?
¿Cuántas veces al día? ¿Saben por qué y para qué hay qué hacerlo? ¿Cada cuánto cambian su cepillo dental?, quien de su familia es
dentista, Comentar experiencias que hayan vivido con sus visitas al dentista.
  Observar el cuento: mí primera visita al dentista [Link]
comentar acerca del cuento.
Visita de un dentista la escuela
Bienvenida y Presentación a la persona que se entrevista
●Realizar la entrevista
●Foto del recuerdo
●Entregar reconocimiento a la persona entrevistada
●Despedida de la persona entrevistada
• Realizar un folleto sobre la importancia de asistir al dentista.
Viernes 19 de abril 2024
CAMBIO DE ACTIVIDAD. REUNION SINDICAL

Lunes 22 de abril 2024 (aula, escuela, comunidad)

Preguntar a los niños ¿conocen a los agentes de tránsito? ¿dónde los haz visto? Se les mostrarán unas imágenes de diferentes oficios
para identificar al agente de tránsito, ¿Saben lo que hace un agente de tránsito? ¿Qué utiliza agente de tránsito para hacer su
trabajo? ¿Qué vestimenta utilizan? ¿Quieren conocer más acerca de los agentes de tránsitos? Platicar acerca de las acciones que
hacen los tránsitos
Observar el cuento [Link] comentar acerca de lo que observaron.
Visita de un agente de transito a la escuela
Bienvenida y Presentación a la persona que se entrevista
●Realizar la entrevista
Platica de educación vial.
●Foto del recuerdo
●Entregar reconocimiento a la persona entrevistada
●Despedida de la persona entrevistada
Se da una hoja a los alumnos para que plasmen lo qué hace un agente de tránsito, qué utiliza, qué aporta a la comunidad.
Dramatización de un agente de tránsito.
Martes 23 de abril 2024 (aula, escuela, comunidad)
Preguntar a los niños: tienes animales en casa, qué haces cuando se enferman, a donde lo llevas, como se llama el doctor de los
animales, que utiliza para revisar y curar a los animales, que vestimenta utiliza.
Observar el cuento [Link] “EL MEDICO VETERINARIO”. Comentar sobre lo que observaron en
el video.
Visita de un veterinario a la escuela
Bienvenida y Presentación a la persona que se entrevista
●Realizar la entrevista
●Foto del recuerdo
●Entregar reconocimiento a la persona entrevistada
●Despedida de la persona entrevistada

Realizar un cartel con los beneficios que aporta a la comunidad un veterinario.

 Miércoles 24 de abril 2024 (aula, escuela, comunidad)
Juego de dramatización: veterinario, actividad con peluches de animalitos y simularán que les darán la atención médica, de comer y dar otros
cuidados que necesitan.
Se da una hoja a los alumnos para que plasmen lo qué hace un veterinario, qué utiliza, qué aporta a la comunidad.
Jueves 25 de abril 2024 (aula, escuela, comunidad)
Se invitará a un panadero de la comunidad, platicara sobre cómo se llama, como es un día desde que se levanta a hacer pan, ¿Qué ocupa para hacer
el pan? ¿Cómo hace el pan? ¿Dónde vende el pan? los alumnos realizaran preguntas al panadero.
Visita de panadero al aula
Mostrar un video sobre lo que realiza un panadero.
Bienvenida y Presentación a la persona que se entrevista
● Realizar la entrevista
Realizar con orientación del panadero, un pan o galletas sencillas
● Agradecimiento
● Foto del recuerdo
● Entregar reconocimiento a la persona entrevistada
● Despedida de la persona entrevistada
Se da una hoja a los alumnos para que plasmen lo qué hace un panadero, qué utiliza, qué aporta a la comunidad.
Viernes 26 de abril 2024
CONSEJO TECNICO ESCOLAR

Lunes 29 de abril 2024 (aula, escuela, comunidad)

Visita de nutrióloga al aula
Mostrar un video sobre lo que realiza un nutriólogo [Link]

Bienvenida y Presentación a la persona que se entrevista

● Realizar la entrevista
● Agradecimiento
● Foto del recuerdo
● Entregar reconocimiento a la persona entrevistada
● Despedida de la persona entrevistada
Realizar un cartel sobre los beneficios que aportan los nutriólogos a la comunidad

Etapa 5. Compartimos y evaluamos lo aprendido

Al concluir el proyecto Martes 30 de abril 2024 (aula, escuela, comunidad)
se propone una Los alumnos asisten caracterizados de lo que quieren ser de grandes.
actividad para la Pasarela. Los alumnos mencionan que quieren ser de grande, porqué y que beneficio aportara a la comunidad.
evaluación final de los Convivencia del día del niño
resultados, así como el Miércoles 1 de mayo
cumplimiento de los Suspensión oficial de clases
objetivos y logros del
proyecto. En esta Jueves 2 de mayo 2024
etapa se consideran Organizar exposición de los carteles, folletos, cuadros comparativos y fichas de registro
tanto los resultados de Elegir a los alumnos que explicaran cada una de las profesiones u oficios a la comunidad educativa.
la experiencia Que te gustaría ser de grande y porqué
académica, como el Expondrán en el kínder una galería sus oficios y profesiones que desean ejercer de grandes, para que los padres de familia puedan
cumplimiento de los observar el trabajo realizado aprendan a valorarlos y respetar a quienes lo ejercen.
objetivos en función Los alumnos que requieren mayor apoyo pueden apoyarse con imágenes.
del servicio a la En colegiado se reflexiona en torno a la problemática y el propósito del proyecto.
comunidad. Habrá que Que los alumnos logren difundir quienes ejercen los oficios y profesiones para que aprendan a valorar a quienes los ejercen.
prestar atención al Cuáles fueron los logros en los alumnos, qué dificultades tuvieron los alumnos, cómo se retroalimento a los alumnos, fueron
grado de pertinentes las actividades realizadas en el proyecto, se consideró a los alumnos que requieren mayor apoyo, cómo, el tema y las
protagonismo de los actividades fueron de interés para los alumnos, que modificaciones deben hacerse en el siguiente proyecto
alumnos en el Viernes 3 de mayo 2024
proyecto, así como el Se retoma la actividad sobre que se sobre los oficios y profesiones de mi comunidad.
grado de integración Se lo mismo que al principio, sobre que oficios y profesiones he aprendido,
entre el aprendizaje, Como ha cambiado tu forma de pensar sobre lo que hacen las personas
además de integrar la Realizar de forma grupal un cuadro comparativo sobre lo que sabia de las profesiones y lo que se ahora.
autoevaluación por
parte de los alumnos y Reflexiones del docente sobre lo realizado:
reflexionar sobre el ¿Cuáles han sido los aprendizajes más importantes de los alumnos?
logro del proyecto. ¿Cuáles han sido los contenidos más difíciles de aprender para los alumnos?
¿Qué ha funcionado?
¿Qué puedo mejorar?
¿Qué me ha gustado más del trabajo de los alumnos?
¿Cómo se desarrolló la presentación de la exposición de oficios y profesiones?
¿Qué es lo más interesante a rescatar del proyecto?