PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa :
1.2. Director :
1.3. Área Curricular : Educación para el Trabajo
1.4. Especialidad : Computación e Informática
1.5. Ciclo : VI
1.6. Grado/Sección : Segundo/única
1.7. Horas semanales :
1.8. Docente :
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
En esta situación actual, los cambios tecnológicos, sociales y económicos de las últimas dos décadas han
transformado significativamente las características del mundo del trabajo. Así, la forma de acceder o de
generarse un empleo y desempeñarse con éxito en esta esfera de la vida humana es distinta hoy y
continuará en constante cambio, reconfigurándose y proponiendo nuevos retos para los egresados de la
Educación Básica. En este escenario, el propósito del área de Educación Para el Trabajo es favorecer el
acceso de los estudiantes a la educación superior o al mundo laboral a través de un empleo dependiente,
independiente o autogenerado, y a través del desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes
que le permitan al estudiante proponer y llevar a la práctica alternativas de solución frente a
necesidades o problemas económicos o sociales. Con este fin, desarrolla la gestión de proyectos de
emprendimiento en los que despliegan competencias generales blandas y técnicas que les permitan
afianzar su potencial y aumentar sus posibilidades de empleabilidad en función de sus intereses
personales y procurando el desarrollo de su entorno.

A lo largo del año lectivo 2023, se espera que cada uno de los estudiantes del ciclo VI; construyan sus
aprendizajes teniendo presente la especialidad de computación e informática, en relación con el
desarrollo de la siguiente competencia:

COMPETENCIA CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA ESTANDARIZADA

DEL ÁREA

Gestiona El o la estudiante de ciclo VI gestiona proyectos de emprendimiento

proyectos de económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un
emprendimien grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una
alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así
to económico
como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa
y
sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos
social que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y
responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone
actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro
de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con
los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras
considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones
aprendidas.

COMPETENCIAS CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS ESTANDARIZADAS

TRANSVERSALES
 Se Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interpreta e integra en su
desenvuelve entorno virtual personal, consolidado como manifestación de su identidad en
en entornos la comunidad virtual, distintas actividades, valores, actitudes y conocimientos
virtuales de otros contextos socio-culturales a partir de criterios de actuación
generados por desarrollados y seleccionados por él mismo.
los TICS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe

aprender a distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define
metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que
Gestiona su debe organizarse lo más específico posible y que lo planteado incluya las
aprendizaje mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una
de manera tarea en base a sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus
autónoma avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando
los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles
cambios.

III. DIAGNÓSTICO:
Al realizar la evaluación diagnóstica 2023, los resultados obtenidos de acuerdo los criterios: Registro de
Evaluación 2022, Ficha de Evaluación Diagnóstica y Carpetas de Recuperación 2023, permiten analizar y
proponer metas para el presente año 2023, en tal sentido se indica que: En el nivel de logro previsto el
2022 alcanzó el 17 %, para el presente año se debe elevar al 42%. El cuadro también muestra que la
cantidad de estudiantes en el nivel de inicio es un 0 %, lo cual para el presente año debe quedar en un
00% dicho nivel.

LOGRO DE 5
METAS AL 2023
2022 (24 estudiantes)
APRENDIZAJE ESCALA DE (24 estudiantes)

CALIFICACIÓ
18-20 CANTIDAD % CANTIDAD %
N

DESTACADO 18-20 0 4 17
0
PREVISTO 14-17 4 17 10 42

EN PROCESO Nov-13 10 10 42
42
EN INICIO 0-10 10 42 0 0
TOTAL 24 100 24 100
IV. CALENDARIZACIÓN:
BLOQUES DURACIÓN FECHAS DE INICIO Y FIN
SEMANA DE GESTIÓN 01 01 Semana Del 01 de marzo al 10 de marzo

I BIMESTRE

PRIMER BLOQUE DE 09 semanas Del 13 de marzo al 12 de mayo

SEMANAS LECTIVAS

II BIMESTRE

SEGUNDO BLOQUE DE 10 semanas Del 15 de mayo al 21 de julio

SEMANAS LECTIVAS

SEMANA DE GESTIÓN 02 y 03 02 Semanas Del 24 de julio al 04 de agosto

III BIMESTRE

TERCER BLOQUE DE 10 semanas Del 07 de agosto al 13 de octubre

SEMANAS LECTIVAS

IV BIMESTRE

CUARTO BLOQUE DE 10 semanas Del 16 de octubre al 22 de diciembre

SEMANAS LECTIVAS

SEMANA DE GESTIÓN 04 01 Semana Del 26 de diciembre al 29 de diciembre

 V. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

BIMESTRES I II III IV

EXPERIENCI EdA 01 EdA 02 EdA 03 EdA 04 EdA 05 EdA 06 EdA 07 EdA 8

AS DE
APRENDIZAJE

Los estudiantes Los estudiantes

no intentan cuentan con
Los estudiantes Desconocimient
Dificultad en Dificultad en emprender prototipo del
no logran o de las Dificultad en
RESUMEN DE el manejo de las porque no saben producto o
reconocer y Escasa cultura estrategias de las
SITUACIONES Windows y competencias empezar, tienen servicio pero
describir sus ambiental… marketing y competencias
SIGNIFICATIVAS poca práctica de lectura y miedo al desconocen un
cualidades venta de un matemáticas…
de valores… escritura… fracaso y les modelo de
personales … servicio o producto
falta la negocio para
financiación. empezar…

Editamos
Redactamos Exploramos Aprovechamos presentacion
Manejamos Comprendemos Realizamos
documentos nuestra las es de
los Diseñamos un estrategias de presupuesto
administrativ persona con potencialidades concientizaci
elementos, modelo de marketing y básico en hoja
os en estrategias de la zona para ón del
POSIBLES accesorios de negocio basada venta creando de cálculo
Microsoft adecuadas para generar cuidado de
TÍTULOS Windows en la esquemas mediante
Word con la abrirnos al prototipos que medio
teniendo en herramienta cognitivos en sobre el
ayuda de mundo actual promuevan el ambiente en
cuenta los Lean Canvas Xmind y proyecto de
corrección con lleno de trabajo en las Presentador
valores CmapTools emprendimiento.
ortográfica. oportunidades familias de
Diapositivas

TIEMPO Del 13 de Del 17 de Del 15 de mayo Del 19 de junio Del 07 de agosto Del 11 de Del 16 de 20 de
marzo al 14 abril al 12 al 16 de junio al 21 de julio al 08 de setiembre al 13 octubre al 17 de noviembre al
de abril de mayo setiembre de octubre noviembre 22 de
diciembre
 VI. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

COMP. Y CAP. DEL ÁREA EdA 01 EdA 02 EdA 03 EdA 04 EdA 05 EdA 06 EdA 07 EdA 08

Gestiona proyectos de emprendimiento X X X X X X X X

económico o social
∙ Crea propuesta de valor

∙ Aplica Habilidades técnicas

∙ Trabaja cooperativamente para lograr

objetivos y metas
∙ Evalúa los resultados del proyecto
emprendimiento

Se desenvuelve en entornos virtuales X X X X X X X X

generados por los Tics
∙ Personaliza entornos virtuales.

∙ Gestiona información del entorno

virtual.
∙ Interactúa en entornos virtuales. ∙ Crea
objetos virtuales en diversos formatos.

Gestiona su aprendizaje de manera X X X X X X X X

autónoma
∙ Define metas de aprendizaje.

∙ Organiza acciones estratégicas para

alcanzar sus metas de aprendizaje. ∙

Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque de derecho X

Enfoque inclusivo o de atención a la X

diversidad

Enfoque intercultural X

Enfoque igualdad de género X

Enfoque ambiental X

Enfoque orientación al bien común X

Enfoque búsqueda de la excelencia X X

Vinculación con las competencias de ∙ Resuelve

otras áreas problemas
∙ Construye su ∙ Diseña y ∙ Gestiona
∙ Convive y participa ∙ Se comunica ∙ Asume una de
identidad. construye responsableme
cantidad
democráticamente en la oralmente en ∙ Gestiona soluciones nte los vida
∙ Convive y
búsqueda del bien común Castellano como responsablemente tecnológicas recursos saludable ∙ Gestiona
segunda lengua participa económicos
∙ Lee diversos tipos de el espacio y el ∙ Convive y ∙ Resuelve responsa
democráticame
∙ Lee diversos tipos ambiente ∙ Asume una blement
textos escritos en su nte participa problemas de
e los
lengua materna de textos escritos en la búsqueda del democráticament vida cantidad
recursos
bien común e saludable
económico
s
 VII. PRODUCTOS IMPORTANTES:

 Esquema cognitivo sobre PC y Windows

 Trabajos en accesorios de Windows
 ∙Documentos administrativos:
 Solicitud.
 Oficio.
 Árbol de cualidades
 Prototipo del proyecto de emprendimiento.
 Modelo de negocio
 Presentaciones con diapositivas
 Esquemas mentales y conceptuales
 Lista de compras con costo sub y total, presupuesto de producción.

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 En cada Unidad se evaluará competencias del área.

 Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de
evaluación: evaluación de entrada.
 Se toma al inicio del año escolar.
 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación. ∙
Evaluación formativa: Es permanente y permitirá tomar decisiones para mejorar los
aprendizajes. ∙ El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus
procesos de aprendizaje. Evaluación sumativa.
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia. ∙ Los resultados
de la evaluación sumativa permitirá comunicar a los padres de familia, el resultado de los
progresos y dificultades de los estudiantes.

IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
♣ Cuaderno cuadriculado para área de EPT. ♣
♣ Proyector Multimedia ♣ Tableta
Cuaderno de trabajo: fichas, planes y negocio ♣ Guía
emprende: Plan y negocio ♣ Computadora

♣ Manuales y guías de ofimática. ♣ Guía de aplicativos educativos

♣ Tablet

✔ Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional. Lima: Impreso en el Perú.

✔ DRE-Ancash “Currículo Regional de Ancash.” 2017.

✔ Ministerio de Educación. “Programa Curricular de Educación Secundaria”. EBR-2016

✔ Módulo de pedagogía emprendedora. World Visión. 1ero y 2do.

 ✔ [Link]

✔ [Link]

✔ [Link]

Centro Poblado Miraflores, marzo 2023

Grupo System
Docente de Educación para el Trabajo

Coordinador

Director de la I.E