Cuadernillo de trabajo

Tercer trimestre
Proyectos de aula y escolares
Mundo ABC

er
grado

Nombre
 Cuadernillo de trabajo
Tercer trimestre
Proyectos de aula y escolares
Mundo ABC

er
grado

Nombre
Campo formativo
Lenguajes

Proyectos de aula
1. ¡Valora la diversidad! Por el respeto a las diferencias
2. Libros cartoneros para contar historias diferentes

Proyectos escolares
1. La ruta para conocer las maravillas de mi localidad
2. Las rimas, como el pan, con todo van
3. Un día en la escuela
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Campo formativo – Lenguajes
¡Valora la diversidad! Por el respeto a las diferencias
Investiga el concepto de exposición. Colorea y arma el interactivo en tu cuaderno.

La exposición

¿Qué es? 4
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¡Valora la diversidad! Por el respeto a las diferencias
Ximena se está preparando para exponer el tema de la discapacidad auditiva, ayúdale
a colocar en orden los pasos que debe de seguir para que su exposición sea exitosa.

La discapacidad auditiva

Organizar la información Elegir el tema

Investigar información Elaborar un guion para la

relacionada al tema exposición

Diseñar y elaborar apoyos

como fichas para la exposición 5
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¡Valora la diversidad! Por el respeto a las diferencias
Coloca las oraciones de la parte de abajo en el recuadro que corresponda.

Cuando expongas Cuando seas parte del público

Preguntar cuando no se

Explicar lo que está Aclarar las dudas de los

escrito en las fichas. compañeros.
entienda algo.

Poner atención mientras Hacer comentarios para

alguien expone. ampliar la información.

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¡Valora la diversidad! Por el respeto a las diferencias
La discapacidad auditiva
La discapacidad auditiva la podemos entender como la falta, disminución
o pérdida de la capacidad para oír en algún lugar del aparato
auditivo y no se aprecia porque carece de características física
que la evidencien.
Sus causas pueden ser congénita, hereditaria o genética, siendo
ésta, la más importante y poco previsible; también se adquiere
por problemas de partos anormales, causa fetal o materna; por
otitis media y meningitis bacteriana, que producen un deterioro
paulatino de la audición o por ruidos de alta intensidad.

Desde luego, quienes viven con esta condición enfrentan graves problemas para
desenvolverse en la sociedad, porque es difícil detectar una fuente sonora, identificar
un sonido, seguir una conversación y sobre todo comprender.
La discapacidad auditiva tiene efectos importantes en las etapas tempranas de la vida de
una niña o un niño porque afecta su pensamiento, habla, lenguaje, conducta, desarrollo
social y emocional, así como su desempeño escolar y laboral.
Por ello, es importante que como sociedad estemos atentos para
detectar en etapas tempranas de la vida de un menor, si escucha o
no, porque de lo contrario no podrá desarrollar un lenguaje que
le permita comunicarse con quienes le rodean.

Pero, ¿por qué es importante adquirir lenguaje? Porque nos ayuda a conceptualizar el
mundo, entenderlo y explicarlo y porque, a través de él, adquirimos conocimientos e
información de todo lo que nos rodea.

Contesta lo que se te pide.

La discapacidad auditiva es:

Algunas de las causas son:

Algunos efectos de la discapacidad auditiva en la edad temprana son:

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¡Valora la diversidad! Por el respeto a las diferencias
La Lengua de Señas Mexicana (LSM), es la lengua que utilizan las personas
sordas en México. A diferencia del lenguaje oral, la lengua de señas se basa
en las expresiones faciales y en diversos movimientos de las manos, los
brazos y el cuerpo.

Observa el abecedario usando la lengua de señas Mexicana y practícalo en tu clase.

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¡Valora la diversidad! Por el respeto a las diferencias
Busca en YouTube “Días de la Semana en Lengua de Señas Mexicana“ y escribe a que
día pertenece cada imagen.

Los días de
la semana
En lengua de señas Mexicana
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Ficha de trabajo
Utiliza estas fichas de trabajo como apoyo de la página 80 de proyectos de aula.

Título o tema:_____________________________

__________________________________________
Fuente o datos bibliográficos:___________________

___________________________________

___________________________________

Fecha:______________________________

Nombre de quien elaboró:________________

Ficha de trabajo
Título o tema:_____________________________

__________________________________________
Fuente o datos bibliográficos:___________________

___________________________________

___________________________________

Fecha:______________________________

Nombre de quien elaboró:________________

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¡Valora la diversidad! Por el respeto a las diferencias
Elabora el borrador de tu cartel y realiza tu primer ensayo para tu exposición.

La discapacidad
auditiva

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La ruta para conocer las maravillas de mi localidad
Recorta por la línea punteada y pega en tu cuaderno solo el rectángulo en vertical.
Debajo de las preguntas escribe la respuesta.

¿Qué es?

Características
El croquis

¿Para qué sirve?

Elementos

12

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La ruta para conocer las maravillas de mi localidad
Los puntos cardinales en un croquis se colocan de la siguiente manera:
La parte superior del croquis siempre señala al Norte, la inferior indica
el Sur, el Este se encuentra a la derecha y el Oeste a la izquierda..

Escribe el nombre del punto cardinal hacia donde debe de caminar Emma para llegar al lugar que
se le indica. Al final dibuja al norte nubes, al sur unas flores, al este un carro y al oeste un lago.

Tienda de donas____________

Árboles ___________________

Pescadería________________

Casa ___________________

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La ruta para conocer las maravillas de mi localidad
En los croquis se utilizan algunos símbolos que se clasifican en tres tipos.
Preventivos: son de color amarillo y previenen a los conductores de algún peligro en el camino y
su naturaleza.
Informativos: indican sobre algún servicio que se encuentre cerca. Generalmente son de color
negro o azules.
Restrictivos: la mayoría de ellos son de color rojo. Indican algunas acciones que están normadas,
por lo que no se pueden realizar en ciertos lugares

Observa los siguientes símbolos. Colorea cada uno de acuerdo con lo leído y al tipo que corresponda. Escribe su
significado y si pertenece a los símbolos preventivos, informativos o restrictivos.

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La ruta para conocer las maravillas de mi localidad
Observa el siguiente croquis y contesta lo que se te pide.
Mundo ABC

Calle primera

Avenida Lázaro cárdenas

cárdenas

Calle independencia
Calle Zaragoza

Calle Madero

Calle zapata

1.- Cristal y su mamá quieren ir saliendo de la escuela al Oxxo. Escribe las indicaciones para que lleguen
correctamente a ese lugar_____________________________________________________________________________

2.-Para llegar al hospital Cristal debe de salir de su casa y caminar 2 cuadras hacia el este y 2 hacia el
sur. Dibújalo.
3- traza el camino que puedes tomar de la casa de Cristal para llegar al cine y
escríbelo. ___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4.. Cristal fue al veterinario y quiere ir a la estética. Describe el trayecto para llegar
hasta ese punto. _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________
5.- Dibuja el señalamiento de no estacionarse tomando el punto de partida la casa de cristal usando la
siguiente indicación: 1 cuadra al este, 1 cuadra al sur y 3 al este.

6. Dibuja en alguno cuadro en blanco un banco y escribe como puedes llegar a él tomando como punto de
inicio el mercado. _____________________________________________________________________________
15
______________________________________________________________________________________
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La ruta para conocer las maravillas de mi localidad
Realiza un croquis de los lugares que pasas para llegar a tu escuela y escribe las indicaciones en las líneas.

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Libros cartoneros para contar historias diferentes

Mi libro favorito es
Elige tu libro favorito y completa.

Dibuja y colorea tu parte favorita.

Trata de:

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Libros cartoneros para contar historias diferentes
Tienes tres tiros para lanzar el dado, en cada tiro elegirías el personaje, el problema y
el escenario. Al finalizar escribe el cuento que inventaste en la siguiente página.
Tira el
Personaje Problema Escenario
dado

Se perdió en
medio del
oso bosque
castillo
monstruo
No lo dejaban ir

galaxia
a la escuela.

pirata Se encontró
un tesoro.
isla

Le gustaban
mucho los
ratón dulces. supermercado
zoológico
No tenía
amigos.
elefante

Hace escuela
niño travesuras.

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Titulo

Había una vez

Entonces

Después

Dibuja

Finalmente

Mundo ABC
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Libros cartoneros para contar historias diferentes
Inventa un cuento para la siguiente imagen.

20

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Libros cartoneros para contar historias diferentes
Colorea la biblioteca y escribe el tipo de libros que puedes encontrar en ella.

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Libros cartoneros para contar historias diferentes
Acude a tu biblioteca escolar, elige tres libros y contesta lo que se te pide.

Título:

Autor:

Páginas :

Portada

Título:

Autor:

Páginas :

Portada

Título:

Autor:

Páginas :

Portada
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Las rimas, como el pan, con todo van
La rima es la repetición armónica de silabas en los diferentes versos
de una estrofa. Para dar ritmo y musicalidad al poema.

Pega las rimas de cada palabra, utiliza el recortable de la página 24.

Coloca pegamento aquí Coloca pegamento aquí Coloca pegamento aquí

queso rana león

Coloca pegamento aquí Coloca pegamento aquí Coloca pegamento aquí

regresa niño cautela

23
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 Material recortable

hueso jabón cariño

escuela mesa campana

24
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Las rimas, como el pan, con todo van
Recorta cada lápiz y pega su pestaña en tu cuaderno, escribiendo una rima debajo de
cada lápiz para la palabra.

martillo rosa

estrella vestido

galleta elefante

foca candado

invierno espejo

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Las rimas, como el pan, con todo van
Canta la siguiente canción y subraya con color naranja las rimas que encuentres.

Los changuitos
Dicen que los changos no usan sombreros
porque los changuitos les hacen agujeros,
Dicen que los changos no usan corbatas
porque los changuitos las pisan con las patas,
Dicen que los changos no usan camisas
porque al caminar los changuitos se la pisan,
Dicen que los changos no usan pantalones
porque los changuitos están muy petacones,

Dicen que los changos no usan zapatos,

porque los Changuitos caminan como patos,
Dicen que los changos no usan calcetines,
porque los Changuitos los usan de patines,
Dicen que los changos no usan calzoncillos
porque los changuitos los dejan amarillos,
qué bien que les viene, qué bien que les va,
que viva la vida jajajajaja!

Haz un listado de todas las palabras que rimaron en la canción.

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Las rimas, como el pan, con todo van
Los versos son como las líneas de un poema. Cada línea es un verso. Los versos pueden ser cortos
o largos, pero todos tienen algo especial: riman o suenan igual al final

Las estrofas son grupos de versos. Imagina que los versos son como amigos que se juntan en
grupos para contar una historia o expresar sentimientos. Los poemas pueden tener diferentes
números de versos en cada estrofa, ¡como un grupo de amigos que se une en diferentes tamaños!

Lee el siguiente poema y con diferente color encierra la pareja de rimas, escribe en el recuadro que corresponde si
se trata de verso, estrofa o rima.

El grillo
Música porque sí, música vana,
como la vana música del grillo,
mi corazón romántico y sencillo
se ha despertado grillo esta mañana.

¿Es este cielo azul de porcelana?

¿Es una copa de oro el espinillo?
¿O es que en mi nueva condición de grillo
veo todo a lo grillo esta mañana?

¡Qué bien suena la flauta de la rana!

Pero no es son de flauta: en un platillo
de vibrante cristal que se desgrana.
En total hay
¡ Que hermoso, dulcísimo y sencillo
_______ estrofas
es para quien tiene corazón de grillo
________ versos
interpretar la vida esta mañana! 27
Conrado Nalé
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Las rimas, como el pan, con todo van
Lee los siguientes poemas y contesta los que se te pide.

El caracol 1.-Subraya de rosa las ri mas.

Aquel caracol 2.- ¿Cuántas estrofas tiene el
que va por el sol, poema?_________________
en cada ramita. 3.-¿Cuántos versos tiene el poema?
llevaba una flor. _____________________
4.¿Quién es el autor del
¡Que viva la gracia, poema?_____________________
que viva el amor, 5.- escribe 2 ri mas que viste en el poema.
que viva la gracia ______________________
de aquel caracol!
Lope de Vega. _______________________

¿Quién pinta?
¿Quién pinta, quién pinta
la flor con rocío 1.-Subraya de azul las ri mas.
y el cielo con tinta?
2.- ¿Cuántas estrofas tiene el
¿A quién se le pierde poema?_________________
encima del árbol
su pintura verde? 3.-¿Cuántos versos tiene el poema?
_____________________
¿Quién mueve, quién mueve
la cola del viento 4.¿Quién es el autor del
Haz yun
la listado de todas las palabras que
de la nieve? rimaron en la canción.
poema?_____________________

¿Quién marcha, quién marcha 5.- escribe 2 ri mas que viste en el

con gorro de nube, poema. ______________________
con copa de escarcha? 28
Maria Elena Walsh _____________________________
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Las rimas, como el pan, con todo van
Sentido literal: nos referimos al tipo de comunicación que con solo oírla ya sabes a qué se refiere
sin darle un significado distinto al que expresan las palabras.
Sentido figurado: es aquel en el cual las palabras o las expresiones tienen un significado distinto al
que originalmente poseen. Ejemplo: Su corazón está en llamas por esa mujer. Cuando leemos una
oración como del ejemplo, lo primero que pensamos es en estado de enamoramiento de una
persona.

Reconoce si las siguientes oraciones se encuentran en sentido figurado o sentido literal. Pinta la
casilla que corresponda con el color de tu preferencia.

El vecino tuvo un accidente con la moto. Sentido literal Sentido figurado

Su jardín florece en primavera. Sentido literal Sentido figurado

Te he llamado mil quinientas veces a tu casa. Sentido literal Sentido figurado

Me morí del susto. Sentido literal Sentido figurado

Él tiene mucha hambre. Sentido literal Sentido figurado

Déjalo dormir que está muerto de cansancio. Sentido literal Sentido figurado

Mi hermano es abogado. Sentido literal Sentido figurado

Escribe 4 oraciones en sentido figurado.

29
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Las rimas, como el pan, con todo van
Lee las siguientes oraciones que se encuentran en sentido figurado y escríbelas en el recuadro en
sentido literal o expresando qué es lo que quiere decir cada una. Sigue el ejemplo.

Sentido figurado Sentido literal

El hombre comenzó el año con el pie El hombre comenzó el año con un

izquierdo. problema o contratiempo.

Échale un ojo al niño hasta que yo

vuelva.

No te preocupes por tu secreto, soy

una tumba.

Todo ocurrió en un abrir y cerrar de

ojos.

Los hermanos se pelean como perro

y gato.

Este examen es pan comido.

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Un día en la escuela
Los textos dramáticos: Un texto dramático es una composición literaria, hecha para ser
representada en un escenario y ante un público. Forma parte de un proceso comunicativo, ya que
está diseñado para ser leído y representado. A este tipo de texto se le denomina dramático porque
expone los conflictos entre los personajes mediante el diálogo.

Lee el siguiente texto dramático y escribe en la parte de abajo las partes que lo conforman.
Guíate con los números.

LOS CAMBIOS (SILVINA CARRASCO) 1

Personajes: 2
Aidana, Sara
Acto primero 3
Terminal de buses de una pequeña ciudad: algunas ventanillas con carteles que simulen ser nombres de
distintas empresas de autobuses y un letrero que indique “Terminal de buses“.
Aldana está por tomar el bus que la llevará a su nueva ciudad y a su nueva vida.
Aldana y Sara se despiden dentro de la terminal.

Sara: ¿Segura que llevas todo? ¿Documento, cargador del celular?

Aldana: Sí, mamá.
Sara: ¿Todos los libros, el mapa de la ciudad, la dirección anotada por las dudas?
Aldana: Sí, mamá, no te preocupes. Lo único que me inquieta es que te voy a extrañar mucho.
Sara: (Disimulando su emoción) Es solo el primer tiempo, después vas a estar bien. Ahora vete, que se
va a ir el autobús.
(Se abrazan) 4
Aldana: Te amo, mamá.
Sara: Te amo, hija.
(Aldana sale de escena y Sara deja caer sus lágrimas.)

1 2

3 4
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Campo formativo – Lenguajes
Un día en la escuela
Escribe la desigualdad que viven los niños y niñas en su casa, escuela o comunidad.

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 Proyectos escolares
Campo formativo – Lenguajes
Un día en la escuela
Dibuja el personaje de la obra que realizarás en clase, agrégale vestuario y los detalles que le
hacen falta. Al final responde lo que se te indica.

Mi personaje se llama:_________________

Características físicas

Carácter

Su voz es

Los gestos que usa

Su vestimenta

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 Proyectos escolares
Campo formativo – Lenguajes
Un día en la escuela
Arma las paletas con su par. Uniendo el concepto con su definición, al final pégalas en el cuaderno.

capacidad de un movimiento melódico

hablante de con el que se
expresarse Es el grado de pronuncian los
correctamente fuerza en el enunciados, el cual
que se emite implica variaciones en
con cierta
una voz. el tono, la duración y
facilidad y la intensidad del
espontaneidad. sonido.

Manera específica
entonación
de hablar.
Pronunciar las Hacer algo de
palabras de modo pronto, sin
tal que puedan ser estudio ni
perfectamente preparación.
comprendidas.

Fluidez
volumen Dicción
Improvisación

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 Campo formativo
Saberes y pensamiento
científico

Proyectos de aula
1. La fuerza musical en movimiento.
Proyectos escolares
1. ¿Cómo podemos lograr mantener la temperatura de un objeto?
2. El jardín del sol.
 Proyectos de aula
Campo formativo – saberes y pensamiento científico
La fuerza musical en movimiento
Colorea de amarillo los sonidos agradables y de verde los desagradables.

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 Proyectos de aula
Campo formativo – saberes y pensamiento científico
La fuerza musical en movimiento
Colorea los objetos que producen sonidos.

Escribe el nombre de los instrumentos que producen sonidos que encontraste en la

parte de arriba y escribe de qué manera generan sonidos (al golpearlos, frotarlos,
soplarlos o tocarlos)

Nombre del instrumento Producen sonido al

37
00ABC
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 Proyectos de aula
Campo formativo – saberes y pensamiento científico
La fuerza musical en movimiento
un sonido fuerte es un sonido que producimos o escuchamos con mucha fuerza.
Por ejemplo: el rugido de un león o cuando cantamos con toda nuestra energía.
Un sonido débil es un sonido que producimos o escuchamos muy suave o leve. Por
ejemplo, el maullido de un gatito o cuando susurramos al oído de un compañero

Escribe sonido fuerte o débil según corresponda.

Ambulancia Latido del corazón

Aleteo de mariposa

Cortadora de césped

Las gotas cayendo del

grifo

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 Proyectos de aula
Campo formativo – saberes y pensamiento científico
La fuerza musical en movimiento
Para resolver una suma de fracciones con igual denominador, recuerda
que se suman los numeradores y se deja el mismo denominador.
3+1 = 3+1= 4
2 2 2 2

Resuelve las siguientes sumas de fracciones escribiendo los números que hacen falta.
Fíjate en el ejemplo anterior.

3+5 = + = 2+8 = + =
3 3 5 5

5+2 = + = 7+6 = + =
8 8 6 6

4+ = + = 6 +3 = + = 8
4 4 7 7

+ 4= + = 12 6+ = + = 10
5 5 5 8 8

+7 = + = 9 6+6 = + =
8 8 0 0
Me saqué un 39
00ABC
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 Proyectos de aula
Campo formativo – saberes y pensamiento científico
La fuerza musical en movimiento
Resuelve las siguientes sumas de fracciones. Fíjate en el ejemplo.

3+5+2 10 5+5+9
2 2 2 2 9 9 9

8+4+2 5+7+3
7 7 7 6 6 6

3+9+4 7+4+1
8 8 8 3 3 3

4+ 1 +8 2+4+5
2 2 2 6 6 6

5+7+9 6+3+7
5 5 5 4 4 4
40

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 Proyectos de aula
Campo formativo – saberes y pensamiento científico
La fuerza musical en movimiento
Resuelve las siguientes operaciones.

2 3 4 3 2 7
+ + = + + =
3 3 3 2 2 2

2 1 8 9 11 2
+ + = + + =
4 4 4 8 8 8

4 3 5 7 3
+ = + - =
2 2 6 6 6

4 5 2 3 8 4
+ - = + - =
5 5 5 8 8 8

9 3 3 5 2
- = + - =
5 5 2 2 2
41

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 Proyectos de aula
Campo formativo – saberes y pensamiento científico
La fuerza musical en movimiento
. Observa, completa y colorea los resultados.

+ = - =

+ = - =

+ = - =

+ = - =

+ = - =

- = - =
42

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Campo formativo – saberes y pensamiento científico
¿Cómo podemos lograr mantener la temperatura de un objeto?
Las tres formas de transferencia del calor son: conducción, convección y radiación.
La convección se produce únicamente por medio de materiales, la evaporación del agua o fluidos. Por
ejemplo, al calentar el agua en una cacerola, el agua que entra en contacto con la base de la cacerola
asciende al calentarse, mientras que el agua de la superficie desciende por los lados al enfriarse, y ocupa el
lugar que dejó la porción caliente. Del mismo modo que en la conducción, requiere un material para la
transferencia.. La radiación es el calor emitido por un cuerpo debido a su temperatura, en este caso no
existe contacto entre los cuerpos.

Colorea la imagen y escribe “conducción“ , “convección“ o “radiación“ donde

corresponda.

Escribe “conducción“ , “convección“ o “radiación“ donde corresponda.

Transferencia de calor a través de un material._________________________________

Transferencia de calor mediante ondas.__________________________________________

Transferencia de calor por ascenso de un gas o un líquido.____________________

43

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Campo formativo – saberes y pensamiento científico
¿Cómo podemos lograr mantener la temperatura de un objeto?
Colorea las imágenes, recórtalas y clasifícalas en tu cuaderno en “conducción“ ,
“convección“ o “radiación“.

Cámara de bronceado

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¿Cómo podemos lograr mantener la temperatura de un objeto?
Apóyate de la página 172 de tu libro e investiga la información para poder
elaborar un termo.

Diseñando ¿Cómo funciona

mi un termo?

Materiales que
se pueden usar

Características
termo de mi termo

45

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El jardín del sol
Escribe algunas características y datos del sol en cada figura. Al final colorea.

46

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El jardín del sol
Decora los árboles conforme van cambiando con las estaciones del año.
Primavera Verano

Otoño Invierno

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El jardín del sol
Colorea la luna y responde las preguntas

1. Escribe la definición de la luna.

2. Escribe la definición de satélite.

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El jardín del sol
Investiga la siguiente información y completa.

Movimiento de rotación
Consiste en:

Dura aproximadamente:

Movimiento de traslación
Consiste en:

Dura aproximadamente:

También se llama:

49

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El jardín del sol
Escribe el nombre correcto de cada fase lunar.

50

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El jardín del sol
Realiza el dibujo que corresponda.

Luna llena Cuarto creciente

Cuarto menguante Primer cuarto

51

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El jardín del sol
Colorea la imagen que representa las fases de la luna.

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El jardín del sol
Lee cada afirmación y escribe “verdadero“ o “falso“ según sea el caso.

1. Los satélites son cuerpos brillantes que

giran alrededor de los planetas.

2. La luna es el único satélite natural de

nuestro planeta.

3. El movimiento que hace la luna sobre

su propio eje se llama Rotación.

4. La traslación de la luna alrededor de la

tierra tarda 29 días.

5. La lunación es el tiempo que tarda la

luna en dar una vuelta al sol.

6.. Podemos ver la luna porque tiene luz

propia.
7. Las fases de la luna se presentan en el
periodo de un mes.

8. Los mayas utilizaron sus conocimientos

sobre la luna para saber el momento
adecuado de sembrar.
9. Los primeros en llegar a la luna fueron
astronautas rusos.

10. La diosa Ix Chel era para los mayas la

deidad de la luna.
53

00ABC
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El jardín del sol
Remarca la línea del círculo con color rojo, según el giro que se te señala. observa
el ejemplo.
C

MEDIO GIRO
B A D Equivale a 180
. grados.

Un cuarto de giro A C

Equivale a grados.

Un giro completO

Equivale a grados.

54

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El jardín del sol
Un ángulo es la parte del plano comprendida entre dos semirrectas
que tienen el mismo punto de origen. Existen diferentes tipos de ángulo.

ángulo recto
mide 90º
ángulo agudo ángulo obtuso
mide menos de 90º mide más de 90º
Observa y escribe las medidas de cada ángulo, escribe también el tipo de ángulo que
corresponde. Observa el ejemplo.

50 º ángulo agudo

55

00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos escolares
Campo formativo – saberes y pensamiento científico
El jardín del sol
Recorta y arma en tu cuaderno

ángulo AGUDO ángulo RECTO

ángulo obtuso

mide más
de 90º

mide mide
menos 90º
de 90º

56

00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos escolares
Campo formativo – saberes y pensamiento científico
El jardín del sol
Encierra con color rojo los ángulos rectos, de color azul los ángulos agudos y de
color verde los ángulos obtusos.

57

00ABC
Mundo TERCER GRADO
Campo formativo
Ética, naturaleza y
sociedades

Proyectos de aula
1. Agricultores de la cultura de la paz
2. Los símbolos que me dan identidad.
Proyectos escolares
1. Prevenimos los riesgos en la escuela para cuidarnos.
2. De dónde venimos y por qué vivimos así.
 Proyectos de aula
Campo formativo – ética, naturaleza y sociedades
Agricultores de la cultura de la paz
Colorea las palabras que sean parte de la paz.

Paz es …
respeto
amor golpes
empatía
agresión
amable
abrazo burlas
00ABC
Mundo
59

TERCER GRADO
 Proyectos de aula
Campo formativo – ética, naturaleza y sociedades
Agricultores de la cultura de la paz
Escribe maneras de participar de manera respetuosa en el salón de clases.

60

00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos de aula
Campo formativo – ética, naturaleza y sociedades
Agricultores de la cultura de la paz
Colorea las acciones que promueven la paz.

61
00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos de aula
Campo formativo – ética, naturaleza y sociedades
Agricultores de la cultura de la paz
Lee las siguientes oraciones y en tu cuaderno clasifícalas ejemplos de “participación de
manera respetosa“ y “conflictos“.

Burlarme de mis Respetar turnos al

compañeros. hablar.

Pedir, en lugar de Hacerles caras y

exigir, cosas o muecas a mis
respuestas. compañeros.

Evitar el sarcasmo y Reírme de la opinión

las malas palabras. de los demás.

Gritar sin motivo. Aceptar la

diversidad de
opiniones.

62

00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos de aula
Campo formativo – ética, naturaleza y sociedades
Agricultores de la cultura de la paz
Utiliza este espacio para elaborar el borrador de la actividad de las páginas 215,216 y
217 de tu libro proyectos de aula.
Acciones para
fortalecer la
convivencia
sin violencia

Actitudes para la
participación
escolar

Valores en los
que se funda la
cultura de paz 63
00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos de aula
Campo formativo – ética, naturaleza y sociedades
Agricultores de la cultura de la paz
Encuentra en la siguiente sopa de letras los valores en los que se funda la cultura de
paz.

s o l i d a r i d a d
i g u a l d a d w v t
q x e z c m w e f x o
e t q c l v e m s q l
q r e s p e t o r c e
u w j u s t i c i a r
i c k b p y w r o x a
d p d s q w c a d q n
a x h p w c p c x w c
d v l d w c p i w y i
w l i b e r t a d z a

igualdad libertad
tolerancia justicia
democracia equidad
respeto solidaridad 64

00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos escolares
Campo formativo – ética, naturaleza y sociedades
Prevenimos los riesgos en la escuela para cuidarnos
Colorea y recorta los accidentes más frecuentes de tu escuela, explica de que trata y
como lo podemos prevenir.

65

00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos escolares
Campo formativo – ética, naturaleza y sociedades
Prevenimos los riesgos en la escuela para cuidarnos
Escribe las zonas de riesgo de tu escuela y el accidente que ocurre en ellas.

66

00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos escolares
Campo formativo – ética, naturaleza y sociedades
Prevenimos los riesgos en la escuela para cuidarnos
Recorta los chalecos y coloca pegamento solamente en el área punteada. Debajo de
cada chaleco coloca el concepto de lo que se indica y en el último chaleco escribe
algunas acciones para actuar con responsabilidad.

Brigada escolar Zonas de riesgo

Zomas

dignidad Acciones para

actuar con
responsabilidad

67

00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos escolares
Campo formativo – ética, naturaleza y sociedades
Prevenimos los riesgos en la escuela para cuidarnos
Colorea las recomendaciones que se deben de realizar para evitar accidentes.

¿Cómo evitar accidentes?

No pararse
Correr por sobre los Saltar
toda la pupitres, cerca de
sillas o las
escuela
escritorios escaleras

Evitar
empujar a
compañeros Lazarme Evitar los
, sobre todo del juegos
cerca de columpio violentos
escaleras

Evitar
Evitar correr Correr con
aventarse dentro del objetos
objetos aula o puntiagudos
pasillos

68

00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos escolares
Campo formativo – ética, naturaleza y sociedades
Prevenimos los riesgos en la escuela para cuidarnos
Observa la tabla, recorta los señalamientos y colócalos donde corresponda.

No hacer ruido. ¡Cuidado! Piso

No correr Extintor cerca Punto de reunión
Silencio mojado

Dibuja algunos señalamientos que puedes encontrar en tu escuela y escribe su

significado.

69

00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos de aula
Campo formativo – ética, naturaleza y sociedades
Los símbolos que me dan identidad
Se dice que sólo los humanos podemos crear símbolos para
comunicarnos; en ellos sustentamos la cultura que nos distingue y que
da significado a lo que vivimos. Los olores, los sabores y colores
propios de las costumbres y tradiciones forman parte de los símbolos.
Observa los símbolos de la página 71 y pégalos donde corresponda. No olvides
colorear.

Día de muertos Dia de muertos Día de muertos

Año nuevo Año nuevo Año nuevo

Reyes magos Reyes magos Reyes magos

70

00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Material recortable

71
00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos de aula
Campo formativo – ética, naturaleza y sociedades
Los símbolos que me dan identidad
Registra información sobre los símbolos presentes en una costumbre o tradición de
tu comunidad.

Dibuja el símbolo

Explica el festejo o costumbre de tu comunidad

Símbolo

Platillos, flora, fauna que emplean

72
00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos de aula
Campo formativo – ética, naturaleza y sociedades
Los símbolos que me dan identidad
Dibuja el símbolo de alguna costumbre o tradición de tu comunidad adentro de
cada dibujo , de acuerdo con cada mes y responde lo que se indica.

febrero
Enero marzo

Nombre:____________ Nombre:__________________ Nombre:____________

abril junio
mayo

Nombre:____________ Nombre:_______________ Nombre:____________

chocolate
literario 73
00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos de aula
Campo formativo – ética, naturaleza y sociedades
Los símbolos que me dan identidad
Dibuja el símbolo de alguna costumbre o tradición de tu comunidad adentro de
cada dibujo , de acuerdo con cada mes y responde lo que se indica.

agosto
julio septiembre

Nombre:____________ Nombre:__________________ Nombre:____________

octubre diciembre
noviembre

Nombre:____________ Nombre:_______________ Nombre:____________

chocolate
literario 74
00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos escolares
Campo formativo – ética, naturaleza y sociedades
De dónde venimos y por qué vivimos así
Investiga y busca fotografías o recortes de cómo era tu comunidad antes y como es
ahora y escríbelo en donde se indica.

Mi comunidad

Antes Ahora

75
00ABC
Mundo TERCER GRADO
 De dónde venimos y por qué vivimos así
Investiga los personajes que fundaron a tu comunidad y escribe su biografía. No
olvides colocar una fotografía o imagen.

fundadores
de mi comunidad

76
00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos escolares
Campo formativo – ética, naturaleza y sociedades
De dónde venimos y por qué vivimos así
Lee algunos datos de la vida cotidiana del México antiguo y escribe de lado derecho
como ha cambiado hasta el día de hoy.

Antes Ahora

Tenían casas hechas de adobe. Las

más modestas de estas casas se
levantaban con ramas y techos de
hierbas secas.

El corte de cabello era diferente de

acuerdo a la clase social a la que se
pertenecía. el hombre común solo
mantenía recortado el fleco sobre la
frente, mientras el resto del cabello
permanecía largo.

Primero comían los hombres a solas y

después las mujeres, predominando una
alimentación basada en tortillas de maíz y
frijoles negros.

La educación que se impartía en el

calmécac era esencialmente militar.
77
00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos escolares
Campo formativo – ética, naturaleza y sociedades
De dónde venimos y por qué vivimos así
Las tres áreas geográficas en las que se dividió el estudio del México antiguo fueron nombradas
Aridoamérica, Oasisamérica y Mesoamérica.
Mesoamérica: desde el noroeste mexicano hasta el occidente de Honduras, Nicaragua y Costa Rica.
Aridoamérica: Actuales estados mexicanos de Coahuila, Chihuahua y Sonora, así como parte de
California y Arizona, en Estados Unidos.
Oasisamérica: actual norte de México y suroeste de Estados Unidos:

Identifica y escribe las zonas culturales en las que se dividía México antiguo. No
olvides colorear.

Mesoamérica
rojo

Aridoamérica
amarillo

Oasisamérica
verde

Encuentra en la sopa de letras las culturas representativas de las zonas culturales de

México antiguo.
a a c a x e e f j

n q w ¡ r y x m o
❑ huichol
a h u i c h o l q
❑ aztecas
z l k j h g m c m
❑ zacatecos
a a d f w e x z a ❑ mayas
s k j g c l n b y ❑ olmeca
i d s a c e t z a ❑ acaxee
z a c a t e c o s ❑ anazasi 78
00ABC
Mundo TERCER GRADO
 De dónde venimos y por qué vivimos así

Material de apoyo para página 259 del libro de texto.

Orden del día

asamblea

79
Mundo ABC TERCER GRADO
Campo formativo
De lo humano y lo
comunitario

Proyectos de aula
1. Siento, pienso, decido.
2. Hablemos de higiene en el salón de clases.
Proyectos escolares
1. Expo actívate.
2. Un tianguis en mi escuela.
 Proyectos de aula
Campo formativo – de lo humano y lo comunitario
Siento, pienso, decido
El afecto es una emoción que puede ser positiva o negativa,
dado que a veces también se asocia con los celos o el odio.
Generalmente la consideramos en su versión agradable, como
una emoción positiva experimentada por una persona hacia
alguien o algo, que despierta el interés, la armonía y el gozo.

Escribe en cada flor un afecto agradable y de quien lo recibes. Ejemplo: “un abrazo
de mamá“.

81
00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos de aula
Campo formativo – de lo humano y lo comunitario
Siento, pienso, decido
Dibuja a dos personas por las que sientas afecto, escribe su nombre y el motivo por
el cual le tengas afecto.

82

00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos de aula
Campo formativo – de lo humano y lo comunitario
Siento, pienso, decido
Escribe cinco afectos desagradables.

83
00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos de aula
Campo formativo – de lo humano y lo comunitario
Siento, pienso, decido
Colorea los dibujos. Encierra de rosa los afectos agradables y de verde los afectos
desagradables,

84

00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos de aula
Campo formativo – de lo humano y lo comunitario
Siento, pienso, decido
El afecto es el amor o el cariño que sentimos por los
amigos, por la familia o algún ser querido.

Busca a tres compañeros de clase para que cada uno te escriba algún mensaje de
afecto.

85

00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos escolares
Campo formativo – de lo humano y lo comunitario
Expo actívate
Escribe el nombre de los siguientes juegos tradicionales.

gallina
c i s c r
c g

e s b e e
Serpientes y
e s

Carrera de r d
c t a t m 86

00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos escolares
Campo formativo – de lo humano y lo comunitario
Expo actívate
Recorta por la línea punteada y pega en tu cuaderno. Debajo de cada pregunta
coloca la respuesta de tu entrevista. Entrevistarás a un maestro de tu escuela.

¿Cuál era tu lugar

Entrevista favorito para jugar?
a:

¿Cuál es el juego de
patio que más
recuerdas?

¿A qué más jugabas?

¿Cómo decidías qué

jugar?

87

00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos escolares
Campo formativo – de lo humano y lo comunitario
Expo actívate
Investiga el siguiente juego tradicional y escribe su nombre, como se juega y algunas
reglas de este.

88

00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos escolares
Campo formativo – de lo humano y lo comunitario
Expo actívate
La pluralidad se ha convertido en un valor fundamental. Implica la aceptación y
el reconocimiento de la diversidad de opiniones, culturas, creencias y formas de
vida que existen en una sociedad.

Usando la pluralidad orienta a los siguientes niños para que resuelvan la siguiente
situación.

Paola y sus amigos no se deciden que jugar, están

pensando en las escondidas o jugar al bebeleche, Melissa
está enojada porque si no se juega lo que ella dice ya no
se juntará con ellos. ¿Qué consejo le puedes decir a
Melissa? ¿Cómo le harán para ponerse de acuerdo?

89

00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos de aula
Campo formativo – de lo humano y lo comunitario
Hablemos de higiene en el salón de clases.
Escribe las medidas de higiene que tomas en tu vida diaria.

90

00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos de aula
Campo formativo – de lo humano y lo comunitario
Hablemos de higiene en el salón de clases.
Crea una publicación de Instagram basada en una recomendación para tener buena
higiene. Recuerda colocar foto, pie de foto, comentarios, foto de perfil y nombre de
usuario.

91
00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos de aula
Campo formativo – de lo humano y lo comunitario
Hablemos de higiene en el salón de clases.
Escribe que medida de higiene debe de tener cada en cada situación.

Al despertar debo

Cuando voy al baño debo

Cuando tenga tos o gripe debo

92

00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos de aula
Campo formativo – de lo humano y lo comunitario
Hablemos de higiene en el salón de clases.
Colorea, recorta y describe cada medida de higiene en tu cuaderno.

shampoo

93

00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos escolares
Campo formativo – de lo humano y lo comunitario
Un tianguis en mi escuela
Pega recortes o dibuja los alimentos que consumes más en cada lugar.
casa

escuela

94

00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos escolares
Campo formativo – de lo humano y lo comunitario
Un tianguis en mi escuela
Utiliza el material recortable y pega los alimentos que sean sanos.

95

00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos escolares
Campo formativo – de lo humano y lo comunitario
Un tianguis en mi escuela

Material recortable

96

00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos escolares
Campo formativo – de lo humano y lo comunitario
Un tianguis en mi escuela
Con ayuda de tu maestro observa el plato del bien comer y escribe a que grupo
pertenece cada alimento. No olvides colorear.

97

00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos escolares
Campo formativo – de lo humano y lo comunitario
Un tianguis en mi escuela
Colorea de azul los hábitos de hidratación saludables y agrega dos más en las gotas.

Bebe Agrega a
entre 2 y Aguantar la dieta
3 litros de alimentos
la sed
agua al ricos en
día. agua.

Toma
muchas Comienza
bebidas y termina
azucaradas el día
bebiendo
un vaso
de agua.

98

00ABC
Mundo TERCER GRADO
 Proyectos escolares
Campo formativo – de lo humano y lo comunitario
Un tianguis en mi escuela
A la hora del recreo observa a cuatro miembros de tu comunidad escolar (alumnos,
maestros, intendentes, directivos) contesta lo que se te pide y dibuja su almuerzo.
Observé a:_____________________ Observé a:_____________________
Come :________________________ Come :________________________
Bebe:___________________________ Bebe:___________________________

Observé a:_____________________
Come :________________________
Bebe:___________________________

Observé a:_____________________
Come :________________________
Bebe:___________________________

99

00ABC
Mundo TERCER GRADO
Te invitamos a visitar nuestra página en Facebook (único medio
OFICIAL para adquirir los materiales) tenemos muchos recursos
enfocados en niños de preescolar hasta tercer grado de primaria.
Además, venta de membresía para todo el ciclo escolar donde podrás
encontrar este y otras actividades funcionales para tu grupo.
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Elaborado por Mundo Abc

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