Unidad De Aprendizaje –_______________________________________________________________________________________________________________

UNIDAD DIDACTICA 02
“Mis emociones y sentimientos me hacen único e importante”

DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa:…………………………………………………..
 Distrito/lugar: …………………………………………………….
 Institución educativa: N°………………………………………………….
 Grado /sección: “……”……………………………………
 Director: …………………………………………………...
 Docente: …………………………………………………...
 Temporalización: inicio: ………………….termino:……………………………
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: …………. semanas

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Se comunica oralmente en su lengua - Expresa oralmente ideas y emociones en - Contrasta la - Rúbricas
materna. torno a un tema, y evita reiterar información información que lee
innecesariamente. Ordena dichas ideas y las oralmente en los
- Utiliza recursos no verbales y desarrolla para ampliar la información. diálogos de
paraverbales de forma Establece relaciones lógicas entre las ideas acuerdo al propósito
estratégica. (en especial, de adición, secuencia y causa- comunicativo con
- Adecúa, organiza y desarrolla efecto), a través de algunos referentes y los elementos de la
las ideas de forma coherente y conectores. Incorpora un vocabulario que comunicación a
cohesionada. incluye sinónimos y algunos términos propios partir de algunos
de los campos del saber. indicios como
- Adecúa su texto oral a la situación palabras, frases,
comunicativa, de acuerdo al propósito contextos.
comunicativo, así como a las características - Cuentan y escriben
más comunes del género discursivo. como son
Comunicación

Distingue el registro formal del informal

recurriendo a su experiencia y a algunas
fuentes de información complementaria.
Lee diversos tipos de textos escritos en - Deduce características implícitas de - Planifica la creación - Lista de
-

su lengua materna. personajes, animales, objetos y lugares, y de un texto cotejo

- Infiere e interpreta información determina el significado de palabras según el descriptivo de su -
del texto contexto y hace comparaciones; así como el compañero,
tema y destinatario. Establece relaciones teniendo en cuenta
lógicas de causa-efecto, semejanza- los rasgos físicos y
diferencia y enseñanza y propósito, a partir psicológicos de una
de la información explícita e implícita descripción de
relevante del texto. personas.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de - Deduce las
algunos indicios como silueta del texto, relaciones lógicas
palabras, frases, colores y dimensiones de de sinónimos a
las imágenes; asimismo, contrasta la partir de la
información del texto que lee. información explícita
e implícita del texto
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de aprendizajes? evaluación
de forma oral.
Escribe diversos tipos de textos en su - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Identifica la Escala de
lengua materna. considerando el propósito comunicativo, el estructura del texto valoración.
- Adecúa el texto a la situación destinatario y las características más descriptivo al leer y
comunicativa. comunes del tipo textual. Distingue el registro determina cuáles
formal del informal; para ello, recurre a su son las
- Organiza y desarrolla las ideas
experiencia y a algunas fuentes de características del
de forma coherente y
información complementaria. texto descriptivo.
cohesionada.
- Expresa oralmente ideas y emociones en - Cuentan y escriben
- Utiliza convenciones del
torno a un tema, y evita reiterar información como son.
lenguaje escrito de forma
innecesariamente. Ordena dichas ideas y las - Escribe textos
pertinente.
desarrolla para ampliar la información. cortos de forma
Establece relaciones lógicas entre las ideas coherente y
(en especial, de adición, secuencia y causa- cohesionada, de
efecto), a través de algunos referentes y conociendo el
conectores. Incorpora un vocabulario que significado de las
incluye sinónimos y algunos términos propios palabras como los
de los campos del saber. sinónimos.
- Escribe textos de forma coherente y - Escribe diálogos
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un cortos de forma
tema y las desarrolla para ampliar la cohesionada
información, sin contradicciones, considerando el
reiteraciones innecesarias o digresiones. propósito
Establece relaciones entre las ideas, como comunicativo, el
causa-efecto y secuencia, a través de destinatario y usa
algunos referentes y conectores. Incorpora un recursos
vocabulario que incluye sinónimos y algunos ortográficos.
términos propios de los campos del saber. - Utiliza recursos
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos gramaticales y
(por ejemplo, el punto seguido y los signos de ortográficos
admiración e interrogación) que contribuyen a reconociendo los
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dar sentido a su texto. Emplea algunas signos de
figuras retóricas (por ejemplo, las exclamación en
adjetivaciones) para caracterizar personas, textos cortos.
personajes y escenarios, y elabora rimas y
juegos verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
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Resuelve problemas de cantidad. - Expresa con diversas representaciones y - Utiliza material - Rúbricas
lenguaje numérico (números, signos y concreto y el tablero - Evaluación
expresiones verbales) su comprensión sobre posicional para escrita.
- Comunica su comprensión
la centena como nueva unidad en el sistema representar los
sobre los números y - Escala de
de numeración decimal, sus equivalencias números
operaciones valoración.
con decenas y unidades, el valor posicional - Explica el valor
- Usa estrategias de de una cifra en números de tres cifras y la numérico de la
procedimiento de estimación de comparación y el orden de números. decena y la centena
cálculo. - Emplea estrategias y procedimientos como y los representa
- Argumenta afirmaciones sobre los siguientes Procedimientos de cálculo numéricamente a
las relaciones numéricas y las escrito, como sumas o restas con canjes y través de
Matemática

operaciones uso de la asociatividad actividades

- Hace afirmaciones y explica lo que debe cotidianas
considerar para continuar o completar el - Expresa problemas
patrón y las semejanzas que encuentra en con diversas
dos versiones del mismo patrón, mediante representaciones y
ejemplos concretos. Así también, explica su lenguaje numérico
- proceso de resolución su comprensión
sobre el valor
posicional de
números hasta la
unidad de millar, los
descompone y
compone.

- - Resuelve problemas de - Describe, con algunas expresiones del - Explica como resulta - Rúbricas
regularidad, equivalencia y lenguaje algebraico (igualdad, patrón, etc.) y la regla de - Evaluación
cambio representaciones, su comprensión de la formación escrita.
igualdad como equivalencia entre dos
colecciones o cantidades, así como que un - Escala de
- Canjean monedas y
- Comunica su comprensión patrón puede representarse de diferentes valoración.
billetes para hallar el
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sobre las relaciones formas. valor o equivalencia -
algebraicas. - Emplea estrategias heurística y estrategias entre ambos
- Usa estrategias y de cálculo (la descomposición aditiva y
procedimientos para encontrar multiplicativa, agregar o quitar en ambos
equivalencias y reglas lados de la igualdad, relaciones inversas
generales entre operaciones y otras), para encontrar
equivalencias, mantener la igualdad
(“equilibrio”), encontrar relaciones de cambio
entre dos magnitudes o continuar, completar
y crear patrones
Resuelve problemas de forma - Expresa con gráficos los desplazamientos y - Explica cuál es la - Rúbricas
movimiento y localización posiciones de objetos o personas con secuencia que - Evaluación
relación a objetos fijos como puntos de siguió para hallar el
- Modela objetos con formas escrita.
referencia; hace uso de algunas expresiones patrón
geométricas y sus - Escala de
del lenguaje geométrico.
transformaciones. valoración.
- Comunica su comprensión -
sobre las formas y relaciones
geométricas.
Resuelve problemas de gestión de - Representa las características y el - Elaboran una tabla y - Rúbricas
datos e incertidumbre comportamiento de datos cualitativos y registran los datos e - Evaluación
cuantitativos discretos (por ejemplo: número interpretan a través escrita.
de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, de preguntas
- Representa datos con gráficos etc.) de una población, a través de
y medidas estadísticas o pictogramas verticales y horizontales (el - Leen los gráficos de
probabilísticas. símbolo representa más de una unidad) y barras y responden
- Sustenta conclusiones o gráficos de barras horizontales (simples y a preguntas sobre
decisiones con base en la escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en estas
información obtenida. situaciones de su interés o un tema de
estudio
- Recopila datos mediante encuestas sencillas
o entrevistas cortas con preguntas adecuadas
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empleando procedimientos y recursos; los
procesa y organiza en listas de datos o tablas
de frecuencia simple, para describirlos y
analizarlos
PS Construye su identidad. - Describe aquellas características personales, - Describen las - Ficha de
- Se valora a sí mismo. cualidades, habilidades y logros que hacen etapas del observación
que se sienta orgulloso de sí mismo; se desarrollo humano y
- Reflexiona y argumenta
reconoce como una persona valiosa con se siente orgulloso
éticamente.
características únicas. de sí mismo en la
- Autorregula sus emociones. etapa en que se
- Identifica situaciones y comportamientos que
encuentra.
le causan agrado o desagrado, y explica de
- Describe aquellas
manera sencilla por qué.
características
- Describe sus emociones en situaciones personales,
cotidianas; reconoce sus causas y cualidades,
consecuencias. Aplica estrategias de habilidades y logros
autorregulación (ponerse en el lugar del otro, de su historia
respiración y relajación). personal y se siente
- Describe sus emociones en situaciones orgulloso de sí
cotidianas; reconoce sus causas y mismo.
consecuencias. Aplica estrategias de - Describe sus
autorregulación (ponerse en el lugar del otro, características
respiración y relajación). personales, físicas,
cualidades,
habilidades y logros,
aplica estrategias de
autorregulación.
- Reconoce sus
características
personales,
cualidades y
habilidades en
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dinámicas de
presentación y de
autoevaluación.
- Asume
compromisos para
valorar su
personalidad.
CYT “ Indaga mediantes métodos científicos - Hace preguntas sobre las características de - Indaga acerca de -
para construir conocimientos” los seres vivos que explora. Elabora una las semejanzas y
posible explicación como respuesta, donde diferencias de las
- Problematiza situaciones para
establece una relación entre los hechos y los partes del cuerpo
hacer indagación
factores que producen los cambios. humano en un
- Diseña estrategias para hacer
- Compara diversas especies y reconoce miniatlas, haciendo
indagación. semejanzas y diferencias preguntas,
- Genera y registra datos e - Describe los órganos que conforman los explorando y
información. sistemas de plantas y animales. proponiendo
- Propone un plan donde describe las acciones posibles respuestas.
y los procedimientos que utilizará para - Registra su proceso
recoger información acerca de los factores de indagación en su
relacionados con el problema en su cuaderno de
indagación. Selecciona materiales, experiencias.
instrumentos y fuentes de información
científica que le permiten comprobar la
respuesta.
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al
llevar a cabo el plan que propuso para
responder la pregunta. Usa unidades de
medida convencionales y no convencionales,
registra los datos y los representa en
organizadores.
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“ Explica el mundo físico basándose en - Compara diversas especies y reconoce - Describen los - Rúbricas
conocimientos sobre los seres vivos, semejanzas y diferencias sistemas de nuestro - Evaluación
materia y energía, biodiversidad, Tierra - Describe los órganos que conforman los cuerpo escrita.
y universo” sistemas de plantas y animales.
- Evaluación
- Comprende y usa - Explica las funciones de las partes del cuerpo escrita
conocimientos sobre los seres humano en forma oral y resolviendo una ficha
vivos, materia y energía, de desarrollo.
biodiversidad, Tierra y universo. - Describen y ubican los huesos del sistema
óseo en un esqueleto móvil.
- Compara las semejanzas y diferencias de los
músculos del cuerpo
- Compara las semejanzas y diferencias de los
músculos del cuerpo humano con los
prototipos creados.humano con los prototipos
creados.
AY C Aprecia de manera crítica - Comenta sobre los posibles significados de - Planifica sus - Escala de
manifestaciones artístico-culturales. una obra de arte, con base en lo observado y proyectos, combina valoración
- Reflexiona creativa y lo investigado acerca del autor, y emite una diversos elementos, - Rúbricas
críticamente sobre opinión personal sobre ella. materiales y utiliza la - Lista de
manifestaciones artístico- - Planifica sus proyectos sobre la base de las técnica de pintura cotejo
culturales. maneras en que otros artistas han usado los con sal para
elementos del arte y las técnicas (por descubrir cómo
- Crea proyectos desde los
ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales puede comunicar
lenguajes artísticos.
de su comunidad) para comunicar sus una idea y comentar
- Aplica procesos creativos sobre su trabajo.
propias experiencias o sentimientos.
Improvisa, experimenta y combina diversos
elementos, medios, materiales y técnicas
para descubrir cómo puede comunicar una
idea.
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- - - - Rúbricas
- Escala de
valoración

E. R “Construye su identidad como persona - Expresa su fe al participar en su comunidad y - Explican sobre el - Escala de
humana, amada por dios, digna, libre y respeta a sus compañeros y a los que domingo de ramos. valoración
trascendente, comprendiendo la profesan diferentes credos. -
doctrina de su propia religión, abierto al - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en
diálogo con las que le son cercanas” las Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje - Conocen la pasión
- Cultiva y valora las que le da a conocer para vivir en armonía con y muerte de Jesús
manifestaciones religiosas de Él y con los demás.
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible v
respetuosa..
- Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
E. F “se desenvuelve de manera autónoma  Se orienta en un espacio y tiempo determinados, Desarrollan actividades E. F
a través de su motricidad” con relación a sí mismo, a los objetos y a sus grupales.
 Comprende su cuerpo. compañeros; coordina sus movimientos en
 Se expresa corporalmente. situaciones lúdicas y regula su equilibrio al variar la
base de sustentación y la altura de la superficie de
apoyo, de esta manera, afianza sus habilidades
motrices básicas

CoGestiona de manera autónoma. - Determina qué necesita aprender e identifica - Interactúa con sus - Ficha de
mp las preferencias, potencialidades y compañeros observación
ete limitaciones propias que le permitirán mostrando trato .
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nci alcanzar o no la tarea respetuoso e
as inclusivo al
tra participar en
ns acciones para
ver organizar su aula,
sal trabajando en
es equipos.
Se desenvuelve en los entornos - Utiliza espacios y servicios virtuales de - Utilizan videos y - Rúbricas
virtuales generados por las TIC. participación en red cuando intercambia procedimientos para
información con sus pares. explicar las partes y
funciones del
sentido de la vista.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque búsqueda de la excelencia - Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
-

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Se observa que los estudiantes de tercer grado tienen inquietudes por conocer su cuerpo como sus características físicas, cualidades, gustos y emociones.
Esto les llevará a preguntarse: ¿Quién soy? ¿Por qué me veo y siento diferente? ¿Cómo era y como soy ahora? ¿Cómo están siendo mis reacciones y mis
emociones, de esta manera podrán potenciar sus habilidades o talentos, logrando desenvolverse con eficacia en la vida y afrontar el día a día de manera óptima,
además aprenderán hábitos saludables a través de actividades vivenciales.

Para ello se presenta los siguientes retos ¿Cómo somos? ¿Qué nos hace únicos y especiales? ¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué actividades podemos
realizar con nuestro cuerpo?
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II. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: COMUNICACIÓN
Nos describimos para conocernos más Leemos y reflexionamos sobre cómo somos
En esta sesión, los estudiantes identificara la estructura de los textos En esta sesión, los estudiantes van a planificar la creación de un texto
descriptivos, determina cuáles son las características para describir a descriptivo teniendo en cuenta los rasgos físicos y psicológicos de una
personas. descripción de personas, luego revisarán si las descripciones creadas
cuentas con las pautas dadas.

Sesión 3: COMUNICACIÓN Sesión 4: COMUNICACIÓN

Escribimos nuestra descripción Dialogamos sobre nuestro cuerpo

En esta sesión los niños y las niñas cuentan y escriben quiénes son. En esta sesión, los estudiantes reconocerán y diferenciaran los
elementos de la comunicación en diferentes diálogos de acuerdo al
propósito comunicativo.
Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN
Escribimos diálogos Utilizamos sinónimos

En esta sesión, los estudiantes escriben diferentes diálogos con En esta sesión, los estudiantes van a deducir las relaciones lógicas de
coherencia y de forma cohesionada considerando el propósito sinónimos a partir de la información explícita e implícita del texto,
comunicativo, el destinatario y usa recursos ortográficos. además van a escribir textos de forma coherente y cohesionada,
conociendo el significado de las palabras como los sinónimos.

Sesión 7: COMUNICACIÓN Sesión 8: COMUNICACIÓN

Usamos signos de interrogación en textos cortos. El sustantivo
En esta sesión, los estudiantes utilizan recursos gramaticales y En esta sesión los estudiantes identifican sobre el sustantivo y sus
ortográficos como los signos de interrogación al escribir diferentes clases
textos cortos con temática variada.
Sesión 9: COMUNICACIÓN Sesión 10: COMUNICACIÓN
Género y número Utilizamos signos de exclamación
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En esta sesión, los estudiantes escribirán textos cortos utilizando la En esta sesión, los estudiantes utiliza recursos gramaticales y
concordancia de género y número con sustantivos, apelando a la ortográficos reconociendo los signos de exclamación en textos cortos
musicalidad de las palabras.
Sesión 11: MATEMATICA Sesión 12: MATEMATICA
Resolvemos problemas de ubicación Jugamos a repetir movimientos
los niños y niñas en esta sesión ubicar a la posición de los objetos de los niños y niñas en esta sesión hallaran y crearan secuencias para
nuestra aula en un croquis utilizando más de 2 expresiones derecha, hallar patrón de una sucesión movimiento.
izquierda, arriba, abajo etc.
Sesión 13: MATEMATICA Sesión 14: MATEMATICA
Usamos números de distintas formas Resolvemos problemas con cantidades
los niños y niñas en esta sesión mencionarán las diferentes utilidades Los niños y niñas en esta sesión escribir a números utilizando el
qué se les da a los números y los representarán de distinta forma. material base 10
Sesión 15: MATEMATICA Sesión 16: MATEMATICA
Resolvemos problemas con patrones Registramos nuestras preferencias en Tablas
Los niños y niñas en esta sesión resolverán problemas con patrones Los niños y niñas en esta sesión registrarán datos en Tablas de doble
utilizando diferentes estrategias entrada.
Sesión 17: MATEMATICA Sesión 18: MATEMATICA
Interpretamos gráficos Ubicamos números en el TVP

Los niños y niñas en esta sesión elaborarán gráficos de barras para En esta sesión, los estudiantes resuelven diferentes problemas
interpretarlo a través de la lectura que se lee ara a este representando con lenguaje numérico y material concreto el valor
.gráfico. posicional de números hasta la unidad de millar, los descompone y
compone.
2Sesión 19: MATEMATICA Sesión 20: MATEMATICA
Descomponemos números Unidades, decenas, centenas

En esta sesión, los estudiantes van a emplear diferentes estrategias al En esta sesión, los estudiantes aplican estrategias heurísticas para
descomponer diferentes números hasta la unidad de millar, utilizarán canjear o representar unidades, decenas o centenas con material
material concreto. concreto, participarán y preguntarán a sus compañeros sobre el tema
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trabajado.
Sesión 21: PERSONAL SOCIAL Sesión 22: PERSONAL SOCIAL
Etapas del desarrollo humano Nuestra historia personal
En esta sesión, los estudiantes van a caracterizar cada etapa del En esta sesión, los estudiantes elaboran un álbum sobre la historia
desarrollo humano, conversan sobre las características de cada etapa personal de cada uno, describiendo sus características personales,
valorando en la que se encuentran. cualidades y logros de cada uno.
Sesión 23: PERSONAL SOCIAL Sesión 24: PERSONAL SOCIAL
Todos tenemos características personales Mi autoestima
En esta sesión, los estudiantes describen sus características En esta sesión, los estudiantes reconocerán y valorarán sus
personales, físicas, cualidades, habilidades y logros, aplica estrategias
características personales, cualidades y habilidades en dinámicas de
de autorregulación para mejorar sus características personales. presentación y de autoevaluación, asumiendo diferentes compromisos
para valorar su personalidad.
Sesión 25: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 26: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Partes de nuestro cuerpo “Mis huesos y articulaciones”
En esta sesión, los estudiantes identificaran las diferentes partes del En esta sesión, los estudiantes describen y ubican diferentes huesos
cuerpo humano, creando un atlas del cuerpo humano, se repartirán las del cuerpo humano en un esqueleto móvil creado por ellos mismos.
responsabilidades para encontrar una respuesta al planteamiento del
problema, participan y elaboran su mini atlas reconociendo cada parte
del cuerpo humano.
Sesión 27: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 28: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Nuestro Sistema muscular La función del aparato respiratorio
En esta sesión, los estudiantes van a comparar las semejanzas y En esta sesión, los estudiantes van a conocer el sistema respiratorio.
diferencias de los músculos del cuerpo humano con los representados,
reconocen y valoran la función de los músculos.
Sesión 29: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 30: CIENCIA Y TECNOLOGIA
La función del aparato circulatorio Función del sistema excretor

En esta sesión los estudiantes van a conocer sobre el aparato En esta sesión los estudiantes van a conocer sobre el aparato excretor.
circulatorio.
Sesión 31: ARTE Y CULTURA Sesión 32: EDUCACION RELIGIOSA
Utilizamos la técnica de pintura con sal Entrada a Jerusalén
En esta sesión, los estudiantes planifican sus proyectos, combina En esta sesión los estudiantes, conocen la entrada de Jesús a
diversos elementos, materiales y utiliza la técnica de pintura con sal Jerusalén.
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para descubrir cómo puede comunicar una idea y comentar sobre su
trabajo, participan en diferentes actividades propuestas.
Sesión 33: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 34: EDUCACION FISICA
Pasión y muerte de Jesús La resurrección

En esta sesión los niños y niñas, Toman conciencia y aprenden a Conocen la pasión y muerte de Jesús
valorar el sacrificio de Jesús en la cruz.
PLANIFICADOR SEMANAL DE MARZO
LUNES

MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
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VIERNES
SABADO
DDOMINGO
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V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo TERCER grado – MINEDU
 Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
 Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
 Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Material concreto, estructurado y no estructurado.
 Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
 Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU

VI. FUENTE REFERENCIAL.

 Ministerio de educación – programa curricular -
 Ministerio de educación – currículo nacional
 Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.

…………………., de……………….del

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Lic.…………………………… Lic.…………………………..

PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)

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