SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 0___
I.- TÍTULO DE LA SESION: IDENTIFICAMOS LAS VOCALES EN NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA
AREA GRADO SECCION DOCENTE DURACION FECHA
COM 1º A 3h.
II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Meta de Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumen
aprendizaje tos de
evaluació
n
En esta actividad, Identifica información Identifica las
Lee diversos Obtiene información explícita que se vocales en los LISTA DE
los estudiantes
tipos de del texto escrito. encuentra en distintas acuerdos de COTEJO
leeremos los
textos partes del texto. convivencia
acuerdos de Infiere e interpreta
escritos en su Distingue esta
convivencia información del
lengua información de otra
con apoyo texto.
materna. semejante (por
del(a) docente
y ejemplo, distingue
Reflexiona y evalúa la
participaremos entre las
forma, el contenido y
en un características de dos
contexto del texto.
intercambio de personajes, elige entre
ideas acerca de dos datos de un
lo que dice el animal, etc.) en
texto (acuerdos diversos tipos de
de convivencia) textos de estructura
mediante ello simple, con palabras
vamos a inferir conocidas
y opinar acerca e ilustraciones.
del texto. Establece la secuencia
de los textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e intercambien
Orientación al bien común
ideas y experiencias respetando a los demás.
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
Momentos Estrategias Tiempo
I Motivación
N ACTIVIDADES PERMANENTES:
I
C - La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
I
O - Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
Momentos Estrategias Tiempo
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Les comenta a los niños sobre los niños que ignoraron las reglas
- [Link]
- Invitamos a observar los carteles de convivencia.
- Respondemos:
- ¿Sobre qué trató el video?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
-Se recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas:
-¿Cuáles son las normas de nuestra aula?
-¿En estas normas de acuerdo podemos identificar las vocales?
-¿Recuerdan cuáles son ellas?
-Anotamos sus sugerencias en la pizarra o en un papelote para valorar su
participación.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los estudiantes leeremos los acuerdos de convivencia con apoyo del(a)
docente y participaremos en un intercambio de ideas acerca de lo que dice el
texto (acuerdos de convivencia) mediante ello vamos a inferir y opinar acerca del
texto.
Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente motiva a observar los carteles de normas.
- Invitamos a escuchar a los niños y niñas la lectura de cada cartel.
Momentos Estrategias Tiempo
- Interactuamos con los estudiantes mediante preguntas:
- ¿Qué vamos identificar en los carteles de las normas de convivencia?
- Repartimoss los carteles y los pegamos en nuestro cuaderno de comunicación.
- Los invitamos a escuchar la lectura de cada cartel; planteamos la pregunta:
- ¿Qué vocales hay en este texto que acabas de escuchar y leer en forma conjunta?
- Indicamos que señalemos con nuestro índice las vocales que encontremos y las
verbalicemos; invitamos a la pizarra que ubiquen las vocales en los carteles
promoviendo la participación activa de los estudiantes.
DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Identificamos las vocales en los carteles de convivencia encerrándolas con una curva
cerrada con diferentes colores.
- Escuchamos con atención las indicaciones de la docente para la identificación de las
vocales en los carteles.
- Recordamos que es importante escuchar.
- Encerramos con una cuerda roja cerrada la vocal a.
- Encerramos con una cuerda verde cerrada la vocal e.
- Encerramos con una cuerda azul cerrada la vocal u.
- Encerramos con una cuerda naranjo cerrada la vocal o.
- Encerramos con una cuerda morada cerrada la vocal i.
DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Monitoreamos el avance de los estudiantes para apoyarlos con preguntas y
repreguntas.
- Buscamos y coloreamos vocales.
Momentos Estrategias Tiempo
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre la
identificación de las vocales.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de conocerlo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de la lectura.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente trabajo!
- ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus respuestas.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.
Cierre
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que practiques cómo ordenar objetos según su
forma, grosor y tamaño.
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más
ejemplos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
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DOCENTE RESPONSABLE V°Bº SUBDIRECTOR
DOCENTE
GRADO ÁRE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
A
FECHA
LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE
Describe las Señala las
N° partes externas partes externas
que del cuerpo
conforman el humano.
cuerpo
humano.
SI NO SI NO
FICHA DE APLICACIÓN
Repasa las vocales.
Escribe la vocal por la que empieza cada dibujo.
cUne los dibujos con la vocal por la que empiezan y colorea las vocales.
Rodea los dibujos que terminan en e.
Rodea los dibujos que terminan en o.
Rodea la “a”, pon pegatinas en la “e”, colorea la “i” de rojo, la “o” de verde y tacha la “u”.
Colorea los marcos de los cuadros que tengan imágenes que empiecen por la vocal indicada.
Evalúa tus aprendizajes LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESITO
INTENTAND
APRENDIZAJES LOGRÉ APOYO
O
Relacioné imágenes con las vocales.
Identifiqué vocales en diferentes
situaciones.
