ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO LECTIVO

PARTICULAR INVESCIENCIAS 2023 - 2024

PLAN CURRICULAR ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales
Docente: Lcda. Francisca Mendoza Suárez
Grado/curso: Octavo Nivel educativo: EGB Superior
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total, semanas clases Total, períodos
trabajo
4 40 4 36 144
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
[Link].1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr [Link].4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar reproducción celular y la constitución de los tejidos.
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado [Link].4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes alimenticias.
de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. [Link].4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan
[Link].2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres su salud.
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar [Link].4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos por
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. acción de una fuerza.
[Link].3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas [Link].4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del Universo.
y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la [Link].4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como un
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. proceso de alfabetización científica, para lograr, en los estudiantes, el interés hacia la ciencia,
[Link].4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos la tecnología y la sociedad.
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas [Link].4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación
de promoción, protección y prevención de la salud integral. científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la resolución de
[Link].5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la problemas.
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de
resultados confiables y éticos.
[Link].6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
[Link].7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas
de
notación y representación, cuando se requiera.
[Link].8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
[Link].9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
[Link].10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

4.- EJES TRANSVERSALES

5.-COMPETENCIAS

6.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Título de la unidad de Objetivo específico de la unidad de Destrezas con criterios de Orientaciones Duración
Nro. Evaluación
planificación planificación desempeño metodológicas semanas
Describir los tipos y características de CN.4.1.1Indagar y explicar las Proyectar un video corto que [Link].4.1. Explica a partir
las células, el ciclo celular, los propiedades de los seres vivos muestre la diversidad de de la indagación y
mecanismos de reproducción celular y e inferir su importancia para el seres vivos en el planeta; exploración el nivel de
la constitución de los tejidos, que mantenimiento de la vida en la Preguntar a los estudiantes complejidad de los seres
permiten comprender la compleja Tierra. qué creen que tienen en vivos, a partir del análisis de
estructura y los niveles de común todos los seres que sus propiedades, niveles de
organización de la materia viva. observaron en el video. organización, diversidad y la
Hacer una lluvia de ideas en clasificación de grupos
el pizarrón con las taxonómicos dados.
respuestas. Promover la [Link].4.1.1. Analiza el nivel
discusión. de complejidad de la materia
1 Los seres vivos 6
Contestar: ¿De qué estamos viva y los organismos, en
hechos? ¿Qué tengo en función de sus propiedades y
común con los animales del niveles de organización.
video o con las plantas de (J.3.)
CN.4.1.2 Explorar e identificar los bosques? ¿Qué hace que [Link].4.1. Explica a partir
los niveles de organización de los seres vivos estemos de la indagación y
la materia viva de acuerdo con vivos? exploración el nivel de
el nivel de complejidad. Elaborar organizadores complejidad de los seres
gráficos apropiados que vivos, a partir del análisis
muestren: a. Niveles de de sus propiedades, niveles
organización de la materia y de organización, diversidad
 de los seres vivos. b. y la clasificación de grupos
Propiedades de los seres taxonómicos dados.
vivos. c. Clasificación de las [Link].4.1.1. Analiza el nivel
células con base en de complejidad de la materia
diferentes criterios como la viva
complejidad, forma, y los organismos, en función
nutrición, etc. de sus propiedades y niveles
Observar diversos tipos de de organización. (J.3.)
CN.4.1.3. Indagar, con uso del células usando el [Link].4.2. Ejemplifica la
microscopio o de las TIC, y microscopio óptico, pero complejidad de los seres
describir las características también usar las TIC para vivos (animales y vegetales)
estructurales y funcionales de observar estructuras más a partir de la diferenciación
las células, y clasificarlas por pequeñas como organelos de células y tejidos que los
su grado de complejidad, celulares que son conforman, la importancia
observables a través de un del ciclo celular que
nutrición, tamaño y forma. microscopio electrónico desarrollan, los tipos de
únicamente. reproducción que ejecutan e
identifica el aporte de la
tecnología para el desarrollo
de la ciencia.
[Link].4.2.1. Determina la
complejidad de las células
en función de sus
características estructura
les
funcionales y tipos e
identifica las herramientas
tecnológicas que
contribuyen al conocimiento
de la citología. (J.3., I.2.)

Investigar en forma [Link].4.2. Ejemplifica la

experimental el proceso de complejidad de los seres
desarrollo tecnológico del vivos (animales y vegetales)
microscopio, procesar a partir de la diferenciación
evidencias y analizar el aporte de células y
al desarrollo de la ciencia y la tejidos que los conforman, la
tecnología. CN.4.5.1. importancia del ciclo celular
que desarrollan, los tipos de
reproducción que ejecutan e
identifica
el aporte de la tecnología
para el desarrollo de la
ciencia.
[Link].4.2.1. Determina la
 complejidad de las células
en función de sus
características estructurales,
funcionales y tipos e
identifica las herramientas
tecnológicas que
contribuyen al conocimiento
de la citología. (J.3., I.2.)

CN.4.1.4. Describir, con apoyo [Link].4.2. Ejemplifica la

de modelos, la estructura de complejidad de los seres
las células animales y vivos (animales y vegetales)
vegetales, reconocer sus a partir de la diferenciación
diferencias y explicar las de células y tejidos que los
características, funciones e conforman, la importancia
importancia de los del ciclo celular que
desarrollan, los tipos de
organelos. reproducción que ejecutan e
identifica el aporte de la
tecnología para el desarrollo
de la ciencia.
[Link].4.2.3. Explica el ciclo
celular de diferentes tipos de
células, su importancia para
la formación de tejidos
animales, tejidos vegetales y
gametos e identifica la
contribución tecnológica al
conocimiento de la
estructura y procesos que
cumplen los seres vivos. (J3,
I2)

Describir las etapas de la reproducción Analizar y explicar las etapas Traer al aula recortes y fotos [Link].4.6. Formula su
humana como aspectos fundamentales de la reproducción humana, de bebés y cachorros de proyecto de toma de
para comprender la fecundación, la deducir su importancia como diferentes especies, realizar decisiones pertinentes, a
implantación, el desarrollo del embrión un mecanismo de perpetuación un collage y explicar la partir del análisis de medidas
y el nacimiento, y analizar la de la especie, y argumentar importancia de la de prevención, comprensión
2 La reproducción importancia de la nutrición prenatal y sobre la importancia de la reproducción. de las etapas de 6
de la lactancia. nutrición prenatal y la Contestar: ¿Todos los seres reproducción humana,
lactancia. CN.4.2.1. vivos se reproducen?, ¿con importancia de la
qué propósito ocurre la perpetuación de la especie,
reproducción?, ¿qué pasaría el cuidado prenatal y la
si una especie dejara de lactancia durante el
 reproducirse? desarrollo del ser humano,
Elaborar un mapa causas y consecuencias de
conceptual que muestre las infecciones de transmisión
etapas de la reproducción. sexual y los tipos de
Explicar el propósito de la infecciones (virales,
reproducción. bacterianas y micóticas) a
Dibujar y rotular los los que se expone el ser
sistemas reproductivos humano.
masculino y femenino. [Link].4.6.1. Entiende los
Explicar las medidas de riesgos de una
salud sexual que debe tomar maternidad/paternidad
cada persona. Resumir los prematura según su proyecto
caracteres sexuales de vida, partiendo del
primarios y secundarios análisis de las etapas de la
masculinos y femeninos. reproducción humana, la
Diferenciar entre las ITS importancia del cuidado
bacterianas, micóticas y prenatal y la lactancia. (J.3.,
virales, explicando sus
causas y consecuencias. J.4., S.1.)
CN.4.2.4. Indagar sobre la [Link].4.6. Formula su
salud sexual en los proyecto de toma de
adolescentes, y proponer un decisiones pertinentes, a
proyecto de vida satisfactorio partir del análisis de medidas
y una vida libre de riesgos. de prevención, comprensión
de las etapas de
reproducción humana,
importancia de la
perpetuación de la especie,
el cuidado prenatal y la
lactancia durante el
desarrollo del ser humano,
causas y consecuencias de
infecciones de transmisión
sexual y los tipos de
infecciones (virales,
bacterianas y micóticas) a
los que se expone el ser
humano.
[Link].4.6.2. Analiza desde
diferentes fuentes
(estadísticas
actuales del país) las causas
y consecuencia de
infecciones de transmisión
 sexual, los tipos de
infecciones (virales,
bacterianas y micóticas), las
medidas de prevención, su
influencia en la salud
reproductiva y valora los
programas y campañas de
salud sexual del entorno.
(J.3., J.4., S.1.)

CN.4.2.5. Investigar en forma [Link].4.6. Formula su

documental y registrar proyecto de toma de
evidencias sobre las decisiones pertinentes, a
infecciones de transmisión partir del análisis de medidas
sexual, agruparlas en virales, de prevención, comprensión
bacterianas y micóticas, inferir de las etapas de
sus causas y consecuencias, y reproducción humana,
reconocer medidas de importancia de la
prevención. perpetuación de la especie,
el cuidado prenatal y la
lactancia durante el
desarrollo del ser humano,
causas y consecuencias de
infecciones de transmisión
sexual y los tipos de
infecciones (virales,
bacterianas y micóticas) a
los que se expone el ser
humano.
[Link].4.6.2. Analiza desde
diferentes fuentes
(estadísticas actuales del
país) las causas y
consecuencia de infeccio
nes de transmisión sexual,
los tipos de infecciones
(virales, bacterianas y
micóticas), las medidas de
prevención, su influencia en
la salud reproductiva y
valora los programas y
campañas de salud sexual
del entorno. (J.3., J.4., S.1.)
 CN.4.5.6. Plantear problemas [Link].4.6. Formula su
de salud sexual y reproductiva, proyecto de toma de
relacionarlos con las decisiones pertinentes, a
infecciones de transmisión partir del análisis de medidas
sexual, investigar las de prevención, comprensión
estadísticas actuales del país, de las etapas de
identificar variables, reproducción humana,
comunicar los resultados, y importancia de la
analizar los programas de perpetuación de la especie,
salud sexual y reproductiva. el cuidado prenatal y la
lactancia durante el
desarrollo del ser humano,
causas y consecuencias de
infecciones de transmisión
sexual y los tipos de
infecciones (virales,
bacterianas y micóticas) a
los que se expone el ser
humano.
[Link].4.6.2. Analiza desde
diferentes fuentes
(estadísticas actuales del
país) las causas y
consecuencia de infecciones
de transmisión sexual, los
tipos de infecciones (virales,
bacterianas y micóticas), las
medidas de prevención, su
influencia en la salud
reproductiva y valora los
programas y campañas de
salud sexual del entorno.
(J.3., J.4., S.1.)

Describir las etapas de la reproducción CN.4.2.1. Analizar y explicar Traer fotos de cachorros y [Link].4.6. Formula su
humana como aspectos fundamentales las etapas de la reproducción adultos de distintas especies proyecto de toma de
para comprender la fecundación, la humana, deducir su de mamíferos, y preguntar decisiones pertinentes, a
implantación, el desarrollo del embrión importancia como un de qué se alimentan unos y partir del análisis de medidas
y el nacimiento, y analizar la mecanismo de perpetuación de otros. Anotar la lluvia de de prevención, comprensión
3 La nutrición en los seres vivos 6
importancia de la nutrición prenatal y la especie, y argumentar sobre ideas en la pizarra. de las etapas de
de la lactancia. la importancia de la nutrición Contestar: ¿Qué tipos de reproducción humana,
mamíferos existen según su importancia de la
prenatal y la lactancia. modo de nutrición? ¿De qué perpetuación de la especie,
se alimentan los cachorros? el cuidado prenatal y la
 ¿Por qué es importante que lactancia durante el
las madres embarazadas y desarrollo del ser humano,
los recién nacidos reciban causas y consecuencias de
una buena alimentación? infecciones de transmisión
Realizar una entrevista a sexual y los tipos de
madres de niños pequeños infecciones (virales,
para averiguar si les dan bacterianas y micóticas) a
biberón o leche materna, y los que se expone el ser
las razones de esta decisión. humano.
Averiguar a qué edad [Link].4.6.1. Entiende las
proporcionaron comida etapas de la reproducción
sólida a sus hijos. humana, la importancia del
Realizar un huerto escolar cuidado prenatal y la
para cultivar legumbres lactancia. (J.3., J.4., S.1.)
orgánicas. Establecer las
diferencias entre la leche
materna y la leche de
fórmula usando los datos
correspondientes a este tema
que se detallan en la unidad
4 del libro. Clasificar los
alimentos por su
composición de
carbohidratos, lípidos y
proteínas. Rotular las partes
del aparato digestivo y
resumir las funciones de
cada órgano. Elaborar un
organizador gráfico sobre los
nutrientes que debe
consumir una mujer
embarazada

Diseñar modelos representativos de los CN.4.1.10. Observar y explicar Mostrar un video acerca de [Link].4.3. Diseña modelos
flujos de energía en cadenas y redes en diferentes ecosistemas las los ecosistemas del Ecuador representativos sobre la
alimenticias, identificar los impactos cadenas, redes y pirámides (puede ser Ecuador ama la relación que encuentra entre
de la actividad humana en los alimenticias, identificar los vida o Ecuador, la vida en la conformación y
ecosistemas e interpretar las organismos productores, estado puro, del Ministerio funcionamiento de
4 El ambiente de los seres vivos principales amenazas. consumidores y de Turismo). cadenas, redes y pirámides 6
descomponedores, y analizar Contestar: ¿Por qué es alimenticias, el desarrollo de
los efectos de la actividad importante conservar la ciclos de los bioelementos
humana sobre las redes biodiversidad del Ecuador? (carbono, oxígeno,
¿Qué servicios ecológicos nitrógeno), con el
alimenticias nos da la naturaleza? ¿Cómo flujo de energía al interior de
estamos relacionados con la un ecosistema (acuático o
naturaleza para nuestra terrestre); así como
supervivencia? determina los efectos de la
Elaborar un diagrama de un actividad humana
ecosistema, y señalar los en el funcionamiento de los
elementos vivos y no vivos. ecosistemas y en la relación
Establecer diferencias entre clima-vegetación, a partir de
autótrofos y heterótrofos. la investigación y la
Reconocer los niveles formulación de
tróficos en cadenas, redes y hipótesis pertinentes.
pirámides ecológicas. [Link].4.3.1. Elabora la
Diagramar cadenas y redes representación de una red
tróficas a partir de alimenticia en la que se
situaciones conocidas y identifican cadenas
desconocidas (contextos alimenticias conformadas
locales y globales). por organismos productores,
Diferenciar entre consumidores y
productores, consumidores descomponedores. (J.3.,
primarios, secundarios, J.4.)
terciarios y
descomponedores. Explicar
efectos naturales y
antrópicos sobre los
ecosistemas.
Construir una red trófica de
un ecosistema del Ecuador, y
señalar los niveles tróficos
en cada caso
 Investigar en forma experimental el CN.4.3.2. Observar y analizar Enumerar objetos y seres [Link].4.8. Explica, a partir
cambio de posición y velocidad de los la rapidez promedio de un que presenten movimiento, y de la experimentación, el
objetos por acción de una fuerza, su objeto en situaciones explicar cuál es la fuerza que cambio de posición de los
estabilidad o inestabilidad y los efectos cotidianas que relacionan cada uno requiere ejercer o objetos en función de las
de la fuerza gravitacional. distancia y tiempo que sea ejercida sobre ellos, fuerzas (fuerzas equilibradas
transcurrido. para poder realizar ese y fuerzas no equilibradas),
cambio de posición. que actúan sobre ellos y
Contestar: ¿Cuál es la establece la velocidad de un
diferencia entre el objeto como la relación entre
movimiento de un ser vivo y el espacio recorrido y el
de un objeto inerte? ¿Cómo tiempo transcurrido.
sería el mundo si no [Link].4.8.2. Determina la
existiera el movimiento? velocidad que alcanza un
¿Por qué la velocidad del objeto a partir de la relación
movimiento tiene un límite? entre el espacio recorrido y
¿Para que haya movimiento el tiempo transcurrido.
se necesita una fuerza? ¿Por (J.3.)
qué hay movimiento en el
CN.4.3.4. Explicar, a partir de universo? [Link].4.8. Explica, a partir
modelos, la magnitud y Elaborar un diagrama de la experimentación, el
dirección de la fuerza, y dinámico de objetos que cambio de posición de los
demostrar el resultado podrían alejarse y acercarse objetos en función de las
5 Movimiento y fuerza a un punto de referencia. 6
acumulativo de dos o más fuerzas (fuerzas equilibradas
fuerzas que actúan sobre un Realizar una carrera de y fuerzas no equilibradas),
objeto al mismo tiempo. carros empujados por los que actúan sobre ellos y
alumnos sobre diferentes establece la velocidad de un
tipos de superficies. Elaborar objeto como la relación entre
un organizador gráfico el espacio recorrido y el
acerca de las diferencias
tiempo transcurrido.
entre las fuerzas equilibradas
[Link].4.8.1. Relaciona el
y no equilibradas.
Realizar ejercicios cambio de posición de los
individuales y grupales de objetos en función de las
aplicación de la rapidez, fuerzas equilibradas y
velocidad, movimiento fuerzas no equilibradas
uniforme, aceleración, (posición, rapidez,
fricción, y relación de la velocidad, magnitud,
masa con la fuerza y la dirección y aceleración) que
aceleración. actúan sobre ellos.
(J.3.)

CN.4.3.16. Diseñar una [Link].4.11. Determina las

investigación experimental características y propiedades
para analizar las características de la materia orgánica e
de la materia orgánica e inorgánica en diferentes
 inorgánica en diferentes tipos de compuestos y
compuestos, diferenciar los reconoce al carbono como
dos tipos de materia según sus elemento fundamental de las
propiedades e inferir la biomoléculas y su
importancia de la química. importancia para los seres
vivos.
[Link].4.11.1. Establece
diferencia entre materia
orgánica e inorgánica en
función de las características
y propiedades que presentan.
(J.3.)

Investigar en forma documental la CN.4.4.1. Indagar, con uso de El firmamento y sus [Link].4.12. Infiere la
estructura y composición del universo; las TIC y otros recursos, sobre componentes como la Luna importancia del desarrollo
las evidencias geológicas y el origen del universo, analizar y las estrellas han inspirado de la astronomía a partir de
paleontológicas en los cambios de la la teoría del big bang, y a artistas. Cada estudiante la explicación de la
Tierra y el efecto de los ciclos demostrarla en modelos buscará una canción, cuadro configuración del Universo
biogeoquímicos en el medio natural. actuales de la cosmología o poema basado en la (galaxias, planetas, satélites,
Todo, con el fin de predecir el impacto teórica. admiración del ser humano cometas, asteroides, tipos de
de las actividades humanas e hacia los cuerpos celestes y estrellas y sus
interpretar las consecuencias del los presentará a la clase. constelaciones), su origen y
cambio climático y el calentamiento Contestar: ¿Qué papel han fenómenos astronómicos,
global. cumplido los astros en la apoyándose en la
historia de la humanidad? investigación y uso de
¿Por qué los seres humanos medios tecnológicos. 6
asocian a las deidades con el [Link].4.12.1. Diferencia
firmamento? ¿Cuáles eran entre los componentes del
El origen del universo y los
6 los dioses de las culturas Universo (galaxias, planetas,
ciclos geoquímicos
precolombinas y a qué se satélites, cometas,
debía esto? asteroides, tipos de estrellas
Realizar un organizador y sus constelaciones), de
gráfico que muestre la acuerdo a la estructura y
secuencia de eventos origen que presentan, a
ocurridos en el big bang. partir del uso de diversos
Completar una tabla con la recursos de información.
información de los planetas (J.3.)
de nuestro Sistema Solar:
CN.4.4.3. Observar, con uso orden, nombre, tamaño, [Link].4.12. Infiere la
de las TIC y otros recursos, y color y otras características. importancia del desarrollo
explicar la apariencia general Elaborar un mapa de la astronomía a partir de
de los planetas, satélites, conceptual con las la explicación de la
cometas y asteroides, y características de los ciclos configuración del Universo
elaborar modelos del carbono, fósforo, (galaxias, planetas, satélites,
representativos del Sistema nitrógeno, agua y oxígeno. cometas, asteroides, tipos de
Solar. Dibujar sendos afiches de estrellas y sus
los ciclos mencionados. constelaciones), su origen y
Construir una línea del fenómenos
tiempo con la historia del astronómicos, apoyándose
telescopio y de la en la investigación y uso de
astronomía. Reflexionar medios tecnológicos.
acerca del papel de la [Link].4.12.1. Diferencia
astronomía en la historia de entre los componentes del
la humanidad. Universo (planetas, satélites,
cometas y asteroides), de
acuerdo a la estructura y
origen que presentan, a
partir del uso de diversos
recursos de información.
(J.3.)

CN.4.4.7. Describir, con apoyo [Link].4.3. Diseña modelos

de modelos, los ciclos del representativos sobre la
oxígeno, el carbono, el relación que encuentra entre
nitrógeno y el fósforo, y la conformación y
explicar la importancia de funcionamiento de
estos para el reciclaje de los cadenas, redes y pirámides
compuestos que mantienen la alimenticias, el desarrollo de
vida en el planeta. ciclos de los bioelementos
(carbono, oxígeno,
nitrógeno), con el flujo de
energía al interior de un
ecosistema (acuático o
terrestre); así como
determina los efectos de la
actividad humana en el
funcionamiento de los
ecosistemas y en la relación
clima-vegetación, a partir de
la investigación y la
formulación de hipótesis
pertinentes.
[Link].4.3.2. Relaciona el
desarrollo de los ciclos de
carbono, oxígeno y
con e
nitrógeno l flujo de
energía como mecanismo de
reciclaje de estos elementos.
 (J.3., J.1.)

CN.4.4.8. Explicar, con apoyo [Link].4.13. Infiere la

de modelos, la interacción de importancia de las
los ciclos biogeoquímicos en interacciones de los ciclos
la biosfera (litosfera, la biogeoquímicos en la
hidrosfera y la atmósfera), e biósfera (litósfera, hidrósfera
inferir su importancia para el y atmósfera), y los efectos
mantenimiento del equilibrio del cambio climático
ecológico y los procesos producto de la alteración de
vitales que tienen lugar en los las corrientes marinas y el
seres vivos. impacto de las actividades
humanas en los ecosistemas
y la sociedad.
[Link].4.13.1. Determina,
desde la observación de
modelos e información de
diversas fuentes, la
interacción de los ciclos
biogeoquímicos en un
ecosistema. (J.3.,
I.4.)

CN.4.4.9. Indagar y destacar [Link].4.13. Infiere la

los impactos de las actividades importancia de las
humanas sobre los ciclos interacciones de los ciclos
biogeoquímicos, y comunicar biogeoquímicos en la
las alteraciones en el ciclo del biósfera (litósfera, hidrósfera
agua debido al cambio y atmósfera), y los efectos
climático. del cambio climático
producto de la alteración de
las corrientes marinas y el
impacto de las actividades
humanas en los ecosistemas
y la sociedad.
[Link].4.13.1. Deduce los
impactos que producirían las
actividades humanas sobre
los ciclos biogeoquímicos.
(J.3., I.4.)

CN.4.5.1. Investigar en forma [Link].4.2. Ejemplifica la

experimental el proceso de complejidad de los seres
desarrollo tecnológico del vivos (animales y vegetales)
 microscopio y del telescopio, a partir de la diferenciación
procesar evidencias, y analizar de células y tejidos que los
el aporte al desarrollo de la conforman, la importancia
ciencia y la tecnología. del ciclo celular que
desarrollan, los tipos de
reproducción que ejecutan e
identifica el aporte de la
tecnología para el desarrollo
de la ciencia.
[Link].4.2.2. Identifica la
contribución del
microscopio para el
desarrollo de la histología.
(J.3., I.2.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Superior . Quito .
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES: Lcda. Francisca Mendoza Suárez NOMBRE: MSc. Galo Reinosos Moscoso NOMBRE: MSc. Galo Reinosos Moscoso
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 6 de mayo del 2022 Fecha: Fecha: