UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “MI SENDERO” 2023-2024

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: EDUCACION FISICA Asignatura: EDUCACION FISICA
Docente(s): LIC. JOSELYN ANALIA DOMINGUEZ BARRETO
Grado/curso: PRIMERO BGU Nivel Educativo: BACHILLERATO
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
 [Link].1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de  [Link].1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan hacerlo de manera
permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
cotidiana.  [Link].2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su
 [Link].2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para desempeño en las prácticas corporales.
optimizar su desempeño en las prácticas corporales.  [Link].3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes,
 [Link].3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los
corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.).
objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en los que se  [Link].4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y
involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.). saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en función de las
 [Link].4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de prácticas corporales que elija.
modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del  [Link].5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre cuerpo y
educando en función de las prácticas corporales que elija. salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.
 [Link].5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales  [Link].6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la
sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades. construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades.
 [Link].6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar  [Link].7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y
decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a respetando diferencias individuales y culturales.
sus intereses y necesidades.  [Link].8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en
 [Link].7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación.
reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales.  [Link].9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el
 [Link].8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano.
corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación.
 [Link].9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales
 enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del
estado ecuatoriano.
4. EJES TRANSVERSALES: 1.-Justicia
2.- Innovación
3.- Solidaridad
4.- Construcción de la identidad corporal
5.- Relaciones entre prácticas corporales y salud

5. DESARROLLO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

N.º Título Objetivos específicos de la Destrezas con criterio de Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
unidad de planificación desempeño semanas
1 parcial PRACTICAS [Link].4. Profundizar en el Reconocer la diferencia Se trabaja siguiendo el proceso [Link].5.2.1. Mejora su 6 semanas
GIMNASTICAS desarrollo psicomotriz y la entre las prácticas enmarcado en las fases del condición física de manera
mejora de la condición física gimnásticas como prácticas pensamiento crítico: segura, sistemática y
de modo seguro y saludable, sistemáticas (para mejorar la  Anticipación consciente a partir de la
de acuerdo a las necesidades condición física: capacidades  Construcción construcción de ejercicios y
individuales y colectivas del coordinativas y  Consolidación planes básicos, en función de
educando en función de las condicionales, flexibilidad, Que incluyen actividades: los objetivos a alcanzar. (I.2.,
prácticas corporales que velocidad, resistencia y Orientaciones iniciales S.3.)
elija. fuerza) y la práctica  Calistenia
gimnástica como práctica  Demostración de la [Link].5.2.2. Construye
deportiva (aeróbica, artística, aplicación de la actividad ejercicios, ejecuta
rítmica, acro-sport, entre a desarrollar movimientos, maneja
otras) para poder elegir  Practicas objetos y optimiza su
cómo realizarlas de manera  Retroalimentación respiración y posturas, a
consciente, segura y partir del reconocimiento de
saludable. EF.5.2.1.  Reflexión de la actividad su dominio corporal. (J.4.,
Reconocer la necesidad de realizada I.4.)
mejorar de modo saludable
la condición física
(capacidad que tienen los
sujetos para realizar
actividad física) para
favorecer la participación en
diferentes prácticas
corporales, así como en
acciones cotidianas.
EF.5.2.2.
 Reconocer posibilidades de
dominio corporal en la
ejecución de movimientos y
manejo de objetos durante
las prácticas gimnásticas,
para mejorarlos de manera
consciente, segura y
saludable. EF.5.2.5.
2 parcial PRÁCTICAS LÚDICAS: [Link].1. Participar Reconocer cómo impactan Se trabaja siguiendo el proceso [Link].5.1.1. Establece 6 semanas
LOS JUEGOS Y EL autónomamente en diversas los juegos en las diferentes enmarcado en las fases del relaciones entre diferentes
JUGAR prácticas corporales, dimensiones del sujeto, en la pensamiento crítico: juegos, sus contextos de
disponiendo de social (como facilitador de  Anticipación origen, los sentidos y
conocimientos (corporales, relaciones interpersonales),  Construcción significados que le otorgan
conceptuales, emocionales, en la motriz (su influencia  Consolidación los participantes durante su
motrices entre otros) que le como motivador en el Que incluyen actividades: participación y el impacto en
permitan hacerlo de manera desarrollo de las capacidades Orientaciones iniciales la construcción de la
saludable, segura y coordinativas y  Calistenia identidad corporal y las
placentera a lo largo de su condicionales), en la afectiva  Demostración de la dimensiones social,
vida. (la presencia de las aplicación de la actividad cognitiva, motriz y afectiva
emociones al jugar), en la a desarrollar de los sujetos. (J.1., S.2.)
cognitiva (en la toma de  Practicas
decisiones a la hora de  Retroalimentación [Link].5.1.2. Participa en
resolver los problemas que le diferentes juegos
presenta el juego), etc.  Reflexión de la actividad reconociendo las diferencias
EF.5.1.2. realizada individuales, su competencia
motriz y la necesidad de
cooperar con pares,
identificando las dificultades
y posibilidades que
representa trabajar en
equipo. (J.4., I.4.)

[Link].5.1.3. Elabora
estrategias y tácticas
colectivas que le permitan
alcanzar el objetivo del
juego antes que su
adversario y reconocer el
valor del trabajo en equipo
antes y durante su
participación en juegos, a
 partir del reconocimiento de
las diferencias individuales.
(I.4.)
3 parcial PRÁCTICAS [Link].5. Posicionarse Explorar e identificar Se trabaja siguiendo el proceso [Link].5.4.1. Construye 6 semanas
CORPORALES críticamente frente a los diferentes tipos de danzas enmarcado en las fases del colectivamente espacios de
EXPRESIVO- discursos y representaciones (tradicionales, populares, pensamiento crítico: trabajo respetuosos que le
COMUNICATIVAS sociales sobre cuerpo y contemporáneas, entre  Anticipación posicionen como
salud, para tomar decisiones otras), sus pasos básicos y  Construcción protagonista y/o espectador
acordes a sus intereses y sus coreografías y las  Consolidación y que favorezcan la creación
necesidades posibilidades de crear Que incluyen actividades: de manifestaciones no
nuevas y propias formas de Orientaciones iniciales estereotipadas ni
danzar y expresarse  Calistenia hegemónicas, mediante el
corporalmente. EF.5.3.2.  Demostración de la lenguaje corporal. (J.2., S.1.)
aplicación de la actividad
Identificar y producir a desarrollar [Link].5.4.2. Crea nuevas
creaciones escénicas  Practicas formas de danzar, utilizando
colectivas, vinculando más  retroalimentación acciones y secuencias con
de una práctica corporal intencionalidad expresiva, y
(como lo hacen el circo, la  Reflexión de la actividad la diferencia de las danzas
murga, los carnavales, entre realizada convencionales, a partir de
otras), para crear y las demandas que le generan
comunicar mensajes. cada una. (I.2., S.3.)
EF.5.3.4.

Diferenciar los roles de

espectadores y protagonistas,
construyendo maneras de
participación respetuosa en
ambos, para transferirlas a
situaciones en la vida
cotidiana. EF.5.3.6.

4 parcial PRACTICAS [Link].3. Resolver de Participar en prácticas Se trabaja siguiendo el proceso [Link].5.5.2. Participa en 6 semanas
DEPORTIVAS manera eficaz las situaciones deportivas comprendiendo la enmarcado en las fases del diferentes prácticas
presentes en las prácticas lógica interna (principios y pensamiento crítico: deportivas, realizando
corporales (deportes, danzas, acciones tácticas) de cada  Anticipación ajustes individuales,
juegos, entre otras), teniendo una y realizando ajustes  Construcción colectivos y contextuales
claridad sobre sus objetivos, técnicos, tácticos y  Consolidación (técnicos, tácticos,
lógicas e implicaciones, estratégicos, en función de Que incluyen actividades: estratégicos y corporales)
según los niveles de las reglas y requerimientos Orientaciones iniciales necesarios en el trabajo de
participación en los que se (motores, emocionales,  Calistenia equipo, percibiendo las
involucre (recreativo, cognitivos, sociales) para su  Demostración de la sensaciones que le favorecen
federativo, de alto resolución eficaz y aplicación de la actividad u obstaculizan el alcance de
rendimiento, etc.). confortable. EF.5.4.2. a desarrollar los objetivos. (J.4., S.4.)
 Practicas
Reconocer la importancia  retroalimentación [Link].5.5.3. Realiza prácticas
del trabajo en equipo, la Reflexión de la actividad realizada deportivas reconociendo los
ayuda y la cooperación beneficios que pueden
(como requisito para la aportar a su salud y a su
oposición), para lograr el condición física, valorando
objetivo de las prácticas el juego limpio y
deportivas y poder participar percibiendo las sensaciones
en ellas de manera segura y que favorecen u obstaculizan
saludable dentro y fuera del su desempeño y
colegio. EF.5.4.5. participación dentro y fuera
de la institución educativa.
Participar en diferentes (J.2., S.3.)
prácticas deportivas
utilizando diferentes
acciones técnicas y tácticas
que favorezcan la
continuidad del juego,
reconociendo que las
ejecuciones técnicas y
respuestas tácticas cobran
sentido en los contextos de
juego (y en función del
reglamento). EF.5.4.6.

Reconocer los valores del

juego limpio (en función del
respeto a los acuerdos y
reglas) y participar en
prácticas deportivas en
coherencia con ellos, para
transferir esos valores a
situaciones cotidianas.
EF.5.4.8.

Comprender la necesidad de
una preparación física
 adecuada y coherente con las
prácticas deportivas, en
función de sus objetivos
(recreativo, federativo, de
alto rendimiento) y
requerimientos motrices,
para minimizar los riesgos
de lesiones y optimizar el
desempeño seguro en el
deporte de que se trate.
EF.5.4.9.
5 parcial CONSTRUCCIÓN DE LA [Link].8. Participar de Reconocer la importancia de Se trabaja siguiendo el proceso [Link].5.8.1. Identifica las 6 semanas
IDENTIDAD CORPORAL manera segura, placentera, las diferencias individuales enmarcado en las fases del demandas de las prácticas
saludable y sustentable en durante la participación en pensamiento crítico: corporales y las relaciona
prácticas corporales en diferentes prácticas  Anticipación con el impacto en la salud,
diversos corporales, para identificar  Construcción asumiendo una actitud
contextos/ambientes, las maneras más saludables  Consolidación crítica y reflexiva sobre sus
asegurando su respeto y de alcanzar objetivos Que incluyen actividades: propias prácticas cuidando
preservación. personales. EF.5.6.4. Orientaciones iniciales de sí, de pares y del
 Calistenia ambiente. (J.3., S.3.)
Elaborar y poner en práctica  Demostración de la
planes básicos de trabajo aplicación de la actividad [Link].5.8.2. Plantea objetivos
propios, para mejorar la a desarrollar personales de mejora de su
condición física de partida  Practicas condición física, a partir de
en función de los objetivos a  retroalimentación la identificación de los
alcanzar, los conocimientos Reflexión de la actividad realizada beneficios que, una
sobre las actividades determinada actividad física
pertinentes para hacerlo y los realizada pertinentemente,
cuidados a tener en cuenta suponen para su salud. (I.2.,
para minimizar riesgos y S.3.)
optimizar resultados
positivos. EF.5.6.6.

Reconocer la importancia
del cuidado personal,
comunitario y ambiental
(seguridad e higiene) antes,
durante y luego de la
realización de diferentes
prácticas corporales, para
favorecer EF.5.6.7.
6 parcial RELACIONES [Link].8. Participar de Reconocer la importancia de Se trabaja siguiendo el proceso [Link].5.8.1. Identifica las 6 semanas
ENTRE PRÁCTICAS manera segura, placentera, las diferencias individuales enmarcado en las fases del demandas de las prácticas
CORPORALES Y saludable y sustentable en durante la participación en pensamiento crítico: corporales y las relaciona
SALUD
prácticas corporales en diferentes prácticas  Anticipación con el impacto en la salud,
diversos corporales, para identificar  Construcción asumiendo una actitud
contextos/ambientes, las maneras más saludables  Consolidación crítica y reflexiva sobre sus
asegurando su respeto y de alcanzar objetivos Que incluyen actividades: propias prácticas cuidando
preservación. personales. EF.5.6.4. Orientaciones iniciales de sí, de pares y del
 Calistenia ambiente. (J.3., S.3.)
Elaborar y poner en práctica  Demostración de la
planes básicos de trabajo aplicación de la actividad [Link].5.8.2. Plantea objetivos
propios, para mejorar la a desarrollar personales de mejora de su
condición física de partida  Practicas condición física, a partir de
en función de los objetivos a  retroalimentación la identificación de los
alcanzar, los conocimientos Reflexión de la actividad realizada beneficios que, una
sobre las actividades determinada actividad física
pertinentes para hacerlo y los realizada pertinentemente,
cuidados a tener en cuenta suponen para su salud. (I.2.,
para minimizar riesgos y S.3.)
optimizar resultados
positivos. EF.5.6.6.

Reconocer la importancia
del cuidado personal,
comunitario y ambiental
(seguridad e higiene) antes,
durante y luego de la
realización de diferentes
prácticas corporales, para
favorecer EF.5.6.7.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Ecuador (2019) nuevo currículo de educación física
Ecuador (2013) plan nacional del buen vivir
ELABORADO REVISADO APROBADO

Lic. Joselyn Analía Domínguez Lic. Hector Achang

Barreto Coordinador académico
 Docente Lic. María José López MSc.
Rector
Firma:
Fecha: 28 de abril 2023