UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “MI SENDERO” 2023-2024

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: EDUCACION FISICA Asignatura: EDUCACION FISICA
Docente(s): LIC. JOSELYN ANALIA DOMINGUEZ BARRETO
Grado/curso: DECIMO Nivel Educativo: SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
3 40 4 36 108
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso

 [Link].1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de  [Link].4.1. Participar en prácticas corporales de manera democrática, segura y placentera, con la
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan posibilidad de crearlas y recrearlas no solo en el ámbito de las instituciones educativas.
hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida cotidiana.  [Link].4.2. Avanzar en su comprensión crítica de la noción de sujeto saludable y actuar de manera
 [Link].2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su
coherente con ello.
desempeño en las prácticas corporales.
 [Link].3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales  [Link].4.3 Reconocerse capaz de participar de manera eficaz y confortable en prácticas corporales
(deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e individualmente y con otras personas.
implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo,  [Link].4.4. Participar autónomamente en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas,
de alto rendimiento, etc.). gimnásticas y deportivas) que contribuyan a mejorar las habilidades y destrezas motrices, teniendo
 [Link].4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo consciencia de sus capacidades motoras para una práctica segura y saludable de acuerdo a sus
seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan.
función de las prácticas corporales que elija.
 [Link].4.5. Profundizar en la comprensión de sí como sujeto corporal y contextuado, contribuyendo a la
 [Link].5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre
cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.
participación autónoma y crítica en prácticas corporales en el entorno escolar y en su vida fuera de las
 [Link].6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la instituciones educativas.
construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades.  [Link].4.6. Experimentar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el
 [Link].7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
respetando diferencias individuales y culturales.  [Link].4.7. Distinguir las diferencias individuales y culturales presentes en el colectivo, para construir
 [Link].8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales espacios de consenso que le permitan participar en diferentes prácticas corporales.
en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación.  [Link].4.8. Sensibilizarse frente al entorno que lo rodea, para reconocerlo como espacio propio y vital
 [Link].9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el que necesita de cuidado durante su participación en diversas prácticas corporales.
patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano.  [Link].4.9. Reconocer y valorar los sentidos y significados que se construyen y se transmiten, mediante
las prácticas corporales en diversas culturas.
4. EJES TRANSVERSALES: 1.-Justicia
2.- Innovación
3.- Solidaridad
4.- Construcción de la identidad corporal
5.- Relaciones entre prácticas corporales y salud
5. DESARROLLO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
N.º Título Objetivos específicos de la Destrezas con criterio de Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
unidad de planificación desempeño semanas
1 parcial PRACTICAS [Link].1. Participar Diferenciar habilidades Se trabaja siguiendo el proceso [Link].4.3.1. Establece 6 semanas
GIMNASTICAS autónomamente en diversas motrices básicas (caminar, enmarcado en las fases del diferencias entre habilidades
prácticas corporales, correr, lanzar y saltar) de pensamiento crítico: motrices básicas de
disponiendo de ejercicios construidos  Anticipación ejercicios construidos, que le
conocimientos (corporales, (acrobacias, posiciones  Construcción permiten transferir a otras
conceptuales, emocionales, invertidas, destrezas, entre  Consolidación prácticas corporales de
motrices entre otros) que le otros) y practicar con Que incluyen actividades: manera eficaz y segura,
permitan hacerlo de manera diferentes grados de Orientaciones iniciales ejercicios, destrezas y
saludable, segura y dificultad. EF.4.2.1.  Calistenia acrobacias gimnásticas. (I.1.,
placentera a lo largo de su  Demostración de la S.3.)
vida. Reconocer la condición aplicación de la actividad
física (capacidad que tiene a desarrollar [Link].4.3.2. Construye con
[Link].3. Resolver de los sujetos para realizar  practicas pares, de manera segura,
manera eficaz las situaciones actividad física) como un  retroalimentación eficaz y placentera
presentes en las prácticas estado inherente a cada composiciones y
corporales (deportes, danzas, sujeto, que puede mejorarse  reflexión de la actividad coreografías gimnásticas,
juegos, entre otras), teniendo o deteriorarse en función de realizada asociando habilidades
claridad sobre sus objetivos, las propias acciones, para motrices básicas,
lógicas e implicaciones, tomar decisiones tendientes desplazamientos y enlaces
según los niveles de a optimizarla. gimnásticos, acuerdos y
participación en los que se cuidados colectivos en
involucre (recreativo, Reconocer la implicancia de función del entorno. (J.1.,
federativo, de alto las capacidades I.2.)
rendimiento, etc.). coordinativas en la
manipulación de elementos [Link].4.3.3. Identifica
[Link].4. Profundizar en el para mejorar su dominio. posibles cambios corporales
desarrollo psicomotriz y la EF.4.2.4. producidos por la realización
mejora de la condición física de prácticas gimnásticas,
de modo seguro y saludable, reconociendo y teniendo en
de acuerdo a las necesidades cuenta su condición física de
individuales y colectivas del partida. (S.3.)
educando en función de las
 prácticas corporales que elija
2 parcial PRACTICAS LUDICAS EL [Link].1. Participar Participar en diferentes Se trabaja siguiendo el proceso [Link].4.1.1. Participa 6 semanas
JUEGO Y EL JUGAR autónomamente en diversas categorías de juegos enmarcado en las fases del individualmente y con pares
prácticas corporales, (tradicionales, populares, pensamiento crítico: en diferentes categorías de
disponiendo de modificados, masivos, con  Anticipación juegos, reconociendo
conocimientos (corporales, elementos, en el medio  Construcción lógicas, características,
conceptuales, emocionales, natural), reconociendo el  Consolidación orígenes, demandas y
motrices entre otros) que le aporte cultural proveniente Que incluyen actividades: conocimientos corporales
permitan hacerlo de manera de sus orígenes, objetivos y  Orientaciones iniciales que le permitan mejorar
saludable, segura y lógicas a la identidad  Calistenia cooperativamente y de
placentera a lo largo de su nacional. EF.4.1.1.  Demostración de la manera segura las
vida. aplicación de la actividad posibilidades de resolución
Participar en juegos de a desarrollar de tácticas y estrategias
diferentes lógicas,  Practicas colectivas. (J.1., S.4.)
identificando las demandas
 Retroalimentación
(motoras, intelectuales, [Link].4.1.2. Participa en
emocionales, sociales, entre  Reflexión de la actividad diferentes juegos
otras) que cada uno le realizada identificando situaciones de
presenta, para ajustar las riesgo y llevando a cabo las
decisiones y acciones acciones individuales y
(técnicas de movimiento) colectivas necesarias,
que le permitan conseguir el durante la construcción del
objetivo de manera segura, material y
teniendo en cuenta el acondicionamiento del
entorno. EF.4.1.3. espacio antes y durante su
participación en diferentes
Identificar situaciones juegos. (J.3.)
riesgosas antes y durante la
participación en los juegos y
acordar pautas de trabajo
seguras. EF.4.1.9

Crear y recrear
individualmente y con pares
nuevos juegos, acordando
objetivos y reglas,
respetando los acuerdos y
modificando las reglas para
continuar participando y/o
jugando, según sus intereses
y necesidades. EF.4.1.2
 Reconocer las diferencias
entre pares como requisito
necesario para cooperar,
trabajar en equipo y
construir estrategias
colectivas. EF.4.1.5

Identificar el rol que ocupa

en los juegos colectivos para
construir y poner en práctica
respuestas tácticas
individuales y colectivas.
EF.4.1.6
3 parcial PRACTICAS [Link].1. Participar Practicar diferentes tipos de Se trabaja siguiendo el proceso [Link].4.6.1. Participa de 6 semanas
DEPORTIVAS autónomamente en diversas deportes (individuales y enmarcado en las fases del manera colaborativa y
prácticas corporales, colectivos; cerrados y pensamiento crítico: segura en diversas prácticas
disponiendo de abiertos; al aire libre o en  Anticipación deportivas, identificando las
conocimientos (corporales, espacios cubiertos; de  Construcción características que las
conceptuales, emocionales, invasión, en la naturaleza,  Consolidación diferencian de los juegos
motrices entre otros) que le entre otras), identificando Que incluyen actividades: (reglas, lógicas, objetivos,
permitan hacerlo de manera similitudes y diferencias Orientaciones iniciales entre otros) y la necesidad
saludable, segura y entre ellos. EF.4.4.1  Calistenia del trabajo en equipo y el
placentera a lo largo de su  Demostración de la juego limpio. (I.4., S.4.)
vida. Identificar las diferencias aplicación de la actividad [Link].4.6.2. Construye
entre las reglas en los a desarrollar estrategias individuales y
[Link].3. Resolver de deportes (institucionalizada)  Practicas colectivas empleando las
manera eficaz las situaciones y en los juegos (adaptables,  Retroalimentación técnicas y tácticas más
presentes en las prácticas modificables, flexibles), para efectivas, en la resolución de
corporales (deportes, danzas, reconocer las posibilidades  Reflexión de la actividad las situaciones problemas
juegos, entre otras), teniendo de participación. EF.4.4.3 realizada que presentan los deportes y
claridad sobre sus objetivos, los juegos. (I.1., S.3.)
lógicas e implicaciones, Participar en deportes,
según los niveles de juegos deportivos y juegos
participación en los que se modificados comprendiendo
involucre (recreativo, sus diferentes lógicas (bate y
federativo, de alto campo, invasión, cancha
rendimiento, etc.). dividida, blanco y diana),
objetivos y reglas utilizando
[Link].4. Profundizar en el diferentes tácticas y
desarrollo psicomotriz y la estrategias para resolver los
 mejora de la condición física problemas que se presentan.
de modo seguro y saludable, EF.4.4.4.
de acuerdo a las necesidades Reconocer la importancia
individuales y colectivas del del cuidado de sí y de las
educando en función de las demás personas en la
prácticas corporales que elija práctica de deportes y juegos
deportivos, identificando
al adversario como
compañero necesario para
poder participar en ellas

. EF.4.4.6
Comprender y poner en
práctica el concepto de juego
limpio (fairplay) traducido
en acciones y decisiones, y
su relación con el res-peto de
acuerdos (reglas o pautas),
como requisito necesario
para jugar con otras
personas. EF.4.4.7
4 parcial PRACTICAS [Link].1. Participar Expresar y comunicar Se trabaja siguiendo el proceso [Link].4.4.1. Crea diversas 6 semanas
CORPORALES autónomamente en diversas percepciones, sensaciones y enmarcado en las fases del prácticas corporales
EXPRESIVO- prácticas corporales, estados de ánimos en pensamiento crítico: expresivo-comunicativas,
COMUNICATIVAS disponiendo de composiciones expresivas  Anticipación expresando y comunicando
conocimientos (corporales, (individuales y colectivas),  Construcción percepciones, sensaciones y
conceptuales, emocionales, incorporando recursos  Consolidación estados de ánimos en
motrices entre otros) que le (música, escenografía, luces) Que incluyen actividades: escenarios individuales y
permitan hacerlo de manera EF.4.3.1.  Orientaciones iniciales grupales, identificando
saludable, segura y  Calistenia recursos necesarios y
placentera a lo largo de su Reconocer diferentes  Demostración de la elementos que favorecen y
vida. prácticas corporales aplicación de la actividad obstaculizan su
expresivo comunicativas a desarrollar participación, otorgándole
[Link].2. Asociar y (danzas, teatralizaciones o  Practicas sentidos y significados a su
transferir conocimientos de circo), como rasgos creación. (J.4., I.1.)
 Retroalimentación
otros campos disciplinares, representativos de la
para optimizar su desempeño identidad cultural de un  Reflexión de la actividad [Link].4.4.2. Recrea diferentes
en las prácticas corporales. grupo o región. EF.4.3.2. realizada prácticas corporales
expresivo-comunicativas,
[Link].3. Resolver de Reconocer aquellos utilizando diferentes
manera eficaz las situaciones elementos que favorecen u recursos y reconociendo la
 presentes en las prácticas obstaculizan su participación pertenencia cultural de las
corporales (deportes, danzas, en las prácticas corporales mismas a sus contextos de
juegos, entre otras), teniendo expresivo-comunicativas origen (grupos, regiones,
claridad sobre sus objetivos, (confianza, vergüenza, etc.). (I.3., S.2.)
lógicas e implicaciones, timidez, respeto, entre otras)
según los niveles de EF.4.3.5 [Link].4.5.1. Construye
participación en los que se espacios escénicos
involucre (recreativo, individuales y colectivos en
federativo, de alto los que pueda vincular
rendimiento, etc.). saberes de otras áreas,
. utilizando diferentes
recursos expresivos
(percepciones,
sensaciones, estados de
ánimo, música, vestuarios,
entre
otras), reconociendo los
beneficios y las
posibilidades que ofrecen la
realización de
improvisaciones, ensayos,
coreografías y
composiciones. (I.3., S.4.)

[Link].4.5.2. Construye con

pares espacios de confianza,
respeto, colaboración y
seguridad antes y durante la
presentación, frente a un
público, de diferentes
prácticas corporales
expresivo-comunicativas.
(J.2., S.1.)
5 parcial CONSTRUCCION DE LA [Link].1. Participar Reconocer sus capacidades Se trabaja siguiendo el proceso [Link].4.7.1. Participa en 6 semanas
IDENTIDAD CORPORAL autónomamente en diversas motoras y habilidades enmarcado en las fases del diferentes prácticas
prácticas corporales, motrices), la construcción de pensamiento crítico: corporales individuales y/o
disponiendo de su imagen y esquema  Anticipación colectivas de manera segura,
conocimientos (corporales, corporal y de los vínculos  Construcción identificando las razones que
conceptuales, emocionales, emocionales con las  Consolidación le permiten elegirlas,
motrices entre otros) que le prácticas corporales, en Que incluyen actividades: valorando y respetando las
permitan hacerlo de manera interacción con sus pares diferencias sociales y
 saludable, segura y durante su participación en  Orientaciones iniciales personales en la práctica de
placentera a lo largo de su prácticas corporales.  Calistenia las mismas. (I.3., S.3.)
vida. EF.4.5.1.  Demostración de la
aplicación de la actividad [Link].4.7.2. Reconoce la
[Link].4. Profundizar en el Reconocer y analizar la a desarrollar influencia de las etiquetas y
desarrollo psicomotriz y la influencia que generan las  Practicas representaciones sociales
mejora de la condición física etiquetas sociales (bueno-  Retroalimentación sobre el cuerpo (cuerpo
de modo seguro y saludable, malo, niño-niña, hábil- como organismo biológico
de acuerdo a las necesidades inhábil, lindo-feo, entre
 Reflexión de la actividad
y/o construcción social,
individuales y colectivas del otras). EF.4.5.2. realizada etiquetas sociales), en su
educando en función de las participación en diferentes
prácticas corporales que prácticas corporales en
elija. interacción con pares. (I.2.,
S.2.)
[Link].3. Resolver de
manera eficaz las situaciones
presentes en las prácticas
corporales (deportes, danzas,
juegos, entre otras), teniendo
claridad sobre sus objetivos,
lógicas e implicaciones,
según los niveles de
participación en los que se
involucre (recreativo,
federativo, de alto
rendimiento, etc.).
6 parcial RELACIONES ENTRE [Link].1. Participar Aplicar los conocimientos Se trabaja siguiendo el proceso [Link].4.8.1. Reconoce las 6 semanas
PRACTICAS autónomamente en diversas corporales y ejercitaciones enmarcado en las fases del ejercitaciones, beneficios y
CORPORALES Y SALUD prácticas corporales, necesarios para lograr el pensamiento crítico: conocimientos (corporales y
disponiendo de objetivo personal propuesto  Anticipación de la práctica) necesarios
conocimientos (corporales, en la participación de la  Construcción para alcanzar sus objetivos
conceptuales, emocionales, práctica corporal. EF.4.6.1.  Consolidación personales de manera
motrices entre otros) que le Que incluyen actividades: placentera y confortable.
permitan hacerlo de manera Reconocer I aplicar la  Orientaciones iniciales (J.4., S.3.)
saludable, segura y relación entre la actividad  Calistenia
placentera a lo largo de su corporal confortable y  Demostración de la [Link].4.8.2. Identifica los
vida. placentera con el aplicación de la actividad cambios y malestares
bienestar/salud personal y a desarrollar corporales, beneficios y
[Link].4. Profundizar en el ambiental, para evitar  Practicas riesgos que se producen
desarrollo psicomotriz y la malestares producidos por el durante y después de la
 Retroalimentación
mejora de la condición física sedentarismo o la realización de la práctica
 de modo seguro y saludable, inadecuada realización de  Reflexión de la actividad corporal. (J.4., S.3.)
de acuerdo a las necesidades actividades físicas. EF.4.6.3. realizada
individuales y colectivas del [Link].4.8.3. Participa en
educando en función de las Identificar la importancia del diferentes prácticas
prácticas corporales que acondicionamiento corporal corporales realizando el
elija. previo a la realización de acondicionamiento corporal
prácticas corporales y previo a la realización de las
[Link].3. Resolver de realizarlo para disminuir los mismas, reconociendo los
manera eficaz las situaciones riesgos de lesiones y beneficios a corto y largo
presentes en las prácticas promover el cuidado de si, plazo del mismo, en la
corporales (deportes, danzas, de sus pares. EF.4.6.5. construcción de maneras de
juegos, entre otras), teniendo estar y permanecer
claridad sobre sus objetivos, descubrir la importancia de saludable. (S.3.)
lógicas e implicaciones, ejercitarse de forma segura y
según los niveles de saludable, para lograr el
participación en los que se objetivo de las prácticas
involucre (recreativo, corporales que realiza
federativo, de alto EF.4.6.6.
rendimiento, etc.).
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Ecuador (2019) nuevo currículo de educación física
Ecuador (2013) plan nacional del buen vivir

ELABORADO REVISADO APROBADO

Lic. Joselyn Analía Domínguez Lic. Hector Achang

Barreto Coordinador académico
Lic. María José López MSc.
Docente
Rector
Firma:
Fecha: 28 de abril 2023