El bullying cibernético: un análisis de su prevalencia y
consecuencias en estudiantes de enseñanza básica regular del
distrito de veintiséis de octubre - Piura.
Autores:
● Arismendiz Niño, Jose Miguelito ([Link]/0000-0003-3773-8802)
jarismendiz@[Link], Escuela Profesional de contabilidad, 8vo.
● Ruesta Reusche, Sandra Alhely de los Milagros ([Link]/0000-0003-2181-
7661) sruestare01@[Link], Escuela Profesional de Estomatología,
V Ciclo .
● Ruiz Cisneros, Diego David ([Link]/0000-0002-94344191),
druizci1496@[Link], Escuela Profesional de derecho y
humanidades, ciclo VI.
● Silva Chunga, Christian Joel ([Link]/0000-0002-2609-
6974)CSILVACH11@[Link], Derecho y Humanidades, VI Ciclo
● Zurita Garcia, Jeanpool Fernando ([Link]/0000-0002-9489-2673),
Jzuritaga@[Link], Marketing y Dirección de empresas, V Ciclo.
Asesor(a):
Mg. Minchola Vásquez, Angélica María ([Link]/0000-0001-8247-3650)
Piura - 2024-I
Generalidades:
● Nivel:
● Objetivo de Desarrollo Sostenible y
Meta:
● Línea de Investigación:
● Línea de Responsabilidad Social
Universitaria:
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I. INTRODUCCIÓN
El bullying cibernético se ha convertido en una de las constantes más importantes de
nuestra sociedad, que se moviliza ya en la era digital hace un poco más de un par
de décadas. El ciberacoso, se le conoce también como bullying cibernético, es un
modo de acoso que se ha extendido debido al avance de la tecnología, el
surgimiento de las famosas redes sociales. A través de Facebook, WhatsApp,
Instagram, correos electrónicos, TikTok, etc. Los agresores pueden acosar, intimidar
y humillar a sus víctimas de una manera más encubierta y a menudo anónima.
En la Declaración Universal de los Derechos Humanos, en su artículo quinto se
enfatiza que ninguna persona puede ser sometida a ningún acto de violencia, o
maltrato, de ninguna índole o modo; incluyendo en nuestros tiempos el Ciberbullying
o Bullying Cibernético. (Asamblea General de las Naciones Unidas, 1948).
El ciberacoso tiene sus raíces en el acoso tradicional, que ha existido durante siglos.
Sin embargo, con el advenimiento de Internet y la proliferación de dispositivos
electrónicos, el acoso se ha trasladado al mundo digital, creando un nuevo tipo de
agresión: el ciberacoso. El ciberacoso no se limita a una región específica o a un
grupo de edad determinado. Se ha transformado en una preocupación global,
afectando a personas de todas las edades, géneros y culturas.
En este contexto el objetivo y meta de desarrollo sostenible que se ha planteado
enfocar es el de salud y bienestar, en defensa de la salud mental de cada una de las
personas que en un momento determinado han sido víctimas o sean en un futuro
posibles víctimas de este ciberbullying.
Las consecuencias del ciberacoso pueden ser devastadoras para las víctimas, que
sufren daños emocionales, psicológicos e incluso físicos. ¿Cuál es el papel de la
educación y la concienciación en la prevención del bullying cibernético?
La presente investigación se justifica desde los puntos prácticos y metodológico. En
la justificación práctica se realiza con la necesidad de dar alternativas de solución al
bullying cibernético: un análisis de su prevalencia y consecuencias en estudiantes de
enseñanza básica regular del distrito de Veintiséis de Octubre - Piura. En tanto a la
justificación metodológica se llevó a cabo un enfoque cualitativo para la realización
de la investigación y a la vez con diseño no experimental. Este desarrollo permite
conocer como la responsabilidad social y económica y a la vez evaluar si las
actividades se desarrollan con eficacia y eficiencia.
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OBJETIVO GENERAL:
Evaluar y explicar el bullying cibernético: un análisis de su prevalencia y
consecuencias en estudiantes de enseñanza básica regular del distrito de veintiséis
de octubre - Piura
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Demostrar la responsabilidad del bullying cibernético: un análisis de su prevalencia y
consecuencias en estudiantes de enseñanza básica regular del distrito de veintiséis
de octubre - Piura
Evaluar los resultados del análisis y plantear alternativas de solución del EL
BULLYING CIBERNÉTICO EN ESTUDIANTES DE ENSEÑANZA BÁSICA
REGULAR DEL DISTRITO DE VEINTISÉIS DE OCTUBRE - PIURA
En España se enfatiza la responsabilidad del docente, dentro de la vida del
adolescente en la de formarlos para una sana convivencia entre sus semejantes,
pero sin olvidar que es en la familia donde se cimientan estas relaciones sanas
donde nos vinculamos con los demás más allá de una relación sanguínea. Pero esto
generaría implementar medidas metodológicas para cooperar y colaborar con la
buena costumbre del respeto y tolerancia en las demás personas. (María, San
Martín. Revisión sistemática sobre el abordaje del ciberacoso en secundaria en
España. pág. 7).
A nivel nacional, en Perú, se han realizado diversos esfuerzos para combatir el
ciberacoso. En 2017, se promulgó la Ley Nº 30403, que establece medidas de
prevención y sanción del acoso escolar, incluido el acoso cibernético. Esta ley
reconoce la gravedad del problema y busca proteger a los niños y adolescentes de
estas formas de violencia. Además, el Ministerio de Educación ha implementado
programas de concientización y capacitación para educadores, padres y estudiantes
sobre cómo prevenir y enfrentar el ciberacoso.
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En Piura, el ciberacoso ha sido observado afectando al 50% de los estudiantes en
general, manifestando niveles moderados y bajos con respecto a la presencia de
este problema. Además, se descubrió que, en términos de factores individuales, el
83.3% de los estudiantes tenía una prevalencia baja y el 16.7% mostraba niveles
moderados en esta dimensión al ser analizadas sus dimensiones. Se observó que el
60% de los estudiantes mostró niveles bajos en lo que respecta a los factores
sociales, seguido de un 40% con niveles moderados, del mismo modo. Se identificó
que el 63.3% de los estudiantes se ubicó en niveles moderados en relación con los
factores contextuales, mientras que un 20% se encontró en niveles bajos,
finalmente. (Pasapera, 2023)
