1.
- Objetivos:
Narrar que se busca alcanzar de los estudiantes en su evaluación formativa
“Evaluación formativa es el procedimiento utilizado para reconocer y responder al
aprendizaje del estudiante con el fin de reforzar ese aprendizaje durante el propio
proceso de aprendizaje”
Que los estudiantes favorezcan que sus aprendizajes de acuerdo a sus
condiciones, ritmos, estilos de aprendizaje y su contexto, sin embargo no se ha
logrado en su totalidad ya que la acreditación de los aprendizajes que hemos
realizado se basan en un número y no en habilidades que desarrollan a lo largo
del ciclo escolar.
Es necesario que se construya una cultura educativa con base en la vinculación
de la teoría y la práctica en el proceso de aprendizaje.
2. Descripción de evaluación:
Narrar los detalles que indique el proceso de evaluación
La evaluación diagnóstica y analizar el contexto y de nuestro grupo, con base al
contexto se elaboró el programa analítico en el cual se determinaron los PDA y los
proyectos ha abordar durante trimestre.
1.- VALIDEZ: “Se entiende por validez el grado en que el proceso de Evaluación
mide lo que se pretende medir”, como también, la precisión de la utilización de los
diferentes instrumentos de medición confiere el grado de validez de una
Evaluación. Es importante en este sentido considerar que para algún trabajo de
investigación se tiene una serie de instrumentos de medición aplicables al proceso
de Evaluación del aprendizaje.
2.- CONFIABILIDAD: La segunda cualidad en el proceso evaluativo del
aprendizaje se refiere a la confiabilidad que plantean los diferentes instrumentos
de medición, aplicados adecuadamente permiten resultados con la característica o
cualidad de ser confiables, siempre y cuando de su sucesiva aplicación, se
obtengan los resultados constantes.
3.- Practicidad:
Para evaluar los proyectos se consideraron rubricas y listas de cotejo a las cuales
se les asignaron un valor numérico.
En segundo grado se retomaron los siguientes aspectos para asignar la
calificación de los alumnos:
Consideremos que los instrumentos que se han aplicado al trimestre son acordes
al contexto del grupo y a las necesidades del grupo.
Aspectos a Evaluar Porcentaje Total
Evaluación Continua 50 % 100
Trabajos en clase
Participación
Entrega de tareas 20%
Evaluación trimestral 30 %
La practicidad corresponde a la similitud de los juicios emitidos por examinadores
independientes y competentes con referencia a los resultados logrados por cada
uno de los elementos de un instrumento de medición.
Consideramos que de manera general los proyectos no se han logrado
desarrollarse de manera óptima debido a las características de los grupos de
segundo grado.
Debido a lo que se planea en el nuevo plan los alumnos se empiezan a adaptar a
esta nueva modalidad de trabajo por proyectos y en la medida que vamos
avanzando irán logrando adquirir habilidades que les permitan abordar los
proyectos de acuerdo a las distintas metodologías que se abordan en cada uno de
los campos.
4.- Resultados agregados:
Desglosen de los resultados por campo formativo
Se realizo la sumatoria de los trabajos que los alumnos realizaron de los meses de
enero y marzo para sacar la escala en total se registraron 40 trabajos.
Se han abordado los proyectos de acuerdo a cada campo formativo:
Lenguajes: se ha trabajado la disciplina de español y artes.
Saberes y pensamiento científico: se ha abordado matemáticas, conocimiento del
medio y ciencias naturales.
Ética naturaleza y sociedades: se ha trabajado formación, historia y geografía.
De lo humano y lo comunitario: se ha abordado educación socioemocional y
educación física.
Debido a la organización de los proyectos, se han abordado las diciplinas de una
manera superficial, en ocasiones ha sido necesario retomar algunos temas para
consolidar los aprendizajes, es necesario profundizar en algunas disciplinas para
abordar de mejor forma los proyectos.
5. Acciones sugeridas
¿Qué hace falta para mejorar mi practica o realizar prácticas innovadoras
como la sugiere la NEM?
Hace un mayor dominio en el programa 2022 así como una mayor
actualización constaste para una mejor practica educativa.
No solo los docentes y estudiantes son parte de este nuevo proceso
educativo, la participación de los padres y la comunidad en general es
fundamental para la integración de cada una de las reformas que vienen de
la mano de la propuesta pedagógica de la Nueva Escuela
Mexicana. Apropiarnos más dominarlos para poder aplicarlo con los
alumnos.
Implementar prácticas que llamen la atención motiven el aprendizaje.
Es fundamental que, dentro de los nuevos procesos que se establecen para
la educación mexicana, los maestros creen un entorno seguro y respetuoso
que ayude a fomentar la diversidad y la inclusión dentro del aula, en el que
los estudiantes se sientan y aceptados tal cual sean.
