PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

LOGO INSTITUCIONAL
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: TRANSFORMACION EDUCATIVA. CIRCUITO RESPONSABLE 1
NIVEL EDUCATIVO: Preparatoria N° DE NIÑOS 8
TIEMPO ESTIMADO: FECHA: LUNES 16 AL 20 DE OCTUBRE
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA La experiencia consiste en desarrollar con los niños actividades para que a través del juego exploren y aprendan de su entorno y de esta forma favorecer su
personalidad, habilidades sociales, sus capacidades intelectuales y la resolución de conflictos
EXPERIENCIA:
ELEMENTO INTEGRADOR:

ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

LUNES [Link].1.6.1. Registra, expresa y

COMPRENSIÓN Y comunica ideas mediante
ACTIVIDADES INICIALES Y ANIMACIÓN A LECTURA - Texto. sus propios códigos; explora la
EXPRESIÓN DEL - Control de asistencia. - Pinturas. formación de palabras y
LENGUAJE LL.1.5.17. Registrar, - Control del clima. oraciones, utilizando la conciencia
expresar y comunicar ideas,
mediante - Mes, día y año. lingüística (fonológica. )
sus propios códigos. - Lectura de un cuento.
 Escuchar el cuento El caso de las llaves.
 Observar la imagen de la pág. 7.
 Emitir los sonidos que hacen de tres animales.
 Escuchar la frase.
 Dar un aplauso con cada palabra
 Pintar los círculos con el número de aplausos.
 [Link] y distingue
M.1.4.1.  Observar el video del pollito amarillito. Hojas de trabajo y objetos según su color, tamaño,
LÓGICO papel amarillo.
MATEMÁTICA Reconocer los colores  Describir al pollito. longitud, textura y forma en
situaciones cotidianas (I.2.)
primarios: rojo,  Buscar dentro del aula objetos de color amarillo.
amarillo y azul; los  Tozar papel amarillo y pegar dentro del pollito.
colores
blanco y negro y los
colores secundarios,
en objetos del entorno.

 Watch the following video. Texto ´

EFL1.6.1. Identify the basic  Discuss what was observed. Pinturas Recognice basic vocabulary related
colors (black, blue, red,
white,  Memorize colors in English. to colors
Ingles
yellow, green) when  Color the large colored balls.
painting and drawing.

PUNZAR [Link].1.1.1. Explora y

ECA.1.6.2. Utilizar la  Canción “Este dedito compro un huevito”
Punzón. representa corporal, musical,
EXPRESIÓN expresión gráfica o  Enseñar la técnica punzar gráfica o verbalmente ideas,
Hoja de papel sentimientos o emociones de
ARTÍSTICA plástica como recursos  Punzar en toda la hoja de papel bond bond. forma libre y espontánea. (S.3.,
para la expresión libre
del yo y de la historia I.3.)
personal de cada uno.
 (En Educación
Cultural y Artística
ECA.1.1.4.)

[Link].1.2.1. Relaciona las partes

CN.1.1.2. Ubicar en su  Observar la siguiente imagen. principales de su cuerpo y
cuerpo los órganos de los
los órganos de los sentidos con su
sentidos,
función y percepciones
describir sus funciones, y
del mundo que lo rodean. (J.3., I.2.)
explorar las percepciones y
RELACIONES sensaciones
DEL MEDIO del mundo que le rodea.
NATURAL Y
CULTURAL.


 Identificarse con la imagen.
 Completar el grafico similar a usted. (texto)
 Dubujarse realizando la actividas que mas le guste.

.
 MARTES
ACTIVIDADES INICIALES Y ANIMACIÓN A LECTURA
. - Control de asistencia.
- Control del clima.
LÓGICO - Mes, día y año.
MATEMÁTICA - Lectura de un cuento.

M.1.4.4.
Distinguir la  Observar la imagen del texto pág. 10. Texto I.M.1.1.2. Describe la ubicación de
los objetos del entorno
ubicación de objetos  Describir la imagen. Pinturas. (I.3.)
del entorno según las  Dentro del aula buscar objetos que estén arriba y
nociones
abajo.
arriba/abajo,
delante/atrás y  Colorear la manzanas que están arriba de color
encima/debajo. rojo y de amarillo las que están abajo.
COMPRENSIÓN Y  Realizar las actividades de la pág. 11 del texto.
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE

 Escuchar el poema que menciona la maestra.

LL.1.5.1.  Memorizar el poema. [Link].1.5.1. Accede a la lectura por
Predecir el contenido  Practicar el poema. Texto placer y como medio para
Poema aprender, utilizando los recursos de
y el uso de diversos  Presentar los poemas en la clase. la biblioteca de aula
textos escritos que se y de la web; registra la información
utilizan en actividades consultada mediante
cotidianas del entorno dibujos y otros gráficos. (J.2., I.3.)
escolar y familiar.

Inglés
Learners can recognize and follow
simple instructions. [Link].
 . Respond to simple
questions about personal
information  Ask your classmates their name using the
in class using de following: following question: What is your name? Texto.
example (What´s your
name? EFL.1.1.1  The teacher will ask the same question, but in
English.
 Practice pronunciation.
 Present in class.

EXPRESIÓN
CORPORAL Y EF.1.7.1. EF.1.3.1. Reconocer estados de
MOTRICIDAD Reconocer estados de  Introducir una lista de emociones básicas ánimo, sensaciones y emociones
ánimo, sensaciones y (alegría, tristeza, miedo, enojo, sorpresa, (alegría, tristeza, aburrimiento,
disgusto) y escribirlas en la pizarra. enojo, frío, calor, entre otras) para
emociones (alegría, crear, expresar y comunicar
tristeza, aburrimiento,  Pedir a los estudiantes que, en parejas, elijan una mensajes corporales (gestuales
enojo, frío, calor, emoción y compartan una situación que les haya convencionales y/o espontáneos).
entre otras.) para hecho sentir esa emoción en el pasado.
crear, expresar
 Promover una discusión en el aula sobre las
y comunicar mensajes
experiencias compartidas.
corporales (gestuales
convencionales
y/o espontáneos). (En
Educación Física
EF.1.3.1.)

MIÉRCOLES
ACTIVIDADES INICIALES Y ANIMACIÓN A LECTURA
- Control de asistencia.
- Control del clima.
- Mes, día y año.
 - Lectura de un cuento.

M.1.4.6. I.M.1.1.1. Compara y distingue

- Observar los siguiente objetos. Texto. objetos según su color, tamaño,
Agrupar colecciones de
objetos del entorno - Describir los objetos Objetos largos y longitud, textura y forma en
- Identificar la nocion largo y corto. cortos. situaciones cotidianas (I.2.)
según sus
LÓGICO características físicas: - Realizar las actividades del texto pag -14.
MATEMÁTICA color, tamaño
(grande/pequeño),
longitud (alto/bajo y
largo/corto).

LL.1.5.17. Registrar,
expresar y comunicar
ideas, mediante sus
propios códigos. - Escuchar las indicaciones de la maestra.
- Seguir la muestra del cuaderno de trazos.
COMPRENSIÓN - Corregir si hay errores. Cuaderno de LL.1.5.17. Registrar, expresar y
Y EXPRESIÓN - Presentar a la maestra trazos. comunicar ideas, mediante
sus propios códigos.
DEL LENGUAJE

ECA.1.2 Participar
 en situaciones de
juego dramático
como manera de Patio. Participa en situaciones de
EXPRESIÓN situarse, narrarse y  Dialogar sobre el juego de los quemados. juego dramático como
ARTÍSTICA ponerse en “lugar del  Recibir instrucciones. manera de situarse, narrarse
otro”, de poder  Ejecutar el juego y ponerse en “lugar del
contar otro”, de poder contar
historias con el otro y de
historias con el otro y jugar a ser el otro. (En
de jugar a ser el otro. Educación Cultural
(En Educación
Cultural y Artística.

y Artística.

CN.1.1.2. Ubicar en su
cuerpo los órganos de los
sentidos,
Texto. [Link].1.2.1. Relaciona las partes
describir sus funciones, y principales de su cuerpo y
explorar las percepciones y los órganos de los sentidos con su
RELACIONES sensaciones función y percepciones
DEL MEDIO del mundo que le rodea. - Ejecutar la siguiente dinamica. del mundo que lo rodean. (J.3., I.2.)
NATURAL Y [Link]
CULTURAL LkTA&ab_channel=DiverplaybailaCoreokids
- Escuchar a la maestra y poner la mano derecha sobre la
parte del cuerpo que se nombra.
 JUEVES
MIÉRCOLES
ACTIVIDADES INICIALES Y ANIMACIÓN A LECTURA
- Control de asistencia.
- Control del clima.
- Mes, día y año.
- Lectura de un cuento.

LÓGICO M.1.4.12. Resuelve situaciones cotidianas que

MATEMÁTICA Utilizar la noción de - Observar la siguiente imagen. requieren de la
comparación de colecciones de
cantidad en objetos mediante el uso de
estimaciones y cuantificadores, I.M.1.2.2
comparaciones de
colecciones de objetos
mediante el uso de -
cuantificadores como: - Describir lo observado.
muchos, pocos, uno, - Inferir el concepto de muchos pocos
ninguno, todos. - Relizar las actividades de texto pag. 13

Cuaderno de
LL.1.5.17. Registrar, LL.1.5.17. Registrar, expresar y
trabajo. comunicar ideas, mediante
expresar y comunicar
COMPRENSIÓN Y ideas, mediante sus - Escuchar las indicaciones de la maestra. sus propios códigos.
EXPRESIÓN DEL propios códigos. - Seguir la muestra del cuaderno de trazos.
LENGUAJE - Corregir si hay errores.
- Presentar a la maestra
 EFL1.6.1.
Identify the basic
- Remember the color yellow in Spanish. CEFR: Starter Topics: Home,
colors (black, blue, classroom, animals, food,
red, white, yellow, - Find yellow objects.
numbers, colors, shapes.
green) - Know the pronunciation of the color yellow in English.
Inglés - Practice the pronunciation.
when painting and
drawing.

EF.1.7.2. Usar gestos

convencionales y/o  Observa la canción lento- rápido.
espontáneos, [Link] Patio.
[Link].1.1.1. Construye y
EXPRESIÓN habilidades motrices comunica mensajes
CORPORAL Y básicas, posturas, (convencionales y/o
MOTRICIDAD ritmos y tipos de espontáneos) utilizando
movimiento (lento, diferentes recursos
rápido, continuo,  Conversar sobre lo observado en el video. expresivos (gestos, ritmos,
discontinuo, fuerte,  Llevar a los estudiantes al patio para poder realizar los posturas, tipos de
suave, entre otros.) movimientos y desplazamientos a diferentes velocidades movimiento en el tiempo y
como recursos lento y rápido, como lo observaron en el video. el espacio, entre otros).
expresivos para  Realizar juegos de competencias con los estudiantes caminar,
comunicar los trotar, y correr lento-rápido.
mensajes producidos.  Conversar con ellos acerca de las actividades realizadas.
 Mencionar animales u objetos que sean lentos o rápidos.
 Recortar y pegar las imágenes de acuerdo a la velocidad si es
lento o rápido.
 VIERNES
ACTIVIDADES INICIALES Y ANIMACIÓN A LECTURA
- Control de asistencia.
- Control del clima.
- Mes, día y año.
- Lectura de un cuento.
[Link] y distingue
M.1.4.7. objetos según su color, tamaño,
LÓGICO Objetos de longitud, textura y forma en
MATEMÁTICA Discriminar texturas - Presentar objetos de diferentes texturas. diferentes texturas. situaciones cotidianas (I.2.)
entre objetos del - Observar el cartel con las texturas.
entorno: liso, áspero, - Armar una manito de las texturas.
suave, - Inferir el concepto de las diferentes texturas.
duro, rugoso, - Trabajar en el cuaderno de trazos de cuadros.
delicado.

 Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del Computadora.

COMPRENSIÓN Y LL.1.5.6. Adaptar el tiempo. LL.1.3.1. Adapta el tono de
EXPRESIÓN DEL tono de voz,  Observar el video “Los cinco sentidos para niños”. voz, los gestos, la
LENGUAJE los gestos, la [Link] entonación y el vocabulario
entonación y el según el contexto y la
vocabulario a intención de la situación
diversas situaciones comunicativa que enfrente.
comunicativas, según
el contexto y la
intención.
 Mencionar cuales son las funciones de cada órgano de
los sentidos.
 Jugar a las adivinanzas:
 Orejas largas, rabo cortito corro y salto muy ligerito
 ¿QUIÉN SOY?
 EL CONEJO
 Amarillo por fuera, blanco por dentro, tienes que
pelarlo para comerlo
 ¿QUÉ ES?
 LA BANANA
 Cuando llueve y sale el sol, todos los colores los
tengo yo
 ¿QUIÉN SOY?
 EL ARCO IRIS
 Repetir trabalenguas cortos:
 Gallo y grillo gritan, gozan, gritan, gozan, grillo y
gallo.
 Rosa Rosales cortó una rosa que, roja la rosa de Rosa
Rosales.
 Tito toma té, tito toma mate, y yo me tomo toda mi Computadora
taza de chocolate. Parlante
Memoria
Cartulina
RELACIONES CN.1.1.2. Ubicar en  Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del Hoja de trabajo [Link].1.2.1. Relaciona las
DEL MEDIO
NATURAL Y
su cuerpo los órganos tiempo. Cuaderno de partes principales de su
de los sentidos,  Cantar la canción “Cinco sentidos” de Luli Pampín cuerpo y los órganos de los
CULTURAL trabajo de
 describir sus [Link] Preparatoria sentidos con su función y
funciones, y explorar percepciones del mundo
las percepciones y que lo rodean.
sensaciones del
mundo que le rodea.

 Interiorizar cuales son los órganos que permiten desarrollar

} los cinco sentidos.
 Responder adivinanzas de los órganos de los cinco sentidos.
 Colorear las imágenes y luego unir con líneas según
corresponda.

Hojas de trabajo.
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
ECA.1.2.5. Realizar [Link].1.4.2 Comprende la
 Utiliza 5 hojas para los diferentes sentidos (Tacto, oído,
construcciones planificación del proceso de
gusto, vista, olfato)
colectivas, como trabajo que se le propone o
En cada hoja escribir el nombre y la función de cada
proyectos de que surge del grupo en la
sentido, abajo del nombre puedes pegar una imagen,
ocupación del realización de producciones
dibujar, o pegar un objeto referente al sentido.
espacio compartido. artísticas colectivas.

ELABORADO POR: REVISADO POR: VISTO BUENO: APROBADO POR

DOCENTE TUTOR. COORDINADOR GENERAL DE LA COORDINADOR GENERAL DE LA JUNTA. DIRECTORA:
JUNTA. ACADÉMICA: ACADÉMICA:
PROF. MARÍA AUGUSTA Mgs. Lorena Faicán
VINTIMILLA Mgs. Adriana Padilla. Mgs. Adriana Padilla.

FIRMA: FIRMA: FIRMA: FIRMA:

Fecha: 13/10/2023 Fecha: Fecha: Fecha: