UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
EXAMEN DE SUFICIENCIA PROFESIONAL
PARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICENCIADO EN EDUCACIÓN
NIVEL : Educación Secundaria
ESPECIALIDAD : Ciencias Histórico Sociales y Filosofía
TEMA : EL SISTEMA FINANCIERO
BACHILLER : Juan José Becerra Tarrillo
MIEMBROS DEL JURADO
PRESIDENTE :
SECRETARIO :
VOCAL :
Lambayeque, 13 de diciembre del 2023
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
DISEÑO DIDÁCTICO A NIVEL DE
SESIÓN DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : 10106 – “Juan Manuel Iturregui”
1.2 Lugar : Lambayeque
1.3 Área : CIENCIAS SOCIALES
1.5 Grado y sección : PRIMERO –
1.5 Bachiller : Juan José Becerra Tarrillo
1.6. Denominación de la sesión :
“Conocemos el Sistema Financiero y el aporte a una vida
diaria”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
Capacidades Desempeños Evidencia
Comprende las Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el Desarrollo de
Estado como agentes económicos en el mercado y en el sistema
relaciones entre los cuestionario.
económico y financiero
elementos del Cuadro de doble
sistema económico entrada del rol de los
y financiero Propone acciones para el uso responsable del dinero, el incentivo agentes económicos
al ahorro y la inversión como una forma de alcanzar metas en la
economía familiar.
Criterios de evaluación Instrumento
Explica las relaciones entre los agentes económicos.
Identifica los componentes del sistema financiero
Lista de cotejo
Propone acciones para el uso responsable del dinero.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Momento Tiemp
Estrategias metodológicas Recursos
s o
Inicio El docente saluda cordialmente a las y los estudiantes.
Asimismo, se le recuerda las normas de convivencia.
Motivación
El docente motiva la clase pidiendo a sus estudiantes que cierren
sus ojos y les pide que se imaginen cuando tengan 18 o 25 años,
cuando ya sean grandes.
Preguntas de
Luego plantea las siguientes interrogantes: exploración
- ¿Qué están haciendo?
- ¿Dónde están estudiando o trabajando?
- ¿Tienen alguno negocio familiar?
- ¿Cómo está su casa, ha mejorado?
Posteriormente, el Docente realiza preguntas específicas para
identificar metas:
Lluvia de
- ¿Qué cosas han logrado para ellos? ideas
- ¿Qué cosas ha logrado su familia?
- ¿Qué cosas nuevas o diferentes hay en sus casas?
Animarlos a identificar cómo se sienten haber logrado todo eso.
Luego invitarlos abrir sus ojos.
Saberes previos
El docente con la finalidad de recoger saberes previos les pide a
las y los estudiantes que observen la siguiente imagen y luego Papelote
plantea las siguientes preguntas: (imagen)
¿En la imagen presentada que relación se da entre las
personas y el banco?
¿Cómo se relaciona la carretera que construye el Estado
con la empresa que produce harina?
Observa la imagen e identifica alguna otra interrelación
entre los agentes presentados.
A partir de sus respuestas Retroalimentamos.
El docente plantea el siguiente Conflicto Cognitivo:
¿Cuáles son las instituciones que conforman el sistema
financiero en nuestro país y de qué manera contribuyen en
beneficio de nuestras familias?
DeclaraciónEL
CONOCEMOS delSISTMA
tema y presentación
FINANCIEROdel PROPÓSITO.
Y EL APORTE A UNA
VIDA DIARIA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Explica las relaciones entre los agentes económicos.
Identifica los componentes del sistema financiero.
Propone acciones para el uso responsable del dinero.
Se les comunica a las y los estudiantes que serán evaluados
mediante la presentación de evidencias (Lista de cotejos)
Desarroll ¿Cómo podemos impulsar el crecimiento económico de nuestro país
o
y aprovechar de
manera sostenible sus recursos forestales?
¿Cómo podemos impulsar el crecimiento económico de nuestro país
y aprovechar de
manera sostenible sus recursos forestales?”.
Gestión y acompañamiento
1.PROBLEMATIZACIÓN
¿Cómo influyen las instituciones financieras en nuestras
actividades económicas?
Ficha de
2.ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN información
El docente indica a las y los estudiantes que se reúnan en
equipos de trabajo (4 integrantes), para luego, disponerse a
empezar con el desarrollo de las actividades conducentes al
logro del propósito de la sesión.
PRIMER MOMENTO:
Se les entrega una ficha de información a los estudiantes
para luego analizarla en equipos.
Socializan la información respondiendo la siguiente
interrogante a modo de reflexión:
En tus palabras:
Organizador
visual
(cuadro)
¿Cómo definirías el término agente económico? Brinda ejemplos
Agentes económicos de tu localidad para cada una de ellas.
Posteriormente, completan el siguiente cuadro. Menciona y
explica los roles que cumple cada agente económico en los
casos revisados:
Trabajo
colaborativo
AGENTES ROLES QUE DESEMPEÑA EN EL SISTEMA
ECONOMICOS ECONÓMICO Y FINANCIERO
Personas
Banco
Empresa
Después de la socialización el Docente retroalimenta, para
luego, precisar las diferencias más relevantes.
SEGUNDO MOMENTO:
Se les entrega una ficha de información a los estudiantes,
para ser revisada en equipos por los estudiantes.
Luego, en equipos, los estudiantes elaboran un organizador
visual, para luego sustentarla de forma general en el aula.
La docente conforme va escuchando la participación de los
estudiantes va sistematizando los aprendizajes a fin de aclarar
dudas y profundizar en los mismos.
Así también, tomarán conciencia emitiendo un comentario
crítico sobre las acciones del hombre frente al sistema
financiero y su impacto negativo en ello.
3. ACUERDO Y TOMA DE DECISIONES
Posteriormente, con orientación de el docente, las y los
estudiantes construirán una respuesta a la pregunta retadora
planteada al inicio de la sesión:
¿Cuáles son las instituciones que conforman el sistema
financiero en nuestro país y de qué manera contribuyen
en beneficio de nuestras familias?
Se arribarán a conclusiones a través de la participación general.
Durante este proceso didáctico, el docente va retroalimentando
según las necesidades que surgen por parte de los estudiantes.
Cierre EVALUACIÓN
La docente realiza una retroalimentación de acuerdo a la necesidad.
Luego plantea las siguientes interrogantes.
¿Qué aprendimos hoy? Preguntas
metacognitiva
¿Cómo lo aprendimos?
s
¿Qué dificultades encontraste?
¿Cómo lo superaste?
IV.- BIBLIOGRAFÍA
Del docente:
CIENCIAS SOCIALES 1°. Texto Escolar – Libro 2. Santillana. Lima 2019
CIENCIAS SOCIALES 1°. Libro de Actividades – Libro 2. Santillana. Lima 2019
MINEDU. (2015). Historia, Geografía y Economía. 2do de secundaria. Manual para el (la) docente. Lima:
Santillana.
MINEDU. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima: Ministerio de Educación.
MINEDU. (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima: Ministerio de Educación
Del estudiante:
CIENCIAS SOCIALES 1°. Texto Escolar – Libro 2. Santillana. Lima 2019
CIENCIAS SOCIALES 1°. Libro de Actividades – Libro 2. Santillana. Lima 2019
V. ANEXOS
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
PROPÓSITO: CONOCEMOS EL SISTEMA FINANCIERO Y EL APORTE A UNA VIDA
DIARIA
EVIDENCIAS CUADRO DE DOBLE ENTRADA DESARROLLO DE
CUESTIONARIO
ORGANIZADOR VISUAL
CRITERIOS
01 02 03
Explica las relaciones entre los Identifica los Propone acciones para el uso
agentes económicos componentes del responsable del dinero
sistema financiero
NOMBRES Y APELLIDOS DEL LOGRÓ EL
NECESIDADES DE
ESTUDIANTES CRITERIO
Nº
APRENDIZAJE
01 02 03
1 SI SI SI
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
VI. RESUMEN TEÓRICO
