“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”

PRIMERA UNIDAD
“Regresamos a clases con alegría, valorando el ejemplo y sacrificio de Jesús”

DATOS GENERALES
Nombre de la IE: SAN AGUSTIN
Niveles: PRIMARIA
Turno: MAÑANA
Director de la IE: JUAN ALIAGA MAGUIÑA
Docente : Cecilia Noemi Alfaro Rodríguez
Fecha Del 03 de marzo al 19 de abril
Periodo de ejecución
GRADO: Tercero
Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y
Áreas
Tecnología, Religión, Arte y cultura.
I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Los estudiantes del tercer grado de la IE San Agustín inician una etapa en la que muestran mayor
confianza en sus decisiones de autoconocimiento y desarrollo de algunas habilidades como el respeto
a las opiniones distintas, así como la autorregulación de su comportamiento y emociones. También han
aprendido a participar con más frecuencia en actividades de organización democrática en el aula y
a cuidar de su salud practicando los hábitos de higiene.

Por otro lado, algunos niñas y niñas aún tienen temor a desenvolverse con autonomía como lectores y
escritores, así como en su comprensión de mensajes orales cada vez más complejos y de convivir en
un espacio organizado promoviendo la buena convivencia, el respeto y la responsabilidad en el aula.
Por otro lado, algunos estudiantes aún tienen dificultad en poner en práctica los hábitos de higiene
para el cuidado de su salud.

A sí mismo el trabajo desarrollado durante el año 2023 junto a las familias y el acompañamiento del
refuerzo escolar a nuestros estudiantes les han permitido mejorar sus aprendizajes, no obstante, el apoyo no ha sido suficiente para
lograr las competencias necesarias. Por esta razón los estudiantes participarán en una prueba diagnóstica para poder identificar sus
necesidades y planificar actividades que nos permitan fortalecer sus capacidades, habilidades y actitudes.

Ante esta situación, nos planteamos los siguientes retos.

¿Cómo podemos organizarnos y organizar nuestra aula? ¿Qué normas y responsabilidades propondríamos para tener una buena
convivencia en el aula? ¿Cómo podríamos demostrar nuestros aprendizajes? ¿Qué acciones pueden practicar para cuidado de su
salud?

Para responder a estos retos los estudiantes propondrán normas de convivencia, responsabilidades y organización de los espacios en
el aula. También leerán y escribirán diversos tipos de textos, participarán de actividades para identificarse y conocer a sus compañeros.
Resolverán situaciones problemáticas relacionadas a la ubicación de objetos, clasificación por criterios y agrupación en decenas.
Además, conocerán los cuidados que necesitan seguir para el cuidado de la salud. Desarrollaran la prueba diagnóstica y actividades
socioemocionales para el fortalecimiento de una armoniosa convivencia, entre otras actividades que permitan el desarrollo de las
competencias.

Como producto elaborarán sus normas de convivencia, cuadro de responsabilidades, organización de los sectores y compartir de
bienvenida.
 II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.

COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
MATEMÁTICA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Construye su identidad
ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo
EDUCACION REGLIOSA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
TUTORÍA: Construye su identidad.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de orientación Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
al bien común compensaciones a aquellos con mayores dificultades
Solidaridad
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
Empatía difíciles

Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias

Enfoque inclusivo o Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
atención a la diversidad cualquier diferencia
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

“Gestiona su aprendizaje de manera • Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, Evalúa sus aprendizajes,
autónoma”. potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. logros y dificultades que se
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan presentaron durante el
• Define metas de aprendizaje alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más desarrollo de la experiencia
adecuada. de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados
para alcanzar sus metas de produce resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la
aprendizaje retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para
llegar a la meta.
• Monitorea y ajusta su desempeño • Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y
durante el proceso de aprendizaje cambios que realizó para alcanzar la meta.
“Se desenvuelve en los entornos • Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales Revisa actividades en la
virtuales generados de distintos formatos según un propósito definido cuando desarrolla plataforma o mensajería del
por las TIC” aprendizajes de las áreas curriculares. celular.
• Personaliza entornos virtuales. • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información
• Gestiona información del entorno de diversos programas y aplicaciones digitales. Realiza actividades de
virtual. • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando aprendizaje en dispositivos
• Interactúa en entornos virtuales. intercambia información con sus pares. como celulares y Tablet.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

COMUNICACION
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJE
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito.
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así co mo de un
vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a
Estándar partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y
preguntas relevantes.
SE COMUNICA • Expresa oralmente ideas y emociones en torno a • Expresa sus El dialogo Participa de un Lista de Cotejo
ORALMENTE EN SU un tema, y evita reiterar información emociones al diálogo de
LENGUA MATERNA. innecesariamente. Ordena dichas ideas y las conocer a sus presentación.
desarrolla para ampliar la información. Esta- compañeros.
• Obtiene información
del texto oral. blece relaciones lógicas entre las ideas (en
especial, de adición, secuencia y causa-efec- • Comunica sus
• Infiere e interpreta
to), a través de algunos referentes y conectores. experiencias en
información del texto
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos forma ordenada.
oral.
y algunos términos propios de los campos del
• Adecúa, organiza y
saber.
desarrolla las ideas de
forma coherente y
• Emplea gestos y movimientos corporales que • Usa gestos y
movimientos al
enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual
cohesionada. realizar su
con sus interlocutores. Se apoya en el volumen
• Utiliza recursos no presentación.
de su voz para transmitir emociones, caracterizar
verbales y
personajes o dar claridad a lo que dice.
paraverbales de forma
estratégica.
• Participa en diversos intercambios orales al-
ternando roles de hablante y oyente, formu-
• Interactúa
lando preguntas, explicando sus respuestas y
estratégicamente con
haciendo comentarios relevantes al tema.
distintos interlocutores.
Recurre a normas y modos de cortesía según el
• Reflexiona y evalúa la contexto sociocultural.
forma, el contenido y
• Opina como hablante y oyente sobre ideas,
contexto del texto oral.
hechos y temas de los textos orales, del ámbito
escolar, social o de medios de comunicación, a
partir de su experiencia y del contexto en que
se desenvuelve.
 COMUNICACION
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJE
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene
Información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e
Estándar
implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
LEE DIVERSOS TIPOS DE • Identifica información explícita que se encuentra • Utiliza estrategias Una puerta al Lee un texto sobre el Lista de cotejo
TEXTOS ESCRITOS EN SU en distintas partes del texto. Distingue información de lectura para mundo regreso a la escuela.
LENGUA MATERNA. de otra próxima y semejante, en la que selecciona obtener
• Obtiene información datos específicos en diversos tipos de textos de información
del texto escrito. estructura simple, con algunos elementos implícita y
•Infiere e interpreta complejos con palabras conocidas y, en ocasiones, explicita.
información del texto. con vocabulario variado, de acuerdo a las • Predice de qué
temáticas abordadas. tratará el texto y su El cuidado de Explica lo valioso de
• Reflexiona y evalúa la
• Deduce características implícitas de personajes, utilidad. nuestra salud su nombre.
forma, el contenido y
animales, objetos y lugares, y determina el • Explica el mental
contexto del texto.
significado de palabras según el contexto y hace significado de
comparaciones; así como el tema y destinatario. palabras o frases
Establece relaciones lógicas de causa-efecto, teniendo en
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a cuenta la
partir de la información explícita e implícita información del
relevante del texto. texto
• Predice de qué tratará el texto, a partir de • Reflexiona sobre la Las dos ranas Localiza información
algunos indicios como silueta del texto, palabras, función que en una anécdota e
frases, colores y dimensiones de las imágenes; cumplen en el identifica su
asimismo, contrasta la información del texto que texto las imágenes, estructura.
lee. el tamaño y el tipo
• Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las de letra.
relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones • Reconoce la
y las motivaciones de personas y personajes. estructura de los
• • Opina acerca del contenido del texto, textos que lee Lee la descripción
explica el sentido de algunos recursos textuales • Opina sobre el de persona manera
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica contenido del autónoma.
sus preferencias cuando elige o recomienda texto
textos a partir de su experiencia, necesidades e • Recomienda el
intereses, con el fin de reflexionar sobre los texto según sus
textos que lee. necesidades y
preferencias.
 COMUNICACION
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y
de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través
Estándar del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso
de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE • Adecúa su texto a la situación comunicativa • Planifica la escritura La silaba Escribe un texto Lista de cotejo
TEXTOS EN SU LENGUA considerando el propósito, el destinatario y las de un texto narrativo
MATERNA. características más comunes del tipo textual. teniendo en cuenta El sustantivo o respetando su
• Escribe textos de forma coherente y cohesionada. su estructura, el nombre estructura.
•Adecúa el texto a la situación
Ordena las ideas en torno a un propósito,
comunicativa.
tema y las desarrolla para ampliar la información, sin destinatario.
• Organiza y desarrolla las ideas de
contradicciones, reiteraciones innecesarias o El cuento
forma coherente y cohesionada.
digresiones. Establece relaciones entre las ideas, • Ordena las ideas en Escribe los nombre y
• Utiliza convenciones del lenguaje
como causa-efecto y secuencia, a través de torno al tema La acentuación apellidos de sus
escrito de forma pertinente.
algunos referentes y conectores. Incorpora un general compañeros en un
• • Reflexiona y evalúa la forma,
vocabulario que incluye sinónimos y algunos • Escribe, su primer cartel de asistencia.
el contenido y contexto del
términos propios de los campos del saber borrador usando
texto escrito.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por conectores y Morfemas del
ejemplo, el punto seguido y los signos de recursos sustantivo o Escribe letreros de
admiración e interrogación) que contribuyen a dar ortográficos- nombre los sectores del aula.
sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas
(por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar • Revisa y corrige su
personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y primer borrador El texto instructivo
juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad usando una tabla Escribe una
de las palabras, con el fin de expresar sus de revisión anécdota teniendo
experiencias y emociones. en cuenta su
• • Revisa su texto para asegurarse de que • Escribe y publica la estructura.
responda a la situación comunicativa y que las versión final de su
ideas se desarrollen de manera coherente y texto.
cohesionada. • Escribe su texto
descriptivo.
 PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJE
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
características físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones
y comportamientos, menciona las causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios
Estándar argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las personas con igualdad, reconociendo que
todos tienen diversas capacidades.
Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando alguien no la respeta.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD • Describe sus emociones en situaciones coti- • Comparte las Nos conocemos y Propone algunos Lista de cotejo.
• Se valora a sí mismo. dianas; reconoce sus causas y consecuencias. emociones en regulamos compromisos para
• Autorregula sus emociones. Aplica estrategias de autorregulación (ponerse situaciones de su nuestras regular sus
• Reflexiona y argumenta en el lugar del otro, respiración y relajación). vida. emociones emociones.
éticamente. • Pone en práctica
• Vive su sexualidad de manera estrategias para
integral y responsable de regular sus
acuerdo con su etapa de emociones.
desarrollo y madurez • Asume
compromisos para
regular sus
emociones.
 PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJE
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente
a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región
Estándar o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar
conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público,
en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya.
“CONVIVE Y PARTICIPA • Participa en la elaboración de • Explica que es la convivencia La convivencia Presenta de manera
acuerdos y normas de convivencia en el y establece acciones para en el aula oral y escrita Lista de cotejo.
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
aula, teniendo en cuenta los deberes y convivir en armonía. acuerdos y normas,
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN” derechos del niño, y considera las • Elabora compromisos para y explica por qué
• Interactúa con todas las propuestas de sus compañeros. Evalúa el respetar opiniones y son importantes.
personas. Proponemos
cumplimiento de dichos acuerdos y características diferentes
normas de Escribe una lista de
• Construye normas y asume normas, y propone cómo mejorarlo. para mejorar la convivencia
convivencia en el normas de
acuerdos y leyes. escolar.
aula convivencia para el
• Delibera sobre asuntos de interés • Explica la importancia de las
• Maneja conflictos de manera aula.
público (problemas de seguridad vial, normas de convivencia.
constructiva.
delincuencia juvenil, incumplimiento de • Propone normas para
• Delibera sobre asuntos públicos. Conocemos el Escribe y dibuja
sus derechos, etc.) para proponer y promover una convivencia
valor de la como pone en
• Participa en acciones que participar en actividades colectivas saludable.
responsabilidad práctica el valor de
promueven el bienestar común orientadas al bien común, y reconoce • Asume un compromiso para
la responsabilidad.
que existen opiniones distintas a la suya. cumplir con las normas de
convivencia.
• Identifica situaciones donde
Respetamos las Escribe su
se demuestra la
normas y compromiso para
responsabilidad.
acuerdos respetar las normas
• Explica la importancia del
de convivencia
valor de la responsabilidad.
estableciendo
• Asume un compromiso para
Elaboramos acuerdos.
poner en práctica el valor de
nuestro cartel de
la responsabilidad.
responsabilidades
• Explica la importancia de la
para nuestra aula.
responsabilidad.
 PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJE
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan.
Estándar Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza
puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.
“GESTIONA RESPONSABLEMENTE • Describe los problemas ambientales de
• Identifica situaciones donde Día Mundial del Escribe una lista
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE” dan mal uso del agua. agua. para el uso Lista de cotejo.
su localidad y región; propone y realiza
adecuado del
actividades orientadas a solucionarlos y
• Comprende las relaciones entre • Explica la importancia del agua.
a mejorar la conservación del ambiente
los elementos naturales y cuidado del agua.
desde su escuela, evaluando su
sociales. efectividad a fin de llevarlas a cabo.
• Asume un compromiso para
• Maneja fuentes de información cuidar el agua.
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
• Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
 MATEMATICA
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJE
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones
de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con número s naturales y
expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa
mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las
Estándar nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y
diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números
naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo,
seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números naturales.
RESUELVE PROBLEMAS • Expresa con diversas ✓ Emplea estrategias de cálculo mental o Conjuntos, Resuelve problemas RESUELVE
DE CANTIDAD escrito para operar de forma exacta y determinación, de cantidad con PROBLEMAS DE
representaciones y
• Traduce cantidades a aproximada con números naturales. relación, acciones que CANTIDAD
lenguaje numérico
situaciones numéricas. Utiliza operaciones para sumar, restar y pertenece o no involucran el
(números, signos y ex- ✓ • Traduce
encontrar equivalencias en tablas y gráficos. pertenece, Unión, razonamiento para
• Comunica su presiones verbales) su cantidades a
Intersección. juntar, separar y
comprensión sobre los comprensión sobre la ✓ Utiliza tablas y gráficos para registrar dígitos y situaciones
agregar y
números. centena como nueva figuras que tengan secuencia numérica y numéricas.
gráfica expresándolas en
• Usa estrategias y unidad en el sistema de Sistema de • Comunica
diferentes
procedentes de numeración decimal, sus ✓ Realiza un inventario de los materiales del numeración su comprensión
aula, en el que registra y representa de representaciones
estimación y cálculo. equivalencias con decimal sobre los
decenas y unidades, el diversas formas la cantidad existente en los números.
• Argumenta
valor posicional de una sectores. Numero anterior y
afirmaciones sobre las Resuelve problemas • Usa
relaciones numéricas cifra en números de tres ✓ Usa números de hasta tres cifras y hace posterior estrategias y
afirmaciones sobre estos. de la vida
y las operaciones. cifras y la comparación y el procedentes de
✓ Usa material concreto o gráficos para contar cotidiana.
orden de números. estimación y
números hasta el 100.
Comparación de cálculo.
✓ Emplear estrategias para contar números
números
• Expresa con diversas hasta el 100. Cuentan y agrupan Argumenta
representaciones y len- ✓ Explica el procedimiento que aplica al naturales afirmaciones
números hasta 50.
guaje numérico (números, contar números hasta el 100. sobre las
signos y expresiones ✓ Usa material concreto para agrupar en Adición de relaciones
números
verbales) su comprensión decenas. Cuenta objetos numéricas y las
de la multiplicación y ✓ Representa la decena en grupos de 10 naturales operaciones.
hasta 100.
división con números unidades.
naturales hasta 100, y la ✓ Emplear estrategias para agrupar en Resuelve problemas
propiedad conmutativa decenas. agrupando en
de la adición. ✓ Explica el procedimiento que uso para decenas.
resolver el problema.
 MATEMATICA
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJE
Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus
elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo
ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza
traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos de
Estándar referencia.
Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud,
superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora
afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con
ejemplos concretos y gráficos.
“RESUELVE PROBLEMAS DE • Establece relaciones entre ✓ Ubica la posición de los objetos o La Geometría Ubica la posición de Lista de cotejo
las características de los personas que se encuentran en su los objetos o las
FORMA, MOVIMIENTO Y
objetos del entorno, las entorno. personas que se
LOCALIZACIÓN” asocia y representa con
✓ Representa con material concreto y encuentran a la
formas geométricas
• Modela objetos con formas gráfico la posición de los objetos o derecha o a la
bidimensionales (figuras Rectas
geométricas y sus regulares o irregulares), sus personas. izquierda.
paralelas y
transformaciones. elementos y con sus ✓ Emplea estrategias para hallar la
medidas de longitud y ubicación de los objetos o personas. perpendiculares
• Comunica su comprensión superficie; y con formas ✓ Explica el procedimiento que uso para
sobre las formas y relaciones tridimensionales (cuerpos resolver el problema. Describe la posición
geométricas. redondos y compuestos), de los objetos o
sus elementos y su
• Usa estrategias y personas utilizando
capacidad.
procedimientos para • Establece relaciones entre expresiones que
orientarse en el espacio. los datos de ubicación y indiquen ubicación.
recorrido de los objetos y
• Argumenta afirmaciones
personas del entorno, y los
sobre relaciones geométricas. expresa en un gráfico, te-
niendo a los objetos fijos
como puntos de referencia; Ubica objetos en el
asimismo, considera el eje
aula utilizando
de simetría de un objeto o
una figura. expresiones que
• Expresa con gráficos los indiquen su
desplazamientos y ubicación.
posiciones de objetos o
personas con relación a
objetos fijos como puntos de
referencia; hace uso de
algunas expresiones del
lenguaje geométrico.
 CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJE
Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre estos sobre la base de sus
experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza
Estándar
estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y
dudas.
“INDAGA MEDIANTE • Formula preguntas acerca de las - Describe qué seres de la naturaleza son seres vivos Los seres vivos: Elaboran LISTA DE COTEJO
MÉTODOS CIENTÍFICOS variables que influyen en un a partir de diferentes fuentes. ¿De qué están organizadores
PARA CONSTRUIR SUS hecho, fenómeno u objeto natural
- Plantea una propuesta de acciones para indagar hechos? gráficos, siluetas,
o tecnológico. Plantea hipótesis
CONOCIMIENTOS” sobre la estructura y función de los seres vivos. mencionando
que expresan la relación causa-
efecto y determina las variables - Explica y registra sus ideas organizarlas en características, de los
• Problematiza situaciones involucradas. organizadores gráficos sobre cómo están formados La función de seres vivos.
para hacer indagación. • Propone un plan que le permita los seres vivos relación en los
observar las variables - Explica cómo el ser humano se interrelaciona con seres vivos Elaboran fichas para
• Diseña estrategias para involucradas, a fin de obtener da- su entorno y que la relación y coordinación son registrar
hacer indagación. tos para comprobar sus hipótesis. claves de la supervivencia. interrelaciones de los
Selecciona materiales,
• Genera y registra datos e - Identifica que todos los otros seres vivos también Los receptores y seres vivos.
instrumentos y fuentes que le
información. brinden información científica. realizan la función de relación para mantenerse estímulos
Considera el tiempo para el vivos. Organizadores
• Analiza datos e
desarrollo del plan y las medidas - Sustenta la importancia de la función de relación y gráficos.
información. de seguridad necesarias. organiza información en organizadores gráficos. La vista y oído
• Evalúa y comunica el
• Obtiene datos cualitativos o - Identifica a través de diversas experiencias cómo Sistematización de
proceso y resultados de su cuantitativos que evidencian la
actúan los receptores y estímulos del cuerpo. información en
indagación. relación entre las variables que
utiliza para responder la pregunta. - Explica como nuestro cuerpo percibe diversas organizadores con
Registra los datos y los representa sensaciones a través de los estímulos y receptores. diversa estructura.
en diferentes organizadores. - Explica que podemos percibir con los sentidos. El gusto, el olfato y
• Compara los datos cualitativos o el tacto.
- Explica las características más importantes de los
cuantitativos para probar sus órganos de los sentidos. Siluetas descriptivas
hipótesis y las contrasta con sobre los órganos de
información científica. Elabora sus - Establece la relación que existe entre las funciones
de los órganos sensitivos los sentidos
conclusiones.

• Comunica sus conclusiones y lo - Realizan experiencias que les permita establecer

cómo se perciben factores externos del contexto a
Experimentaciones
que aprendió usando
conocimientos científicos. Evalúa si través de los órganos sensoriales. para percibir cómo
los procedimientos seguidos en su Cuidado e higiene trabajan los órganos
- Elabora cuadros de clasificación para establecer
indagación ayudaron a
los cuidados apropiados para mantener saludables de los sentidos sensoriales.
comprobar sus hipótesis.
los órganos sensitivos.
Menciona las dificultades que tuvo
✓ Identifica y explica que hábitos perjudican el buen
Completan cuadros
y propone mejoras. Da a conocer
su indagación en forma oral o funcionamiento de los órganos de los sentidos. sobre el cuidado de
escrita. los sentidos
 CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJE
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de ener gía o sus
manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los
Estándar
sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los seres
vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.
EXPLICA EL MUNDO - Describe los órganos que - Indaga y explica cómo se mueve nuestro Sistema óseo I Organizadores Lista de cotejo
FÍSICO BASÁNDOSE EN conforman los sistemas de cuerpo gráficos con
EL CONOCIMIENTOS plantas y animales. información sobre
- Explica cómo está conformado el sistema
SOBRE - Compara diversas especies y estructura y
reconoce semejanzas y locomotor
LOS SERES VIVOS, funciones sobre el
diferencias. - Identifica la estructura y tipos de huesos que
MATERIA Y ENERGÍA, sistema óseo,
BIODIVERSIDAD, TIERRA - Clasifica los materiales de conforman el cuerpo humano. articulaciones y
acuerdo a sus características
Y UNIVERSO. físicas (duros, blandos, frágiles, - Establece la relación que tiene el sistema óseo
sistema muscular.
• Comprende y usa etc.) con las articulaciones.
conocimientos sobre - Relaciona el desplazamiento, el - Identifica los tipos y función de las
los seres vivos, materia cambio de dirección o la articulaciones Cuidado de los
y energía, modificación de la forma de los huesos
biodiversidad, Tierra y objetos por la aplicación de - Explica que hábitos debe practicar para Organizadores sobre
universo. fuerzas sobre ellos. Ejemplo: El mantener saludable el sistema óseo el cuidado de los
estudiante relaciona la
• Evalúa las ✓ huesos
deformación que sufre una
implicancias del pelota con la fuerza generada
saber y del quehacer sobre ella cuando alguien la
científico y presiona con la planta de los
pies.
tecnológico.
- Compara las diferentes
manifestaciones del clima a lo
largo de un año y en las
diferentes zonas en la superficie
terrestre. Ejemplo: El estudiante
diferencia las características de
la época del año en que llueve
y otra en que no.
Describe cómo el hábitat
proporciona a los organismos
recursos para satisfacer sus ne-
cesidades básicas. Ejemplo: El
estudiante describe cómo se
alimentan los animales en la
selva.
 ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJE
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias.
Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes
Estándar del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música,
teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
CREA PROYECTOS • Combina y busca ✓ Planifica lo que va dibujar. Dibuja sobre sus Elabora un dibujo Lista de cotejo
DESDE LOS LENGUAJES alternativas para usar ✓ Selecciona los materiales que usará para vacaciones. sobre sus vacaciones
ARTÍSTICOS. elementos de los lenguajes elabora su dibujo. utilizando diversos
• Explora y experimenta artísticos, medios, materiales, ✓ Revisa y mejora de su dibujo. materiales.
los lenguajes del arte. herramientas, técnicas, ✓ Presenta su dibujo terminado.
• Aplica procesos de recursos tecnológicos a su
creación. alcance, así como prácticas
• Evalúa y socializa sus tradicionales de su ✓ Planifica y elige el diseño de su trabajo.
procesos y proyectos. comunidad, para expresar
de diferentes maneras sus ✓ Selecciona y usa diferentes técnicas y
•
ideas. materiales a partir de un modelo.
• Desarrolla sus ideas a partir
de observaciones, ✓ Aplica técnicas de dibujo para expresar lo Técnica del dibujo Elabora trabajo
experiencias y el trabajo que siente y pintura: las manual sobre el día
artístico de otros, y líneas. del agua usando
selecciona elementos y ✓ Usa diversos materiales para expresar diversos materiales.
materiales para componer situaciones de su vida cotidiana a través del
una imagen de acuerdo a dibujo y pintura.
sus intenciones. ✓
• Planifica maneras de
presentar sus trabajos para
Crea trabajos
comunicar sus ideas
artísticos usando
efectivamente, donde
diversas técnicas de
asume un rol específico.
dibujo y pintura
Explica las razones por las
que ha seleccionado
medios, materiales,
herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos y
evalúa con criterios dados si
logró su propósito.
 EDUCACION RELIGIOSA
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJE
Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el
Estándar Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones
religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
CONSTRUYE SU - Identifica la acción de ✓ Escucha la lectura bíblica sobre sucesos La creación Escribe y dibuja lo Lista de cotejo
IDENTIDAD COMO Dios en diversos acon- cristianos (la creación, Adán y Eva, semana que Dios creo.
PERSONA HUMANA, tecimientos de la Historia santa)
AMADA POR DIOS, de la Salvación.
✓ Explica con sus palabras los hechos
DIGNA, LIBRE Y - Conoce a Dios Padre, que
escuchados.
TRASCENDENTE, se manifiesta en las
Adán y Eva Identifican acciones
COMPRENDIENDO LA Sagradas Escrituras, y
✓ Explica las características de Caín y Abel. que agradan y
DOCTRINA DE SU acepta el mensaje que le
✓ Reflexiona y expresa el mensaje de la desagradan a Dios.
da a conocer para vivir en
PROPIA RELIGIÓN, situación establecida entre Caín y Abel.
armonía con Él y con los
ABIERTO AL DIÁLOGO ✓ Lee textos bíblicos relacionados a la creación
demás.
CON LAS QUE LE SON y la historia entre Caín y Abel. “Domingo de Escribe y dibuja lo
- Expresa su fe al participar Ramos” que realiza en familia
CERCANAS
en su comunidad y el domingo de
• Conoce a Dios y asume
respeta a sus compañeros Ramos.
su identidad religiosa y
y a los que profesan
espiritual como persona
diferentes credos. Caín y Abel
digna, libre y
trascendente. Se compromete a una Escribe un
convivencia cristiana compromiso para
• Cultiva y valora las
basada en el diálogo y el mejorar la
manifestaciones
respeto mutuo. convivencia y amor
religiosas de su entorno
al prójimo
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

PERSONAL CIENCIA Y EDUCACION

Ítem SEMANA COMUNICACIÓN MATEMATICA ARTE Y CULTURA
SOCIAL TECNOLOGIA RELIGIOSA
• Examen de • Examen de • Examen de • Examen de • Examen de • Examen de
04/03/2024
1 08/03/2024
diagnostico diagnóstico diagnostico diagnostico diagnostico diagnostico
• Reforzamiento • Reforzamiento • Reforzamiento • Reforzamiento • Reforzamiento • Reforzamiento
• Nos conocemos y • Conjuntos
11/03/2024 • Una puerta al mundo • Los seres vivos: ¿de • Dibujamos sobre
2 15/03/2024 • La Silaba
regulamos nuestras • Determinación de un
que están hechos? nuestras vacaciones
• La creación
emociones conjunto
• Relaciones de
• La función de • Elaboramos una
18/03/2024 • El sustantivo o nombre • La convivencia en al Conjuntos
3 22/03/2024 • El cuento aula • Pertenece o no
relación de los seres manualidad por el • Adán y Eva
vivos día mundial del agua
pertenece
• Proponemos normas • Unión de conjuntos
25/03/2024 • El dialogo • Los receptores y Técnica del dibujo y Semana Santa
4 29/03/2024 • El diccionario
de convivencia en el • Intersección de
estímulos pintura: Las líneas “Domingo de Ramos”
aula conjuntos
• Responsabilidad • Sistema de
01/04/2024 • Juguemos y Numeración decimal
5 05/04/2024 aprendamos
• Dia mundial del agua
• Números anterior y
• La Vista y el oído • FERIADO • FERIADO
secuencias gráficas posterior
• Comparación de
08/04/2024 • El cuidado de nuestra • Conocemos el valor números naturales, • Habilidades artísticas:
6 12/04/2024 salud mental. de la responsabilidad relación y orden
• Olfato, Gusto y tacto
La dactilopintura
• Caín y Abel
• La Geometría
• Rectas paralelas y
• Las dos ranas
15/04/2024 • Respetamos las perpendiculares • Cuidado e higiene de • Collage por el día de • Conoce la Biblia y sus
7 19/04/2024
• La acentuación
normas y acuerdos • Recolección de los sentidos la Tierra partes
general
datos
 VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

VIII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Reflexiones sobre el
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materia les funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE